幼儿园安全工作会议记录表时间会议主题参会人员地点主持人记录人安全教育是大事内容千般照顾，不如自护”。家长和教师不仅有保护幼儿生命安全的责任，同时要及时检查幼儿园的设备、设施，更重要的是要对幼儿进行初步的安全指导、 教育， 提高幼儿保护自己的能力，帮助幼儿树立一定的安全意识。一、 让幼儿了解一些生活常识，学习和巩固一些自我保护的方法和技能。其实我们孩子生活在家庭、幼儿园和社会的环境之中，意外事故的发生常常是不可避免的， 但是通过学习一些自我保护的方法和技能， 变消极躲避为积极预防， 就能够是各种意外伤害发生的可能性降低到最低限度。 如热水、 药品是幼儿日常经常接触的物品。 花花绿绿的药品会让幼儿误认为是糖豆而吃进肚里。 杯里的热水也会因为幼儿不会判断而造成烫伤。 那么如何提高幼儿对事件的预见性呢？首先要了解一些生活的常识。 我们教师通过晨间谈话， 组织幼儿专门的讨论，倒一杯热水、拿来一些药品，请幼儿讨论一下， 从而学会一些自我保护的技能。 在讨论中幼儿纷纷发表意见。吴吉说：“杯里冒着热气，一定非常烫，不能马上喝。”王昊说：“用手摸摸杯的外面，如果烫手就不能喝。”李旭说：“喝水的时候，也应该先吹一吹，先小口小口的喝，就不会烫着了。”当教师拿来花花绿绿的药品时， 开始幼儿真的以为是巧克力豆呢， 纷纷问老师： “真的是巧克力吗？真的能吃吗？”教师和小木偶一起进行情境表演，小木偶将药粒喝下，不一会开始肚子疼，幼儿马上意识到药是不能随便吃的， 生病了应该去医院。 在幼儿园应请老师帮忙吃药，在家应请爸爸妈妈帮忙。知道了生活中的一些小常识，那么就应提高幼儿分析、判断的能力， 为幼儿准备一些画有安全与危险事物的小图片，如插座、火、药、热水、食品、玩具等，请幼儿自己来区分哪些是安全的， 哪些是危险的， 提高幼儿判断事物的能力。 从而提高幼儿对事情的预见性， 预防悲剧的发生。二、 创造良好的环境，使幼儿形成自我的意识我们幼儿园的环境也是关注幼儿的健康和安全的。教师应与幼儿共同创设相应的物质环境， 对幼儿进行直观、 形象而又综合的教育。一次，我发现幼儿常常在室内乱跑，发生相撞的事情， 于是与幼儿进行商量， 我们决定在室内布置一些安全标记， 提醒幼儿注意。 但幼儿不了解安全标记。我们就从认识安全标记入手。在认识的基础上，我们在班内的电视机及电门上张贴了禁止触摸的标记； 在窗台张贴了禁止攀爬的标记；在楼道张贴了下滑危险的标记，时刻提醒幼儿注意安全。 在活动区， 我们还开设了安全角，墙上贴有安全图、110、120、119 标记。玩具柜内摆有救护车、救火车、警车等，还有电话、手机模型。在进行活动区活动时， 通过游戏训练了幼儿遇到困难如何救助的方法。三、 通过形式多样的教育活动，促进幼儿自我保护能力的发展幼儿在户外发生摔伤、磕伤或被尖锐物扎伤等情况其实多数是因为幼儿不会正确进行游戏或不会使用一些工具引起的， 所以在教育活动中要增加必要的生活课程， 对幼儿进行自我保护教育的内容。 如为了让幼儿了解户外幼儿时一些粗浅的自我保护的方法，我们设计了“小猪笨笨”。幼儿看到贴满创可贴的小猪， 通过观看图片， 大胆想象小猪受伤的原因， 并说出怎样做才不会受伤。 