活活板板沈沈括括学习目标学习目标知知识与能力：通与能力：通过学学习本文，了解作者及本文，了解作者及梦溪笔梦溪笔谈；了；了解解时间（工作程序）、（工作程序）、逻辑相相结合的合的说明明顺序；掌握序；掌握“帖、帖、 旋、砥、就旋、砥、就”等字的含等字的含义及及“火、火、为、帖、帖”等字的不等字的不同用法。同用法。过程与方法：学生在掌握文言字程与方法：学生在掌握文言字词含含义及用法的基及用法的基础上，初上，初步学会步学会结合注合注释翻翻译文言文言语句；通句；通过口述活版的制作口述活版的制作过程，程，画画简要的工作流程要的工作流程图，从而能指出，从而能指出课文的文的说明明顺序。序。情感情感态度与价度与价值观：学生在了解活版：学生在了解活版“活活”的特点和它在印的特点和它在印刷史上的划刷史上的划时代意代意义中，感受我国古代中，感受我国古代劳动人民的智慧和人民的智慧和创造力，激造力，激发热爱科学、开拓科学、开拓创新的新的热情。情。 沈括：（沈括：（1031103110951095）字存中，杭）字存中，杭州人，北宋科学家、政治家。州人，北宋科学家、政治家。 代表作代表作梦溪笔谈梦溪笔谈，内容涉，内容涉及天文、地理、数学、物理、化学、生及天文、地理、数学、物理、化学、生物、医学、文艺、历史等各个方面。这物、医学、文艺、历史等各个方面。这部书被英国著名学者李约瑟誉为部书被英国著名学者李约瑟誉为“中国中国科技史上的坐标科技史上的坐标”？印刷术及印刷术及活字活字印刷术印刷术,你了解多你了解多少呢少呢?在在辞海辞海中，对中，对“印刷术印刷术”是这样介绍的：是这样介绍的： 我国是最早发明印刷术的国家。早期我国是最早发明印刷术的国家。早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷的，称刷的，称“刻板印刷术刻板印刷术”。刻板印刷在我。刻板印刷在我国唐代已开始盛行，并先后传至日本、朝国唐代已开始盛行，并先后传至日本、朝鲜、越南、菲律宾、伊朗等国，影响到非鲜、越南、菲律宾、伊朗等国，影响到非洲和欧洲。宋代庆历年间洲和欧洲。宋代庆历年间(10411048)，毕昇首创泥活字板，使书籍印刷更为方便。毕昇首创泥活字板，使书籍印刷更为方便。之后，又陆续出现用木、锡、铜和铅等金之后，又陆续出现用木、锡、铜和铅等金属制成活字板印刷书籍。属制成活字板印刷书籍。1450年左右德人年左右德人谷登堡用铅合金制成活字板，用油墨印刷，谷登堡用铅合金制成活字板，用油墨印刷，为现代金属活字印刷术奠定了基础。为现代金属活字印刷术奠定了基础。 可见，毕昇的活字印刷早于西方四百可见，毕昇的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。 毕昇（毕昇（?约约1051）宋代发明家。首创活字版印宋代发明家。首创活字版印刷术。据刷术。据梦溪笔谈梦溪笔谈载，载，他在宋庆历年间发明在胶泥他在宋庆历年间发明在胶泥片上刻字，一字一印，用火片上刻字，一字一印，用火烧硬后，便成活字。排版前，烧硬后，便成活字。排版前，先在置有铁框的铁板上敷一先在置有铁框的铁板上敷一层搀和纸灰的松脂蜡，活字层搀和纸灰的松脂蜡，活字依次排在上面，加热，使腊依次排在上面，加热，使腊稍熔化的平板压平字面，泥稍熔化的平板压平字面，泥字即固着在铁板上，可以像字即固着在铁板上，可以像雕版一样印印刷。还研究过雕版一样印印刷。还研究过木活字排版。木活字排版。