10 短文二篇答谢中书书陶弘景1 1疏通文意，把握关键词语，背诵这篇短文。疏通文意，把握关键词语，背诵这篇短文。2 2学习学习答谢中书书答谢中书书中自然景物的描写，体中自然景物的描写，体会作者的高雅情怀。会作者的高雅情怀。 陶弘景（陶弘景（456456536536），字），字通明，号华阳隐居。南北朝时通明，号华阳隐居。南北朝时期的医学家和文学家。又被称期的医学家和文学家。又被称为为“山中宰相山中宰相”。他的。他的答谢答谢中书书中书书，描绘的山川秀美，描绘的山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。清新简淡，为历代写景名作。 答谢中书书答谢中书书写自南北朝，这个时写自南北朝，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。陶弘景就是因看透了黑暗的人世，而脱。陶弘景就是因看透了黑暗的人世，而隐居茅山。这些文人在他们的书信中，常隐居茅山。这些文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己所好，并作为对友常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，此文正是如此。人的安慰，此文正是如此。 山川之美，古来共谈。高峰山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。色交辉。青林翠竹，四时俱备。重点词语 译文译文 山川景色的美丽，自山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。翠绿的竹丛，四季长存。五色交辉：五色交辉：四时：四时： 这里形容石壁这里形容石壁色彩斑斓。五色，古代以色彩斑斓。五色，古代以青、黄、黑、白、赤为正青、黄、黑、白、赤为正色。交辉，交相辉映色。交辉，交相辉映四季四季晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与都。自康乐以来，未复有能与其奇者。其奇者。 重点词语 译文译文 清晨的薄雾将要消散的时清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。能够欣赏这种奇丽景色了。歇：歇：夕日欲颓：夕日欲颓：沉鳞竞跃：沉鳞竞跃：欲界之仙都：欲界之仙都：与：与：消散消散太阳快要落山了。太阳快要落山了。颓，坠落颓，坠落 潜游在水中的潜游在水中的鱼争相跳出水面。沉鳞，鱼争相跳出水面。沉鳞，潜游在水中的鱼潜游在水中的鱼 人间天堂人间天堂参与，这里指欣赏参与，这里指欣赏 全文可分为三部分，应该如何分？三部分之全文可分为三部分，应该如何分？三部分之间有何联系？间有何联系？ 全文可分三部分。开篇全文可分三部分。开篇“山川之美，古来山川之美，古来共谈共谈”总领全文，中间是写景部分，最后以感总领全文，中间是写景部分，最后以感叹总括前文。叹总括前文。1.1.作者是怎样描绘秀美的山川景色的？作者是怎样描绘秀美的山川景色的？ 2.2.“一切景语皆情语一切景语皆情语”，本文作者是如何以景传，本文作者是如何以景传情的？情的？ 3.3.作者以感慨收束全文，你能说说这句表达了作作者以感慨收束全文，你能说说这句表达了作者怎样的情怀吗。者怎样的情怀吗。1.1.作者是怎样描绘秀美的山川景色的？作者是怎样描绘秀美的山川景色的？ 先仰视先仰视“高峰入云高峰入云”，再俯视，再俯视“清流见底清流见底”，又平，又平看看“两岸石壁两岸石壁”“”“青林翠竹青林翠竹”，最后分写，最后分写“晨昏晨昏”，一，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合，晨夕的变句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合，晨夕的变化，动静的结合。化，动静的结合。 高峰入云高峰入云仰仰视视俯俯视视清流见底清流见底 平视平视两岸石壁，两岸石壁，五色交辉。五色交辉。视视线线青林翠竹，青林翠竹，四时俱备。四时俱备。四四季季晓雾将歇，猿鸟乱鸣；晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。 早早晚晚时时间间时时间间2.2.“一切景语皆情语一切景语皆情语”，本文作者是如何以景传，本文作者是如何以景传情的？情的？ 本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩灿烂，生命勃发，灵人的画卷，其间景物色彩灿烂，生命勃发，灵动飞扬。通过高低、远近、动静的变化，视觉、动飞扬。通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然，归隐林泉的志命愉悦，体现了作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。趣。3.3.作者以感慨收束全文，你能说说这句表达了作者以感慨收束全文，你能说说这句表达了作者怎样的情怀吗。作者怎样的情怀吗。 “实是欲界之仙都实是欲界之仙都”言简而意蕴。自从谢言简而意蕴。自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能从中发现无尽的乐趣，并深感自豪，期与却能从中发现无尽的乐趣，并深感自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。谢公比肩之意溢于言表。 请大家说说请大家说说答谢中书书答谢中书书和一般现在的书和一般现在的书信有什么不同。信有什么不同。 描述的重点不同。一般书信重在通过文字，描述的重点不同。一般书信重在通过文字，或说明写信者的意图，或阐明写信者自己的观点或说明写信者的意图，或阐明写信者自己的观点来劝说收信者，写信有明确的用意。本文则大篇来劝说收信者，写信有明确的用意。