人教版小学五年级 语文上册知识树识字识字写字写字阅读阅读写作写作有主动识有主动识字的字的愿望愿望第一学段第一学段第二学段第二学段第三学段第三学段养成主动养成主动识字的识字的习惯习惯较强较强的独的独立识字立识字能力能力听人说话听人说话抓住要抓住要点点并能简要转述并能简要转述口语口语交际交际 综合综合 性学习性学习喜欢喜欢阅读感受阅阅读感受阅读乐趣积累词语读乐趣积累词语在写话中乐于在写话中乐于运用运用学到词语学到词语听人说话努力听人说话努力了了解解讲话主要内容讲话主要内容热心热心参加参加校校园社区活动园社区活动学习学习修改修改习作中有习作中有明显错误的词语明显错误的词语听人说话能听人说话能把握主把握主要内容要内容并简要转述并简要转述在老师指导下在老师指导下组织组织语文活动语文活动提出提出疑问体会疑问体会表情达意方面的表情达意方面的作用作用抓住抓住文章大意体文章大意体会含义深刻的句子会含义深刻的句子修改习作并修改习作并主动主动与他人与他人交换交换修改修改策划策划简单的校简单的校园和社会活动园和社会活动 低低中中高高识字写字识字写字课课标标要要求求口语交际口语交际阅读阅读习作习作综合性学习综合性学习认字认字200200个，会写个，会写150150个。能用钢笔个。能用钢笔书写楷书，有一书写楷书，有一定速度。定速度。朗读、体会、揣朗读、体会、揣摩、领悟，课外摩、领悟，课外阅读总量不少于阅读总量不少于是是2525万字。万字。内容具体，感情真实。内容具体，感情真实。能修改自己的习作。能修改自己的习作。参加讨论，敢于发表自己的参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。些基本方法。查找资料，运用查找资料，运用资料，能策划简资料，能策划简单的社会活动学单的社会活动学会写活动计划。会写活动计划。把握主要内容，体会含义深刻的句子。习得一些读书习作的方法。把握主要内容，体会含义深刻的句子。习得一些读书习作的方法。 用心体会作者表达的情感，通过哪些景物或事情表达。用心体会作者表达的情感，通过哪些景物或事情表达。了解说明方法，体会作者准确用词、形象表达。了解说明方法，体会作者准确用词、形象表达。唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣。唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣。体会作者从生活中得到了哪些启示，体会作者从生活中得到了哪些启示，抓关键词句体会表达效果。抓关键词句体会表达效果。感受汉字之趣了解汉字之奇欣赏汉字之美。感受汉字之趣了解汉字之奇欣赏汉字之美。阅读教阅读教阅读教阅读教学各单学各单学各单学各单元目标元目标元目标元目标把握主要内容学习通过外貌语言动作描写表现父母之爱。把握主要内容学习通过外貌语言动作描写表现父母之爱。用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。体会作者的思想感，领悟描写人物的基本方法。体会作者的思想感，领悟描写人物的基本方法。（一一）篇篇目目的的保保留留与与增增加加增加增加新课文新课文保留保留传统篇目传统篇目拓宽拓宽题材、体裁题材、体裁通往广场通往广场的路不止的路不止一条一条圆明园的圆明园的毁灭毁灭狼牙山狼牙山五壮士五壮士开国大典开国大典“精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了”地震中的地震中的父与子父与子落花生落花生最后一分钟最后一分钟青山处处青山处处埋忠骨埋忠骨走遍天下走遍天下书为侣书为侣学会看病学会看病慈母情深慈母情深采访记采访记谜语、歇后语、对联、谜语、歇后语、对联、笑话、通讯报道、韵语笑话、通讯报道、韵语歌、书法作品赏析歌、书法作品赏析散文、古诗、新诗、散文、古诗、新诗、小说、通讯、说明小说、通讯、说明文文编写意图编写意图突出重点突出重点兼顾理解兼顾理解和表达和表达（二二）强强化化导导学学功功能能，引引导导学学生生思思考考分设板块分设板块适当调整适当调整教材体例教材体例题型分布题型分布采用方式采用方式整体把握课文深入理解体会特点提出要求灵活安排指定任务语文园地语文园地交流平台交流平台回顾回顾拓展拓展口语交际口语交际习作习作由中、低年级由中、低年级“我的发现我的发现”进一步发展进一步发展思考思考练习练习精读课文精读课文指导得力指导得力形式灵活形式灵活内容丰富内容丰富编写意图编写意图（三三）改改进进板板块块，培培养养实实践践能能力力编排方编排方式相同式相同改变编改变编排方式排方式五年级四年级第一组、第一组、我爱阅读我爱阅读活动活动贯穿始终贯穿始终任务驱动任务驱动围绕专题围绕专题第五组、遨第五组、遨游汉字王国游汉字王国编写意图编写意图遨遨游游汉汉字字王王国国主题活动主题活动导语导语汉字三个特点汉字三个特点汉字三个任务汉字三个任务有趣的汉字有趣的汉字我爱你，汉字我爱你，汉字书法是独特艺术书法是独特艺术活动建议活动建议阅读材料阅读材料结语结语展示成果展示成果使用人口最多使用人口最多历史意义历史意义感