用智能工具处理信息用智能工具处理信息用模式识别类智能工具处理信息用模式识别类智能工具处理信息广东版高中信息技术用模式识别类智能工具处理信息说课件用智能工具处理信息用智能工具处理信息教材分析教材分析1、本节的地位和作用、本节的地位和作用用用智智能能工工具具处处理理信信息息是是用用计计算算机机进进行行信信息息处处理理的的几几种种基基本本方方法法之之一一，这这也也是是前前沿沿技技术术在在日日常常应应用用中中的的体体现现。本本节节内内容容主主要要要要求求学学生生在在使使用用信信息息智智能能处处理理工工具具软软件件处处理理信信息息的的过过程程中中，对对信信息息智智能能处处理理工工具具进进行行初初步步体体验验，并并形形成成感感性性认认识识。在在此此基基础础上上了了解解其其工工作作原原理理及及其其实实际际应用价值。应用价值。广东版高中信息技术用模式识别类智能工具处理信息说课件用智能工具处理信息用智能工具处理信息教材分析教材分析2、本节主要内容、本节主要内容本本节节基基于于学学生生在在体体验验中中形形成成的的认认识识，教教材材首首先先设设计计了了一一系系列列实实践践活活动动，主主要要涉涉及及模模式式识识别别类类和和自自然然语语言言理理解解类类两两个个方方面面的的研研究究领领域域，然然后后介介绍绍了了这这两两个个研研究究的的相相关关知知识识，分分析析并并介介绍绍了了手手写写板板输输入入汉汉字字的的简简单单原原理理、与与网网络络机机器器人人对对话话的的基基本本原原理理、机机器器翻翻译译的的工工作作流流程程等等内内容容，让让学学生生探探讨讨信信息息智智能能处处理理的的一一些些应应用用价价值值。教教材材采采用用“情情境境引引入入操操作作体体验验了了解解原原理理应用展望应用展望”的线索组织内容。的线索组织内容。广东版高中信息技术用模式识别类智能工具处理信息说课件用智能工具处理信息用智能工具处理信息教材分析教材分析3、教材处理、教材处理 本节有多种处理方法：本节有多种处理方法：1）将教材处理成一课时或两节连堂完成。）将教材处理成一课时或两节连堂完成。2）将教材处理成两课时完成。）将教材处理成两课时完成。 按体验、原理、应用等来分割教材；按体验、原理、应用等来分割教材； 按主要研究领域来分割教材。按主要研究领域来分割教材。这这里里采采用用按按研研究究领领域域来来分分割割教教材材，模模式式识识别别类类和和自自然然语语言言类类两两个个方方面面的的研研究究领领域域各各一一课课时时，在在第第二二课课时时中中对对两两者者进进行行综综合合小小结结。这这样样既既可可以以尽尽可可能能保保证证每每一一个个学学生生得得到到充分体验，又使知识保持完整性。充分体验，又使知识保持完整性。广东版高中信息技术用模式识别类智能工具处理信息说课件用智能工具处理信息用智能工具处理信息教材分析教材分析4 4、教学目标、重点、难点、教学目标、重点、难点、教学目标、重点、难点、教学目标、重点、难点教学目标教学目标 1、通通过过部部分分模模式式识识别别类类智智能能信信息息处处理理工工具具软软件件的的使使用用，体体验验其其基基本本工工作作过程，了解其实际应用价值。过程，了解其实际应用价值。2、简单了解模式识别类智能信息处理工具的工作原理。、简单了解模式识别类智能信息处理工具的工作原理。 3、能能在在应应用用和和体体验验智智能能信信息息处处理理工工具具的的过过程程中中，认认识识到到模模式式识识别别类类智智能能信息处理工具的实际应用价值，形成对信息前沿技术探索的强烈要求。信息处理工具的实际应用价值，形成对信息前沿技术探索的强烈要求。教学重点教学重点能能体体验验模模式式识识别别类类信信息息智智能能工工具具的的应应用用。让让学学生生在在操操作作体体验验智智能能信信息息工工具具的实际效果时，感受到信息智能处理技术对日常生活的影响。的实际效果时，感受到信息智能处理技术对日常生活的影响。教学难点：教学难点：简简单单了了解解模模式式识识别别类类信信息息智智能能处处理理工工具具的的工工作作原原理理。