专题十八散文阅读专题十八散文阅读12011年江苏年江苏考试说明考试说明：阅读鉴赏中外：阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。阅读文学体裁的基本特征及主要表现手法。阅读鉴赏，应注重审美体验，能感受形象，品味鉴赏，应注重审美体验，能感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；能理解语言，领悟内涵，分析艺术表现力；能理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。蕴含的民族心理和人文精神。(1)理解理解B理解文中重要词语的含义；理解文中重要词语的含义；理解文中重要句子的含意。理解文中重要句子的含意。(2)分析综合分析综合C分析作品结构，概括作品主题；分析作品结构，概括作品主题；分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。(3)鉴赏评价鉴赏评价D感受重要语句的丰富含意，品味精彩的语感受重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术；言表达艺术；欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力；作品的艺术魅力；对作品表现出的价值判断和审美取向作出对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价。评价。(4)探究探究F从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神；族心理和人文精神；探讨作者的创作背景和创作意图；探讨作者的创作背景和创作意图；对作品进行个性化阅读和有创意的解读。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。2从近年来各地文学作品阅读试题，尤其是从近年来各地文学作品阅读试题，尤其是2010年试题可以看出，对文章组织和结构的考查、对年试题可以看出，对文章组织和结构的考查、对艺术手法中描写的考查以及对主要词句的考查艺术手法中描写的考查以及对主要词句的考查(理理解含意，赏析意蕴解含意，赏析意蕴)成了文学作品阅读考查的成了文学作品阅读考查的“三三重重”。 材料选取上，突出材料选取上，突出“温暖温暖”主题，注重精神提升，主题，注重精神提升，以抒情散文、议论散文为主导，间以平和的小说，以抒情散文、议论散文为主导，间以平和的小说，积极发挥新课标对人才培养的引导作用。积极发挥新课标对人才培养的引导作用。 考点安排上，越来越凸显对考点安排上，越来越凸显对“鉴赏文学作品的形鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧象、语言和表达技巧”的考查。的考查。 第一节作品的结构第一节作品的结构(2010全国卷全国卷)阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成12题。题。大河家大河家 张承志张承志大河家是一处黄河渡口。大河家是一处黄河渡口。年年放浪在大西北的黄土高原之间，大河家便渐年年放浪在大西北的黄土高原之间，大河家便渐渐地成了自己的必经之地。它恰像那种地理老师渐地成了自己的必经之地。它恰像那种地理老师不懂得、暗中的地理枢纽；虽然偏疏贫穷，不为不懂得、暗中的地理枢纽；虽然偏疏贫穷，不为人知，却比交通干线的名声更自然更原始，人知，却比交通干线的名声更自然更原始，不露不露痕迹地沟通着中国。痕迹地沟通着中国。这些地点，一旦了解多了，去熟了，就使人开这些地点，一旦了解多了，去熟了，就使人开始依恋。像我此次离开祖国两年之久，从归国始依恋。像我此次离开祖国两年之久，从归国那一瞬起便觉得它们在一声声呼唤。真是呼唤，那一瞬起便觉得它们在一声声呼唤。真是呼唤，听不见却感觉得到，在尚未立稳脚跟放下行李听不见却感觉得到，在尚未立稳脚跟放下行李前，在尚不能马上去看望它们之前，该先在纸前，在尚不能马上去看望它们之前，该先在纸上与它们神交。上与它们神交。大河家是甘肃南缘边界上的一个回民小镇。密大河家是甘肃南缘边界上的一个回民小镇。密集的、土夯的农家参差不齐地排成几条街巷，集的、土夯的农家参差不齐地排成几条街巷，街头处有一块尘土飞扬的空场，那就是著名的街头处有一块尘土飞扬的空场，那就是著名的大河家集。店铺簇堆，人马拥挤，集上半数以大河家集。店铺簇堆，人马拥挤，集上半数以上都是头戴白帽的回民。清真寺的塔尖高出青上都是头戴白帽的回民。清真寺的塔尖高出青杨树的梢头，远近能看见十几座之多。杨树的梢头，远近能看见十几座之多。出集百步，便是咆哮黄河。出集百步，便是咆哮黄河。在这里等摆渡，一眼可以看见甘青两省，又能在这里等摆渡，一眼可以看见甘青两省，又能同时见识回藏两族。傍大河家集一侧是甘肃，同时见识回藏两族。傍大河家集一侧是甘肃，黄土绿树，戴白帽的回民们终日在坡地里忙碌。黄土绿树，戴白帽的回民们终日在坡地里忙碌。大河彼岸是青海，红石嶙峋，肤色尚黑的藏人大河彼岸是青海，红石嶙峋，肤色尚黑的藏人们隐约在山道里出没。大河家，它把青海的柴们隐约在山道里出没。大河家，它把青海的柴禾和药材，把平犄角的藏羊和甘肃的大葱白菜，禾和药材，把平犄角的藏羊和甘肃的大葱白菜，把味浓叶大牟把味浓叶大牟在轰鸣滚翻的黄河水上传递。在轰鸣滚翻的黄河水上传递。河上悬空吊着一条胳膊般粗的大铁索。一条大河上悬空吊着一条胳膊般粗的大铁索。一条大木船挽在这悬索上，借黄河水的冲力，用一支木船挽在这悬索上，借黄河水的冲力，用一支舵往返两岸。船入中流时，那景色十分壮观。舵往返两岸。船入中流时，那景色十分壮观。在颠簸如叶的渡船上，船客子扳牢大舵，把黄在颠簸如叶的渡船上，船客子扳牢大舵，把黄河的千钧水力，分成了横渡的巧劲。河的千钧水力，分成了横渡的巧劲。此地指行业为客。割麦人称麦客子，船把式称此地指行业为客。割麦人称麦客子，船把式称船客子，淘金人称金客子。船撞入漩涡时，水船客子，淘金人称金客子。船撞入漩涡时，水溅起来，岸上船上的人都怔怔地看。使船时的溅起来，岸上船上的人都怔怔地看。使船时的吆声是听不见的，在大河家，永远地充斥着河吆声是听不见的，在大河家，永远地充斥着河谷的，只有黄河跌撞而下的轰轰涛声。谷的，只有黄河跌撞而下的轰轰涛声。