目录代数学时期 D当代数学时期了(D)时期。A常数数学B变量数学C近一式 B综合式 C直线式 D螺旋式1.3 就数学自身来讲， 虽然测量上万个三角形第一章小学数学课程目的代数学 D当代数学多项选取题多项选取题也无法证明“三角形内角和等于 180” ，这1.10小学生结识几何图形心理特点使她们适第二章小学数学课程内容1.1数学具备哪些特点(ABD)A抽象性 B逻阐明了数学具备(B)A 抽象性 B 逻辑性 C 广第三章小学数学学习概论(一)合学习(C)A平面几何B立体几何C直观辑性 C直观性 D应用广泛性 E实验性泛应用性 D不可测性第四章小学数学学习概论(二)几何 D论证几何1.2从学科性质来看，小学数学学科属于1.4 小学小朋友思维基本特点是(D)A 以详细2.1 教学内容抽象性和小学生思维具备一定详第五章小学数学教学过程与教学原则(ABE)A基本课 B文化课C技术课 D实形象思维为主 B以抽象逻辑思维为主 C以第六章小学数学教学办法细形象性，决定了小学数学教材编排必要采践课 E工具课直觉思维为主 D从以详细形象思维为重要第七章小学数学教学组织用(B)A。直线式 B圆周式C单一式 D综1.3 小学数学基本知识范畴涉及(ABCDE)A 算形式逐渐过渡到以抽象逻辑思维为重要形式第八章小学数学教学评价合式术知识 B代数初步知识 C几何初步知识1.5 培养初步数学能力核心是(B)A 计算能力2.2 在减法教学中， 被减数中间有零退位减法第九章数学思维与数学思维能力培养D计量初步知识 E记录初步知识B初步数学思维能力 C运用数学知识解决第十章小学数学教学中非智力因素培养是(B)A 教学重点 B 教学难点 C 既是重点，1.4 小学数学基本知识内容涉及(ABCDE)A 概简朴问题能力 D初步空间观念第十一章概念教学又是难点 D既非重点，亦非难点念 B性质 C法则 D公式 E办法1.6 (C)是一种整体高度简约、 跳跃思维。 A 逻2.3多位数除法教学重点是 (B)A除法意义第十二章计算教学1.5 小学生初步数学能力重要涉及(ABCE)A 计辑思维 B形象思维 C直觉思维 D抽象思第十三章应用题教学B试商办法 C余数解决 D商中间有零除算能力 B初步数学思维能力 C初步空间观维第十四章几何初步知识教学法念 D语言表达能力 E运用所学知识解决实1.7 在中华人民共和国， 算学作为小学一门课2.4 国内学校里第一部算术教科书是(B)A九第十五章小学数学教师单项选取题单项选取题1.1 中华人民共和国古代数学体系形成标志是1.8在国内，小学算术改名为小学数学始于2.5国内最早小学算术课本是(D)A 九章算科进展 D小学生认知发展水平 E教师教学(C)A 几何原本B 周髀算经C 九章(D)A19奏定初等小学章程B1950 年算术D祖冲之推演圆周率完整版请联完整版请联教学大纲 C1963 年教学大纲 D1978 年教复兴高小算术课本D 最新初小算术教1.7小学生初步数学思维能力重要涉及术 B 笔算数学 C 复兴初小算术课本 、能力年新初小算术教科书学教诲培养目的 B数学学科特点 C数学学际问题能力程， 始于(A)A 19B 1949 年 C 1922 年 D 1978章算术 B 笔算数学 C 周髀算经 D最1.6 小学数学课程目的制定根据有(ABD)A 小系系 QQQQ 索取索取学大纲科书(CDE)A计算能力B初步空间观念C初步1.2 笛卡尔解析几何建立标志着数学发展进入1.9 从数学发展历史来看， 当今数学已经发到2.6当前，国内小学数学教材体系是(B)A单逻辑思维能力 D初步形象思维能力 E初步了(B)A 初等数学时期 B 变量数学时期 C 近直觉思维能力1.5.空间观念2.1 小 学 数 学 教 学 内 容 选 用 必 要 兼 顾1.6.教学大纲(ABCD)A当今与将来 B必要与也许 C统2.1.教材一与灵活 D “幼小”与“小中”衔接 E理2.2.科学数学论与实践2.3.学科数学2.2小学数学教材编排应当把(CDE)置于教材2.4.小学数学教材构造中心地位，注意突出重点、分散难点。 A基2.5.直线式编排本知识 B基本技能 C基本概念 D基本规2.6.圆周式编排律 E基本办法2.7.教学重点2.3 为繁华教材建设， 国内对义务教诲教材建2.8.教学难点设和改革做出了哪些决策(ABCE)A倡导“一3.1.学习纲多本”B实行“编审分开”C大力加强3.2.数学学习科学研究，开展教材评价工作 D大力推广3.3.数学认知构造统编教材 E组织相对稳定三结合编写队伍3.4.同化2.4 依照国内计数特点， 整数某些普通分为哪3.5.顺应几种循环圈(ABDE)A20 以内 B100 以内3.6.发现学习C1000 以内 D万以内 E多位数3.7.接受学习2.5广义教材涉及(AB3.8.迁移名词解释题目录名词解释题目录3.9.学习方略3.10.心理定势1.1.课程目的4.1.数学概念1.2.逻辑思维4.2.概念形成1.3.形象思维4.3.概念同化1.4.直觉思维4.4.类属同化4.5.总括同化4.6.并列同化4.7.数学规则4.8.数学规则发现学习4.9.数学规则接受学习4.10.数学技能4.11.数学智力技能4.12.数学操作技能4.13.范例学习办法4.14.尝试学习办法4.15.物质活动和物质化活动4.16.数学问题解决5.1.教学过程5.2.教学原则5.3.教学规律5.4.模象直观6.1.教学办法6.2.启发式6.3.解说法6.4.谈话法6.5.演示法6.6.操作实验法6.7.发现法6.8.引导发现法6.9.练习法6.10.电化教学7.1.课堂教学构造7.2.课类型7.3.单一课7.4.综合课7.5.新授课7.6.探究研讨课7.7.自学辅导课7.8.练习课7.9.复习课8.1.教学评价8.2.显示性考核8.3.预示性考核8.4.形成性考核8.5.总结性考核8.6.诊断性考核8.7.目的参照性考核8.8.常模参照性考核8.9.双向细目表8.10.绝对评分8.11.相对评分8.12.客观式试题9.1.数学思维9.2.逻辑思维9.3.形象思维9.4.直觉思维9.5.集中思维9.6.发散思维9.7.再造性思维9.8.创造性思维9.9.数学思维品质9.10.数学思维深刻性9.11.数学思维灵活性9.12.数学思维敏捷性9.13.数学思维批判性9.14.数学思维独创性9.15.图形表象9.16.图式表象9.17.直感9.18.想象9.19.再造性想象9.20.创造性想象9.21.直觉9.22.灵感9.23分析与综合10.1.智力因素10.2.非智力因素10.3.动机10.4.学习动机10.5.兴趣10.6.学习兴趣10.7.情感10.8.学习情感10.9.意志10.10.学习意志10.11.习惯10.12.学习习惯10.13.需要11.1.概念11.2.数学概念11.3.概念内涵11.4.概念外延11.5.同一关系11.6.包括关系11.7.并列关系11.8.交叉关系11.9.对立关系11.10.矛盾关系11.11.定义法11.12.描述法12.1.口算完整版请联系 QQ 索取12.2.笔算12.3.估算12.4.计算法13.1.应用题13.2.解析应用题13.3.简朴应用题13.4.复合应用题13.5.典型应用题13.6.分析法13.7.综合法13.8.假设法13.9.转化法13.10.量不变办法14.1.空间观念14.2.空间想象能力14.3.变式图形15.1.素质15.2.基本功15.3.重点15.4.难点15.5.数学语言15.6.板书15.7.教案名词解释题答案名词解释题答案1.1.课程目的是在一定教诲阶段中，学生学习某一门课程在德、智、体等方面应达到限度。1.2.逻辑思维是一种拟定、先后一贯、有条理有依照思维。在进行逻辑思维过程中，要采用比较、分析、综合、抽象、概括思维办法，要运用概念、判断、推理思维形式。1.3.形象思维指依托于对形象材料意会，对事物做出关于理解思维。形象思维特性是思维材料形象性，它来自感性结识，又高于感性结识。表象是形象思维基本形式。1.4.直觉思维指一种整体、高度简约、跳跃式思维，它不同于有环节、有条理、渐进式逻辑思维。直觉思维常带有偶尔性，还往往要以逻辑思维做补充。1.5.空间观念指物体大小、形状、位置关系保存在人脑中表象。1.6.教学大纲是由国家教诲主管部门制定或批种学习起增进作用正迁移，也有起干扰作用3.1小学生数学学习有哪些特点?7.1简述讲练课基本构造。准，依照课程筹划以纲要形式规定，关于学负迁移。在小数加法教学中，由于小数和整3.2简述影响小学数学学习内部因素。7.2简述小学数学课外活动功能和特点。科教学目、 教学规定和教学内容指引性文献，数在许多方面存在相似或相近之处，将受到3.3简述影响学习迁移重要因素。7.3简述教学目的详细化原则含义。