激激发发学学生生学学习习人人工工智智能知识的兴趣。能知识的兴趣。广东版高中信息技术用模式识别类智能工具处理信息说课件用智能工具处理信息用智能工具处理信息学生分析学生分析用用智智能能工工具具处处理理信信息息这这一一种种处处理理信信息息解解块块问问题题的的方方法法，高高一一学学生生在在初初中中阶阶段段没没有有接接触触过过，但但对对于于信信息息智智能能处处理理工工具具软软件件的的使使用用，可可能能少少数数学学生生已已经经具具有有一一定定的的使使用用经经验验（如如翻翻译译软软件件、手手写写板板输输入入、手手机机手手写写输输入入等等），但但学学生生更更加加感感兴兴趣趣的的是是计计算算机机为为什什么么能能做做到到这这一一点点，它它与与我我们们常常用用的的其其他他工工具具软软件件有有什什么么不不同同，这正是本节学习任务之一，教学过程中应注意引导。这正是本节学习任务之一，教学过程中应注意引导。广东版高中信息技术用模式识别类智能工具处理信息说课件用智能工具处理信息用智能工具处理信息教学策略设计教学策略设计1、教学方法、教学方法用用智智能能工工具具软软件件处处理理信信息息，需需要要学学生生了了解解其其工工作作过过程程以及基本作用，故在教学过程中主要采用如下教学方法：以及基本作用，故在教学过程中主要采用如下教学方法：（）任务驱动下的分组实践探究。（）对比探究法。（）任务驱动下的分组实践探究。（）对比探究法。（）分享交流法。（）案例分析法。（）分享交流法。（）案例分析法。首首先先组组织织学学生生分分组组选选择择手手写写输输入入软软件件、扫扫描描仪仪及及软软件件进进行行实实践践探探究究，从从中中体体验验模模式式识识别别类类智智能能工工具具的的软软件件的的基基本本工工作作过过程程，在在此此基基础础上上利利用用分分享享交交流流、带带问问题题阅阅读读及及对对比比实实践践等等方方法法组组织织学学生生讨讨论论，认认识识模模式式识识别别类类智智能能工具软件的工作原理及应用价值。工具软件的工作原理及应用价值。广东版高中信息技术用模式识别类智能工具处理信息说课件用智能工具处理信息用智能工具处理信息教学策略设计教学策略设计2、教学流程、教学流程情境导入情境导入案例探究案例探究自学引导、归纳提炼自学引导、归纳提炼课堂小结课堂小结课堂拓展。课堂拓展。其中案例探究按如下流程组织教学：其中案例探究按如下流程组织教学：案例导入案例导入实践探究实践探究分析原理分析原理了解应用。了解应用。广东版高中信息技术用模式识别类智能工具处理信息说课件用智能工具处理信息用智能工具处理信息教学策略设计教学策略设计3、教学设计思路、教学设计思路本本节节以以一一段段精精彩彩的的视视频频（机机器器人人踢踢足足球球）入入手手，吸吸引引学学生生注注意意，进进而而引引入入课课题题，导导入入新新课课，展展示示本本节节任任务务需需求求。视视实实际际情情况况将将全全班班同同学学分分成成若若干干小小组组，使使用用手手写写输输入入软软件件、扫扫描描仪仪等等智智能能工工具具完完成成教教材材活活动动、活活动动，然然后后组组织织学学生生交交流流各各组组探探究究结结果果，在在此此基基础础上上组组织织学学生生进进行行分分析析、讨讨论论，以以帮帮助助学学生生了了解解模模式式识识别别类类工工具具软软件件的的工工作作方方式式，同同时时组组织织学学生生结结合合生生活活体体验验讨讨论论信信息息智智能能处处理理的的实实际际应应用用价价值值。所所有有活活动动讨讨论论完完毕毕后后组组织织学学生生进进行行归归纳纳提提炼炼，引引导导学学生生认认识识模模式式识识别别技技术术的基本工作原理。最后进行归纳总结，使学生知识条理化，系统化。的基本工作原理。最后进行归纳总结，使学生知识条理化，系统化。在在教教学学过过程程中中教教师师应应注注意意进进行行适适当当的的引引导导和和讲讲解解，以以帮帮助助学学生生理理解信息智能处理的工作方式及其应用价值。解信息智能处理的工作方式及其应用价值。