清晨时分，因为黄河走得太急，过水太多吧，清晨时分，因为黄河走得太急，过水太多吧，整个河谷白整个河谷白濛濛濛濛地罩着浓雾地罩着浓雾，听得水响，不，听得水响，不见河流。渐渐天热了，阳光照透了雾，才看见河流。渐渐天热了，阳光照透了雾，才看见平素黄河的雄姿。那黄河太漂亮了，衬着见平素黄河的雄姿。那黄河太漂亮了，衬着一面被它在古时劈开的红石头山，衬着被它一面被它在古时劈开的红石头山，衬着被它滋润得冲天的茂盛青杨林，一川狂怒狂欢的滋润得冲天的茂盛青杨林，一川狂怒狂欢的黄河水，不顾性命地尽管奔流。黄河水，不顾性命地尽管奔流。我住在韩三十八家里是第几次了，现在回想着已我住在韩三十八家里是第几次了，现在回想着已经数不清楚。此刻从异国归来，仿佛中我又住进经数不清楚。此刻从异国归来，仿佛中我又住进了他那院里。韩三十八今年应是八十岁。他也喜了他那院里。韩三十八今年应是八十岁。他也喜欢看河。黎明时，雾罩河，他一声不响地凝望着欢看河。黎明时，雾罩河，他一声不响地凝望着那一川雾。水气渗在他脸上的皱纹里，我猜不出那一川雾。水气渗在他脸上的皱纹里，我猜不出他在看河时想些什么。他在看河时想些什么。他从死地里挣着命回来了。五十年前他做过护兵，他从死地里挣着命回来了。五十年前他做过护兵，在喀什以南的戈壁滩上，捏着步枪疯跑，天上的在喀什以南的戈壁滩上，捏着步枪疯跑，天上的飞机追着他们剿杀。那是没有边的大戈壁滩呐，飞机追着他们剿杀。那是没有边的大戈壁滩呐，不知道人怎么能跑过飞机。队伍散了，他和几个不知道人怎么能跑过飞机。队伍散了，他和几个大河家同乡钻进了昆仑山。大河家同乡钻进了昆仑山。沿着昆仑山北缘，沿着塔里木沙漠南缘。他沿着昆仑山北缘，沿着塔里木沙漠南缘。他们几个大河家男子逃回了家们几个大河家男子逃回了家世界上著书世界上著书立说的探险家谁走过这样的路线？韩三十八立说的探险家谁走过这样的路线？韩三十八老汉和我看河，总是默默无语。他从来不提老汉和我看河，总是默默无语。他从来不提当年，也不讲他见识过的血腥沙场。这对我当年，也不讲他见识过的血腥沙场。这对我这个求学者不免可惜，因由我只有凭自己猜这个求学者不免可惜，因由我只有凭自己猜想了。想了。返回大河家以后，他干尽了渡口远近的一切营返回大河家以后，他干尽了渡口远近的一切营生：船客、金客、麦客。卖过茶叶，闯过藏人生：船客、金客、麦客。卖过茶叶，闯过藏人地方。黄河是他的家路；他说过，只要挣上了地方。黄河是他的家路；他说过，只要挣上了钱，就找河。在任何一个渡口搭上个筏子，或钱，就找河。在任何一个渡口搭上个筏子，或是再当个筏客子再挣几个钱，不多久就能与他是再当个筏客子再挣几个钱，不多久就能与他的妇人相遇。这真是一种准确的地理：任世界的妇人相遇。这真是一种准确的地理：任世界再大也再大也不难找到黄河，河水一直流向家门，正不难找到黄河，河水一直流向家门，正因此韩三十八老汉稳如泰山，任世事浮沉总那因此韩三十八老汉稳如泰山，任世事浮沉总那么胸有成竹。么胸有成竹。壮游无止，这是中国的古风。壮游无止，这是中国的古风。与其随波逐流，与其随波逐流，不如先去大河家住一阵。不如先去大河家住一阵。去看甘青两省，去看去看甘青两省，去看黄土高原和积石山脉的分界，去看那造雾的滔黄土高原和积石山脉的分界，去看那造雾的滔滔大河，和真的经过险境的人一块。滔大河，和真的经过险境的人一块。1结合全文来看，开头三段在文章中有哪些结合全文来看，开头三段在文章中有哪些作用？作用？_解析：解析：本题考查理解语句本题考查理解语句(段段)的作用。看段的作用。看段落的作用，要看本身的作用，与标题、开头、落的作用，要看本身的作用，与标题、开头、上文、下文、结尾的作用，看它在文章中的上文、下文、结尾的作用，看它在文章中的地位。由于是开头三段，自然是开门见山，地位。由于是开头三段，自然是开门见山，奠定基调，引领下文，再结合文章的主旨分奠定基调，引领下文，再结合文章的主旨分析，即可得出答案。第一段点出题目含义；析，即可得出答案。第一段点出题目含义；第二段介绍大河家的基本情况，点出主题，第二段介绍大河家的基本情况，点出主题，预示下文；第三段写出写作缘由，抒发情感。预示下文；第三段写出写作缘由，抒发情感。答案：答案：开门见山，点出文章的主题；开门见山，点出文章的主题；挑明写作缘由，激发读者的阅读兴趣；挑明写作缘由，激发读者的阅读兴趣；奠奠定文章的抒情基调，展现思想深沉、情感饱定文章的抒情基调，展现思想深沉、情感饱满的特点；满的特点；总领下文，预示行文的内在机总领下文，预示行文的内在机构，当下的感念与往昔的情景相互交织。构，当下的感念与往昔的情景相互交织。2文中说：文中说：“此地指行业为客。割麦人称麦此地指行业为客。割麦人称麦客子，船把式称船客子，淘金人称金客子。客子，船把式称船客子，淘金人称金客子。”综观全篇，这两句话有哪些作用？综观全篇，这两句话有哪些作用？_解析：解析：本题考查把握文章思路。看段落的本题考查把握文章思路。看段落的作用，要看本身的作用，与标题、开头、上作用，要看本身的作用，与标题、开头、上文、下文、结尾的作用，看它在文章中的地文、下文、结尾的作用，看它在文章中的地位。该句处于文章中间段落，首先考虑其承位。该句处于文章中间段落，首先考虑其承上启下的结构作用。然后结合上下文分析语上启下的结构作用。然后结合上下文分析语句，其上下行文紧凑，节奏激荡，而该句叙句，其上下行文紧凑，节奏激荡，而该句叙事和缓，可知该句使事和缓，可知该句使文章节奏跌宕起伏，富文章节奏跌宕起伏，富于变化。于变化。答案：答案：上承前文作补充，指明了上一段上承前文作补充，指明了上一段中中“船客子船客子”的含义；的含义；为后文作铺垫，解为后文作铺垫，解释下文释下文“金客金客”“麦客麦客”等的含义；等的含义；使文使文章节奏有了变化。章节奏有了变化。贯串全文联缀人物和事物的顺序叫贯串全文联缀人物和事物的顺序叫“线索线索”。散。散文因为文因为“形散形散”，所以在结构上借助一定的线索，所以在结构上借助一定的线索把材料贯串成一个有机整体，线索正是把文中各把材料贯串成一个有机整体，线索正是把文中各个部分的材料串起来的那根个部分的材料串起来的那根“红线红线”，它可以是，它可以是某个中心事件、某个实际的物体，也可以是作者某个中心事件、某个实际的物体，也可以是作者的思想感情，当然，也可以是人物。散文的常用的思想感情，当然，也可以是人物。