高考文言语段复习高考文言语段复习高考文言语段复习高考文言语段复习之之之之议论说理类议论说理类议论说理类议论说理类回顾：回顾：人物传记类人物传记类（位于第五大题）：（位于第五大题）：何人（主要人物、次要人物）；何事；何人（主要人物、次要人物）；何事；何德（德行、品质）；何德（德行、品质）；何能（文学、军事等）何能（文学、军事等）山水游记类山水游记类（多见于第六大题）：（多见于第六大题）：何景（物）；何种特点；何情；何理何景（物）；何种特点；何情；何理“言言言言”的考查和文意的分析归纳的考查和文意的分析归纳的考查和文意的分析归纳的考查和文意的分析归纳“ “文文文文” ”的考查和鉴赏评的考查和鉴赏评的考查和鉴赏评的考查和鉴赏评价价价价议论说理类议论说理类 ：篇目位置：篇目位置：均置于第六大题。体例体例：主要是文论、史论、小品文文体特点：文体特点：往往借助叙述某一事物、现象、人物来发表自己的观点、见解。阅读探究：阅读探究：议论说理类文言文的考题类型有哪些议论说理类文言文的考题类型有哪些？议论说理类文言文在阅读中要注意把议论说理类文言文在阅读中要注意把握哪些内容？有哪些方法可循？握哪些内容？有哪些方法可循？考题类型探究：考题类型探究：文学文化常识的识记文学文化常识的识记根据上下文意，选词或句子含义理解根据上下文意，选词或句子含义理解词、句、段在文中的作用词、句、段在文中的作用常见修辞手法在文中的表达效果常见修辞手法在文中的表达效果概括段意或文意概括段意或文意把握主旨，了解写作意图把握主旨，了解写作意图鉴赏作品的主题思想、表现技巧、语言风鉴赏作品的主题思想、表现技巧、语言风格格作品思想性的评价作品思想性的评价阅读方法探究：阅读方法探究：（议论类文言文在阅读（议论类文言文在阅读中要把握哪些内容？有哪些方法可循？）中要把握哪些内容？有哪些方法可循？）（1）读出议论的话题是什么；（论题）读出议论的话题是什么；（论题）（2）从文中的标志性词语、议论句或抒情）从文中的标志性词语、议论句或抒情句把握作者的观点和态度；（论点）句把握作者的观点和态度；（论点）（3）分析文章的写法（论证方法或写作手）分析文章的写法（论证方法或写作手法）；法）；（4）把握作者使用的材料（论据）把握作者使用的材料（论据） 写写法的鉴赏：法的鉴赏：1 1、谋篇布局：文章的思路（论证结构）、谋篇布局：文章的思路（论证结构） ，线索，线索，顺序，开头，结尾，过渡，照应，伏笔，铺垫等顺序，开头，结尾，过渡，照应，伏笔，铺垫等2 2、手法、手法表达方式：记叙，描写表达方式：记叙，描写( (正面、侧面描写正面、侧面描写) )，抒情，抒情( (直接、间接抒情直接、间接抒情) ) ，议论，说明，议论，说明 表现手法：借景抒情，托物言志，借古抒怀，借古表现手法：借景抒情，托物言志，借古抒怀，借古讽今，象征，反衬，烘托，欲扬先抑，以小见大，讽今，象征，反衬，烘托，欲扬先抑，以小见大，以动写静，虚实相生，详写略写，对比等以动写静，虚实相生，详写略写，对比等 修辞手法修辞手法 3.3.语言语言遣词造句：遣词造句：叠词、动词和形容词的使用，叠词、动词和形容词的使用，关联词和副词的使用关联词和副词的使用；整、散句，长、短；整、散句，长、短句的表达效果等句的表达效果等 修辞手法：比喻，比拟，借代，夸张，排修辞手法：比喻，比拟，借代，夸张，排比，设问，反问，引用，对偶，对比，比，设问，反问，引用，对偶，对比，反复，反语反复，反语语言风格：语言风格：精准凝练、简洁严密、幽默风精准凝练、简洁严密、幽默风趣、富有文采、形象生动趣、富有文采、形象生动 表达方式表达方式 评价思想性评价思想性作者对人民的态度；作者对人民的态度；作者对统治者的态度；作者对统治者的态度；作者的态度在当时的进步意义（或历史的局作者的态度在当时的进步意义（或历史的局限性）；限性）；在今天有何现实意义在今天有何现实意义 （一）（一）27本文在勉励后生善于求教方面本文在勉励后生善于求教方面给我们有益的启示。请联系课文给我们有益的启示。请联系课文师说师说的内容，谈谈求教的重要性。（的内容，谈谈求教的重要性。（3分）分）答案：（答案：（3分，举例分，举例1分，阐述分，阐述1分，表达分，表达1分）分）可联系的文中句子有：（可联系的文中句子有：（1）“古之学者必古之学者必有师有师”；（；（2）“师者，所以传道受业解惑师者，所以传道受业解惑也也”；（；（3）“三人行，则必有我师三人行，则必有我师”；（4）“闻道有先后，术业有专攻闻道有先后，术业有专攻”。（二）（二）27.有利于维护统治阶级的秩序，维有利于维护统治阶级的秩序，维护儒家道德的正统思想，但限制了音乐护儒家道德的正统思想，但限制了音乐(诗诗歌）的题材，不能真正反映百姓的心声，也歌）的题材，不能真正反映百姓的心声，也不利于统治阶级体察民情不利于统治阶级体察民情。(三）26.参考角度：参考角度：1）结构：层层推进论证，严谨而有条理。）结构：层层推进论证，严谨而有条理。2）论证方法：例证典型，具有说服力；正）论证方法：例证典型，具有说服力；正反对比说理，透彻有力。反对比说理，透彻有力。3）语言：大量采用两两对称的整句句式）语言：大量采用两两对称的整句句式（骈对），富有气势和节奏感。（骈对），富有气势和节奏感。（五）（五）26.因为二者都是因为二者都是“避实击虚避实击虚”的为的为文之道的具体表现。对他人已作过的详尽文之道的具体表现。对他人已作过的详尽论述，自己只要在简而言之中另有新意。论述，自己只要在简而言之中另有新意。对别人论述中的不到之处，自己就该充分对别人论述中的不到之处，自己就该充分地写出独到的见解来。地写出独到的见解来。(或用自己的话说出或用自己的话说出“详人所略，略人所详详人所略，略人所详”的基本涵义也可。的基本涵义也可。)