广东版高中信息技术用模式识别类智能工具处理信息说课件用智能工具处理信息用智能工具处理信息教学策略设计教学策略设计4 4、学生操作安排和教师应用信息技术的情况、学生操作安排和教师应用信息技术的情况、学生操作安排和教师应用信息技术的情况、学生操作安排和教师应用信息技术的情况学生操作的任务和目标：学生操作的任务和目标：（）利利用用手手写写输输入入软软件件输输入入汉汉字字，体体验验其其工工作作过过程程，同同时时思思考考如如何何使识别率提高，什么场合最需要这种技术，这种技术将有哪些应用。使识别率提高，什么场合最需要这种技术，这种技术将有哪些应用。（）利利用用扫扫描描仪仪扫扫描描二二段段文文字字，并并用用软软件件进进行行识识别别，体体验验其其工作过程，感受识别效率。工作过程，感受识别效率。教师指导重点：教师指导重点：工具及其软件的使用，并提醒学生注意体验和思考。工具及其软件的使用，并提醒学生注意体验和思考。教学资源：教学资源：对对学学生生基基本本技技术术要要求求：计计算算机机的的基基本本操操作作、能能使使用用记记事事本本、Word2000等。等。硬件：硬件：局域网（可连接到因特网）、扫描仪。局域网（可连接到因特网）、扫描仪。软软件件：Windows操操作作系系统统Word2000或或记记事事本本、软软件件、手手写写输入软件（逍遥笔输入软件（逍遥笔4.0、慧视小灵通）、网络多媒体教室。、慧视小灵通）、网络多媒体教室。素材：素材：教师给出的部分素材。教师给出的部分素材。广东版高中信息技术用模式识别类智能工具处理信息说课件用智能工具处理信息用智能工具处理信息教学过程教学过程一、情境导入一、情境导入一、情境导入一、情境导入组组织织学学生生观观看看“机机器器人人踢踢足足球球”视视频频，激激发发学学生生的兴趣，由此导入新课的兴趣，由此导入新课课堂实录广东版高中信息技术用模式识别类智能工具处理信息说课件用智能工具处理信息用智能工具处理信息教学过程教学过程二、案例探究二、案例探究二、案例探究二、案例探究案案例例引引入入的的目目的的在在于于引引导导学学生生有有目目的的地地探探究究，同同时时对对其其应应用用形形成成前前期期了了解解，激激发发学学生生兴兴趣趣，另另外外，按按出出示示案案例例、探探究究、分分析析、讨讨论论，进进而而揭揭示示原原理理，回回归归应应用用，主主要要遵遵循循由实践中来到实践中去这一思想（即实践由实践中来到实践中去这一思想（即实践理论理论应用）。应用）。本节课中，我主要设计了三个活动：本节课中，我主要设计了三个活动：活活动动一一：用用手手写写输输入入软软件件在在记记事事本本或或WORD中中输输入入若干汉字。若干汉字。活动二：活动二：用扫描仪及用扫描仪及OCR软件扫描并识别二页文字软件扫描并识别二页文字活动三：活动三：语音识别语音识别广东版高中信息技术用模式识别类智能工具处理信息说课件开开学学初初，本本校校一一位位没没有有学学过过电电脑脑而而且且普普通通话话又又不不标标准准的的人人员员突突然然被被调调整整到到充充卡卡工工作作岗岗位位，而而此此份份工工作作中中需需要要录录入入学学生生姓姓名名，请请大大家家帮帮忙忙想想一一个个办办法法，让让她她在几分钟之内就能录入汉字。在几分钟之内就能录入汉字。案例探究一案例探究一任任务务：用用手手写写输输入入软软件件在在记记事事本本或或wordword中中输输入入汉汉字字，体体验验这这种种输输入入方方法法的的特特点点，同同时时思思考考如如何何提提高高其其识识别别率率？这这种种输输入入方方法法有有什什么么好好处处？其其基基本本工工作作方方式式是是什什么么？这这种种方方法法与与以以前前用用过过的的文文字字录录入入软软件件（如如智智能能ABCABC）比比较较，有有否否区区别别？日日常常生生活活中中什什么么地地方方或或场场合合最最需需要要这这种种技术？技术？