散文的常用线索有：感情线索、事物线索、人物线索、思绪线索有：感情线索、事物线索、人物线索、思绪线索、景物线索、行程线索、时间线索、空间线线索、景物线索、行程线索、时间线索、空间线索等。复杂的文章，线索不止一条。索等。复杂的文章，线索不止一条。 (2010重庆卷重庆卷)阅读下文，完成后面的题目。阅读下文，完成后面的题目。在春天里观察两只鸟在春天里观察两只鸟 陈峻峰陈峻峰不是一棵，也不是两棵，而是一排水杉。在我不是一棵，也不是两棵，而是一排水杉。在我居住的城市的东南，向天空高高地一排直立着，居住的城市的东南，向天空高高地一排直立着，高过了那些栗树、梧桐、刺槐和雪松。高过了那些栗树、梧桐、刺槐和雪松。两只鸟，我们权且可以称它们为山喜鹊吧，两只鸟，我们权且可以称它们为山喜鹊吧，在早春里飞来。我以为我认识它们，我以为在早春里飞来。我以为我认识它们，我以为它们是去年的那一对。它们的巢还在，也就它们是去年的那一对。它们的巢还在，也就是说它们原来的家还在。经过了去冬的那场是说它们原来的家还在。经过了去冬的那场大雪，看上去好像依然完好无损。而且，就大雪，看上去好像依然完好无损。而且，就一只鸟巢而言，它的高度、支点、造型，都一只鸟巢而言，它的高度、支点、造型，都大抵可以称得上经典。大抵可以称得上经典。两只鸟飞来，先在空中盘查了一会，停留在附两只鸟飞来，先在空中盘查了一会，停留在附近的一棵树上，对去年的那只鸟巢进行确认。近的一棵树上，对去年的那只鸟巢进行确认。我不知道上帝赋予它们怎样的心灵提醒和暗示，我不知道上帝赋予它们怎样的心灵提醒和暗示，也不知道它们依循了怎样的信息和气息，能够也不知道它们依循了怎样的信息和气息，能够从浩渺的远方，准确地找到这一排杉树，找到从浩渺的远方，准确地找到这一排杉树，找到它们的巢穴。现在的情况是，它们在经过确认它们的巢穴。现在的情况是，它们在经过确认之后，瞬间两只鸟同时飞起，又同时落在了那之后，瞬间两只鸟同时飞起，又同时落在了那只鸟巢之上。我只鸟巢之上。我猜它们一定会检查它们一冬没猜它们一定会检查它们一冬没有人居住的房子，然后进行外墙的修补，更是有人居住的房子，然后进行外墙的修补，更是要把卧室重新装饰一新。它们要在那里缠绵相要把卧室重新装饰一新。它们要在那里缠绵相拥谈论天气和诗歌、生儿育女，当然也要在那拥谈论天气和诗歌、生儿育女，当然也要在那里抵御今年的飓风、雷电和大雨。里抵御今年的飓风、雷电和大雨。很快，我发现我错了。那两只鸟并未干这些事很快，我发现我错了。那两只鸟并未干这些事情，它们选择了另一棵树，开始建造一个新的情，它们选择了另一棵树，开始建造一个新的巢。循着我的目光从左往右看过去，如果去年巢。循着我的目光从左往右看过去，如果去年的那个巢在第三棵水杉上，那么它们选择的就的那个巢在第三棵水杉上，那么它们选择的就是第五棵。是第五棵。现在我似乎知道了，这两只鸟不是去年的那两现在我似乎知道了，这两只鸟不是去年的那两只鸟，而应该是去年那两只鸟的儿女吧。年轻只鸟，而应该是去年那两只鸟的儿女吧。年轻的一代，风华正茂，奋发有为，热爱生活，富的一代，风华正茂，奋发有为，热爱生活，富于幻想，它们怎肯居住父母的旧巢呢。它们的于幻想，它们怎肯居住父母的旧巢呢。它们的家族不遗传依赖和懒惰，这是天然的风范；只家族不遗传依赖和懒惰，这是天然的风范；只有人类才会有不肖子孙，好吃懒做，在父辈的有人类才会有不肖子孙，好吃懒做，在父辈的财富中财富中坐享其成坐吃山空。鸟类不会。它们担坐享其成坐吃山空。鸟类不会。它们担当不起上帝的指责和同类的嘲笑。当不起上帝的指责和同类的嘲笑。当然，建造一个家是复杂的、艰难的。我无当然，建造一个家是复杂的、艰难的。我无法知道那两只鸟整个春天的辛勤和劳苦，我法知道那两只鸟整个春天的辛勤和劳苦，我只能通过它们飞向忙碌的身影对它们进行判只能通过它们飞向忙碌的身影对它们进行判断和猜想。就这样，有一天，我像是突然出断和猜想。就这样，有一天，我像是突然出现，它们的家建好了。一只巨大的鸟巢也像现，它们的家建好了。一只巨大的鸟巢也像是突然从枝头上长出来，和树完美地融成一是突然从枝头上长出来，和树完美地融成一体。我能感觉到巢的坚固和安稳，也能想象体。我能感觉到巢的坚固和安稳，也能想象那卧室的簇新和舒适。那卧室的簇新和舒适。那天，让我觉得仿佛整个春天里，我都在向它那天，让我觉得仿佛整个春天里，我都在向它们仰着脸。们仰着脸。年轻人的新巢建在第五棵树上，父年轻人的新巢建在第五棵树上，父母的旧居建在第三棵树上；父母亲不在了；高母的旧居建在第三棵树上；父母亲不在了；高高树顶的旧居空着，仿佛一个家族的图腾和标高树顶的旧居空着，仿佛一个家族的图腾和标志；从我的角度看去，直立的杉树举着那只旧志；从我的角度看去，直立的杉树举着那只旧巢，更像是举着一个祖宗的牌位。那么，这两巢，更像是举着一个祖宗的牌位。那么，这两只鸟选择在第五棵树只鸟选择在第五棵树建造自己的新家，是想虔建造自己的新家，是想虔诚守着父母的遗址和祖宗的牌位。那么，与之诚守着父母的遗址和祖宗的牌位。那么，与之间隔一棵树的距离，是不是想和旧时的文化传间隔一棵树的距离，是不是想和旧时的文化传统既不挨得太远，又不挨得太近。它们在生命统既不挨得太远，又不挨得太近。它们在生命的繁衍和系统中，需要有自己年轻独立的思想，的繁衍和系统中，需要有自己年轻独立的思想，需要创造一种完全属于自己的信心、锐气和生需要创造一种完全属于自己的信心、锐气和生活。活。而我必须自觉离开了，我要做的不是对两只鸟进而我必须自觉离开了，我要做的不是对两只鸟进行观察和猜测，而是能否进行自身的反省，包括行观察和猜测，而是能否进行自身的反省，包括我对待美妙自然和可爱生灵的态度和行为。旧巢我对待美妙自然和可爱生灵的态度和行为。旧巢和新巢都建在树的高处，那几乎是树的梢顶了。和新巢都建在树的高处，那几乎是树的梢顶了。它们未必不知道这要担当多么大的风险，但它们它们未必不知道这要担当多么大的风险，但它们更知道这世上真正的风险，来自人类。因此它们更知道这世上真正的风险，来自人类。因此它们把巢尽可能地建在高处，建在梢顶，那是对人类把巢尽可能地建在高处，建在梢顶，那是对人类明白无误的拒绝、痛斥和对峙。明白无误的拒绝、痛斥和对峙。那个悬在高空的巢穴，高高悬在我们的头顶之上那个悬在高空的巢穴，高高悬在我们的头顶之上的巢穴，不知是鸟类的天性不安，还是人类的巨的巢穴，不知是鸟类的天性不安，还是人类的巨大痛苦。大痛苦。(有删改有删改)文章是围绕文章是围绕“我观察两只鸟我观察两只鸟”展开的，请梳展开的，请梳理作者的思路。