1.1.蜀道难蜀道难的主旨句是：的主旨句是： ， 。训练一训练一蜀道之难蜀道之难难于上青天难于上青天2.2.登高登高由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物特点的句子是特点的句子是_,_。风急天高猿啸哀风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回渚清沙白鸟飞回3.3.贾谊在贾谊在过秦论过秦论指出秦的过失即灭亡的原因在于指出秦的过失即灭亡的原因在于“_”。仁义不施而攻守之势异也仁义不施而攻守之势异也4.4.荀子荀子劝学劝学中用行路的比喻来形象论述积累的中用行路的比喻来形象论述积累的重要性的句子是重要性的句子是“_，_。”故不积跬步故不积跬步无以至千里无以至千里5.5.琵琶行琵琶行中点明诗人秋夜送别友人这一事件并中点明诗人秋夜送别友人这一事件并渲染出悲凉气氛的诗句是：渲染出悲凉气氛的诗句是：_，_。 枫叶荻花秋瑟瑟枫叶荻花秋瑟瑟 浔阳江头夜送客浔阳江头夜送客6.6.劝学劝学中表达君子需要通过广泛学习来提升自中表达君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是：己的两个句子是： _，_。 则知明而行无过矣则知明而行无过矣君子博学而日参省乎己君子博学而日参省乎己1.1.李白在李白在蜀道难蜀道难中引用中引用“五丁开山五丁开山”神话传说描神话传说描写古蜀道开凿过程的句子是写古蜀道开凿过程的句子是_， _。训练二训练二2.2.师说师说通过通过“古之圣人古之圣人”与与“今之众人今之众人”对比，对比，批判了批判了“今之众人今之众人,_,_,_,_”的错误态度。的错误态度。地崩山摧壮士死地崩山摧壮士死然后天梯石栈相钩连然后天梯石栈相钩连其下圣人也亦远矣其下圣人也亦远矣而耻学于师而耻学于师3.3.秋兴八首（其一）秋兴八首（其一）用双关手法用双关手法, ,情景交融抒发故情景交融抒发故园之思的句子是园之思的句子是_,_,_。丛菊两开他日泪丛菊两开他日泪孤舟一系故园心孤舟一系故园心4.4.琵琶行琵琶行描写琵琶女不愿出场但又盛情难却的矛盾描写琵琶女不愿出场但又盛情难却的矛盾心情的句子是：心情的句子是： _,_,_。千呼万唤始出来千呼万唤始出来犹抱琵琶半遮面犹抱琵琶半遮面5.5.人们常说，活到老，学到老，荀子人们常说，活到老，学到老，荀子劝学劝学篇中的篇中的“_” 就印证了这句话。就印证了这句话。学不可以已学不可以已1.1.蜀道难蜀道难用夸张的手法写山势的高险，枯树倒挂的句用夸张的手法写山势的高险，枯树倒挂的句子是：子是：_，_。训练三训练三2.2.韩愈在韩愈在师说师说中指出教师作用的一句中指出教师作用的一句:_, :_, _。连峰去天不盈尺连峰去天不盈尺枯松倒挂倚绝壁枯松倒挂倚绝壁 师者师者所以传道受业解惑也所以传道受业解惑也3.3.秋兴八首秋兴八首以枫叶凋零、秋气萧瑟寄寓诗人凄苦落以枫叶凋零、秋气萧瑟寄寓诗人凄苦落寞情怀的诗句是寞情怀的诗句是:_, _:_, _。巫山巫峡气萧森巫山巫峡气萧森玉露凋伤枫树林玉露凋伤枫树林4.4.琵琶行琵琶行中将琵琶女的命运与诗人的身世联系起来中将琵琶女的命运与诗人的身世联系起来的句子（也是诗眼、主旨句）是的句子（也是诗眼、主旨句）是:_, :_, _。相逢何必曾相识相逢何必曾相识同是天涯沦落人同是天涯沦落人5.5.