探究录相总结录相用智能工具处理信息用智能工具处理信息教学过程教学过程广东版高中信息技术用模式识别类智能工具处理信息说课件用手写输入软件输入汉字的工作流程用手写输入软件输入汉字的工作流程用手写输入软件输入汉字的工作流程用手写输入软件输入汉字的工作流程手写汉字信息读入预处理笔画识别显示汉字特征匹配特征库用智能工具处理信息用智能工具处理信息教学过程教学过程广东版高中信息技术用模式识别类智能工具处理信息说课件这这天天小小张张的的上上司司突突然然要要求求他他将将一一份份文文件件（有有近近5050页页）输输入入计计算算机机，半半天天之之后后交交给给他他，以以便便根根据据单单位位情情况进行修改。小张能按时完成任务吗？怎么办？况进行修改。小张能按时完成任务吗？怎么办？案例探究二案例探究二任任务务：用用扫扫描描仪仪及及OCROCR软软件件扫扫描描并并识识别别二二页页文文字字。探探讨讨这这种种技技术术对对纸纸张张或或纸纸上上的的文文字字印印刷刷质质量量有有什什么么要要求求？存存在在什什么么缺缺陷陷？哪哪些些场场合需要它？合需要它？课堂录相纸张较差纸张较好用智能工具处理信息用智能工具处理信息教学过程教学过程广东版高中信息技术用模式识别类智能工具处理信息说课件阅阅读读教教材材8686页页第第四四、五五自自然然段段和和左左侧侧提提示示以以及及8787页页4.2.34.2.3节节，然然后后分分组组讨讨论论并并选选派派一一名名代代表表回回答答下下列列问问题：题：1 1、人工智能的主要研究领域有哪些？、人工智能的主要研究领域有哪些？2 2、模式识别是一种什么技术？它包括哪些方面的、模式识别是一种什么技术？它包括哪些方面的研究范畴？其一般过程是什么？研究范畴？其一般过程是什么？5 5、你认为模式识别技术可以应用于哪些方面？它、你认为模式识别技术可以应用于哪些方面？它是否有待于进一步完善和发展？是否有待于进一步完善和发展？归纳提炼归纳提炼未来生活描绘录相用智能工具处理信息用智能工具处理信息教学过程教学过程广东版高中信息技术用模式识别类智能工具处理信息说课件人工智能的主要研究领域人工智能的主要研究领域自动程自动程序设计序设计模式模式识别识别自然语自然语言理解言理解智能智能代理代理人工神人工神经网络经网络专家专家系统系统机器机器证明证明人工人工智能智能广东版高中信息技术用模式识别类智能工具处理信息说课件模式识别的应用案例之一模式识别的应用案例之一广东版高中信息技术用模式识别类智能工具处理信息说课件模模 式式 识识 别别 技技 术术模模式式识识别别是是利利用用计计算算机机对对物物体体、图图像像、语语音音、字字符符等等进进行行自自动动识识别别的的技技术术，主主要要包包括括声声音音语语言言识识别别、文文字字识识别别、指指纹纹识识别别，声音信息和地震信号分析声音信息和地震信号分析、照片图片分析照片图片分析，化学模式识别化学模式识别等。等。手写汉字信息读入预处理笔画识别显示汉字特征匹配特征库样本样本采集采集信息的信息的数字化数字化预处预处理理数据特征数据特征的提取的提取与标准模式与标准模式进行比较进行比较分类分类识别识别模式识别技术的一般过程模式识别技术的一般过程模式识别技术的应用：模式识别技术的应用：1 1、手手写写输输入入和和语语音音输输入入汉汉字字不不再再是是一一般般人人使使用用计计算算机机的的关关卡卡，语音输入也令计算机对于手疾人士来说不再可望而不可即。语音输入也令计算机对于手疾人士来说不再可望而不可即。2 2、让手机和、让手机和PDAPDA（个人数字助理）的市场更为广阔。（个人数字助理）的市场更为广阔。3 3、语音控制。、语音控制。4 4、OCROCR识别让大批量输入文字成为可能。识别让大批量输入文字成为可能。5 5、指纹识别、遥感、医学诊断、指纹识别、遥感、医学诊断、广东版高中信息技术用模式识别类智能工具处理信息说课件课堂小结课堂小结1 1、模式识别类智能信息处理工具的基本过程。、模式识别类智能信息处理工具的基本过程。2 2、人工智能的两大研究领域。、人工智能的两大研究领域。3 3、模式识别技术及其研究范畴。、模式识别技术及其研究范畴。4 4、模式识别的一般过程。、模式识别的一般过程。5 5、模式识别技术的应用。、模式识别技术的应用。