又称课程原则。来自整数方面正面影响(正迁移)和负面干扰3.4 简述数学学习中故意义接受学习与发现学7.4简述信息反馈调控原则含义及规定。2.1.教材即教学材料， 是课程内容载体。 ， 教材(负迁移)。普通来讲，小数加法运算法则与习区别和联系。7.5 小学数学课外活动内容选取应注意哪些问概念有广义和狭义之分。 广义教材指教科书、整数加法法则(低位加起、满十进一)基本一3.5小学数学学习迁移有什么特点?题?练习册、教学挂图、教学软件、音像教材、致，学习时容易产生正迁移；但有些方面，4.1简析数学规则发现学习与接受学习区别。 8.1简述教学评价特点。教学参照书等教师用于指引学生学习一切教如整数加法中末位对齐和小数中小数点对齐4.2简述数学操作技能形成过程。8.2简述课堂教学评价要素。学材料。狭义教材只指教科书。又存在不同，易于产生负迁移，以至浮现诸4.3小学数学问题解决有哪些特点?8.3命题工作应注意哪些问题?案例分析题案例分析题如 145+0454.4简述小学数学问题解决基本过程。8.4如何进行客观评分?简答题目录简答题目录2.1.试分析“万以内减法”教学重点和教学难5.1小学数学教学应遵循哪些原则?8.5简述选取题编制要则。5.2简述小学数学教学过程中基本矛盾及动8.6 为什么在进行大规模数学考试前要进行预点。答： “万以内减法”是九年义务教诲六年1.1简述教学大纲指引作用。力。制小学数学教材第四册内容。这一某些教学1.2简述制定小学数学课程目的根据。测?5.3 如何贯彻教师主导作用与学生主体性相结8.7如何做好试卷质量分析?目是在学生掌握百以内减法运算办法基本1.3 简述国内建国后小学数学课程目的发展阶合教学原则?上，通过万以内减法学习，掌握笔算减法运段。8.8简述小学数学课堂教学评价实行环节。5.4简述理论与实际相结合原则贯彻规定。9.1简述小学生数学思维发展阶段。算法则，可以比较纯熟地计算。这某些内容1.4 简述小学数学课程对培养学生思想品德方6.1如何选取小学数学教学办法?重点是笔算减法运算法则，要使学生在理解面规定。9.2简述小学生数学思维特性。6.2简述小学数学解说法基本规定。基本上纯熟地掌握和运用。受学生接受能力2.1简述小学数学教材作用。9.3简述分析与综合区别与联系。6.3如何运用谈话法进行小学数学教学?制约，其中被减数中间有零退位减法是该某2.2简述学科数学与科学数学区别与联系。9.4 简述培养小学生初步逻辑思维能力基本途6.4简述运用操作实验法基本规定。些教学难点。2.3简述选取小学数学教学内容根据。径。6.5简述运用引导发现法基本规定。3.1.如何解决小数加法教学中学习迁移问题?2.4简述国外小学数学教学内容改革趋向。9.5简述培养小学生初步形象思维基本途径。6.6。简述电化教学手段在小学数学教学中作9.6简述小学生数学思维品质。答：迁移是一种学习对另一种学习影响，这2.5 九年义务教诲全日制小学数学教学大纲用。种影响从效果上来看，既有一种学习对另一(试用)对教学内容做了哪些调节?10.1简述培养非智力因素重要意义及其在认知活动中作用。14.3简述几何初步知识教学意义。考试命题根据。考试命题必要以教学大纲目定。10.2简述如何培养小学生数学学习动机。14.4简述几何求积教学方略。的为根据，才干理解学生真实阐述题目录9.2阐述如何培养小学生数学思维品质。10.3简述如何培养小学生数学学习兴趣。15.1简述小学数学教师应具备素质。1.1 试述 九年义务教诲全日制小学数学教学9.3阐述小学生数学思维普通办法。10.4简述如何培养小学生数学学习情感。15.2 简述小学数学教师应具备职业道德素质。大纲(试用)中教学目。9.4 阐述如何才干较好地培养小学生初步直觉10.5简述如何培养小学生数学学习意志。15.3 简述小学数学教师应具备业务能力素质。1.2 试述小学教学应培养数学能力及其详细规思维。10.6简述如何培养小学生认真做作业习惯。15.4 简述对小学数学教师语言表述能力规定。定。10.1在小学数学教学中应培养哪些良好学习11.1为什么要进行数学概念教学?15.5简述设计板书应当注意问题。2.1.举例阐明小学数学教材编排原则。习惯?11.2简述概念分类原则。15.6如何有效地演示教具和指引学具操作?3.1.举例阐明小学数学学习基本过程。10.2 为什么要注重小学生数学学习兴趣培养?11.3给数学概念下定义应遵循哪些规则?简答题答案简答题答案5.1.举例阐明如何做到传授数学知识与培养数1.1简述教学大纲指引作用。答：教学大纲对11.5如何巩固和深化数学概念?学能力相结合。教学工作具备如下四方面指引作用： (1)它是12.1简述计算教学意义。6.1.举例阐明如何组织小学数学练习。评估教学质量根据。有了教学大纲，各类学12.2如何加强口算教学?7.1 什么是备课?试述小学数学备课基本规定。校都可以有目、有方向、有办法地组织教学，12.3如何进行笔算教学?7.2复习课中应如何组织学生复习数学知识?加强教学筹划性和有效性；各级教诲行政部12.4培养学生计算能力，应当让学生掌握哪7.3阐述课堂教学中“暴露认知建构过程”原门也以此为根据进行教学评估，促使教学质些关于计算知识?则含义、规定并举例阐明。量稳步提高。(2)它是教材编写根据。教材作13.1应用题教学意义是什么?8.1阐述教学评价原则。为课程内容载体，它是依照教学大纲而编写13.2应用题教学中如何协助学生全面理解题8.2阐述是非题功能及编制要则。教学用书，教学大纲中规定教学目、知识范意?8.3 在编制大规模数学考试试题前， 为什么先畴、深度、广度以及学时安排、教学要则都14.1 小学几何初步知识教学培养空间观念 “标要编出双向细目表?是编写不同风格教材所必要遵循。 (3)它是教高”是什么?8.4 小学数学课堂教学评价涉及哪些重要项目?师进行教学根据。教师教什么、怎么教，学14.2简述小学生辨认立体图形比平面图形困为什么各项目还要有不同权重?生学什么、怎么学都以大纲为准绳。(4)它是难因素。9.1阐述培养小学生初步逻辑思维能力总规4.1.举例阐明数学智力技能形成过程。11.1.举例阐明理解小学数学概念教学方略。11.4简述影响数学概念学习内部因素。12.1如何协助小学生克服由于心理方面因素导致计算错误?12.2如何才干有效地提高学生计算能力?12.3举例阐明如何协助学生弄清算理，以理驭法。13.1区别应用题难易限度根据是什么?13.2如何引导学生寻找“中间问题”?14.1举例阐明恰当运用原则图形与变式图形对小学生形成空间观念作用。14.2结合自己教学实践，阐明如何以“等积变形”为主线，引导学生掌握几何求积办法?15.1.试论小学数学教师如何才干设计好教案。阐述题答案阐述题答案1.1 试述 九年义务教诲全日制小学数学教学1.1简述数学发展阶段4.5简述数学智力技能形成过程和学习办法。 6.6如何组织学生数学练习?大纲(i1 用)中教学目。答：九年义务教诲 1.2试述小学数学在小学教诲中地位和作用4.6 试比较数学操作技能与数学智力技能在形6.7简述电化教学手段在小学数学教学中作全日制小学数学教学大纲(试用)明确指出，1.3 试述数学学科特点及其与小学数学课程目成阶段中异同。用。小学数学教学目涉及： (1)使学生理解、 掌握数的关系4.7数学问题解决有哪些特点?7.1什么是课堂教学构造?为什么说课堂教学量关系和几何图形最基本知识。 (2)使学生具备1.4简述小学生初步数学能力内容4.8小学数学问题解决基本过程是什么?构造受教诲指引思想制约?进行整数、小数、分数四则计算能力，培养初1.5简述教学大纲对教学工作指引作用5.1 试述小学数学教学过程构成要素及各要素7.2 设计小学数学课堂教学构造有哪些重要原步逻辑思维能力和空间观念，可以运用所学知1.6 评析 九年义务教诲全日制小学数学教学地位和作用。则?识解决简朴实际问题。 (3)使学生受到思想品德大纲(试用)中规定教诲目5.2试述教诲者与受教诲者之间矛盾产生因7.3探究研讨课和自学辅导课有何区别?教诲。九年义务教诲全日制小学数学教学大2.1 试论科学数学与学科数学之间联系与区别素、体现形式及其解决途径。7.4复习课中应如何组织学生复习数学知识?纲(试用)将三项目分项提出，阐明在小学数2.2试述选用小学数学教学内容根据5.3试沦教学规律与教学原则关系。8.1教诲评价与教诲测量有何联系和区别?学课程教学过程中三者是相辅相成、 缺一不可， 2.3简述小学数学教材作用5.4 传授数学知识与培养数学能力相结合原则8.2阐明教学评价功能。特别把“思想品德教诲”单列出来，放在与知2.4举例阐明小学数学教材编排原则含义是什么?8.3 在编制大规模数学考试试题前， 为什么要识、能力同等重要地位，更有其重要意义。在3.1简述小学生数学学习特点5.5 试述理论与实际相结合原则含义和教学规编出双向细目表?