毕毕升升毕升的墓碑及毕升的墓碑及墓墓 中出土文物中出土文物泥活字泥活字解解题:我国古代的四大我国古代的四大发明明纸、印刷、印刷术、指南、指南针和火和火药。它。它们都是由中国相都是由中国相继传入世界各地的，是中国入世界各地的，是中国对世界文明的巨世界文明的巨大大贡献。在献。在辞海辞海中，中，对“印刷印刷术”是是这样介介绍的：的：我国是最早我国是最早发明印刷明印刷术的国家。早期的印刷方法是把的国家。早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷的，称文刻在木板上用水墨印刷的，称“刻板印刷刻板印刷术”。刻板印刷在我国唐代已开始盛行，并先后刻板印刷在我国唐代已开始盛行，并先后传至日本、朝至日本、朝鲜、越南、菲律越南、菲律宾、伊朗等国，影响到非洲和欧洲。宋代、伊朗等国，影响到非洲和欧洲。宋代庆历年年间(10411048)，毕昇首昇首创泥活字板，使泥活字板，使书籍印刷更籍印刷更为方便。之后，又方便。之后，又陆续出出现用木、用木、锡、铜和和铅等金属制成活等金属制成活字板印刷字板印刷书籍。籍。1450年左右德人谷登堡用年左右德人谷登堡用铅合金制成活字合金制成活字板，用油墨印刷，板，用油墨印刷，为现代金属活字印刷代金属活字印刷术奠定了基奠定了基础。可。可见，毕昇的活字印刷早于西方四百多年，昇的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开昇开创了了现代代印刷印刷术的先河。的先河。这篇篇课文就是介文就是介绍毕昇活字印刷昇活字印刷术的一篇科技的一篇科技说明文。明文。一一读正字音读正字音昇昇、薄、薄、唇、唇、和、和、炀炀砥砥、更、更、瞬、瞬、帖、帖、韵、韵、贮、贮粘粘、燔、燔、沾、沾、予、予、从、从旋旋。读学学习课文第文第1段。段。疏通文意：板，刻板、雕板，这里义为“用雕板”；印，动词，印刷。唐，唐代，公元618907年；尚，还；盛，广泛的，大规模的；为，动词，使用；之，代词，指“板印书籍”这种方法，可译为“它”。五代，公元907979年；时，时候；始，开始；五经，指易、书、诗、礼、春秋五种儒家经书。已后，以后；典，经典，例如“五经”；籍，一般书籍；皆，都；为，判断动词，是；板本，雕板（印刷的）本子。总结：（一）专用名词：朝代、书名、人名、地名、官职等不译。（二）文言文省略较多，译为现代汉语时，要疏通上下文意，补上。（三）文言文以单音节词为主，现代汉语以双音节词为主，译时有很多单音节词要补上一字变成双音节词。采用这种方法要注意：(1)照顾上下文，准确搭配，(2)不可只拘泥于这一种方法。请同学译出第1段全文：用雕板印刷书籍，唐代的人还没有广泛的使用它，从五代的时候开始（用雕板）印刷五经，以后（各种）经典书籍都是雕板（印刷的本子）。分析：介绍活板，先说雕板，既说明了活板渊源又提出了比较对象。“尚未盛为”，并非绝无，用词考究。“尚未始印皆为”，干净利落的交代了雕板印刷的发展过程，自然的引向说明中心活板。提问：课文这一段介绍了什么？归纳：简述我国雕板印刷发展状况。疏通第疏通第2段文意。段文意。这一段是全文主体，具体说明了活板的发明、制作、印刷及有关事项。（加黑字板书）1.学习第一层。指名学生朗读第一句，教师指导，看注释，疏通文意。为，动词，发明。庆历年间，有（个）平民毕昇，又发明了活板（印刷）。提问：第一段中“唐人尚未盛为之”的“为”译为“使用”，这里的“为”译为“发明”，根据什么？归纳：根据上下文意。前一处宾语“之”指“板印书籍”的方法，“为”译为“使用”；这一处宾语是“活板”，所以“为”译为“发明、创造”。