教师课堂教学语言训练教师职业口语的要求n1、规范性n教师职业口语应当是标准或比较标准的普通话。要求声音有一定力度，洪亮、持久而且强韧，语流通畅，节奏明快，慢而不拖沓，快而不杂乱，语调自然、适度。n语脉清楚，语速从容，语调在平实中有起伏。（讲析语言）n2、教育性n教育性不应该理解为枯燥的说教。应该注意随机渗透、启发诱导。n3、科学性n概念准确，判断科学，推理合乎逻辑。n4、生动性n语言形象活泼鲜明，这样的讲述使学生如临其境、如见其人、如闻其声、使抽象的道理浅显化。n5、可接受性n对初中学生讲话，可以浅显、明朗、形象一些。对高中学生讲的话语，则要求严密、深刻、富有哲理。语音在教学口语中的具体运用n1、音量调节训练n音量不宜过高。学生易疲劳。n音量不宜过低。学生听不清。n音量要有变化。为了时时唤起学生听讲的注意力，就要学会变化自己的音量，做到声音有强有弱，错落有致。n2、清晰表达训练n“学生的知识学习同教师的表达的清晰度有显著的正相关”所罗门、希勒教师教学口语不清晰的情况有四种n（1）发音器官运动不到位造成语音含混；n（2）尾音不清晰n（3）音节与音节之间发生再拼合现象n（4）语音的力度太弱，声音飘忽，语音朦胧。流畅表达训练n教师在讲说一段相对完整的话时要做到：不绊嘴，不打喹儿，克服语流“拥挤”使人听不真切的毛病。n教学口语不流畅表现：用词“卡壳”，说话吞吞吐吐，语流中断，沉吟时间过长，口头禅太多等等。教学口语的特点和要求n一、饱含知识信息的话语n教学口语做到用语准确无误。二、富有启发性、教育性的话语n主要策略有：n话不说透，留有空白。n适时点拨，循循善诱，恰当地运用提问语、设问语和反问语，调动学生的积极思维。n多方位、多角度设计启发语。三、以教材为蓝本经过加工的话语n1、浅显化加工n教师把概念、术语、知识点，经过消化后变为内心的理解与体验，再选择学生理解的话语讲出来。n运用比喻、拟人等多种修辞手法，把深奥的事理讲得浅显易懂。n2、鲜明化加工n一直截了当、三言二语的讲析就能把问题说清楚。n二是用语精到、精炼、要言不烦，不罗嗦，不含混，不晦涩。n三是长句变短句，分层表述，做到用语简明。不说长句子，不搞语言堆砌，不使人听着糊涂难懂。四、以讲析为主的话语n语脉清楚，语速从容，语调在平实中有起伏。带有即兴成分的话语n写在教案上的话是静态的，但在教学实施中说的话却是动态的。n临时改变原来授课的思路和内容，放弃或改变原来的话语，或适当引申，或变化角度，或临时插说，或删繁就简，这种即兴式的发挥和调整，也是教学口语的一大特点。主要教学环节的口语训练n导入语训练n讲授语训练n过渡语训练n提问语训练