总教学规定方面，彻底变化过去只提出知识规3.2 皮亚杰发生结识论对小学数学学习有何启定。9.1 试述小学数学思维普通办法， 并举例阐明。定偏颇，逐项明确四种初步数学能力含义，使示?5.6 如何贯彻教师主导作用与学生主体作用相9.2什么叫数学思维?小学生数学思维有何特教师教学有方向，评估有根据。为适应当代计3.3试述小学数学学习基本过程结合原则?性?算工具广泛使用，调节了计算能力规定，特别3.4影响小学生学习数学内部因素有哪些?6.1如何选取小学数学教学办法?9.3试述形象思维几种基本形式。对其中“初步逻辑思维能力”和“空间观3.5影响学习迁移重要因素有哪些?6.2试述运用解说法基本规定。9.4阐明数学思维构造。念”，第一次做了详细、清晰阐明。依照国内4.1简述概念形成含义及其模式6.3 举例阐明如何运用谈话法进行小学数学教9.5试述培养直觉思维能力重要性。教诲科研成果及数学学科特点，在知识与技能4.2什么是概念同化?概念同化模式是什么?学。9.6 为什么培养小学生数学思维要以初步逻辑两方面4.3数学规则发现学习与接受学习有什么区6.4试比较操作实验法与演示法异同。思维为主，其她非逻辑思维与之补充?重点难点问题目录重点难点问题目录别?6.5 运用引导发现法进行教学应贯彻哪些基本9.7如何培养小学生初步逻辑思维能力?完整版请联系 QQ 索取4.4举例阐明知识、技能与能力区别与联系。规定?9.8直觉和灵感有何区别和联系?10.1试述非智力因素意义及在结识活动中作12.6如何培养学生计算能力?13.11代数法解应用题教学重点是什么?如何是什么?用。12.7 小学生应切实掌握哪些与计算关于知识?进行这方面教学?14.10 为什么小学生形成空间观念还要注意及10.2如何培养小学生数学学习动机?12.8计算教学中如何协助学生“弄清算理，13.12 如何设计练习， 才干有效地提高学生解时进行抽象概括?10.3如何培养小学生数学学习兴趣?以理驭法”?题能力和思维水平?14.11 为什么小学生形成三维空间观念比形成10.4如何培养小学生数学学习情感?12.9计算教学如何加强口算教学?13.13你对改革应用题教学有什么看法?二维空间观念难度大?10.5如何培养小学生数学学习意志?12.10如何进行笔算教学?14.1九年义务教诲全日制小学数学教学大纲14.12 为什么要强调在运动变化中引导学生观10.6如何培养小学生数学学习习惯?12.11为什么要学点估算?(试用)在小学几何初步知识教学方面做了测图形?几何图形之间既有联系又有区别。11.1举例阐明小学数学概念教学意义。12.12计算教学中如何安排练习才干讲求实哪些改革?14.13系统整顿求积公式必要性是什么?11.2举例阐明数学概念分类原则。效?14.2 九年义务教诲全日制小学教学大纲(试14.14 分析比较通过教师演示和学生实验操作11.3定义数学概念应注意哪些问题?12.13如何才干使小学生计算做到“准中求用) 明确指出在小学阶段培养初步空间观念两种不同办法，推导几何求积公式作用，并11.4影响小学生学习数学概念内部因素有哪活”?“标高”是什么?举例阐明。些?13.1应用题教学意义是什么?14.3几何初步知识教学意义是什么?14.15结合自己教学实践，阐明如何以“等积11.5数学教学中如何引入数学概念?13.2应用题有哪些特点?14.4举例阐明明显要素与不明显要素对小学变形”为主线，引导学生掌握几何求积办法?11.6举例阐明如何引导学生理解数学概念。13.3小学生为什么感到应用题难学?生空间观念培养影响。15.1何谓素质?人素质由哪几某些构成?11.7举例阐明表述小学数学概念定义为什么13.4应用题可分为哪几类?14.5日惯用语在小学生空间观念形成中作用15.2小学教师应具备什么样职业道德素质?要由低到高，逐级规定。13.5如何依照小学生心理特性区别应用题难是什么?15.3小学数学教师应具备什么样文化科学素12.1小学计算教学任务是什么?易限度?14.6小学生为什么不能依照掌握图形特性对质?完整版请联系 QQ 索取12.2计算教学意义是什么?13.6如何协助学生全面理解应用题题意?的辨别图形?15.4小学数学教师应具备什么样业务能力素12.3小学数学教学大纲对计算教学规定是什13.7如何做好应用题教学中两个转化?14.7试述从“实物观测”到“图形观测”这质?么?13.8复合应用题教学难点是什么?一教学方略根据，并举例分析。15.5小学数学教师应具备什么样心理素质?12.4小学生浮现计算错误因素是什么?13.9小学阶段解析应用题办法有哪些?14.8如何恰本地运用原则图形和变式图形提15.6如何设计好板书?12.5如何协助学生克服由于心理方面因素导13.10 举例阐明算术解法与代数办法解应用题高观测效果?15.7 对小学数学教师语言表述能力有何规定?重点难点问题答案重点难点问题答案致计算错误?联系与区别。14.9操作实验在小学生形成空间观念中作用目录1.1 简述数学发展阶段。数学发生发展经历1.3 就数学自身来讲， 虽然测量上万个三角形了漫长历史发展阶段，大体可分为五个第一章小学数学课程目的代数学 D当代数学代数学时期 D当代数学时期了(D)时期。A常数数学B变量数学C近也无法证明“三角形内角和等于 180” ，这1.10小学生结识几何图形心理特点使她们适时期：(1)萌芽时期(公元前 6 之前)。该第二章小学数学课程内容阐明了数学具备(B)A 抽象性 B 逻辑性 C 广时期产生了自然数、分数及四则计算，第三章小学数学学习概论(一)合学习(C)A平面几何B立体几何C直观泛应用性 D不可测性形成了某些常用几何概念，但数学没有第四章小学数学学习概论(二)几何 D论证几何1.4 小学小朋友思维基本特点是(D)A 以详细2.1 教学内容抽象性和小学生思维具备一定详严密体系，缺少对命题证明。(2)初等数第五章小学数学教学过程与教学原则形象思维为主 B以抽象逻辑思维为主 C以学时期(公元前 617 世纪中叶)。数学第六章小学数学教学办法细形象性，决定了小学数学教材编排必要采直觉思维为主 D从以详细形象思维为重要从详细实验阶段过渡到抽象理论阶段，第七章小学数学教学组织用(B)A。直线式 B圆周式C单一式 D综形式逐渐过渡到以抽象逻辑思维为重要形式数学逐渐成为独立演绎学科。产生了欧第八章小学数学教学评价合式1.5 培养初步数学能力核心是(B)A 计算能力2.2 在减法教学中， 被减数中间有零退位减法几里得几何原本及国内古代周髀第九章数学思维与数学思维能力培养B初步数学思维能力 C运用数学知识解决算经 、 九章算术等数学著作。(3)变第十章小学数学教学中非智力因素培养是(B)A 教学重点 B 教学难点 C 既是重点，简朴问题能力 D初步空间观念量数学时期(17世纪中叶19世纪代)以第十一章概念教学又是难点 D既非重点，亦非难点1.6 (C)是一种整体高度简约、 跳跃思维。 A 逻2.3多位数除法教学重点是 (B)A除法意义笛卡尔建立解析几何为起点，随着微积第十二章计算教学辑思维 B形象思维 C直觉思维 D抽象思分、概率论等理论发展，数学发展进入第十三章应用题教学B试商办法 C余数解决 D商中间有零除维了变量数学时期。(4)近代数学时期(19第十四章几何初步知识教学法1.7 在中华人民共和国， 算学作为小学一门课2.4 国内学校里第一部算术教科书是(B)A九世纪代二战时期 )罗巴契夫斯非欧几第十五章小学数学教师何浮现及拓扑学、数理逻辑、泛函分析单项选取题单项选取题1.1 中华人民共和国古代数学体系形成标志是1.8在国内，小学算术改名为小学数学始于2.5国内最早小学算术课本是(D)A 九章算(5)当代数学时期(二战后来)， 原子能运(C)A 几何原本B 周髀算经C 九章(D)A19奏定初等小学章程B1950 年用、计算术D祖冲之推演圆周率完整版请联系教学大纲 C1963 年教学大纲 D1978 年教模仿试卷(一)QQ 索取学大纲模仿试卷(二)1.2 笛卡尔解析几何建立标志着数学发展进入1.9 从数学发展历史来看， 当今数学已经发到2.6当前，国内小学数学教材体系是(B)A单模仿试卷(三)了(B)A 初等数学时期 B 变量数学时期 C 近科书复兴高小算术课本D 最新初小算术教术 B 笔算数学 C 复兴初小算术课本 、年新初小算术教科书程， 始于(A)A 19B 1949 年 C 1922 年 D 1978章算术 B 笔算数学 C 周髀算经 D最等学科发展， 使数学进入近代数学时期。一式 B综合式 C直线式 D螺旋式直觉思维能力1.5.空间观念多项选取题多项选取题2.1 小 学 数 学 教 学 内 容 选 用 必 要 兼 顾1.6.教学大纲(ABCD)A当今与将来 B必要与也许 C统2.1.