本文则大篇描绘美丽绮丽的景色，似一篇写景散文。描绘美丽绮丽的景色，似一篇写景散文。山川之美，古来共谈仰观：高峰俯察：清流远景：石壁、林、 竹、雾近景：猿、鸟、鳞静动实是欲界之仙都总分总记承天寺夜游记承天寺夜游苏轼苏轼1 1疏通文意，把握关键词语，背诵这篇短文。疏通文意，把握关键词语，背诵这篇短文。2 2学习学习记承天寺夜游记承天寺夜游中朴素而意味深长的语中朴素而意味深长的语言，体味作者微妙的心境。言，体味作者微妙的心境。 苏轼，北宋文学家、书苏轼，北宋文学家、书画家。号东坡居士，在诗词、画家。号东坡居士，在诗词、散文方面有巨大成就，与父散文方面有巨大成就，与父苏洵，弟苏辙并称为苏洵，弟苏辙并称为“三苏三苏”，为，为“唐宋八大家唐宋八大家”之一。之一。 元丰二年（元丰二年（10791079年），苏轼因对新法持有不年），苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，投入监狱。四个多月后，同意见，被网罗罪名，投入监狱。四个多月后，贬为黄州团练副使（地方军事助理官），官衔上贬为黄州团练副使（地方军事助理官），官衔上还加了还加了“本州安置本州安置”字样，不得签署公事，不得字样，不得签署公事，不得擅离安置所。擅离安置所。记承天寺夜游记承天寺夜游就是苏轼在被贬就是苏轼在被贬于黄州的困境中写的。于黄州的困境中写的。 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。与步于中庭。户：户：欣然：欣然：念无与为乐者：念无与为乐者：寝：寝：相与：相与：中庭：中庭：高兴的样子高兴的样子睡觉睡觉重点词语 译文译文 元丰六年十月十二日，元丰六年十月十二日，晚上。解开衣服想睡觉时，月光晚上。解开衣服想睡觉时，月光从门口照进来，我愉快地起来行从门口照进来，我愉快地起来行走。想到没有可与自己一起游乐走。想到没有可与自己一起游乐的人，于是到承天寺，找张怀民。的人，于是到承天寺，找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们一起在张怀民也没有睡觉，我们一起在庭院中散步。庭院中散步。单扇的门，一说指堂单扇的门，一说指堂屋的门屋的门 想到没有想到没有可以交谈取乐的人。念，可以交谈取乐的人。念，考虑，想到考虑，想到共同，一起共同，一起院里院里庭下如积水庭下如积水空明空明，水中藻、荇交横，水中藻、荇交横，盖盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者少闲人如吾两人者耳耳。空明：空明：藻、荇：藻、荇：但少闲人：但少闲人：重点词语 译文译文 月光照在院中，如水一般月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。哪一夜就像水中交错的藻、荇。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人啊。？只是缺少像我俩这样的闲人啊。形容水的澄澈形容水的澄澈均为水生植物。均为水生植物。荇，荇，x x n n 只是缺少清只是缺少清闲的人。但，只是。闲的人。但，只是。闲人，清闲的人闲人，清闲的人用文中词语简叙作者的写作思路。用文中词语简叙作者的写作思路。欲睡欲睡起行起行寻张怀民寻张怀民相与步于中庭相与步于中庭绘景绘景抒怀抒怀 这篇文章运用了几种表达方式？叙述部分交这篇文章运用了几种表达方式？叙述部分交代了哪些要素？代了哪些要素？ 叙述、描写、抒情。叙述、描写、抒情。时间：元丰六年十月十二日夜时间：元丰六年十月十二日夜地点：承天寺中庭地点：承天寺中庭人物：人物：“我我”和张怀民和张怀民事情的起因：月色美事情的起因：月色美一、研读一、研读 把握内容把握内容1.1.“一切景语皆情语一切景语皆情语”，请大家找出文中描写月色，请大家找出文中描写月色的句子。的句子。积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。二、品读二、品读 写景妙处写景妙处2.2.全句无一全句无一“月月”字，而又无一字不在写字，而又无一字不在写“月月”，请，请分析这样写的妙处。分析这样写的妙处。 先写月色，先写月色，“积水空明积水空明”，一泓积水清澈透明，一泓积水清澈透明，可以推想见月色之明；继续写水中之物，可以推想见月色之明；继续写水中之物，“藻、荇交藻、荇交横横”，纵横交错，摇曳生姿，可以推想见月色之美；，纵横交错，摇曳生姿，可以推想见月色之美；而积水空明和藻、荇交横，相映生色，互相烘染，就而积水空明和藻、荇交横，相映生色，互相烘染，就平添了月夜夜游的美景了。最后点出平添了月夜夜游的美景了。最后点出“盖竹柏影也盖竹柏影也”可以推想见月色之浓。夜游因月而起，处处扣月；写可以推想见月色之浓。夜游因月而起，处处扣月；写月又不浓墨重彩，而是轻点几笔，境界全出；写月，月又不浓墨重彩，而是轻点几笔，境界全出；写月，不明写，而从竹柏影入手。作者无疑是咏月的丹青妙不明写，而从竹柏影入手。作者无疑是咏月的丹青妙手，这一幅月夜小景确实美妙绝伦。手，这一幅月夜小景确实美妙绝伦。文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？ 寥寥数语，意味隽永：贬谪的寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲漫步的悠闲种种难言的感情尽种种难言的感情尽在其中。在其中。三、悟读三、悟读 思想感情思想感情 发挥联想和想象，将你心目中的最美的月亮发挥联想和想象，将你心目中的最美的月亮描绘出来。描绘出来。月下至寺月下游寺赏月抒怀积水空明静谧之美藻、荇交横动态之美古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。 苏轼同学们来学校和回家的路上要注意安全同学们来学校和回家的路上要注意安全