杨震暮夜却金杨震暮夜却金北师版六年级上册 杨震，字伯起，是东汉弘农华阴杨震，字伯起，是东汉弘农华阴( (今陕西今陕西) )人。人。少年时期，家境清贫，开私塾与租田务农为生，他少年时期，家境清贫，开私塾与租田务农为生，他勤奋好学，博览群书，世人赞其勤奋好学，博览群书，世人赞其“时经博览，无不时经博览，无不穷究穷究”，后因德高望重，学识渊博，从师者如市，后因德高望重，学识渊博，从师者如市，当时被誉为关西孔子。五十岁才步入仕途，历任荆当时被誉为关西孔子。五十岁才步入仕途，历任荆州刺史、东莱太守、涿郡太守。他做官清正廉明，州刺史、东莱太守、涿郡太守。他做官清正廉明，后被提拔到朝中历任太仆、太常和司徒等职，颇受后被提拔到朝中历任太仆、太常和司徒等职，颇受朝廷重用。但因好直谏不久受奸人诬陷被撤职，蒙朝廷重用。但因好直谏不久受奸人诬陷被撤职，蒙受冤屈而死，后沉冤昭雪，后世人们为了纪念他，受冤屈而死，后沉冤昭雪，后世人们为了纪念他，建了建了“四知书院四知书院”。 人物简介“四知四知”太守太守杨震杨震天知地知你知我知天知地知你知我知廉洁：廉洁：不损公肥私；不贪污。不损公肥私；不贪污。 “ “廉洁廉洁”一词一词辞源辞源上解释为上解释为“公正，不贪污公正，不贪污”。 辞海辞海上解释为上解释为“清廉，清白。清廉，清白。”屈原屈原楚辞楚辞中有中有“联幼清以廉洁兮联幼清以廉洁兮”之诗。之诗。王逸注释为王逸注释为“不受曰廉，不污曰洁不受曰廉，不污曰洁”。 本文出自本文出自后汉书后汉书，纪传体断代史，纪传体断代史，记载了东汉一代的历史。今通行本共一百记载了东汉一代的历史。今通行本共一百二十卷。本纪、列传部分为南朝宋著名史二十卷。本纪、列传部分为南朝宋著名史学家、文学家范晔撰，志未作完，范被杀。学家、文学家范晔撰，志未作完，范被杀。相关知识南朝梁刘昭取司马彪南朝梁刘昭取司马彪续汉书续汉书中的中的“八志八志”与之配合，北宋时将两书合与之配合，北宋时将两书合刻为一书。文章写人叙事，简明周详，刻为一书。文章写人叙事，简明周详，生动感人。且收录了大量的东汉的散生动感人。且收录了大量的东汉的散文、辞赋、诗歌。学者们誉为兼有一文、辞赋、诗歌。学者们誉为兼有一代文章总集的性质。代文章总集的性质。 范晔：南北朝时代南范晔：南北朝时代南朝史学家。他博学经史，朝史学家。他博学经史，善为文章，精通音乐。著善为文章，精通音乐。著有有后汉书后汉书。此书与班。此书与班固的固的汉书汉书，司马迁的，司马迁的史记史记、陈寿的、陈寿的三国三国志志并称为并称为“四史四史”。 作者简介杨震暮夜却金杨震暮夜却金 （杨震）四迁荆州刺史、东莱太守。当（杨震）四迁荆州刺史、东莱太守。当之之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，为昌邑令，谒谒见，至夜怀金十斤以见，至夜怀金十斤以遗遗震。震。震曰：震曰：“故人故人知知君，君不知故人，何也君，君不知故人，何也？”密曰：密曰：“暮夜无暮夜无知知者。者。”震曰：震曰：“天知，神知，我知，子知。何谓无知！天知，神知，我知，子知。何谓无知！”密愧而出。密愧而出。 课文朗读解释加点实词；解释加点实词；好好 知知仕仕举举 使使之之 遗遗谒谒厚厚 或或（喜欢）（喜欢）（做官）（做官）（推荐）（推荐）（到（到 .去）去）（拜见）（拜见）（重，深）（重，深）（了解）（了解）（知道）（知道）（让）（让）（赠送）（赠送）wiwi（遗留）（遗留）yy（有人）（有人）字词积累应该掌握下列文言实词的含义：应该掌握下列文言实词的含义： 却：不接受，推辞。遗：赠与、送给却：不接受，推辞。遗：赠与、送给 迁：调任知：了解、知道迁：调任知：了解、知道 举：举荐、推举何：怎能举：举荐、推举何：怎能 谒：拜见谒：拜见 课文翻译课文翻译 杨杨震震四四次次升升迁迁，担担任任荆荆州州刺刺史史、东东莱莱太太守守。当当他他到到郡郡上上任任，路路过过昌昌邑邑时时，过过去去他他曾曾举举荐荐的的荆荆州州秀秀才才王王密密正正做做昌昌邑邑的的县县令令。晚晚上上，王王密密去去拜拜见见杨杨震震，怀怀中中揣揣着着十十斤斤金金子子，送送给给杨杨震震。杨杨震震说说：“我我了了解解你你，你你却却不不了了解解我我，这这是是怎怎么么回回事事呢呢？”