开始幼儿看到满身贴着创可贴的小猪时都哈哈大笑， 但一会就被情节吸引了， 都开动脑筋想小猪怎样受伤的。 从而掌握了一些户外活动的方法。 如万一摔到， 要用手撑一下， 以免摔伤脸；滑滑梯时要扶好扶手。在活动中教师还请幼儿进行模仿，怎样用双手“撑住地”，怎样是“抓紧”。使幼儿学会怎样进行游戏。一系列的教育活动，使幼儿学会了如何游戏，如何安全的游戏。 并建立了良好的生活习惯， 起到了自我保护的作用。四、通过直觉体验培养幼儿自我保护的能力我们幼儿园里各种器械、各种玩具都有，孩子们可以自由地奔跑，进行游戏，可以说是快乐天堂。但有时玩起来就什么都忘了， 往往会对幼儿造成身体上的伤害， 这种自身痛苦的记忆是最深刻的。 所以如果看到别的小朋友摔伤磕破时， 就能把自己的痛苦记忆类推到别人身上， 这种体验会有助于幼儿理解自我保护的意义。 但是光有这种体验是不够的， 于是我们用及时贴剪了一些大眼睛， 请幼儿找一找，活动室的哪些东西、大器械的哪些地方有危险，贴上大眼睛让大家都看到。 有的幼儿贴在了活动室的水杯格上；有的贴在画架上；有的贴在玩具柜上；有的贴在了老师坐的大椅子上。在户外，更能让幼儿发挥了，有的贴在栏杆上说：“上次我在这磕着过。”以后在活动时，幼儿看到这些大眼睛， 就自然引起了注意， 减少对自己身体的伤害。五、 利用标记、 语言进行暗示， 培养幼儿良好的行为习惯，提高幼儿的自我保护能力。良好的行为习惯与自我保护能力是紧密结合的。刚开学，幼儿在家又过的有一些散漫，一些常规的养成，却有忘记了，形成不了习惯。于是，形象的标记帮助了幼儿。刚开学，幼儿入厕、喝水常常拥挤，我不断的提醒，但不见成效。偶然的一次，我想起了银行的一米线。有了一定的限制幼儿就会约束自己的行为了。 但“一米线”显然很适合大班幼儿的年龄特点。 于是我在幼儿的小便池、 洗手池、水罐旁贴上小脚印儿。 幼儿马上明白了， 只有踩上小脚印，才能洗手、接水，没有了小脚印儿就要在旁边等一会。一段时间过后，拥挤的现象减少了。在一次入厕时，我发现李瑞小朋友在等待时对前面的小朋友说：“你洗完我在洗好吗？”前面的小朋友高兴的说：“好吧。”并且洗手的速度明显加快。 很快就轮到李瑞洗了。 我及时表扬了这两位小朋友，并将这句话告诉其他小朋友。此后，幼儿入厕、洗手时我常常能听到这句话。 即培养了幼儿良好的品德行为，同时幼儿的行为规范也养成了，自然，安全的隐患也消除了。六、 通过生活中遇到的事情， 让幼儿学习和巩固自我保护的技能大班幼儿好奇心增强，好动，随心所欲的特点，而且不知深浅， 不明是非， 常常趁老师不注意玩一些危险物品，做一些危险的事或到一些不安全的地方玩。 但教师不能因为这些就限制幼儿的活动。 虽然他们年龄再幼儿园里不算太小， 但他们与需要不断的获取经验， 在生活中去不断的探索和反思。 在与环境进行交互作用之后从而获得相应的信息、感受。教师要在一日活动中，仔细观察幼儿的一举一动， 利用各种教育活动， 提高幼儿自我保护的能力和意识。一次，姚伊在关门时手被掩了一下，孩子们看到姚伊受伤后痛苦的表情后都纷纷说： “以后可不能关门了。 ”幼儿知道不再关门、 玩门了， 可能以后幼儿由于玩门受伤的机率就会很小了， 但这不是安全教育的目的。 