教材1.1数学具备哪些特点(ABD)A抽象性 B逻一与灵活 D “幼小”与“小中”衔接 E理2.2.科学数学辑性 C直观性 D应用广泛性 E实验性论与实践2.3.学科数学1.2从学科性质来看，小学数学学科属于2.2小学数学教材编排应当把(CDE)置于教材2.4.小学数学教材构造(ABE)A基本课 B文化课C技术课 D实中心地位，注意突出重点、分散难点。 A基2.5.直线式编排践课 E工具课本知识 B基本技能 C基本概念 D基本规2.6.圆周式编排1.3 小学数学基本知识范畴涉及(ABCDE)A 算律 E基本办法2.7.教学重点术知识 B代数初步知识 C几何初步知识2.3 为繁华教材建设， 国内对义务教诲教材建2.8.教学难点D计量初步知识 E记录初步知识设和改革做出了哪些决策(ABCE)A倡导“一3.1.学习1.4 小学数学基本知识内容涉及(ABCDE)A 概纲多本”B实行“编审分开”C大力加强3.2.数学学习念 B性质 C法则 D公式 E办法科学研究，开展教材评价工作 D大力推广3.3.数学认知构造1.5 小学生初步数学能力重要涉及(ABCE)A 计统编教材 E组织相对稳定三结合编写队伍3.4.同化算能力 B初步数学思维能力 C初步空间观2.4 依照国内计数特点， 整数某些普通分为哪3.5.顺应念 D语言表达能力 E运用所学知识解决实几种循环圈(ABDE)A20 以内 B100 以内3.6.发现学习际问题能力C1000 以内 D万以内 E多位数3.7.接受学习1.6 小学数学课程目的制定根据有(ABD)A 小2.5广义教材涉及(AB3.8.迁移学教诲培养目的 B数学学科特点 C数学学名词解释题目录名词解释题目录3.9.学习方略科进展 D小学生认知发展水平 E教师教学3.10.心理定势能力1.1.课程目的4.1.数学概念1.7小学生初步数学思维能力重要涉及1.2.逻辑思维4.2.概念形成(CDE)A计算能力B初步空间观念C初步1.3.形象思维4.3.概念同化逻辑思维能力 D初步形象思维能力 E初步1.4.直觉思维4.4.类属同化4.5.总括同化4.6.并列同化4.7.数学规则4.8.数学规则发现学习4.9.数学规则接受学习4.10.数学技能4.11.数学智力技能4.12.数学操作技能4.13.范例学习办法4.14.尝试学习办法4.15.物质活动和物质化活动4.16.数学问题解决5.1.教学过程5.2.教学原则5.3.教学规律5.4.模象直观6.1.教学办法6.2.启发式6.3.解说法6.4.谈话法6.5.演示法6.6.操作实验法6.7.发现法6.8.引导发现法6.9.练习法6.10.电化教学7.1.课堂教学构造7.2.课类型7.3.单一课7.4.综合课7.5.新授课7.6.探究研讨课7.7.自学辅导课7.8.练习课7.9.复习课8.1.教学评价8.2.显示性考核8.3.预示性考核8.4.形成性考核8.5.总结性考核8.6.诊断性考核8.7.目的参照性考核8.8.常模参照性考核8.9.双向细目表8.10.绝对评分8.11.相对评分8.12.客观式试题9.1.数学思维9.2.逻辑思维9.3.形象思维9.4.直觉思维9.5.集中思维9.6.发散思维9.7.再造性思维9.8.创造性思维9.9.数学思维品质9.10.数学思维深刻性9.11.数学思维灵活性9.12.数学思维敏捷性9.13.数学思维批判性9.14.数学思维独创性9.15.图形表象9.16.图式表象9.17.直感9.18.想象9.19.再造性想象9.20.创造性想象9.21.直觉9.22.灵感9.23分析与综合10.1.智力因素10.2.非智力因素10.3.动机10.4.学习动机10.5.兴趣10.6.学习兴趣10.7.情感10.8.学习情感10.9.意志10.10.学习意志10.11.习惯10.12.学习习惯10.13.需要11.1.概念11.2.数学概念11.3.概念内涵11.4.概念外延11.5.同一关系11.6.包括关系11.7.并列关系11.8.交叉关系11.9.对立关系11.10.矛盾关系11.11.定义法11.12.描述法12.1.口算完整版请联系 QQ 索取12.2.笔算12.3.估算12.4.计算法13.1.应用题13.2.解析应用题13.3.简朴应用题13.4.复合应用题13.5.典型应用题13.6.分析法13.7.综合法13.8.假设法13.9.转化法13.10.量不变办法14.1.空间观念14.2.空间想象能力14.3.变式图形15.1.素质15.2.基本功1.6.教学大纲是由国家教诲主管部门制定或批种学习起增进作用正迁移，也有起干扰作用3.1小学生数学学习有哪些特点?15.3.重点准，依照课程筹划以纲要形式规定，关于学负迁移。在小数加法教学中，由于小数和整3.2简述影响小学数学学习内部因素。15.4.难点科教学目、 教学规定和教学内容指引性文献，数在许多方面存在相似或相近之处，将受到3.3简述影响学习迁移重要因素。15.5.数学语言又称课程原则。来自整数方面正面影响(正迁移)和负面干扰3.4 简述数学学习中故意义接受学习与发现学15.6.板书2.1.教材即教学材料， 是课程内容载体。 ， 教材(负迁移)。普通来讲，小数加法运算法则与习区别和联系。15.7.教案概念有广义和狭义之分。 广义教材指教科书、整数加法法则(低位加起、满十进一)基本一3.5小学数学学习迁移有什么特点?练习册、教学挂图、教学软件、音像教材、名词解释题答案名词解释题答案1.1.课程目的是在一定教诲阶段中，学生学习学材料。狭义教材只指教科书。某一门课程在德、智、体等方面应达到限度。案例分析题案例分析题1.2.逻辑思维是一种拟定、先后一贯、有条理致，学习时容易产生正迁移；但有些方面，4.1简析数学规则发现学习与接受学习区别。教学参照书等教师用于指引学生学习一切教如整数加法中末位对齐和小数中小数点对齐4.2简述数学操作技能形成过程。又存在不同，易于产生负迁移，以至浮现诸4.3小学数学问题解决有哪些特点?如 145+0454.4简述小学数学问题解决基本过程。简答题目录简答题目录2.1.试分析“万以内减法”教学重点和教学难有依照思维。在进行逻辑思维过程中，要采5.1小学数学教学应遵循哪些原则?5.2简述小学数学教学过程中基本矛盾及动点。答： “万以内减法”是九年义务教诲六年1.1简述教学大纲指引作用。用比较、分析、综合、抽象、概括思维办法，力。制小学数学教材第四册内容。这一某些教学1.2简述制定小学数学课程目的根据。要运用概念、判断、推理思维形式。5.3 如何贯彻教师主导作用与学生主体性相结目是在学生掌握百以内减法运算办法基本1.3 简述国内建国后小学数学课程目的发展阶1.3.形象思维指依托于对形象材料意会，对事合教学原则?上，通过万以内减法学习，掌握笔算减法运物做出关于理解思维。形象思维特性是思维5.4简述理论与实际相结合原则贯彻规定。算法则，可以比较纯熟地计算。这某些内容1.4 简述小学数学课程对培养学生思想品德方材料形象性，它来自感性结识，又高于感性6.1如何选取小学数学教学办法?重点是笔算减法运算法则，要使学生在理解结识。表象是形象思维基本形式。6.2简述小学数学解说法基本规定。基本上纯熟地掌握和运用。受学生接受能力2.1简述小学数学教材作用。1.4.直觉思维指一种整体、高度简约、跳跃式6.3如何运用谈话法进行小学数学教学?制约，其中被减数中间有零退位减法是该某2.2简述学科数学与科学数学区别与联系。思维，它不同于有环节、有条理、渐进式逻6.4简述运用操作实验法基本规定。些教学难点。辑思维。直觉思维常带有偶尔性，还往往要6.5简述运用引导发现法基本规定。3.1.如何解决小数加法教学中学习迁移问题?以逻辑思维做补充。6.6。简述电化教学手段在小学数学教学中作答：迁移是一种学习对另一种学习影响，这1.5.空间观念指物体大小、形状、位置关系保用。种影响从效果上来看，既有一种学习对另一存在人脑中表象。(试用)对教学内容做了哪些调节?2.5 九年义务教诲全日制小学数学教学大纲2.4简述国外小学数学教学内容改革趋向。2.3简述选取小学数学教学内容根据。面规定。段。7.1简述讲练课基本构造。知活动中作用。14.3简述几何初步知识教学意义。考试命题根据。考试命题必要以教学大纲目7.2简述小学数学课外活动功能和特点。10.2简述如何培养小学生数学学习动机。14.4简述几何求积教学方略。的为根据，才干理解学生真实阐述题目录7.3简述教学目的详细化原则含义。10.3简述如何培养小学生数学学习兴趣。15.1简述小学数学教师应具备素质。1.1 试述 九年义务教诲全日制小学数学教学7.4简述信息反馈调控原则含义及规定。10.4简述如何培养小学生数学学习情感。15.2 简述小学数学教师应具备职业道德素质。大纲(试用)中教学目。