理作者的思路。_解析：解析：梳理文章的思路，首先要理清作者行梳理文章的思路，首先要理清作者行文的线索，然后分析文章结构，概括文章内容。文的线索，然后分析文章结构，概括文章内容。本文的线索，有明本文的线索，有明(实实)暗暗(虚虚)两条，明写两只鸟两条，明写两只鸟的活动，暗写的活动，暗写“我我”的观察与思考。其中后者的观察与思考。其中后者的含义更为深刻、丰富。的含义更为深刻、丰富。答案：答案：文章以文章以“我我”观察两只鸟为线索，先观察两只鸟为线索，先写两只鸟寻找和放弃旧巢与写两只鸟寻找和放弃旧巢与“我我”的观察和猜的观察和猜测，再写两只鸟在旧巢不远不近处筑新巢与测，再写两只鸟在旧巢不远不近处筑新巢与“我我”的观察和思考，最后写两只鸟把巢建在树的观察和思考，最后写两只鸟把巢建在树梢引发梢引发“我我”对人类自身的反省。对人类自身的反省。 1考查散文线索的题目，常常有考查散文线索的题目，常常有“是如何组是如何组织到一起的织到一起的”等提示，或直接提出问题。回等提示，或直接提出问题。回答时要点明文章的线索，并分析其作用答时要点明文章的线索，并分析其作用组织材料、贯串全文、有机连接、结构清晰、组织材料、贯串全文、有机连接、结构清晰、情节集中、揭示主题、使行文富于变化等。情节集中、揭示主题、使行文富于变化等。2抓线索一是要了解文章的体裁分类和表现抓线索一是要了解文章的体裁分类和表现手法，以物喻人的散文一般以作者对手法，以物喻人的散文一般以作者对“物物”的理解或情感为线索，写景散文一般以游踪的理解或情感为线索，写景散文一般以游踪或某一景物为线索，叙事记人的散文一般以或某一景物为线索，叙事记人的散文一般以事情发生、发展的过程或与人物交往的过程事情发生、发展的过程或与人物交往的过程为线索，抒情散文往往以感情为线索。阅读为线索，抒情散文往往以感情为线索。阅读时抓住线索有助于我们了解文章的立意，把时抓住线索有助于我们了解文章的立意，把握文章的主旨。握文章的主旨。3线索不明显的文本，有时直接考查行文思路。线索不明显的文本，有时直接考查行文思路。理清思路的题型重在弄清文章是怎么写的，文章理清思路的题型重在弄清文章是怎么写的，文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的；段与各段说的是什么内容，是从哪些角度说的；段与段之间是什么关系，它们之间是如何照应的，又段之间是什么关系，它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机整体的。只要把作者起承转是如何形成一个有机整体的。只要把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起段、过渡合的行文思路看出来了，把文章的领起段、过渡段、中心段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层段、中心段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层次就在你眼前了。所以，首先要对文章内容层次次就在你眼前了。所以，首先要对文章内容层次有一个大致的切分，然后对内容进行概括。有一个大致的切分，然后对内容进行概括。根据写作意图和表现主旨的要求，如何选择根据写作意图和表现主旨的要求，如何选择组织材料，如何使写进文章的材料条理化、组织材料，如何使写进文章的材料条理化、有序化、整体化，这都要作通盘的考虑、妥有序化、整体化，这都要作通盘的考虑、妥当的安排和周密的布置，这一思维的过程就当的安排和周密的布置，这一思维的过程就表现为文章的思路。文章的思路通常表现在表现为文章的思路。文章的思路通常表现在文章的取材、线索、顺序、开头、结尾、过文章的取材、线索、顺序、开头、结尾、过渡、照应、段落层次的关系等方面。结构的渡、照应、段落层次的关系等方面。结构的考查，即考查段落之间的结构关系。考查，即考查段落之间的结构关系。 (2010四川卷四川卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。阅读下面的文字，完成后面的题目。自然自然(节选节选) 拉尔夫拉尔夫沃尔多沃尔多爱默生爱默生自然就像一个舞台布景，它既适合喜剧，也同样适自然就像一个舞台布景，它既适合喜剧，也同样适合悲剧。合悲剧。对于身体健康的人来说，空气就是一剂拥有不可思对于身体健康的人来说，空气就是一剂拥有不可思议效力的补品。在阴沉天空下的暮色中，当我穿行议效力的补品。在阴沉天空下的暮色中，当我穿行在一片荒芜的坑坑洼洼的雪地里时，我并没有想到在一片荒芜的坑坑洼洼的雪地里时，我并没有想到任何特别好的运气，但就在这时我的心中涌起一阵任何特别好的运气，但就在这时我的心中涌起一阵极度的喜悦，我快乐得几乎接近了恐惧的边缘。极度的喜悦，我快乐得几乎接近了恐惧的边缘。同样，在森林里，一个人抛掉他所经历过的同样，在森林里，一个人抛掉他所经历过的岁月，就像一条蛇蜕掉自己的皮一样，因此岁月，就像一条蛇蜕掉自己的皮一样，因此无论在生命的哪个时期，他都是一个孩子。无论在生命的哪个时期，他都是一个孩子。在森林里人们拥有永恒的青春。在这些上帝在森林里人们拥有永恒的青春。在这些上帝的花园里，笼罩着端庄神圣的气氛，常年举的花园里，笼罩着端庄神圣的气氛，常年举行着欢宴，园里的客人即使过了一千年也找行着欢宴，园里的客人即使过了一千年也找不到厌倦的理由。不到厌倦的理由。在森林里，理智和信仰回归到我们心中。在在森林里，理智和信仰回归到我们心中。在那里，我感觉生活中的任何不幸都无法降临那里，我感觉生活中的任何不幸都无法降临到我的身上到我的身上没有自然不能修补的耻辱和没有自然不能修补的耻辱和灾难灾难(除了我的眼睛以外除了我的眼睛以外)。站在赤裸的土地。站在赤裸的土地上上我的头脑沐浴在无忧无虑的空气中，我的头脑沐浴在无忧无虑的空气中，上升到无限的空间里上升到无限的空间里所有卑贱的自私自所有卑贱的自私自利的想法都消失无踪了。利的想法都消失无踪了。我变成了一个透明的眼球：我空如无物，但我变成了一个透明的眼球：我空如无物，但我却将万物都纳入眼中，那共同生命的暗流我却将万物都纳入眼中，那共同生命的暗流在我全身循环流动。我是上帝的一部分。在在我全身循环流动。我是上帝的一部分。