人才招聘会人才招聘会“新时代的劳动者新时代的劳动者”教学设计侧记教学设计侧记 新教材要求我们，要通过学习这门课程，新教材要求我们，要通过学习这门课程，让学生让学生“认识现实生活中常见的经济现象，获认识现实生活中常见的经济现象，获得参与现代经济生活的必要知识和技能得参与现代经济生活的必要知识和技能”，我，我们体会，在教学中要更多地们体会，在教学中要更多地调动学生的积极性、调动学生的积极性、主动性和创造性主动性和创造性，必须，必须让学生置身其中让学生置身其中，才能，才能达到目的。因此，在学习经济生活第五课达到目的。因此，在学习经济生活第五课第二框第二框“新时代的劳动者新时代的劳动者”时，我们高一时，我们高一政治备课组设计了一场政治备课组设计了一场“人才招聘会人才招聘会”每每个班用一节课时间进行人才招聘面试。个班用一节课时间进行人才招聘面试。快串帅派鞋羚诉铆掸摘狞李歌碗窄催搁待押悠泌掷磊混嫡莆懒骨炕征借绵人才招聘会新时代的劳动者教学设计侧记新教材人才招聘会新时代的劳动者教学设计侧记新教材一、准备阶段一、准备阶段 首先由各班推荐首先由各班推荐三名三名同学当人才招聘同学当人才招聘的的主考官主考官，由主考官确定本班在人才招，由主考官确定本班在人才招聘会上聘会上拟招聘的三个职位拟招聘的三个职位，在十月一日，在十月一日放假前以放假前以海报形式公布海报形式公布，其他同学，其他同学利用利用假期走向社会假期走向社会调查了解怎样写应聘材料调查了解怎样写应聘材料并并准备好应聘材料准备好应聘材料，假期结束返校时交，假期结束返校时交应聘材料，由主考官应聘材料，由主考官根据应聘材料的优根据应聘材料的优劣确定劣确定并且通知每个职位的并且通知每个职位的前三名参加前三名参加面试面试，主考官要进一步，主考官要进一步准备每个职位的准备每个职位的面试试题面试试题，通过，通过面试的测试最终确定三面试的测试最终确定三位胜出者位胜出者。 拌碰判捡吩弱癌蕾蛮誓欺跪陪仍晋插椿嫁衬痕恒或涂考涌屡倡磁倪撅予姆人才招聘会新时代的劳动者教学设计侧记新教材人才招聘会新时代的劳动者教学设计侧记新教材二、具体实施（课堂面试）二、具体实施（课堂面试）1、通过、通过抽签抽签决定不同职位及其面试者的出场决定不同职位及其面试者的出场顺序，并在室外候场，主考官和书记员就位；顺序，并在室外候场，主考官和书记员就位；2、老师做开场白老师做开场白。主要讲就业是民生之本，。主要讲就业是民生之本，劳动者就业既有利于社会发展，又有利于人劳动者就业既有利于社会发展，又有利于人的自身发展，我国的人口总量和劳动力总量的自身发展，我国的人口总量和劳动力总量都比较大，同时我国的经济体制已经由计划都比较大，同时我国的经济体制已经由计划经济向市场经济转变，劳动力作为经济资源经济向市场经济转变，劳动力作为经济资源也必然由市场配置。在座的学生就是明天的也必然由市场配置。在座的学生就是明天的劳动者，在你们走向就业的时候，必然要经劳动者，在你们走向就业的时候，必然要经历市场的选择，因此，我们在经过一番准备历市场的选择，因此，我们在经过一番准备之后，今天进行人才招聘面试。下面把时间之后，今天进行人才招聘面试。下面把时间交给主考官。交给主考官。敏箱午莫摔凋矫刀季省泥伞辐等叭拖乏筐培怒新苔椎伯女抛承碗宏棚泉掣人才招聘会新时代的劳动者教学设计侧记新教材人才招聘会新时代的劳动者教学设计侧记新教材3、三位主考官对九位应聘者逐一提问，、三位主考官对九位应聘者逐一提问，（同一职位所提问题相同，必须有让应同一职位所提问题相同，必须有让应聘者展现才华的题聘者展现才华的题）每人不超过）每人不超过3分钟，分钟，逐一评分后交给书记员统计；逐一评分后交给书记员统计；4、老师穿插。在主考官提问结束后，老、老师穿插。在主考官提问结束后，老师请师请现场学生谈感想现场学生谈感想；5、主考官、主考官宣布三位胜出者名单，并陈述宣布三位胜出者名单，并陈述理由理由；6、老师总结。分别请学生以人才招聘的、老师总结。分别请学生以人才招聘的过程为例，说明哪些体现了过程为例，说明哪些体现了自主择业观自主择业观，哪些体现了竞争就业观，哪些体现了哪些体现了竞争就业观，哪些体现了职职业平等观业平等观。 架撕缀塑嫌腐种谤引域赢类劫晴碘你核吐旗陡迈显甲厌钨周傅景浮漳锁茅人才招聘会新时代的劳动者教学设计侧记新教材人才招聘会新时代的劳动者教学设计侧记新教材三、效果三、效果1、同行和家长的反映同行和家长的反映。同行和家长是过来人，。同行和家长是过来人，以他们的经历和理解，对这堂课评价相当高，以他们的经历和理解，对这堂课评价相当高，认为这样的教学设计是真正出于对孩子未来认为这样的教学设计是真正出于对孩子未来的关心，通过所有人的积极参与，在课堂上的关心，通过所有人的积极参与，在课堂上完成了过去在课堂里无法完成的任务。完成了过去在课堂里无法完成的任务。2、学生从中受到了潜移默化的影响学生从中受到了潜移默化的影响。老师没。老师没有教过怎么写应聘材料，学生通过到人才中有教过怎么写应聘材料，学生通过到人才中心或亲戚朋友处去了解到了应聘材料的格式心或亲戚朋友处去了解到了应聘材料的格式和内容，尽管有不少内容是虚构的（只要与和内容，尽管有不少内容是虚构的（只要与应聘职位有关，允许虚构），使学生对用人应聘职位有关，允许虚构），使学生对用人单位的要求有了了解，学习更有动力。单位的要求有了了解，学习更有动力。毕友羞咖熊俐抉剧熙籽腕盲匙涤译蒲棱捻司要铬凶新忻刹入助警梆婪篷涪人才招聘会新时代的劳动者教学设计侧记新教材人才招聘会新时代的劳动者教学设计侧记新教材