用智能工具处理信息用智能工具处理信息教学过程教学过程广东版高中信息技术用模式识别类智能工具处理信息说课件拓展交流拓展交流用用手手写写板板输输入入汉汉字字时时，字字型型特特征征库库中中存存放放的的是是标标准准汉汉字字的的字字型型信信息息。在在由由声声音音或或图图像像转转换换成成汉汉字字字字符符时时，它它们们的的特特征征库库中中应应该该保保存存什什么么信信息息，才才能能够够识识别出汉字？为什么？别出汉字？为什么？课外拓展课外拓展利利用用因因特特网网，搜搜索索模模式式识识别别技技术术的的应应用用情情况况及及人人工工智智能能除除了了模模式式识识别别和和自自然然语语言言理理解解两两大大研研究究领领域域外外，其它研究领域的情况。其它研究领域的情况。用智能工具处理信息用智能工具处理信息教学过程教学过程广东版高中信息技术用模式识别类智能工具处理信息说课件用智能工具处理信息用智能工具处理信息关键环节提炼关键环节提炼1、学学生生探探究究活活动动中中，应应就就如如何何使使用用工工具具进进行行指指导导，并并引引导导探探索索过过程程中中注注意意思思考考，从从中中体体会会其工作过程。其工作过程。2、自自学学提提炼炼环环节节中中应应注注意意引引导导启启发发，以以帮帮助助学学生生整整理理归归纳纳主主要要知知识识，并并产产生生学学生生人人工工智智能能的兴趣。的兴趣。广东版高中信息技术用模式识别类智能工具处理信息说课件用智能工具处理信息用智能工具处理信息教学反思教学反思1、教教学学过过程程中中语语言言应应更更精精炼炼，表表述述应应更更准准确确，以以便便使使学学生生尽尽快快了了解解老老师师的的意意图图，更更易易激激发发学生的思维，从而达到手脑并用的目的。学生的思维，从而达到手脑并用的目的。2、对对未未来来生生活活的的描描绘绘过过程程中中可可以以引引入入录录相相资料，以便进一步激发学生的兴趣和联想。资料，以便进一步激发学生的兴趣和联想。3、可以引入适量的练习题以巩固本节知识、可以引入适量的练习题以巩固本节知识（如如今今年年山山东东的的基基本本能能力力测测试试题题中中就就有有几几道道很好的题目很好的题目）广东版高中信息技术用模式识别类智能工具处理信息说课件用智能工具处理信息用智能工具处理信息教学资源和参考资料教学资源和参考资料 1、中中华华人人民民共共和和国国教教育育部部.普普通通高高中中技技术术课课程程标标准准（实实验验）. 北北京京：人人民民教育出版社，教育出版社，2003.4 2、广广东东基基础础教教育育课课程程资资源源研研究究开开发发中中心心信信息息技技术术教教材材编编写写组组编编著著信信息息技技术术基基础础教教师师教教学学用用书书广广东东：广广东东教教育育出出版版社社，2004,128-132、145-154。 3、广广东东基基础础教教育育课课程程资资源源研研究究开开发发中中心心信信息息技技术术教教材材编编写写组组编编著著人人工智能初步（选修工智能初步（选修5）广东：广东教育出版社，）广东：广东教育出版社，2004,8。 4、机器人踢足球：最后访问时间：、机器人踢足球：最后访问时间：2007年年11月月22日，日，15：56。 5、指纹识别：最后访问时间：、指纹识别：最后访问时间：2007年年11月月22日，日，14：06。 6、课件名称：用智能工具处理信息、课件名称：用智能工具处理信息(一一).ppt。设设计计意意图图：利利用用课课件件组组织织本本节节课课教教学学，展展示示关关键键环环节节和和主主要要知知识识点点，便便于于引引导启发，进行情境引入。导启发，进行情境引入。由以下板块组成：情境导入案例探究归纳提炼由以下板块组成：情境导入案例探究归纳提炼 课堂小结拓展交流课外拓展课堂小结拓展交流课外拓展广东版高中信息技术用模式识别类智能工具处理信息说课件株洲县第五中学黄建波株洲县第五中学黄建波TELTEL：0733617771907336177719E-mailE-mail：61777196177719163.com163.comQQ:529412624QQ:529412624谢谢大家谢谢大家欢迎批评指正！欢迎批评指正！广东版高中信息技术用模式识别类智能工具处理信息说课件