在那时，最亲近的朋友的名字听起来也觉得陌那时，最亲近的朋友的名字听起来也觉得陌生而并不重要了：所有的人都是兄弟，都是生而并不重要了：所有的人都是兄弟，都是朋友，谁是主人谁是仆人就只是微不足道的朋友，谁是主人谁是仆人就只是微不足道的干扰而已了。干扰而已了。我热爱那不受遏抑的永恒的美。我从荒野中我热爱那不受遏抑的永恒的美。我从荒野中发现的东西比街道上或村庄中发现的还要亲发现的东西比街道上或村庄中发现的还要亲切自然。在宁静的自然中，尤其是在远方的切自然。在宁静的自然中，尤其是在远方的地平线上，人类看到了和他自己的本性同样地平线上，人类看到了和他自己的本性同样美丽的东西。美丽的东西。人们从荒野和森林中体会到的最大的快乐暗示人们从荒野和森林中体会到的最大的快乐暗示了人类和植物之间的一种神秘的联系。我并不了人类和植物之间的一种神秘的联系。我并不是独自一人无人回应的。它们向我点头，我也是独自一人无人回应的。它们向我点头，我也向它们致意。风雨中树枝的摇曳对我来说既陌向它们致意。风雨中树枝的摇曳对我来说既陌生又熟悉，它使我感到惊奇，但却并不是从未生又熟悉，它使我感到惊奇，但却并不是从未见过，那感觉就像当我认为我的思想公正或见过，那感觉就像当我认为我的思想公正或行行为正确时，我的心中产生了一个更高尚的想法为正确时，我的心中产生了一个更高尚的想法或一种更优秀的情感。或一种更优秀的情感。然而我们可以确定的是产生这种喜悦的力量并然而我们可以确定的是产生这种喜悦的力量并不存在于自然之中，而是在人的心里，或者在不存在于自然之中，而是在人的心里，或者在这两者之间的和谐统一中。这两者之间的和谐统一中。对于这些喜悦加以对于这些喜悦加以大力节制是非常必要的。大力节制是非常必要的。因为自然并不总是穿因为自然并不总是穿着节日的盛装，相反，昨天还在仙女的嬉戏中着节日的盛装，相反，昨天还在仙女的嬉戏中散发芳香、闪烁光芒的景象，今天就被忧伤笼散发芳香、闪烁光芒的景象，今天就被忧伤笼罩。自然总是会染上精神的颜色。对于一个遭罩。自然总是会染上精神的颜色。对于一个遭受灾难的人来说，他内心的火焰中就蕴涵着忧受灾难的人来说，他内心的火焰中就蕴涵着忧伤。一个刚刚失去了亲近朋友的人会从自然风伤。一个刚刚失去了亲近朋友的人会从自然风景中感受到一种轻视。而天空在那些卑贱的人景中感受到一种轻视。而天空在那些卑贱的人头顶上，也会显得不那么庄严宏大。头顶上，也会显得不那么庄严宏大。文章开篇文章开篇“自然就像一个舞台布景，它既适自然就像一个舞台布景，它既适合喜剧，也同样适合悲剧合喜剧，也同样适合悲剧”一句在文中有什一句在文中有什么作用，请结合全文简要分析。么作用，请结合全文简要分析。_解析：解析：本题考查分析文章结构、把握文章思本题考查分析文章结构、把握文章思路的能力。此题从两方面作答：内容方面领起路的能力。此题从两方面作答：内容方面领起总括全文，是全文的纲要；结构上引出下文，总括全文，是全文的纲要；结构上引出下文，为下文作者对人与自然关系的认识作铺垫。这为下文作者对人与自然关系的认识作铺垫。这句话位置上位于开头，结构上两个关键词句话位置上位于开头，结构上两个关键词“喜喜剧剧”“悲剧悲剧”正好统领文章主体，情感上表达正好统领文章主体，情感上表达了作者的认识。了作者的认识。答案：答案：总结全文，引起下文。下文分别从作总结全文，引起下文。下文分别从作为为“喜剧喜剧”的的“舞台布景舞台布景”和作为和作为“悲剧悲剧”的的“舞台背景舞台背景”两方面展开，表达作者对人与自两方面展开，表达作者对人与自然关系的一种认识。然关系的一种认识。1文章结构层次的三种表现形式，即三种层文章结构层次的三种表现形式，即三种层次关系：次关系：(1)第一种是相承，它包括承接关系和递进关系，第一种是相承，它包括承接关系和递进关系，通常有以下几种：由叙事到议论或抒情、由写通常有以下几种：由叙事到议论或抒情、由写景到议论或抒情、层进式等。景到议论或抒情、层进式等。(2)第二种是相并，它包括并列关系和对照关系，第二种是相并，它包括并列关系和对照关系，通常有并列式、对比式等。通常有并列式、对比式等。(3)第三种是相属，它包括总分关系和分总关系。第三种是相属，它包括总分关系和分总关系。这类题型通常是直接要求指出文章的结构方式，这类题型通常是直接要求指出文章的结构方式，作答时先指出结构方式，再对文章体现的这种作答时先指出结构方式，再对文章体现的这种结构方式进行解析。结构方式进行解析。2谋篇布局还要注意散文组织材料的方式。谋篇布局还要注意散文组织材料的方式。从时间上组织材料；从时间上组织材料；从空间从空间(场面场面)上组织上组织材料；材料；以什么以什么(物件、观察点物件、观察点)为中心；为中心；以以情感或认识过程来组织材料；情感或认识过程来组织材料；由实到虚，由实到虚，层层深入组织材料。需指出的是线索本身就层层深入组织材料。需指出的是线索本身就是材料组织的方式，另外还要注意分析材料是材料组织的方式，另外还要注意分析材料的呈现形式。可从文章结构表现手法方面来的呈现形式。可从文章结构表现手法方面来考虑，如抑扬、虚实、对比等。考虑，如抑扬、虚实、对比等。具有特殊作用的句段往往是全文行文思路上的具有特殊作用的句段往往是全文行文思路上的重点句子或段落，结构上有特殊作用的句子或重点句子或段落，结构上有特殊作用的句子或段落，表达上富有特色的句子或段落。句段作段落，表达上富有特色的句子或段落。句段作用是文章考查的重点和热点。此类题的命题设用是文章考查的重点和热点。此类题的命题设置一般为：置一般为：“作者这样写有什么作用作者这样写有什么作用(好处、效好处、效果、目的、用意、妙处等果、目的、用意、妙处等)？”或或“在全文结构在全文结构上有什么作用？上有什么作用？”这类题目一般从内容和结构这类题目一般从内容和结构上来考虑，内容上的作用主要考虑对写作内容上来考虑，内容上的作用主要考虑对写作内容和主旨的作用；结构上主要指与上下文的联系，和主旨的作用；结构上主要指与上下文的联系，要注意段落在文中的位置。要注意段落在文中的位置。 (2010浙江卷浙江卷)阅读下面的文字，完成后面的阅读下面的文字，完成后面的题目。题目。静流静流弟弟迷恋音乐，不仅迷恋流行歌曲，也迷恋中弟弟迷恋音乐，不仅迷恋流行歌曲，也迷恋中国古典乐器。他常常在夜里吹奏笛子，声音清国古典乐器。他常常在夜里吹奏笛子，声音清越，吹出月光、竹林、沙滩、仙鹤越，吹出月光、竹林、沙滩、仙鹤升入高升入高中以后，弟与另两个男孩一起组成了一个中以后，弟与另两个男孩一起组成了一个“红红蜻蜓蜻蜓”歌唱组合。