王王密密说说：“这这么么晚晚了了，没没有有人人能能知知道道这这件件事事。”杨杨震震说说：“天天知知道道，神神知知道道，我我知知道道，你你知知道道。怎怎么么能能说说没没人人知知道道！”王王密密羞愧地退出去了。羞愧地退出去了。课文解读（1 1）王密为什么要暮夜给杨震送礼？）王密为什么要暮夜给杨震送礼？（2 2）杨震是怎样说、怎样做的？（杨）杨震是怎样说、怎样做的？（杨震当时的话应该怎样朗读震当时的话应该怎样朗读 ？）？） （3 3）你认为杨震是个什么样的人？经）你认为杨震是个什么样的人？经过了杨震的教育，你认为王密会怎样想，过了杨震的教育，你认为王密会怎样想，怎样做呢？怎样做呢？课文精讲 请同学们读文思考，王密为什么要暮夜请同学们读文思考，王密为什么要暮夜给杨震送礼？给杨震送礼？ 需要结合当时的背景理解；需要结合当时的背景理解； 结合王密的目的猜测；结合王密的目的猜测； 结合着当时王密的内心理解。结合着当时王密的内心理解。 杨震是怎样说的，是怎样做的？杨震是怎样说的，是怎样做的？ 在学习这部分内容时要重点抓住杨震的语在学习这部分内容时要重点抓住杨震的语言来理解。但还要引导学生揣摩当时杨震的神言来理解。但还要引导学生揣摩当时杨震的神态、语气、动作等，加深对人物的深入理解，态、语气、动作等，加深对人物的深入理解，体会杨震的高贵品德。体会杨震的高贵品德。 自读杨震说的话自读杨震说的话小组内练读小组内练读在全班读在全班读（联想当时的情景有感情的读，加深情感体会。）（联想当时的情景有感情的读，加深情感体会。） 体会当时杨震的神态、动作、语气。体会当时杨震的神态、动作、语气。（神态是非常严肃的、严厉的、可能还有一点失（神态是非常严肃的、严厉的、可能还有一点失望；动作语气可以边说边作边演。）望；动作语气可以边说边作边演。） 你认为杨震是个什么样的人？你认为杨震是个什么样的人？（严于律己，不贪不占，光明磊落，清（严于律己，不贪不占，光明磊落，清正廉明等）正廉明等） 经过经过了杨震的教育，你认为王密会经过经过了杨震的教育，你认为王密会怎样想，怎样做呢？怎样想，怎样做呢？（拓展思维，感悟杨震的话所蕴含的教（拓展思维，感悟杨震的话所蕴含的教育意义。学习做一个高尚的人。）育意义。学习做一个高尚的人。）1 1、本文对人物的主要描写方法是什么？、本文对人物的主要描写方法是什么？2 2、在刻画人物时运用了什么样的写作方、在刻画人物时运用了什么样的写作方法？这样写的好处是什么？法？这样写的好处是什么？语言描写语言描写 文章以对话勾勒人物形象，并用对比与文章以对话勾勒人物形象，并用对比与衬托的手法来刻画人物，更突出杨震严于律衬托的手法来刻画人物，更突出杨震严于律己、清正廉明的清官形象。己、清正廉明的清官形象。合作探究联系实际，谈谈对联系实际，谈谈对“慎独慎独”的理解。的理解。1.1.首先体会什么是首先体会什么是“慎独慎独”？2.2.请同学们交流自己课前查阅的一些资料，深入体请同学们交流自己课前查阅的一些资料，深入体会，慎独的重要性。会，慎独的重要性。3.3.谈自己将来要做一个什么样的人？特别是当面对谈自己将来要做一个什么样的人？特别是当面对对自己有恩的人时，我们应该怎样做？对自己有恩的人时，我们应该怎样做？（这一点非常重要，从小树立正确的人生观，价值（这一点非常重要，从小树立正确的人生观，价值观，学会正确处理问题，是将来能否立足于社会，观，学会正确处理问题，是将来能否立足于社会，做一个高尚的人的关键。同时也是文本于现实结做一个高尚的人的关键。同时也是文本于现实结合的关键之处。）合的关键之处。） 通通过过本本课课的的学学习习，我我们们进进一一步步学学习习了了文文言言实实词词，在在朗朗读读中中也也体体会会了了本本文文运运用用简简洁洁的的语语言言勾勾勒勒人人物物形形象象的的方方法法，向向大大家家展展示示了了一一位位廉廉洁洁奉奉公公、品品德德高高尚尚的的清清官官，作作为为新新世世纪纪的的学学生生，我我们们也也要要立立志志成为品德高尚的人。成为品德高尚的人。课堂小节 人的天才只是火花，要想使它成熊熊人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有学习！学习。火焰，哪就只有学习！学习。 高尔基高尔基