会抑制幼儿的探索精神。 如果以后幼儿一开门、 关门就会想到会掩手，事事需要成人帮忙。这样，受保护越多就越容易出差错， 幼儿会越来越丧失自我保护的能力。 以后如果遇到突发事件，他们就会束手无策。于是，我请姚伊讲讲怎么掩得手， 帮助幼儿分析怎样才能不掩手。 并教幼儿学习儿歌“开关门”。让幼儿知道一手扶门框（墙） 、一手扶门把儿是正确的方法。并让幼儿亲自实践，掌握开关门的技能。培养幼儿自我保护的意识，重要的是不仅应该让幼儿知道哪里有危险， 更应该让他们学习如何征服危险， 在征服危险的过程中怎样保护自己。 剪刀的使用是一个难点。 以往的教学可能会过分的关注幼儿， 或者不敢让幼儿使用剪刀。进行安全教育后，我们设计了“手指划破了”的活动，通过我班幼儿达达由于没有正确的使用剪刀而划破手的事情，教育幼儿使用剪刀时不能将剪刀对着自己和别人、取放剪刀时应握着小剪刀尖儿。并经常鼓励幼儿使用剪刀，使幼儿逐步掌握使用剪刀的技巧。这样，在幼儿最喜欢的活动中， 将自我保护的内容融入了游戏之中， 使幼儿在轻松、 愉快的气氛中巩固了生活技能。 避免了不必要的伤害。增强幼儿自我保护的意识。七、充分发挥家长的作用，形成家园一致教育让幼儿形成自护习惯，必须要养成良好的行为习惯，才能避免伤害。轻开门窗、过马路走人行横道线、不跟陌生人走等。 都要求家庭与幼儿园互相配合， 对幼儿进行教育，并长期坚持。同时，家长来自不同的工作岗位，从事着不同的工作， 教师要充分发挥家长这一教育资源， 丰富安全教育的内容和形式。在让幼儿区分安全与不安全事情是，可请家长与幼儿共同寻找， 家长们纷纷找来各种图片、 或利用各种现代化设备提供安全方面的材料， 丰富了幼儿园的教育内容。八、开展安全讲座活动幼儿园和家庭是幼儿的主要生活、学习场所，但是出了学校和家庭， 孩子们就要步入社会， 并在社会的舞台上演绎人生。为了让孩子们适应未来社会，避免海啸、火灾等灾难中因不懂自护自救常识而发生的悲剧再度重演， 让他们能及早地接触社会，了解社会，逐渐锻炼社会能力，自觉抵制一些不良因素的影响， 我们还邀请武警叔叔对幼儿进行了相关的讲座。 “在校门口遇到陌生人的纠缠怎么办？”、“如果被手脚绑住，我们该怎么办？”、“小学生在步行上学或回家途中应当怎样注意交通安全？”一个个问题从孩子们的小脑袋里迸发出来。 “面对陌生人的纠缠，你可以大声地说我根本不认识你！ 引起周围人的注意。 ”、“如果已经落入犯罪分子的手中，你们千万不要与犯罪分子进行正面对抗，要静静观察，抓住机会出逃；尤其要注意应该记住犯罪分子的外貌特征， 这样我们可以更快地逮住他们。 ”警察叔叔耐心回答了孩子们提出的一个个问题，并逐一做了相关指导， 与孩子们展开了生动有趣的互动学习。通过讲座，孩子们了解了不少自护自救知识，相信面对突发事件， 他们会有更多的从容。 让孩子们在与社会接触的过程中，具有较高的安全防范意识，学会安全生存。经过一段时间的安全教育，我们发现在活动中教师的提醒在逐渐减少， 孩子之间的提醒在增加， 幼儿学会了积极地防御。同时，我们也感到，培养幼儿自我保护意识不是一朝一夕的事， 需要我们持之以恒， 真正使幼儿形成自律，从而获得身心的和谐发展。