我喜欢那些在晚霞中飞舞的歌唱组合。我喜欢那些在晚霞中飞舞的小精灵，弟也喜欢，我们都记得捉放蜻蜓是儿小精灵，弟也喜欢，我们都记得捉放蜻蜓是儿时最喜欢的游戏。时最喜欢的游戏。红蜻蜓组合在春日夕阳中翻唱着一些小虎队的歌红蜻蜓组合在春日夕阳中翻唱着一些小虎队的歌曲，唱得投入而动情，虽然只有我一个观众。弟曲，唱得投入而动情，虽然只有我一个观众。弟说，他要考艺术院校。这当然没有成功，父亲认说，他要考艺术院校。这当然没有成功，父亲认为那是不务正业，严厉禁止。弟在那年高考中落为那是不务正业，严厉禁止。弟在那年高考中落榜了。为了实现愿望，弟又转向别的途径，准备榜了。为了实现愿望，弟又转向别的途径，准备去当文艺兵，这最后也没实现。弟心灰意冷，对去当文艺兵，这最后也没实现。弟心灰意冷，对音乐的追求就此止步。他常常迷茫地望向远方音乐的追求就此止步。他常常迷茫地望向远方人生浩瀚，哪条才是他要走的路？人生浩瀚，哪条才是他要走的路？对于父亲的横加干涉，弟是心怀怨怼的。他对于父亲的横加干涉，弟是心怀怨怼的。他整日整日地不回家，在外面游荡，抽烟，喝整日整日地不回家，在外面游荡，抽烟，喝酒，看录像，甚至赌博。父亲对于弟的不成酒，看录像，甚至赌博。父亲对于弟的不成器是彻底失望的，竟日摆着一副恨铁不成钢器是彻底失望的，竟日摆着一副恨铁不成钢的表情，看也不看弟一眼。他们犹如宿敌，的表情，看也不看弟一眼。他们犹如宿敌，冷战，僵持，中间横亘着大片大片的沉默，冷战，僵持，中间横亘着大片大片的沉默，黑夜般深不可测，没有光亮。黑夜般深不可测，没有光亮。那些坚硬的、暗含敌意的、荒原一般的沉默，那些坚硬的、暗含敌意的、荒原一般的沉默，是什么时候开始消融，最后随风化为流水的，是什么时候开始消融，最后随风化为流水的，我不得而知。我不得而知。我那时已在江南。弟有时写信，有时打电话，我那时已在江南。弟有时写信，有时打电话，内容里渐渐多了关于父亲的信息。初涉尘世的内容里渐渐多了关于父亲的信息。初涉尘世的弟弟被浮世的炎风吹刮后，终于体会到了现实弟弟被浮世的炎风吹刮后，终于体会到了现实闾巷烟火的不易。弟才知道，父亲对于他的要闾巷烟火的不易。弟才知道，父亲对于他的要求，并非仅仅是为了自己的脸面，那要求，也求，并非仅仅是为了自己的脸面，那要求，也是生活本身对他的要求。是生活本身对他的要求。相应的，在经历过我的一些波折后，父亲对弟也相应的，在经历过我的一些波折后，父亲对弟也渐渐有了释然。父亲终于明白，子女的人生是无渐渐有了释然。父亲终于明白，子女的人生是无法由他来设计的，我们都不过是千万人中最普通法由他来设计的，我们都不过是千万人中最普通的那一个。的那一个。柔软悄悄而来，来自两个血脉相连的男人，如静柔软悄悄而来，来自两个血脉相连的男人，如静海深流。海深流。在四处求人碰壁后，父亲拿出积蓄，为弟买了出在四处求人碰壁后，父亲拿出积蓄，为弟买了出租车。弟把自己安顿在皖北那个小城，结婚，生租车。弟把自己安顿在皖北那个小城，结婚，生子，开始了平淡的人生。子，开始了平淡的人生。尘埃随之落定。尘埃随之落定。一年的秋日，我自江南回去探亲，家人聚在一一年的秋日，我自江南回去探亲，家人聚在一张饭桌上，吃着饭菜，说着闲话，屋外，秋阳张饭桌上，吃着饭菜，说着闲话，屋外，秋阳融融。饭后父亲递一支烟给弟弟。弟弟点火，融融。饭后父亲递一支烟给弟弟。弟弟点火，两人抽一口，吐出，对望，烟圈上旋，被风吹两人抽一口，吐出，对望，烟圈上旋，被风吹着，袅袅散去。一切都在不言中，生活似乎在着，袅袅散去。一切都在不言中，生活似乎在和解与体恤中，平静地向前流去，父亲展望着和解与体恤中，平静地向前流去，父亲展望着他含饴弄孙的晚景。他含饴弄孙的晚景。如果，生活仅仅如此按部就班地向前走去，父如果，生活仅仅如此按部就班地向前走去，父亲与弟弟都不会看到他们各自的另一面。亲与弟弟都不会看到他们各自的另一面。波澜总在不经意间降临人间。波澜总在不经意间降临人间。弟的孩子，我的侄儿，在出生一年后，被诊断为孤弟的孩子，我的侄儿，在出生一年后，被诊断为孤独症患者。不能接受现实的是父亲。他，在一夜间，独症患者。不能接受现实的是父亲。他，在一夜间，叶落萧萧，只剩下虬枝无言地指向天空。弟第一次叶落萧萧，只剩下虬枝无言地指向天空。弟第一次发现了父亲的软弱，那貌似强大的外表下，也有不发现了父亲的软弱，那貌似强大的外表下，也有不堪一击的所在。他一边安慰父亲，鼓励妻子，一边堪一击的所在。他一边安慰父亲，鼓励妻子，一边筹款，四处求医。竭尽人事，要为侄儿打开那扇自筹款，四处求医。竭尽人事，要为侄儿打开那扇自闭的门。弟开始不停地讲话，虽然他讲得口干舌燥，闭的门。弟开始不停地讲话，虽然他讲得口干舌燥，侄儿一点反应也没有，弟说，他不会放弃。父亲第侄儿一点反应也没有，弟说，他不会放弃。父亲第一次知道了弟是执着的，像蒲草，看似柔弱，实质一次知道了弟是执着的，像蒲草，看似柔弱，实质有坚韧自持的力量。有坚韧自持的力量。在弟的从容面前，父亲到底接受了现实，他什么在弟的从容面前，父亲到底接受了现实，他什么也没说，拍拍弟弟的肩膀，把退休工资卡交给了也没说，拍拍弟弟的肩膀，把退休工资卡交给了弟弟。弟不要，父亲露出怒目的本色，喝令他收弟弟。弟不要，父亲露出怒目的本色，喝令他收下。然后挺直脊背，走出大门。下。然后挺直脊背，走出大门。此后，父亲就是那个随传随到的人，只要弟需要，此后，父亲就是那个随传随到的人，只要弟需要，他总在那里，并一直守在那里。他总在那里，并一直守在那里。弟临走时，悄悄叮嘱我：爸老了，有时犯糊涂，弟临走时，悄悄叮嘱我：爸老了，有时犯糊涂，在你这里，你精心点。我说，你放心吧。在你这里，你精心点。我说，你放心吧。弟走后，父亲说，看看，你弟变能干了。我说，弟走后，父亲说，看看，你弟变能干了。我说，是，弟一直都很能干。父亲对弟的赞许是在他走是，弟一直都很能干。父亲对弟的赞许是在他走后才说出来的。后才说出来的。(改编自李丽娟的作品改编自李丽娟的作品)文章开头写弟弟迷恋音乐，这对后文叙事有什么文章开头写弟弟迷恋音乐，这对后文叙事有什么作用？作用？_解析：解析：文章的开头通常有以下几方面作用：文章的开头通常有以下几方面作用：或渲染气氛，或引出下文，或设置悬念，或为或渲染气氛，或引出下文，或设置悬念，或为下文作铺垫，或与文章结尾构成呼应。结合本下文作铺垫，或与文章结尾构成呼应。结合本文内容实际，文章开头写弟弟迷恋音乐是为下文内容实际，文章开头写弟弟迷恋音乐是为下文写弟弟与父亲的矛盾冲突作铺垫。