7.5 小学数学课外活动内容选取应注意哪些问10.5简述如何培养小学生数学学习意志。15.3 简述小学数学教师应具备业务能力素质。1.2 试述小学教学应培养数学能力及其详细规题?10.6简述如何培养小学生认真做作业习惯。15.4 简述对小学数学教师语言表述能力规定。定。8.1简述教学评价特点。11.1为什么要进行数学概念教学?15.5简述设计板书应当注意问题。2.1.举例阐明小学数学教材编排原则。8.2简述课堂教学评价要素。11.2简述概念分类原则。15.6如何有效地演示教具和指引学具操作?3.1.举例阐明小学数学学习基本过程。8.3命题工作应注意哪些问题?11.3给数学概念下定义应遵循哪些规则?简答题答案简答题答案5.1.举例阐明如何做到传授数学知识与培养数1.1简述教学大纲指引作用。答：教学大纲对4.1.举例阐明数学智力技能形成过程。8.4如何进行客观评分?11.4简述影响数学概念学习内部因素。8.5简述选取题编制要则。11.5如何巩固和深化数学概念?学能力相结合。教学工作具备如下四方面指引作用： (1)它是8.6 为什么在进行大规模数学考试前要进行预12.1简述计算教学意义。6.1.举例阐明如何组织小学数学练习。评估教学质量根据。有了教学大纲，各类学测?12.2如何加强口算教学?7.1 什么是备课?试述小学数学备课基本规定。校都可以有目、有方向、有办法地组织教学，8.7如何做好试卷质量分析?12.3如何进行笔算教学?7.2复习课中应如何组织学生复习数学知识?加强教学筹划性和有效性；各级教诲行政部8.8简述小学数学课堂教学评价实行环节。12.4培养学生计算能力，应当让学生掌握哪7.3阐述课堂教学中“暴露认知建构过程”原门也以此为根据进行教学评估，促使教学质9.1简述小学生数学思维发展阶段。些关于计算知识?则含义、规定并举例阐明。量稳步提高。(2)它是教材编写根据。教材作9.2简述小学生数学思维特性。13.1应用题教学意义是什么?8.1阐述教学评价原则。为课程内容载体，它是依照教学大纲而编写9.3简述分析与综合区别与联系。13.2应用题教学中如何协助学生全面理解题8.2阐述是非题功能及编制要则。教学用书，教学大纲中规定教学目、知识范9.4 简述培养小学生初步逻辑思维能力基本途意?8.3 在编制大规模数学考试试题前， 为什么先畴、深度、广度以及学时安排、教学要则都径。14.1 小学几何初步知识教学培养空间观念 “标要编出双向细目表?是编写不同风格教材所必要遵循。 (3)它是教9.5简述培养小学生初步形象思维基本途径。高”是什么?8.4 小学数学课堂教学评价涉及哪些重要项目?师进行教学根据。教师教什么、怎么教，学9.6简述小学生数学思维品质。14.2简述小学生辨认立体图形比平面图形困为什么各项目还要有不同权重?生学什么、怎么学都以大纲为准绳。(4)它是10.1简述培养非智力因素重要意义及其在认难因素。9.1阐述培养小学生初步逻辑思维能力总规定。1.1 试述 九年义务教诲全日制小学数学教学1.1简述数学发展阶段4.5简述数学智力技能形成过程和学习办法。9.2阐述如何培养小学生数学思维品质。大纲(i1 用)中教学目。答：九年义务教诲 1.2试述小学数学在小学教诲中地位和作用4.6 试比较数学操作技能与数学智力技能在形9.3阐述小学生数学思维普通办法。全日制小学数学教学大纲(试用)明确指出，1.3 试述数学学科特点及其与小学数学课程目成阶段中异同。9.4 阐述如何才干较好地培养小学生初步直觉小学数学教学目涉及： (1)使学生理解、 掌握数的关系4.7数学问题解决有哪些特点?思维。量关系和几何图形最基本知识。 (2)使学生具备1.4简述小学生初步数学能力内容4.8小学数学问题解决基本过程是什么?10.1在小学数学教学中应培养哪些良好学习进行整数、小数、分数四则计算能力，培养初1.5简述教学大纲对教学工作指引作用5.1 试述小学数学教学过程构成要素及各要素习惯?步逻辑思维能力和空间观念，可以运用所学知1.6 评析 九年义务教诲全日制小学数学教学地位和作用。10.2 为什么要注重小学生数学学习兴趣培养?识解决简朴实际问题。 (3)使学生受到思想品德大纲(试用)中规定教诲目5.2试述教诲者与受教诲者之间矛盾产生因11.1.举例阐明理解小学数学概念教学方略。教诲。九年义务教诲全日制小学数学教学大2.1 试论科学数学与学科数学之间联系与区别素、体现形式及其解决途径。12.1如何协助小学生克服由于心理方面因素纲(试用)将三项目分项提出，阐明在小学数2.2试述选用小学数学教学内容根据5.3试沦教学规律与教学原则关系。导致计算错误?学课程教学过程中三者是相辅相成、 缺一不可， 2.3简述小学数学教材作用5.4 传授数学知识与培养数学能力相结合原则12.2如何才干有效地提高学生计算能力?特别把“思想品德教诲”单列出来，放在与知2.4举例阐明小学数学教材编排原则含义是什么?12.3举例阐明如何协助学生弄清算理，以理识、能力同等重要地位，更有其重要意义。在3.1简述小学生数学学习特点5.5 试述理论与实际相结合原则含义和教学规驭法。总教学规定方面，彻底变化过去只提出知识规3.2 皮亚杰发生结识论对小学数学学习有何启定。13.1区别应用题难易限度根据是什么?定偏颇，逐项明确四种初步数学能力含义，使示?5.6 如何贯彻教师主导作用与学生主体作用相13.2如何引导学生寻找“中间问题”?教师教学有方向，评估有根据。为适应当代计3.3试述小学数学学习基本过程结合原则?14.1举例阐明恰当运用原则图形与变式图形算工具广泛使用，调节了计算能力规定，特别3.4影响小学生学习数学内部因素有哪些?6.1如何选取小学数学教学办法?对小学生形成空间观念作用。对其中“初步逻辑思维能力”和“空间观3.5影响学习迁移重要因素有哪些?6.2试述运用解说法基本规定。14.2结合自己教学实践，阐明如何以“等积念”，第一次做了详细、清晰阐明。依照国内4.1简述概念形成含义及其模式6.3 举例阐明如何运用谈话法进行小学数学教变形”为主线，引导学生掌握几何求积办法?教诲科研成果及数学学科特点，在知识与技能4.2什么是概念同化?概念同化模式是什么?学。15.1.试论小学数学教师如何才干设计好教案。 两方面重点难点问题目录重点难点问题目录阐述题答案阐述题答案4.3数学规则发现学习与接受学习有什么区6.4试比较操作实验法与演示法异同。别?6.5 运用引导发现法进行教学应贯彻哪些基本完整版请联系 QQ 索取4.4举例阐明知识、技能与能力区别与联系。规定?6.6如何组织学生数学练习?10.1试述非智力因素意义及在结识活动中作12.6如何培养学生计算能力?13.11代数法解应用题教学重点是什么?如何6.7简述电化教学手段在小学数学教学中作用。12.7 小学生应切实掌握哪些与计算关于知识?进行这方面教学?用。10.2如何培养小学生数学学习动机?12.8计算教学中如何协助学生“弄清算理，13.12 如何设计练习， 才干有效地提高学生解7.1什么是课堂教学构造?为什么说课堂教学10.3如何培养小学生数学学习兴趣?以理驭法”?题能力和思维水平?构造受教诲指引思想制约?10.4如何培养小学生数学学习情感?12.9计算教学如何加强口算教学?13.13你对改革应用题教学有什么看法?7.2 设计小学数学课堂教学构造有哪些重要原10.5如何培养小学生数学学习意志?12.10如何进行笔算教学?14.1九年义务教诲全日制小学数学教学大纲则?10.6如何培养小学生数学学习习惯?12.11为什么要学点估算?(试用)在小学几何初步知识教学方面做了7.3探究研讨课和自学辅导课有何区别?11.1举例阐明小学数学概念教学意义。12.12计算教学中如何安排练习才干讲求实哪些改革?7.4复习课中应如何组织学生复习数学知识?11.2举例阐明数学概念分类原则。效?14.2 九年义务教诲全日制小学教学大纲(试8.1教诲评价与教诲测量有何联系和区别?11.3定义数学概念应注意哪些问题?12.13如何才干使小学生计算做到“准中求用) 明确指出在小学阶段培养初步空间观念8.2阐明教学评价功能。11.4影响小学生学习数学概念内部因素有哪活”?“标高”是什么?8.3 在编制大规模数学考试试题前， 为什么要些?13.1应用题教学意义是什么?14.3几何初步知识教学意义是什么?编出双向细目表?11.5数学教学中如何引入数学概念?13.2应用题有哪些特点?14.4举例阐明明显要素与不明显要素对小学9.1 试述小学数学思维普通办法， 并举例阐明。 11.6举例阐明如何引导学生理解数学概念。13.3小学生为什么感到应用题难学?生空间观念培养影响。9.2什么叫数学思维?小学生数学思维有何特11.7举例阐明表述小学数学概念定义为什么13.4应用题可分为哪几类?14.5日惯用语在小学生空间观念形成中作用性?