提问：这一句十二个字，介绍了什么？归纳：活板发明时间、发明人身份及姓名。（加黑字板书）“布衣”二字，表现了人民的创造力，也表明作者不以地位取人的进步态度。“又”字呼应第一段，说明活板是在雕板印刷基础上的新创造。2.疏通第二层文意。指名学生朗读第二层（“其法瞬息可就”），教师指导，看注释，逐句疏通文意。(1)其，他的，指毕昇；胶泥，有粘性的泥土；一印，一（个）印模，省略量词；火，名词，在这里是“用火”义。全句意：他的方法是使用胶质泥土雕刻文字，薄厚好像铜钱的边缘，每个文字制作一个印模，用火烧烤使（它）坚硬。这句介绍制作活字的工序。同学们注意单音节词译成双音节词的方法。(2)其，那，代铁板；以，介词，用；两个“之”用法不同，前一个，助词，可省去，后一个，代词，指铁板，可译为“它”。请学生译文，同学校正，教师评判。（以下各句同）译文；预先设置一块铁板，那上面用松脂、蜡混合纸灰一类东西蒙盖它。同学齐读这一句（“先设冒之”）。(3)“置”后省略介词“于”（在）”；乃，于是；满，用作动词，排满；三个“则”字，都是顺承关系连词，可译作“就”。译文：想要印刷时，就拿一个铁框放在铁板上面，于是密密排布字模，排满铁框子就算作一块活板，拿着（它）靠近火边烧烤它；等药物稍微熔化，就用一张平板按压它的表面，字模就平整得像磨刀石一样了。以上两句介绍制作活板的工序。同学齐读这一句（“欲印字平如砥”）。(4)止，通“只”；为，认为，算做；神速，极快、快得惊人。译文：如果只印刷两三本，不能算作简单方便；如果印刷几十几百甚至上千本，却快得惊人了。这句介绍印刷工序中的一板单印。同学齐读这一句（“若止印极为神速”）。(5)请学生译文，同学校正，教师评判。译文：经常准备两块铁板，一块铁板印刷，一块铁板另外排布字模，这一块印刷的刚刚印完，那第二块板已经备好，交替轮流使用它们，转眼间就能够完成。这句介绍两板交替。同学齐读这一句（“常作瞬息可就”）。以上是第二段第二层，介绍活字印刷的制板印刷程序，是文章的说明重点。3.疏通第三层文意。这一层介绍活字印刷的有关工艺事项。共四句话，分别请四位同学朗读、翻译。(1)第一句译文：每一个文字都有几个印模，例如“之”、“也”等文字，每个文字有二十多个印模，用来准备一块板面内有重复出现（这些字的时候用）(2)第二句译文：（活字）不使用时，就用纸条标记它们，每个韵部标上一个标签，用木格（分别）贮藏它们。(3)第三句译文：有生僻文字平时没有准备的，随即雕刻它，用草火烧烤，转眼间就能够制成。(4)第四句译文：不用木头雕刻活字的原因，因为（木头）的纹理疏密不匀，沾水浸湿后就会高低不平，并且（字模）和药物粘结在一起，（拆板）时不能够取下；不好烧烤泥模，用完后再用火烧烤使药物熔化，用手轻轻一摸擦它们，那些印模就自动脱落，一点也不会沾药弄脏。学学习第第3段。段。指名同学朗读，教师指导，看注释，疏通文意。为，介词，被；予，我。学生翻译。译文：毕昇死后，他的印模被我的侄子们得到，到现在还（妥善的）保存收藏着。这段介绍了毕昇活字模的下落，证明自己所介绍的活字印刷术是确切无疑的。这段说明是必要的。分析第分析第2段第二段第二层。1.指名学生朗读或背诵这一层介绍第一道工序中制活字的有关内容。教师分析：“其法”既总括这一句，又总领这一层。因为“活字”是“活板”的关键环节。选“胶泥”为原料，因为它有粘性，可塑，易雕，可烧坚；“薄如钱唇”，用比喻写刻字深度的精巧。“每字为一印”点出与雕板不同的特点。从选材到雕刻、烧制、毕昇一定经过多次实验，小小印模闪射着智慧、毅力和科学精神的光辉。