受汉字神奇有趣感受汉字神奇有趣了解汉字文化了解汉字文化为纯洁汉字做实事为纯洁汉字做实事办手抄报办手抄报办展览办展览编写意图编写意图导语导语编编写写体体例例回顾回顾拓展拓展口语交口语交际际习习作作课例课例资料袋或阅读链接交流平台日积月累展示台、成语故事课外书屋、趣闻语文词语盘点多角度选择多角度选择与以往的不与以往的不同之处同之处精读精读略读略读点明专题点明专题提示要求、提示要求、重点重点机动栏目机动栏目固定栏目固定栏目编写体例编写体例以第四组以第四组“生活的启示生活的启示”为例为例导语导语以第四组：生活的启示为例以第四组：生活的启示为例编编写写体体例例课例课例以第四组：生活的启示为例以第四组：生活的启示为例编编写写体体例例回顾回顾拓展拓展以第四组：生活的启示为例以第四组：生活的启示为例编编写写体体例例口语交口语交际际习作习作识字识字写字写字阅读阅读写作写作有主动识有主动识字的字的愿望愿望第一学段第一学段第二学段第二学段第三学段第三学段养成主动养成主动识字的识字的习惯习惯较强较强的独的独立识字立识字能力能力听人说话听人说话抓住要抓住要点点并能简要转述并能简要转述口语口语交际交际 综合综合 性学习性学习喜欢喜欢阅读感受阅阅读感受阅读乐趣积累词语读乐趣积累词语在写话中乐于在写话中乐于运用运用学到词语学到词语听人说话努力听人说话努力了了解解讲话主要内容讲话主要内容热心热心参加参加校校园社区活动园社区活动学习学习修改修改习作中有习作中有明显错误的词语明显错误的词语听人说话能听人说话能把握主把握主要内容要内容并简要转述并简要转述在老师指导下在老师指导下组织组织语文活动语文活动提出提出疑问体会疑问体会表情达意方面的表情达意方面的作用作用抓住抓住文章大意体文章大意体会含义深刻的句子会含义深刻的句子修改习作并修改习作并主动主动与他人与他人交换交换修改修改策划策划简单的校简单的校园和社会活动园和社会活动 低低中中高高精读精读（1414篇）篇）选选文文选读课文选读课文（8 8篇）篇）略读略读（1414篇）篇）（3636）揣摩文章的叙述顺序，揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方初步领悟基本的表达方法。法。 抓住文章大意，抓住文章大意，体会含义深刻的句体会含义深刻的句子。子。内容与单元对内容与单元对应，补充缺乏应，补充缺乏的类型。的类型。知识结构知识结构第一组：第一组：我爱阅读我爱阅读第六组：第六组：父母之爱父母之爱第八组：第八组：走近毛泽东走近毛泽东第四组：第四组：生活的启示生活的启示第五组：第五组：遨游汉字王国遨游汉字王国八八个个专专题题第三组：第三组：说明性文章说明性文章第二组：第二组：月是故乡明月是故乡明第七组：第七组：不忘国耻不忘国耻振兴中华振兴中华知识结构知识结构结构整合，呈现结构整合，呈现方式彰显导学特色方式彰显导学特色按照专题组织单元组按照专题组织单元组更加灵活多样更加灵活多样 拓展学习资源，拓展学习资源，加强课内外语文加强课内外语文学习的联系学习的联系 编编排排特特点点知识结构知识结构（一）专题组元（一）专题组元文体角度文体角度人物角度人物角度思想内容思想内容月是故乡明，生活的启示，月是故乡明，生活的启示，不忘国耻、振兴中华不忘国耻、振兴中华学习说明性文章学习说明性文章走近毛泽东走近毛泽东深化性专题：深化性专题：父母之爱父母之爱角角度度灵灵活活多多样样编排特点解析编排特点解析（二）结构整合（二）结构整合导语导学导语导学整合单元内容整合单元内容精读、略读精读、略读课文的整合课文的整合单元之间各学习单元之间各学习内容的铺垫和照应内容的铺垫和照应呈呈现现方方式式彰彰显显导导学学特特色色激激发发兴兴趣趣点点明明专专题题提提示示重重点点明明确确训训练练点点连接语连接语回顾回顾拓展拓展口语交际口语交际习作习作思考题思考题导语导语从内容和形从内容和形式凸显单元式凸显单元学习重点学习重点编排特点解析编排特点解析（三三）拓拓展展资资源源，加加强强联联系系重视向重视向生活拓展生活拓展重视课重视课内外语文内外语文学习的联系学习的联系不忘国耻、振兴中华说明性文章小练笔课外书屋说明方法说明方法爱国情感爱国情感联系实际联系实际写感受写感受读文学名著读文学名著编排特点解析编排特点解析要要点点基础知识基础知识习作习作每组字的读音，词语每组字的读音，词语的书写，字、词、句的书写，字、词、句含义的理解，文学常含义的理解，文学常识，课文理解。识，课文理解。 含义深刻的句子的理解，含义深刻的句子的理解，读文后的感受、体会，联读文后的感受、体会，联系课外阅读谈某个问题等。系课外阅读谈某个问题等。 内容具体，感内容具体，感情真实。情真实。 积累积累课内阅读课内阅读记实作文记实作文课外阅读课外阅读现代文阅读现代文阅读想象作文想象作文整体阅读、整体阅读、分层阅读，分层阅读，让阅读动起来让阅读动起来教教学学建建议议自读、感悟，自读、感悟，关注课文表关注课文表达方法达方法搭建语言搭建语言平台，提升平台，提升听说读写能听说读写能力力师生互动，师生互动，共生共进共生共进整体把握，整体把握，细读文本，细读文本，体味思想性体味思想性