体育新课程下的师生互动浅谈 情景激发兴趣 兴趣是人对认识和活动的需要的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向。兴趣是最好的老师，激发学生在体育教学方面很重要，对培养学生具有健康的心理和高尚的情操很有好处。体育兴趣是学生参与体育活动的基本动力之一，它影响着学生参与具体活动的方向和强度，体育兴趣与体育学习活动效果常常是成正比的。我们要在教学过程中通过师生间的互动关系来激发学生的兴趣，来提高学习积极性。一节体育课的开始是热身活动，因此，在热身活动中要激起学生的兴趣是很重要的。如，利用情景教学给小朋友设计写他们感兴趣、喜欢的东西，不如小狗、小兔、小鱼、大象、老虎之类的动物的动作姿态。也可以让小朋友来设计，并由设计者做一回老师，带领全班同学和老师进行模仿练习，这样可以提高学生的学习积极性，最后教师根据设计的东西把它们联起来，设计一套情景教学，配好音乐。在整个教学过程中，是师生共同参与完成的相互模仿、相互交流，把动物的各种姿态模仿的活灵活现。这样的互动准备活动激发了学生学习的兴趣，做到了上好课的“准备工作”试用自主练习，合作练来激发兴趣 自主练习，合作学练是指学生自己独立学习，与同学老师一起讨论、练习、合作、交流，再练习，以实现教与学的互动。对学生而言，交往意味着心态的开放，主体性的凸现，个体的张显，创造性的解放。对于教师而言交往意味着上课不仅是传授知识，而是生命活动，专业成长和自我实现的过程。通过师生间、生生之间、个人与集体之间的相互交流、相互沟通以及学生的自主学习，将被动学习变成每个学生积极参与、动眼、动手、动脑、动口的学习活动。结合教材实际，把教法和学法作为一个整体，也就是学生把尝试练，相互头论，小组纠正和讲解作为一个整体，以此来充分调动学生学习的积极性和主动性，具体是：2.2.3.1引导学生观察如五年级教材跨跃式跳高教学中，我先提示观察要求，并利用学生示范和教师示范，引导学生观察示范的不同点，让学生初步建立正确的动作概念，然后教师再做示范，提示学生观察重点：原地动作和助跑起跳一瞬间的动作，因为没有了教师的讲解，学生观察示范特别认真，正确的概念很快形成。2232指导学生探索在学生初步了解动作概念后，鼓励学生大胆体验动作，模仿练习，这时的模仿练习是让学生自主的练习，教师只需要对动作不正确的学生进行指导，而对于其他的学生让他通过观察思考来体验动作，从而达到熟悉动作。2233创导学生交流在学生有了一定的动作基础后，开展小组比赛，以四人为一组，一人听教师口令练习，其余三人做技术指导。学生在指导练习的过程中熟悉动作要领，熟练了动作技能。跨越式跳高起跳作为新授教材，通过一个课时互动合作学习，学生90%以上了解了动作要领，掌握了动作技术，当然教法和学法的设计必须结合教材实际，不同的教材可以设计不同的互动方式，但设计中必须以教师的教和学生的学为同一整体。2234鼓励学生合作教师根据学生的年龄、性格、爱好、特长及学生的自身需要，尽量选择实用性、趣味性、健身性较强的教材内容，让学生在平等、民主、自由的环境下进行相互学习、合作，鼓励学生大胆的去尝试。错误不可怕，可怕的是不敢去面对错误，相信事在人为。成功激发兴趣角色转换，创新运用 角色转换：是教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，从传统的知识传授者转向现代的学生发展的促使者，学生成为知识的传播者。创新运用：是教师在学生掌握了一定的方法技能后鼓励学生体验、创新。学生运用所学知识结合想象创造出新的东西，并加以运用。转换角色，创新运用充分的体现了学生的主体性、创造性。可以锻炼学生的能力，个性的显现，创造性的解放，成为素质教育的一个闪光点，也是本次教学改革的一项重要任务。在进行二年级搬运接力赛跑游戏时，从名称入手，结合搬运和赛跑两个要求进行游戏方法的思考，并尝试游戏。学生从观察、体验、交流中初步了解游戏方法规则，掌握了在快跑中搬运东西的技能，此时我们就可以利用学生已有技能来培养学生的创新意识。让学生来设计游戏，如把东西换成别的（不好搬运的），或改成其他的游戏，然后由教师和学生一块儿尝试练习、观察、讨论、交流，学生在不知不觉中学会了游戏，掌握了技能。在放松练习中也可以换角色，让学生创新运用。放松练习时放音乐，让学生听音乐自编舞蹈进行放松，学生就会把已掌握的舞步、手型动作、身体姿势进行重新组合，编成新的舞蹈，选择较好的，让全班同学和老师一起学习，这个过程中学生通过动作复习、模仿、交流，不仅巩固了已有的技能，也掌握了新的动作技能。