现代铅合金印模、铅字就是在它的基础上的发展起来的。（传示铅字字模）提问归纳：这一句介绍了制活字的原料、刻法、特点、成型四方面内容，真是言简意赅。2.指名学生朗读或背诵这一层，介绍第一道工序中制活板的有关内容。教师分析：“冒”、“就”、“炀”、“烧”，用词准确。两句写了制板工序，工具、原料、成法都写得具体详尽，层次清楚，文字简洁。提问：这道制活板工序都包括哪些步骤？归纳：包括：设铁板、冒药物、置铁范、排字模、就火炀、平模面六个步骤。其中，“密布”、“稍熔”、“字平如砥”写出了具体技术要求。3.指名学生朗读或背诵这一层介绍第二道工序：印刷的有关内容。教师分析：用“神速”形容，前加一“板”字，表明活板印刷术的先进；形容适度，未超出说明文语言平实的总体要求。两板交替，更灵活快速。试想雕板印刷就无法“更互用之”。“瞬息可就”。“瞬息”呼应“神速”，体现了活板印刷的先进。其特点一言以蔽之：“活”。分析第分析第2段第三段第三层。指名学生分别朗读或背诵这一层的四句话，要求同学具体分析各项工艺要求怎么体现“活”的特点的，并用短语归纳各句大意。1.第一句。多备常用字字模，以备重复使用，体现了“活”的特点。这一句讲的是：一字多印。2.第二句。雕板印后，大量堆积，除非再印，毫无用处。活字拆板后，可以再制新板，非常方便灵活，为避免因“活”而乱，分类贮藏，考虑周到，办法实用。这一句讲的是：按韵贮印。3.第三句。制板时，难免遇上生僻字，对此，毕昇也想出了办法。又一个“瞬息”，说明有“奇”字也不会误工，的确十分灵活。这一句讲的是：奇字旋刻。4.第四句。补充说明不以木头制字模的原因，解释了胶泥字模的优越性，比较说明，扣住一个“活”字，并与本段开头相呼应。这一句讲的是；舍木取泥。能用自己的语言能用自己的语言描述活字印刷术的过描述活字印刷术的过程吗程吗?每字为一印火烧令坚用胶泥刻字，薄如钱唇1.先设一铁板3.欲印，则以一铁范置铁板上5. 持就火炀之6.药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥4.乃密布字印，满铁范为一板。2.以松脂、蜡和纸灰之类冒之一板印刷一板已自布字更互用之,瞬息可就。设铁板设铁板冒药物冒药物排字模排字模就火炀就火炀平模面平模面活字原料活字原料活字刻法活字刻法活字特点活字特点活字成型活字成型 一板单印一板单印二板更互替之二板更互替之印刷印刷排板排板制板制板 刻字刻字活活板板印印刷刷的的工工作作流流程程说明顺序说明顺序：时时间间顺顺序序每一字皆有数印，如每一字皆有数印，如“之之”“也也”等字，等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸不用，则以纸帖帖之，每韵为一帖，木格之，每韵为一帖，木格贮贮之。之。有有奇奇字字素素无备者，无备者，旋旋刻之，以草火烧，刻之，以草火烧，瞬息可成。瞬息可成。用纸条标明用纸条标明存放存放马上马上平时平时j生僻字生僻字一字多印一字多印 按韵贮藏按韵贮藏 奇字旋刻奇字旋刻 不以木为不以木为之之者，者，文理文理有疏密，有疏密，沾水则高下不平，沾水则高下不平，兼兼与药相粘，不可取；与药相粘，不可取；不若不若燔燔土，用土，用讫讫再火令要熔，再火令要熔，以手拂之，其印自落，以手拂之，其印自落，殊殊不沾污。不沾污。纹理、质地纹理、质地代活字代活字并且并且烧烧完完很、极很、极舍木取泥舍木取泥 升死，其印升死，其印为为予予群从群从所得，至今保藏。所得，至今保藏。