要由低到高，逐级规定。13.5如何依照小学生心理特性区别应用题难是什么?9.3试述形象思维几种基本形式。12.1小学计算教学任务是什么?易限度?14.6小学生为什么不能依照掌握图形特性对9.4阐明数学思维构造。12.2计算教学意义是什么?13.6如何协助学生全面理解应用题题意?的辨别图形?9.5试述培养直觉思维能力重要性。12.3小学数学教学大纲对计算教学规定是什13.7如何做好应用题教学中两个转化?14.7试述从“实物观测”到“图形观测”这9.6 为什么培养小学生数学思维要以初步逻辑么?13.8复合应用题教学难点是什么?一教学方略根据，并举例分析。思维为主，其她非逻辑思维与之补充?12.4小学生浮现计算错误因素是什么?13.9小学阶段解析应用题办法有哪些?14.8如何恰本地运用原则图形和变式图形提9.7如何培养小学生初步逻辑思维能力?12.5如何协助学生克服由于心理方面因素导13.10 举例阐明算术解法与代数办法解应用题高观测效果?9.8直觉和灵感有何区别和联系?致计算错误?联系与区别。14.9操作实验在小学生形成空间观念中作用是什么?1.2 简述数学发展阶段。数学发生发展经历了(B)A 初等数学时期 B 变量数学时期 C 近目录14.10 为什么小学生形成空间观念还要注意及了漫长历史发展阶段，大体可分为五个第一章小学数学课程目的时期：(1)萌芽时期(公元前 6 之前)。该第二章小学数学课程内容时期产生了自然数、分数及四则计算，第三章小学数学学习概论(一)形成了某些常用几何概念，但数学没有第四章小学数学学习概论(二)严密体系，缺少对命题证明。(2)初等数第五章小学数学教学过程与教学原则学时期(公元前 617 世纪中叶)。数学第六章小学数学教学办法从详细实验阶段过渡到抽象理论阶段，第七章小学数学教学组织数学逐渐成为独立演绎学科。产生了欧第八章小学数学教学评价几里得几何原本及国内古代周髀第九章数学思维与数学思维能力培养算经 、 九章算术等数学著作。(3)变第十章小学数学教学中非智力因素培养量数学时期(17世纪中叶19世纪代)以第十一章概念教学笛卡尔建立解析几何为起点，随着微积第十二章计算教学分、概率论等理论发展，数学发展进入第十三章应用题教学了变量数学时期。(4)近代数学时期(19第十四章几何初步知识教学世纪代二战时期 )罗巴契夫斯非欧几第十五章小学数学教师何浮现及拓扑学、数理逻辑、泛函分析单项选取题单项选取题代数学时期 D当代数学时期时进行抽象概括?1.3 就数学自身来讲， 虽然测量上万个三角形14.11 为什么小学生形成三维空间观念比形成也无法证明“三角形内角和等于 180” ，这二维空间观念难度大?阐明了数学具备(B)A 抽象性 B 逻辑性 C 广14.12 为什么要强调在运动变化中引导学生观泛应用性 D不可测性测图形?几何图形之间既有联系又有区别。1.4 小学小朋友思维基本特点是(D)A 以详细14.13系统整顿求积公式必要性是什么?形象思维为主 B以抽象逻辑思维为主 C以14.14 分析比较通过教师演示和学生实验操作直觉思维为主 D从以详细形象思维为重要两种不同办法，推导几何求积公式作用，并形式逐渐过渡到以抽象逻辑思维为重要形式举例阐明。1.5 培养初步数学能力核心是(B)A 计算能力14.15结合自己教学实践，阐明如何以“等积B初步数学思维能力 C运用数学知识解决变形”为主线，引导学生掌握几何求积办法?简朴问题能力 D初步空间观念15.1何谓素质?人素质由哪几某些构成?1.6 (C)是一种整体高度简约、 跳跃思维。 A 逻15.2小学教师应具备什么样职业道德素质?辑思维 B形象思维 C直觉思维 D抽象思15.3小学数学教师应具备什么样文化科学素维质?完整版请联系 QQ 索取15.4小学数学教师应具备什么样业务能力素等学科发展， 使数学进入近代数学时期。1.7 在中华人民共和国， 算学作为小学一门课程， 始于(A)A 19B 1949 年 C 1922 年 D 1978年质?(5)当代数学时期(二战后来)， 原子能运1.1 中华人民共和国古代数学体系形成标志是1.8在国内，小学算术改名为小学数学始于15.5小学数学教师应具备什么样心理素质?用、计(C)A 几何原本B 周髀算经C 九章(D)A19奏定初等小学章程B1950 年15.6如何设计好板书?模仿试卷(一)算术D祖冲之推演圆周率完整版请联系教学大纲 C1963 年教学大纲 D1978 年教15.7 对小学数学教师语言表述能力有何规定?模仿试卷(二)模仿试卷(三)重点难点问题答案重点难点问题答案1.2 笛卡尔解析几何建立标志着数学发展进入QQ 索取学大纲1.9 从数学发展历史来看， 当今数学已经发到2.6当前，国内小学数学教材体系是(B)A单逻辑思维能力 D初步形象思维能力 E初步1.4.直觉思维了(D)时期。A常数数学B变量数学C近一式 B综合式 C直线式 D螺旋式直觉思维能力1.5.空间观念代数学 D当代数学多项选取题多项选取题2.1 小 学 数 学 教 学 内 容 选 用 必 要 兼 顾1.6.教学大纲1.10小学生结识几何图形心理特点使她们适1.1数学具备哪些特点(ABD)A抽象性 B逻(ABCD)A当今与将来 B必要与也许 C统2.1.教材合学习(C)A平面几何B立体几何C直观辑性 C直观性 D应用广泛性 E实验性一与灵活 D “幼小”与“小中”衔接 E理2.2.科学数学几何 D论证几何1.2从学科性质来看，小学数学学科属于论与实践2.3.学科数学2.1 教学内容抽象性和小学生思维具备一定详(ABE)A基本课 B文化课C技术课 D实2.2小学数学教材编排应当把(CDE)置于教材2.4.小学数学教材构造细形象性，决定了小学数学教材编排必要采践课 E工具课中心地位，注意突出重点、分散难点。 A基2.5.直线式编排用(B)A。直线式 B圆周式C单一式 D综1.3 小学数学基本知识范畴涉及(ABCDE)A 算本知识 B基本技能 C基本概念 D基本规2.6.圆周式编排合式术知识 B代数初步知识 C几何初步知识律 E基本办法2.7.教学重点2.2 在减法教学中， 被减数中间有零退位减法D计量初步知识 E记录初步知识2.3 为繁华教材建设， 国内对义务教诲教材建2.8.教学难点是(B)A 教学重点 B 教学难点 C 既是重点，1.4 小学数学基本知识内容涉及(ABCDE)A 概设和改革做出了哪些决策(ABCE)A倡导“一3.1.学习又是难点 D既非重点，亦非难点念 B性质 C法则 D公式 E办法纲多本”B实行“编审分开”C大力加强3.2.数学学习2.3多位数除法教学重点是 (B)A除法意义1.5 小学生初步数学能力重要涉及(ABCE)A 计科学研究，开展教材评价工作 D大力推广3.3.数学认知构造B试商办法 C余数解决 D商中间有零除算能力 B初步数学思维能力 C初步空间观统编教材 E组织相对稳定三结合编写队伍3.4.同化法念 D语言表达能力 E运用所学知识解决实2.4 依照国内计数特点， 整数某些普通分为哪3.5.顺应2.4 国内学校里第一部算术教科书是(B)A九际问题能力几种循环圈(ABDE)A20 以内 B100 以内3.6.发现学习章算术 B 笔算数学 C 周髀算经 D最1.6 小学数学课程目的制定根据有(ABD)A 小C1000 以内 D万以内 E多位数3.7.接受学习新初小算术教科书学教诲培养目的 B数学学科特点 C数学学2.5广义教材涉及(AB3.8.迁移2.5国内最早小学算术课本是(D)A 九章算科进展 D小学生认知发展水平 E教师教学名词解释题目录名词解释题目录3.9.学习方略术 B 笔算数学C 复兴初小算术课本 、能力1.1.课程目的3.10.心理定势复兴高小算术课本D 最新初小算术教1.7小学生初步数学思维能力重要涉及1.2.逻辑思维4.1.数学概念科书(CDE)A计算能力B初步空间观念C初步1.3.形象思维4.2.概念形成4.3.概念同化4.4.类属同化4.5.总括同化4.6.并列同化4.7.数学规则4.8.数学规则发现学习4.9.数学规则接受学习4.10.数学技能4.11.数学智力技能4.12.数学操作技能4.13.范例学习办法4.14.尝试学习办法4.15.物质活动和物质化活动4.16.数学问题解决5.1.教学过程5.2.教学原则5.3.教学规律5.4.模象直观6.1.教学办法6.2.启发式6.3.解说法6.4.谈话法6.5.演示法6.6.操作实验法6.7.发现法6.8.引导发现法6.9.练习法6.10.电化教学7.1.课堂教学构造7.2.课类型7.3.单一课7.4.综合课7.5.新授课7.6.探究研讨课7.7.自学辅导课7.8.练习课7.9.复习课8.1.教学评价8.2.显示性考核8.3.预示性考核8.4.形成性考核8.5.总结性考核8.6.诊断性考核8.7.