高一地理模块1复习迎考试卷完卷时间、题数、分值试卷完卷时间、题数、分值 试试 卷卷 完卷时间：完卷时间：90分钟；满分：分钟；满分：150分分第第卷（满分卷（满分100分）分） 一、单项选择题：共一、单项选择题：共25小题，每小题小题，每小题2分，分， 共共50分。分。 二、综合题共二、综合题共5题，共题，共50分分第第卷（满分卷（满分50分）分） 三、单项选择题：共三、单项选择题：共10小题，每小题小题，每小题2分，分， 共共20分。分。 四、综合题：共四、综合题：共2题，共题，共30分分试卷难度设计试卷难度设计 尊重学生的认知规律和解题习惯，试卷的难度坡尊重学生的认知规律和解题习惯，试卷的难度坡度由易到难排列。度由易到难排列。 第第卷难度系数小，建议三类校以下只要答卷卷难度系数小，建议三类校以下只要答卷即可，这样题目少一点，时间长一点，思考多一即可，这样题目少一点，时间长一点，思考多一点，成绩好一点，学生高兴点。对今后的教与学点，成绩好一点，学生高兴点。对今后的教与学有利点。有利点。 考试应有较高的信度、效度、必要的区分度和适考试应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。从理论上其主要目的是对考生的能力当的难度。从理论上其主要目的是对考生的能力作出区分。这次试卷作出区分。这次试卷参照课标、教材、会考要求把握命题深度、广度、难度。地理兼跨自然与人文两大学习领域，兼有文理特点，对高一新生来讲，学习起来特别困难。下面就高中地理模块1的复习工作学习给大家提几点建议。一、高中生的学习科目多，任务重，难度大，作为地理学科更需要向课堂45分钟要效率，做到精讲精练，在练习中发现问题、解决问题。让学生在课堂45分钟内，把所学知识听懂、消化、吸收、切实提高课堂学习效率。二、必修模块1是整个高中地理教学的重、难点，对学生的空间思维能力和逻辑推理能力要求较高。把地理基本原理、基本概念和基本规律掌握好、理解好是关键。复习中一定要注意夯实基础，加强地理原理、概念和规律等地理基础知识的感性化教学，通过增强学生的感性认识来提高学生的理解能力，提高学生学习的兴趣和积极性。三、充分利用教材习题、填充图册、会考纲要，精讲精练。重读图、填图、判断能力培重读图、填图、判断能力培养。养。 图1-11四、明确各章学习重点第一章1、地球所处的宇宙环境.通过图示说明天体系统的层次，以及地球在宇宙中的位置。2、认识太阳辐射对地球的意义，结合太阳大气层结构，了解黑子、耀斑等太阳活动的主要特征。简述太阳活动对地球的主要影响，并能用实例加以分析和说明。3、能够正确演示地球的自转与公转，并说明地球的运动规律，运用地球运动的道理，解释时差和季节的形成原因。在现实生活中会运用时区和区时、国际日界线。 4、了解地球具有圈层结构，并能概括出各圈层的主要特点 尝试根据地震波划分地球内部圈层。 第二章1.能运用图示说明大气的受热过程，能叙述出热力环流的形成过程，并且能够用事实解释自然界中的热力环流，能够运用图示解释风的形成过程。2、能叙述三圈环流的形成过程及气压带、风带的位置和名称。能正确说明气压带和风带在赤道、回归线与极圈间的时空移动规律。能通过海陆热力性质差异，说出北半球冬夏气压中心变化对气压带和风带的影响。能够运用气压带和风带知识说明主要气候类型的成因、分布及特征。3、识记低压和高压系统对天气的影响，两种不同性质的锋面及锋面天气。通过通过有关示意图（冷锋、暖锋、气旋、反气旋）和天气图，训练读图、用图能力。4、能举例说明全球变暖可能产生的影响，能够依据气候变化的不同情况提出全球的对策。第三章1、理解水圈的特点连续而不规则。了解水体类型及相互关系，分析判读河流的主要补给水循环的过程、环节和意义。2、运用气压带和风带图不说明风海流的形成原因，学会运用地图归纳世界洋流的分布规律，理解洋流分布模式，举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。3、了解水资源的概念以及衡量水资源丰歉程度的具体指标，掌握陆地水资源的概况，世界和我国水资源的分布特点，水资源利用中的问题。第四章1、掌握内力和外力在塑造地表形态过程中所起的作用，理解地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式，说明外力作用的四种形式及其相互关系。2、了解褶皱、断层的概念，认识褶皱山和断层山的形成和基本形态特征；了解火山的形成、结构和规模，学会分析在内、外力共同作用下，对地表形态的影响，提高读图能力。 3、认识河流侵蚀地貌与堆积地貌的形成与发展过程及其地表形态。能够根据景观图来判断外力作用的类型。第五章自然地理环境的整体性与差异性1、了解地理环境整体性的基本内涵，理解整体性形成和变化的原因及其表现的各个方面。通过联系和运用地理感性知识，逐步提高比较、分析、归纳、概括的能力。2、了解陆地环境地域差异性的表现和原因，通过景观图的比较阅读，提高从图像中提取、认定、加工和处理各种信息的能力。五、注意学生的学习态度。部分学生对地理不重视，有的学生已经明显地表现出重理轻文的趋势，认为地理非理科考试科目，学习的态度和意识差。这部分学生教师要特别关注，加以引导。 六、引导学生通过自主学习（包括探究学习），独立发现、思考并解决问题。 尝试设计研究性学习活动的程序。 22