被被我的子侄辈我的子侄辈交代字模的下落交代字模的下落 活活板板每字为一印每字为一印密布字印密布字印二板更互替之二板更互替之 每字皆有数印每字皆有数印奇字旋刻奇字旋刻印完后印完后“火令药熔火令药熔”字印字印“殊不沾污殊不沾污”字是字是活活的的排板是排板是活活的的印刷方法是印刷方法是活活的的字印数目是字印数目是活活的的 做法是做法是活活的的可继续使用也可继续使用也体现体现活活说明对象说明对象：特征特征：1、唐尚未盛、唐尚未盛为为之之2、已后典籍皆、已后典籍皆为为板本板本3、又、又为为活板活板4、每字、每字为为一印一印5、满铁范、满铁范为为一板一板6、止印三二本，未、止印三二本，未为为简易，简易，若印数十百千本，则极若印数十百千本，则极为为神速神速7、不以木、不以木为为之者之者8、其印、其印为为予群从所得予群从所得做，这里可译为使用、采用做，这里可译为使用、采用表判断，可译为是表判断，可译为是 做，创造做，创造 做，制成做，制成作为，当作作为，当作算是，认为是算是，认为是（加强语气）（加强语气）刻刻被被 板板印印书籍书籍五代时始五代时始印印五经五经其其印印自落自落密布字密布字印印火火烧令坚烧令坚再再火火令药熔令药熔不不以以木为之者木为之者以以备一板内有重复者备一板内有重复者瞬息可瞬息可就就持持就就火炀之火炀之动词，刻印动词，刻印 “板印板印”略写，用雕版刻印略写，用雕版刻印主语，字印主语，字印宾语，印模宾语，印模用火用火用火烧用火烧介词，用介词，用 连词，用来连词，用来完成完成靠近靠近你能用自己的语言你能用自己的语言描述指南针描述指南针,火药火药,或造纸或造纸术吗术吗?指南针造纸术指南針是利用磁铁在地球指南針是利用磁铁在地球磁场中的南北指极性而製成的磁场中的南北指极性而製成的一种指向仪器。一种指向仪器。最早出現的指南針叫司南，最早出現的指南針叫司南，它是利用天然磁石琢磨而成，它是利用天然磁石琢磨而成，像一汤勺，重心位于底部正中，像一汤勺，重心位于底部正中，底盘光滑，四周刻二十四个方底盘光滑，四周刻二十四个方向，使用時把长勺放在底盘上，向，使用時把长勺放在底盘上，用手轻拨，使它转动，停下后用手轻拨，使它转动，停下后长柄就指向南方。长柄就指向南方。后来人们发明了人工磁化后来人们发明了人工磁化方法，製造了指南魚和指南針，方法，製造了指南魚和指南針，更具實用價值。更具實用價值。指南针指南针 蔡伦总结西汉（西汉武蔡伦总结西汉（西汉武帝时期）以来用麻质纤维造帝时期）以来用麻质纤维造纸的经验，改进造纸术，利纸的经验，改进造纸术，利用树皮、碎布、麻头、旧鱼用树皮、碎布、麻头、旧鱼网等原料，经过精工细作，网等原料，经过精工细作，制出优质纸张制出优质纸张,从此造纸术得从此造纸术得到推广到推广,由于蔡伦对造纸术的由于蔡伦对造纸术的贡献贡献,我国到公元二世纪初的我国到公元二世纪初的东汉时期，已经完成了具有东汉时期，已经完成了具有重大意义的造纸技术改革。重大意义的造纸技术改革。造纸术造纸术火药是我国的四大发明火药是我国的四大发明之一。之一。汉武帝时汉武帝时,练丹师将硝石、硫练丹师将硝石、硫磺和木炭配成一定的比例时，磺和木炭配成一定的比例时，无意中就制成了炸药。后人无意中就制成了炸药。后人将硝石、硫磺和木炭制成按将硝石、硫磺和木炭制成按一定的比例混合一定的比例混合,制成了世界制成了世界上最早的黑色火。上最早的黑色火。火药出现后，首先被用火药出现后，首先被用在了军事上。后来又被广泛在了军事上。后来又被广泛地用于采矿、开山、筑路等。地用于采矿、开山、筑路等。火药火药谢谢谢谢