目的参照性考核8.8.常模参照性考核8.9.双向细目表8.10.绝对评分8.11.相对评分8.12.客观式试题9.1.数学思维9.2.逻辑思维9.3.形象思维9.4.直觉思维9.5.集中思维9.6.发散思维9.7.再造性思维9.8.创造性思维9.9.数学思维品质9.10.数学思维深刻性9.11.数学思维灵活性9.12.数学思维敏捷性9.13.数学思维批判性9.14.数学思维独创性9.15.图形表象9.16.图式表象9.17.直感9.18.想象9.19.再造性想象9.20.创造性想象9.21.直觉9.22.灵感9.23分析与综合10.1.智力因素10.2.非智力因素10.3.动机10.4.学习动机10.5.兴趣10.6.学习兴趣10.7.情感10.8.学习情感10.9.意志10.10.学习意志10.11.习惯10.12.学习习惯10.13.需要11.1.概念11.2.数学概念11.3.概念内涵11.4.概念外延11.5.同一关系11.6.包括关系11.7.并列关系11.8.交叉关系11.9.对立关系11.10.矛盾关系11.11.定义法11.12.描述法12.1.口算完整版请联系 QQ 索取12.2.笔算12.3.估算12.4.计算法13.1.应用题13.2.解析应用题13.3.简朴应用题13.4.复合应用题13.5.典型应用题13.6.分析法13.7.综合法13.8.假设法13.9.转化法13.10.量不变办法14.1.空间观念14.2.空间想象能力14.3.变式图形15.1.素质存在人脑中表象。种影响从效果上来看，既有一种学习对另一15.2.基本功1.6.教学大纲是由国家教诲主管部门制定或批种学习起增进作用正迁移，也有起干扰作用15.3.重点准，依照课程筹划以纲要形式规定，关于学负迁移。在小数加法教学中，由于小数和整15.4.难点科教学目、 教学规定和教学内容指引性文献，数在许多方面存在相似或相近之处，将受到15.5.数学语言又称课程原则。来自整数方面正面影响(正迁移)和负面干扰15.6.板书2.1.教材即教学材料， 是课程内容载体。 ， 教材(负迁移)。普通来讲，小数加法运算法则与15.7.教案概念有广义和狭义之分。 广义教材指教科书、整数加法法则(低位加起、满十进一)基本一练习册、教学挂图、教学软件、音像教材、致，学习时容易产生正迁移；但有些方面，名词解释题答案名词解释题答案教学参照书等教师用于指引学生学习一切教如整数加法中末位对齐和小数中小数点对齐1.1.课程目的是在一定教诲阶段中，学生学习学材料。狭义教材只指教科书。又存在不同，易于产生负迁移，以至浮现诸某一门课程在德、智、体等方面应达到限度。案例分析题案例分析题如 145+0451.2.逻辑思维是一种拟定、先后一贯、有条理简答题目录简答题目录2.1.试分析“万以内减法”教学重点和教学难有依照思维。在进行逻辑思维过程中，要采点。答： “万以内减法”是九年义务教诲六年1.1简述教学大纲指引作用。用比较、分析、综合、抽象、概括思维办法，制小学数学教材第四册内容。这一某些教学1.2简述制定小学数学课程目的根据。要运用概念、判断、推理思维形式。目是在学生掌握百以内减法运算办法基本1.3 简述国内建国后小学数学课程目的发展阶1.3.形象思维指依托于对形象材料意会，对事上，通过万以内减法学习，掌握笔算减法运段。物做出关于理解思维。形象思维特性是思维算法则，可以比较纯熟地计算。这某些内容1.4 简述小学数学课程对培养学生思想品德方材料形象性，它来自感性结识，又高于感性重点是笔算减法运算法则，要使学生在理解面规定。结识。表象是形象思维基本形式。基本上纯熟地掌握和运用。受学生接受能力2.1简述小学数学教材作用。1.4.直觉思维指一种整体、高度简约、跳跃式制约，其中被减数中间有零退位减法是该某2.2简述学科数学与科学数学区别与联系。思维，它不同于有环节、有条理、渐进式逻些教学难点。2.3简述选取小学数学教学内容根据。辑思维。直觉思维常带有偶尔性，还往往要3.1.如何解决小数加法教学中学习迁移问题?2.4简述国外小学数学教学内容改革趋向。以逻辑思维做补充。答：迁移是一种学习对另一种学习影响，这2.5 九年义务教诲全日制小学数学教学大纲1.5.空间观念指物体大小、形状、位置关系保(试用)对教学内容做了哪些调节?用。10.1简述培养非智力因素重要意义及其在认难因素。3.1小学生数学学习有哪些特点?7.1简述讲练课基本构造。知活动中作用。14.3简述几何初步知识教学意义。3.2简述影响小学数学学习内部因素。7.2简述小学数学课外活动功能和特点。10.2简述如何培养小学生数学学习动机。14.4简述几何求积教学方略。3.3简述影响学习迁移重要因素。7.3简述教学目的详细化原则含义。10.3简述如何培养小学生数学学习兴趣。15.1简述小学数学教师应具备素质。3.4 简述数学学习中故意义接受学习与发现学7.4简述信息反馈调控原则含义及规定。10.4简述如何培养小学生数学学习情感。15.2 简述小学数学教师应具备职业道德素质。习区别和联系。7.5 小学数学课外活动内容选取应注意哪些问10.5简述如何培养小学生数学学习意志。15.3 简述小学数学教师应具备业务能力素质。3.5小学数学学习迁移有什么特点?题?10.6简述如何培养小学生认真做作业习惯。15.4 简述对小学数学教师语言表述能力规定。4.1简析数学规则发现学习与接受学习区别。 8.1简述教学评价特点。11.1为什么要进行数学概念教学?15.5简述设计板书应当注意问题。4.2简述数学操作技能形成过程。8.2简述课堂教学评价要素。11.2简述概念分类原则。15.6如何有效地演示教具和指引学具操作?4.3小学数学问题解决有哪些特点?8.3命题工作应注意哪些问题?11.3给数学概念下定义应遵循哪些规则?简答题答案简答题答案1.1简述教学大纲指引作用。答：教学大纲对4.4简述小学数学问题解决基本过程。8.4如何进行客观评分?11.4简述影响数学概念学习内部因素。5.1小学数学教学应遵循哪些原则?8.5简述选取题编制要则。11.5如何巩固和深化数学概念?教学工作具备如下四方面指引作用： (1)它是5.2简述小学数学教学过程中基本矛盾及动8.6 为什么在进行大规模数学考试前要进行预12.1简述计算教学意义。评估教学质量根据。有了教学大纲，各类学力。测?12.2如何加强口算教学?校都可以有目、有方向、有办法地组织教学，5.3 如何贯彻教师主导作用与学生主体性相结8.7如何做好试卷质量分析?12.3如何进行笔算教学?加强教学筹划性和有效性；各级教诲行政部合教学原则?8.8简述小学数学课堂教学评价实行环节。12.4培养学生计算能力，应当让学生掌握哪门也以此为根据进行教学评估，促使教学质5.4简述理论与实际相结合原则贯彻规定。9.1简述小学生数学思维发展阶段。些关于计算知识?量稳步提高。(2)它是教材编写根据。教材作6.1如何选取小学数学教学办法?9.2简述小学生数学思维特性。13.1应用题教学意义是什么?为课程内容载体，它是依照教学大纲而编写6.2简述小学数学解说法基本规定。9.3简述分析与综合区别与联系。13.2应用题教学中如何协助学生全面理解题教学用书，教学大纲中规定教学目、知识范6.3如何运用谈话法进行小学数学教学?9.4 简述培养小学生初步逻辑思维能力基本途意?畴、深度、广度以及学时安排、教学要则都6.4简述运用操作实验法基本规定。径。14.1 小学几何初步知识教学培养空间观念 “标是编写不同风格教材所必要遵循。 (3)它是教6.5简述运用引导发现法基本规定。9.5简述培养小学生初步形象思维基本途径。高”是什么?师进行教学根据。教师教什么、怎么教，学6.6。简述电化教学手段在小学数学教学中作9.6简述小学生数学思维品质。14.2简述小学生辨认立体图形比平面图形困生学什么、怎么学都以大纲为准绳。(4)它是考试命题根据。考试命题必要以教学大纲目定。1.1 试述 九年义务教诲全日制小学数学教学1.1简述数学发展阶段的为根据，才干理解学生真实阐述题目录9.2阐述如何培养小学生数学思维品质。大纲(i1 用)中教学目。答：九年义务教诲 1.2试述小学数学在小学教诲中地位和作用9.3阐述小学生数学思维普通办法。1.1 试述 九年义务教诲全日制小学数学教学全日制小学数学教学大纲(试用)明确指出，1.3 试述数学学科特点及其与小学数学课程目9.4 阐述如何才干较好地培养小学生初步直觉小学数学教学目涉及： (1)使学生理解、 掌握数大纲(试用)中教学目。的关系思维。1.2 试述小学教学应培养数学能力及其详细规量关系和几何图形最基本知识。 (2)使学生具备1.4简述小学生初步数学能力内容10.1在小学数学教学中应培养哪些良好学习进行整数、小数、分数四则计算能力，培养初1.5简述教学大纲对教学工作指引作用定。