文写弟弟与父亲的矛盾冲突作铺垫。答案：答案：为后文写弟弟与父亲的矛盾冲突作铺为后文写弟弟与父亲的矛盾冲突作铺垫。垫。1首段的作用首段的作用(1)如果开篇即点题，首段的作用是领起全文，如果开篇即点题，首段的作用是领起全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情(奠奠定感情基调定感情基调)。(2)如果开篇没有点题，首段的作用就是开启如果开篇没有点题，首段的作用就是开启(引引出出)下文，或与下文形成对照，或为下文作铺垫。下文，或与下文形成对照，或为下文作铺垫。(3)文章开篇是景物描写。从结构上看，它可能文章开篇是景物描写。从结构上看，它可能是铺垫作用，从景物描写上看，它的作用是衬是铺垫作用，从景物描写上看，它的作用是衬托、勾勒环境，提供背景，或营造托、勾勒环境，提供背景，或营造(渲染渲染)某种某种气氛。气氛。(4)首段连续发问，它就有引人入胜或发人深思首段连续发问，它就有引人入胜或发人深思的作用。的作用。(5)开篇连续感叹，它就有强烈的抒情作用。开篇连续感叹，它就有强烈的抒情作用。2中间段的作用中间段的作用(1)中间段如果比较短，它在结构上的作用可能中间段如果比较短，它在结构上的作用可能是承上启下是承上启下(过渡过渡)。(近几年中间段从结构上考近几年中间段从结构上考查多为此类查多为此类)(2)中间段如果比较短，在结构上的作用一般是中间段如果比较短，在结构上的作用一般是过渡，在表达上的作用一般是衬托。如果描写过渡，在表达上的作用一般是衬托。如果描写的物象并非选文的主要物象，而是次要物象，的物象并非选文的主要物象，而是次要物象，且与选文描述的主要物象在形象、意境和情感且与选文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表达作用就是正衬上一致，其表达作用就是正衬(烘托、铺垫烘托、铺垫)。如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表达作用就在形象、意境或情感上不一致，其表达作用就是反衬。是反衬。(3)中间段如果比较长，而且描写的是选文的主中间段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象，那么，它在内容上的作用一般是扩展要物象，那么，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。前文。3末段的作用末段的作用(1)末段的作用一般是总结全文，点明题旨，深末段的作用一般是总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。化中心，呼应开头，或兼而有之。(2)末段的作用也可能是委婉含蓄，意在言外，末段的作用也可能是委婉含蓄，意在言外，发人深思。发人深思。(3)末段也有暗示主题或强化作者感情的作用。末段也有暗示主题或强化作者感情的作用。4特殊表现形式的段落特殊表现形式的段落特殊表现形式的段落一般是由特殊的句式单独成特殊表现形式的段落一般是由特殊的句式单独成段。句子或是倒装句，或是运用了特殊语气，或段。句子或是倒装句，或是运用了特殊语气，或是后面有省略。这样的段落要分析出使用特殊句是后面有省略。这样的段落要分析出使用特殊句式的效果。式的效果。散文中的穿插性材料是近年来频繁考查的欣赏点。所散文中的穿插性材料是近年来频繁考查的欣赏点。所谓穿插性材料，就是文中在主体材料之外，经常穿插谓穿插性材料，就是文中在主体材料之外，经常穿插一些其他的材料，就其类型而言，或是景物描写，或一些其他的材料，就其类型而言，或是景物描写，或是事件叙述，或是诗词引用，或是细节描写，不一而是事件叙述，或是诗词引用，或是细节描写，不一而足；就其位置而言，或开头，或结尾，或中间，视需足；就其位置而言，或开头，或结尾，或中间，视需要而定；就其作用而言，或对比，或铺垫，或象征，要而定；就其作用而言，或对比，或铺垫，或象征，或暗示，或烘托，或渲染，或正衬，或反衬，或营造或暗示，或烘托，或渲染，或正衬，或反衬，或营造氛围，或表现风格，各尽其妙。氛围，或表现风格，各尽其妙。(2010湖北卷湖北卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。阅读下面的文字，完成后面的题目。烟花三月下扬州烟花三月下扬州 熊召政熊召政扬州古称广陵，人们又叫它维扬。清代之前，扬州扬州古称广陵，人们又叫它维扬。清代之前，扬州因靠着大运河，一向被誉为南北枢纽，淮左名都。以因靠着大运河，一向被誉为南北枢纽，淮左名都。以今天的地理概念，扬州在苏北，不属江南。但古人自今天的地理概念，扬州在苏北，不属江南。但古人自北方舟船而来，一入扬州，心理上便感觉到了江南。北方舟船而来，一入扬州，心理上便感觉到了江南。记载扬州古时的繁华，典籍甚多，但最好的记载扬州古时的繁华，典籍甚多，但最好的要数清代李斗撰著的要数清代李斗撰著的扬州画舫录扬州画舫录了。杭州、了。杭州、苏州乃人间天堂，值得记载的盛事比扬州还要苏州乃人间天堂，值得记载的盛事比扬州还要多。但无论是张岱的多。但无论是张岱的西湖梦寻西湖梦寻还是顾禄的还是顾禄的桐桥倚棹录桐桥倚棹录，都不及李斗的这本书。，都不及李斗的这本书。古扬州最令人向往的地方，当在小秦淮与瘦古扬州最令人向往的地方，当在小秦淮与瘦西湖两处。其繁华、其绮丽、其风流、其温婉，西湖两处。其繁华、其绮丽、其风流、其温婉，扬州画舫录扬州画舫录皆记述甚详。西湖之名借于杭皆记述甚详。西湖之名借于杭州，秦淮之名借于南京，但前头各加一州，秦淮之名借于南京，但前头各加一“瘦瘦”与与“小小”字，便成了扬州的特色。我一直揣摩字，便成了扬州的特色。我一直揣摩扬州人的心理，天底下那么多响亮的词儿，他扬州人的心理，天底下那么多响亮的词儿，他们为何偏爱们为何偏爱“瘦瘦”与与“小小”呢？这两个字用之呢？这两个字用之于人与事，都不是好意思。我们说于人与事，都不是好意思。我们说“这个人长这个人长得又瘦又小得又瘦又小”，便有点损他不堪重用；说，便有点损他不堪重用；说“他他专门做小事儿专门做小事儿”，便暗含了鼠目寸光。，便暗含了鼠目寸光。时下有种风气，无论是给公司起名，还是为项目时下有种风气，无论是给公司起名，还是为项目招商，均把名头拔得高高的。照这个理儿，瘦西招商，均把名头拔得高高的。