习惯?2.1.举例阐明小学数学教材编排原则。步逻辑思维能力和空间观念，可以运用所学知1.6 评析 九年义务教诲全日制小学数学教学10.2 为什么要注重小学生数学学习兴趣培养?识解决简朴实际问题。 (3)使学生受到思想品德3.1.举例阐明小学数学学习基本过程。大纲(试用)中规定教诲目11.1.举例阐明理解小学数学概念教学方略。教诲。九年义务教诲全日制小学数学教学大2.1 试论科学数学与学科数学之间联系与区别4.1.举例阐明数学智力技能形成过程。12.1如何协助小学生克服由于心理方面因素纲(试用)将三项目分项提出，阐明在小学数2.2试述选用小学数学教学内容根据5.1.举例阐明如何做到传授数学知识与培养数导致计算错误?学能力相结合。学课程教学过程中三者是相辅相成、 缺一不可， 2.3简述小学数学教材作用12.2如何才干有效地提高学生计算能力?6.1.举例阐明如何组织小学数学练习。特别把“思想品德教诲”单列出来，放在与知2.4举例阐明小学数学教材编排原则12.3举例阐明如何协助学生弄清算理，以理识、能力同等重要地位，更有其重要意义。在3.1简述小学生数学学习特点7.1 什么是备课?试述小学数学备课基本规定。驭法。7.2复习课中应如何组织学生复习数学知识?总教学规定方面，彻底变化过去只提出知识规3.2 皮亚杰发生结识论对小学数学学习有何启13.1区别应用题难易限度根据是什么?7.3阐述课堂教学中“暴露认知建构过程”原定偏颇，逐项明确四种初步数学能力含义，使示?13.2如何引导学生寻找“中间问题”?则含义、规定并举例阐明。教师教学有方向，评估有根据。为适应当代计3.3试述小学数学学习基本过程14.1举例阐明恰当运用原则图形与变式图形算工具广泛使用，调节了计算能力规定，特别3.4影响小学生学习数学内部因素有哪些?8.1阐述教学评价原则。对小学生形成空间观念作用。8.2阐述是非题功能及编制要则。对其中“初步逻辑思维能力”和“空间观3.5影响学习迁移重要因素有哪些?14.2结合自己教学实践，阐明如何以“等积念”，第一次做了详细、清晰阐明。依照国内4.1简述概念形成含义及其模式8.3 在编制大规模数学考试试题前， 为什么先变形”为主线，引导学生掌握几何求积办法?教诲科研成果及数学学科特点，在知识与技能4.2什么是概念同化?概念同化模式是什么?要编出双向细目表?15.1.试论小学数学教师如何才干设计好教案。 两方面8.4 小学数学课堂教学评价涉及哪些重要项目?重点难点问题目录重点难点问题目录为什么各项目还要有不同权重?阐述题答案阐述题答案9.1阐述培养小学生初步逻辑思维能力总规4.3数学规则发现学习与接受学习有什么区别?完整版请联系 QQ 索取4.4举例阐明知识、技能与能力区别与联系。4.5简述数学智力技能形成过程和学习办法。 6.6如何组织学生数学练习?10.1试述非智力因素意义及在结识活动中作12.6如何培养学生计算能力?4.6 试比较数学操作技能与数学智力技能在形6.7简述电化教学手段在小学数学教学中作用。12.7 小学生应切实掌握哪些与计算关于知识?成阶段中异同。用。10.2如何培养小学生数学学习动机?12.8计算教学中如何协助学生“弄清算理，4.7数学问题解决有哪些特点?7.1什么是课堂教学构造?为什么说课堂教学10.3如何培养小学生数学学习兴趣?以理驭法”?4.8小学数学问题解决基本过程是什么?构造受教诲指引思想制约?10.4如何培养小学生数学学习情感?12.9计算教学如何加强口算教学?5.1 试述小学数学教学过程构成要素及各要素7.2 设计小学数学课堂教学构造有哪些重要原10.5如何培养小学生数学学习意志?12.10如何进行笔算教学?地位和作用。则?10.6如何培养小学生数学学习习惯?12.11为什么要学点估算?5.2试述教诲者与受教诲者之间矛盾产生因7.3探究研讨课和自学辅导课有何区别?11.1举例阐明小学数学概念教学意义。12.12计算教学中如何安排练习才干讲求实素、体现形式及其解决途径。7.4复习课中应如何组织学生复习数学知识?11.2举例阐明数学概念分类原则。效?5.3试沦教学规律与教学原则关系。8.1教诲评价与教诲测量有何联系和区别?11.3定义数学概念应注意哪些问题?12.13如何才干使小学生计算做到“准中求5.4 传授数学知识与培养数学能力相结合原则8.2阐明教学评价功能。11.4影响小学生学习数学概念内部因素有哪活”?含义是什么?8.3 在编制大规模数学考试试题前， 为什么要些?13.1应用题教学意义是什么?5.5 试述理论与实际相结合原则含义和教学规编出双向细目表?11.5数学教学中如何引入数学概念?13.2应用题有哪些特点?定。9.1 试述小学数学思维普通办法， 并举例阐明。 11.6举例阐明如何引导学生理解数学概念。13.3小学生为什么感到应用题难学?5.6 如何贯彻教师主导作用与学生主体作用相9.2什么叫数学思维?小学生数学思维有何特11.7举例阐明表述小学数学概念定义为什么13.4应用题可分为哪几类?结合原则?性?要由低到高，逐级规定。13.5如何依照小学生心理特性区别应用题难6.1如何选取小学数学教学办法?9.3试述形象思维几种基本形式。12.1小学计算教学任务是什么?易限度?6.2试述运用解说法基本规定。9.4阐明数学思维构造。12.2计算教学意义是什么?13.6如何协助学生全面理解应用题题意?6.3 举例阐明如何运用谈话法进行小学数学教9.5试述培养直觉思维能力重要性。12.3小学数学教学大纲对计算教学规定是什13.7如何做好应用题教学中两个转化?学。9.6 为什么培养小学生数学思维要以初步逻辑么?13.8复合应用题教学难点是什么?6.4试比较操作实验法与演示法异同。思维为主，其她非逻辑思维与之补充?12.4小学生浮现计算错误因素是什么?13.9小学阶段解析应用题办法有哪些?6.5 运用引导发现法进行教学应贯彻哪些基本9.7如何培养小学生初步逻辑思维能力?12.5如何协助学生克服由于心理方面因素导13.10 举例阐明算术解法与代数办法解应用题规定?9.8直觉和灵感有何区别和联系?致计算错误?联系与区别。13.11代数法解应用题教学重点是什么?如何是什么?1.3 简述数学发展阶段。数学发生发展经历进行这方面教学?14.10 为什么小学生形成空间观念还要注意及了漫长历史发展阶段，大体可分为五个13.12 如何设计练习， 才干有效地提高学生解时进行抽象概括?时期：(1)萌芽时期(公元前 6 之前)。该题能力和思维水平?14.11 为什么小学生形成三维空间观念比形成时期产生了自然数、分数及四则计算，13.13你对改革应用题教学有什么看法?二维空间观念难度大?形成了某些常用几何概念，但数学没有14.1九年义务教诲全日制小学数学教学大纲14.12 为什么要强调在运动变化中引导学生观严密体系，缺少对命题证明。(2)初等数(试用)在小学几何初步知识教学方面做了测图形?几何图形之间既有联系又有区别。学时期(公元前 617 世纪中叶)。数学哪些改革?14.13系统整顿求积公式必要性是什么?从详细实验阶段过渡到抽象理论阶段，14.2 九年义务教诲全日制小学教学大纲(试14.14 分析比较通过教师演示和学生实验操作数学逐渐成为独立演绎学科。产生了欧用) 明确指出在小学阶段培养初步空间观念两种不同办法，推导几何求积公式作用，并几里得几何原本及国内古代周髀“标高”是什么?举例阐明。算经 、 九章算术等数学著作。(3)变14.3几何初步知识教学意义是什么?14.15结合自己教学实践，阐明如何以“等积量数学时期(17世纪中叶19世纪代)以14.4举例阐明明显要素与不明显要素对小学变形”为主线，引导学生掌握几何求积办法?笛卡尔建立解析几何为起点，随着微积生空间观念培养影响。15.1何谓素质?人素质由哪几某些构成?分、概率论等理论发展，数学发展进入14.5日惯用语在小学生空间观念形成中作用15.2小学教师应具备什么样职业道德素质?了变量数学时期。(4)近代数学时期(19是什么?15.3小学数学教师应具备什么样文化科学素世纪代二战时期 )罗巴契夫斯非欧几14.6小学生为什么不能依照掌握图形特性对的辨别图形?质?完整版请联系 QQ 索取何浮现及拓扑学、数理逻辑、泛函分析15.4小学数学教师应具备什么样业务能力素等学科发展， 使数学进入近代数学时期。14.7试述从“实物观测”到“图形观测”这质?(5)当代数学时期(二战后来)， 原子能运一教学方略根据，并举例分析。15.5小学数学教师应具备什么样心理素质?用、计14.8如何恰本地运用原则图形和变式图形提15.6如何设计好板书?模仿试卷(一)高观测效果?15.7 对小学数学教师语言表述能力有何规定?模仿试卷(二)模仿试卷(三)重点难点问题答案重点难点问题答案14.9操作实验在小学生形成空间观念中作用