照这个理儿，瘦西湖完全可以叫湖完全可以叫“大西湖大西湖”或或“金西湖金西湖”，小秦淮，小秦淮也可叫也可叫“中国秦淮中国秦淮”或或“银秦淮银秦淮”了。古扬州城了。古扬州城中，虽然住了不少点石成金的商人，但铜臭不掩中，虽然住了不少点石成金的商人，但铜臭不掩书香，负责给山水楼台命名的，肯定还是书香，负责给山水楼台命名的，肯定还是 李斗这李斗这样的秀才。这两处名字最令人寻味：西湖一瘦，样的秀才。这两处名字最令人寻味：西湖一瘦，便有了尺水玲珑的味道；秦淮一小，便有了小家便有了尺水玲珑的味道；秦淮一小，便有了小家碧玉的感觉。如此一来，山水就成了佳丽一族，碧玉的感觉。如此一来，山水就成了佳丽一族，而扬州城也就格外地诗化了。而扬州城也就格外地诗化了。我又来了兴趣，让朋友去觅一只画舫。事情也我又来了兴趣，让朋友去觅一只画舫。事情也未做成，其因是这一段运河虽然畅通，但除了未做成，其因是这一段运河虽然畅通，但除了运送货物的商船，渡客的帆舟早就绝了踪迹。运送货物的商船，渡客的帆舟早就绝了踪迹。由此我想到，坐一条船于烟雨由此我想到，坐一条船于烟雨濛濛濛濛的江上的江上，去拜访唐代的扬州，已是完全不可能了。去拜访唐代的扬州，已是完全不可能了。扬州扬州的繁华还在，但唐代的风流不再。的繁华还在，但唐代的风流不再。若有意去欣若有意去欣赏今日生机勃勃的扬州，只能自驾车从高速路赏今日生机勃勃的扬州，只能自驾车从高速路上去了。上去了。(选自选自中国小说中国小说，有删节，有删节) 文中加点处是唐诗名句，请任选两处，简要分文中加点处是唐诗名句，请任选两处，简要分析其在文章结构中的作用。析其在文章结构中的作用。_解析：解析：选出诗句后，首先需要判定的是该句在选出诗句后，首先需要判定的是该句在原文一次或多次出现的位置，是在标题，还是原文一次或多次出现的位置，是在标题，还是在开头、结尾，还是在中间过渡段。结构位置在开头、结尾，还是在中间过渡段。结构位置锁定了，其结构作用也就大致可以确定了。具锁定了，其结构作用也就大致可以确定了。具体答题时，在考虑诗句对上下文及全篇在结构体答题时，在考虑诗句对上下文及全篇在结构上的作用的同时；还应考虑其在所属自然段的上的作用的同时；还应考虑其在所属自然段的位置及作用，力求答案要点完整。位置及作用，力求答案要点完整。答案：答案：“烟花三月下扬州烟花三月下扬州”是作者谋篇布局是作者谋篇布局的着眼点，在结构上收束上文，引起下文，有贯的着眼点，在结构上收束上文，引起下文，有贯通全文的作用。通全文的作用。“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”，在结，在结构上总结第一段，意在和北地风光进行对比。构上总结第一段，意在和北地风光进行对比。“秋尽江南草未凋秋尽江南草未凋”在结构上承上启下，意在结构上承上启下，意在引出下文对扬州三月时节的景色描写。在引出下文对扬州三月时节的景色描写。 “南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，在，在结构上照应前文，意在凝聚全文的审美意趣，结构上照应前文，意在凝聚全文的审美意趣，引出下文。引出下文。(任选两处作答，意思答对即可。任选两处作答，意思答对即可。)1阅读区间的准确定位阅读区间的准确定位要对句段或穿插性材料在文中的位置准确定要对句段或穿插性材料在文中的位置准确定位，因为位置不同，其结构作用就不同。位，因为位置不同，其结构作用就不同。2从三个角度去思考从三个角度去思考(1)内容本身所写。就是看该句段写了什么内内容本身所写。就是看该句段写了什么内容，对表现主旨、抒发情感等有哪些作用。容，对表现主旨、抒发情感等有哪些作用。(2)上下文关联。即这些句段与材料在上下文上下文关联。即这些句段与材料在上下文起到了什么样的关联作用。这是思考的主体起到了什么样的关联作用。这是思考的主体部分。这时的答案应具体，如答部分。这时的答案应具体，如答“过渡过渡”，必须写出由什么内容过渡到什么内容，必须写出由什么内容过渡到什么内容，“照照应应”是与哪些内容相照应。是与哪些内容相照应。(3)结合表现手法所起的作用考虑结构作用。结合表现手法所起的作用考虑结构作用。3有意识地运用答题模式有意识地运用答题模式开头：开头：(形象地形象地)表现表现(展现、突出、强调展现、突出、强调)了了领起领起(引出引出)下文，为下文下文，为下文作铺垫，衬托作铺垫，衬托(反衬、反衬、映衬映衬)了了。中间：中间：(形象地形象地)表现表现(展现、突出、强调展现、突出、强调)了了与上文与上文(下文下文)相照应，与相照应，与形成对比，衬形成对比，衬托托(反衬、映衬反衬、映衬)了了，为展现主旨作铺垫。，为展现主旨作铺垫。结尾：总结了上文结尾：总结了上文，与上文，与上文相照应，点相照应，点明了明了中心，引发思考等。中心，引发思考等。技巧归纳技巧归纳揣摩某个语段在文中的表达作用，是文学类揣摩某个语段在文中的表达作用，是文学类文本阅读中常见的题目。考生解题时的难点文本阅读中常见的题目。考生解题时的难点是，解答语段的表达作用类试题时应从哪几是，解答语段的表达作用类试题时应从哪几个方面去思考；有没有理想的思维模式；如个方面去思考；有没有理想的思维模式；如何才能把答案写得准确而完整，不遗漏任何何才能把答案写得准确而完整，不遗漏任何要点；等等。解答此类题目的方法可以用要点；等等。解答此类题目的方法可以用“三个想想，面面俱三个想想，面面俱观观”来概括。来概括。“三个想想三个想想”即想想结构作用，想想表达技巧，即想想结构作用，想想表达技巧，想想表情达意，从而做到想想表情达意，从而做到“面面俱面面俱观观”，多，多方面作答，使答案准确而完整。方面作答，使答案准确而完整。“想想结构作用想想结构作用”要求考生考虑到引领下文、铺垫照应、行文线要求考生考虑到引领下文、铺垫照应、行文线索、篇末点题等常见的作用；索、篇末点题等常见的作用；“想想表达技巧想想表达技巧”要求考生考虑到比喻、拟人、托物言志、虚实结要求考生考虑到比喻、拟人、托物言志、虚实结合、联想与想象、以小见大、烘托、对比、反衬合、联想与想象、以小见大、烘托、对比、反衬等常见的表达技巧；等常见的表达技巧；“想想表情达意想想表情达意”要求考生要求考生考虑到该语段所表现的思想内容、主旨情感等考虑到该语段所表现的思想内容、主旨情感等 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