韩愈韩愈师说师说中中“是故弟子不必不如师，师不必贤于是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子弟子”这句话与荀子这句话与荀子劝学劝学中的中的“_,_,_,_,_”观点相同。观点相同。青青取之于蓝取之于蓝而青于蓝而青于蓝1.1.蜀道难蜀道难开篇以蜀地方言为全诗奠下雄浑感情基调的开篇以蜀地方言为全诗奠下雄浑感情基调的句子是句子是:_,_!:_,_!训练四训练四噫吁嚱噫吁嚱危乎高哉危乎高哉2.2.秋兴八首秋兴八首借捣衣的声音来寄托思乡之情的诗句是借捣衣的声音来寄托思乡之情的诗句是_ _ ，_。寒衣处处催刀尺寒衣处处催刀尺白帝城高急暮砧白帝城高急暮砧3.3.咏怀古迹咏怀古迹中凝练地写尽了昭君一生悲剧的句子是中凝练地写尽了昭君一生悲剧的句子是:_,_:_,_。一去紫台连朔漠一去紫台连朔漠独留青冢向黄昏独留青冢向黄昏4.4.琵琶行琵琶行中诗人以旋律的变化写出了先中诗人以旋律的变化写出了先“滑滑”后后“涩涩”的两种音乐意境的两种音乐意境:_,_:_,_。间关莺语花底滑间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难幽咽泉流冰下难5.5.锦瑟锦瑟中以锦瑟起兴，引起对华年往事追忆的句子是中以锦瑟起兴，引起对华年往事追忆的句子是:_,_:_,_。锦瑟无端五十弦锦瑟无端五十弦一弦一柱思华年一弦一柱思华年6.6.马嵬马嵬直接表现唐玄宗逃难途中落魄境地的诗句是直接表现唐玄宗逃难途中落魄境地的诗句是:_,_:_,_。空闻虎旅传宵柝空闻虎旅传宵柝无复鸡人报晓筹无复鸡人报晓筹7.7.孔子认为应该广泛地向他人学习孔子认为应该广泛地向他人学习, ,师说师说中引用了他中引用了他的名言是的名言是_,_,_。三人行三人行则必有我师则必有我师1.1.过秦论过秦论中秦始皇统一天下后，派蒙恬攻击匈奴中秦始皇统一天下后，派蒙恬攻击匈奴, ,表现其表现其效果的句子是效果的句子是_，_。训练五训练五2.2.师说师说中凝练地概括了中凝练地概括了“士大夫之族士大夫之族”不愿从师的荒不愿从师的荒谬心态的句子是谬心态的句子是_,_,_。胡人不敢南下而牧马胡人不敢南下而牧马 士不敢弯弓而报怨士不敢弯弓而报怨位卑则足羞位卑则足羞官盛则近谀官盛则近谀3.3.蜀道难蜀道难中表达自古以来秦蜀之间少有往来的诗句中表达自古以来秦蜀之间少有往来的诗句_, _, _。而其中的原因是：。而其中的原因是：_,_,_。尔来四万八千岁尔来四万八千岁不与秦塞通人烟不与秦塞通人烟西当太白有鸟道西当太白有鸟道 可以横绝峨眉巅可以横绝峨眉巅 4.4.秋兴八首秋兴八首以秋天长江与塞上风云为喻，表现时局动以秋天长江与塞上风云为喻，表现时局动荡不安，国家命运暗淡的句子是荡不安，国家命运暗淡的句子是_, _, _。江间波浪兼天涌江间波浪兼天涌塞上风云接地阴塞上风云接地阴5.5.咏怀古迹咏怀古迹借远嫁塞外的女子的乡土之思，吐露诗人借远嫁塞外的女子的乡土之思，吐露诗人自己飘零的故园之情的诗句是，自己飘零的故园之情的诗句是，_, _, _。千载琵琶作胡语千载琵琶作胡语分明怨恨曲中论分明怨恨曲中论1.1.蜀道难蜀道难把行人艰难的步履、惶恐的神情绘声绘色地把行人艰难的步履、惶恐的神情绘声绘色地刻画出来的句子是刻画出来的句子是:_:_，_。训练六训练六2.2.咏怀古迹咏怀古迹中运用拟人中运用拟人, ,借山水形象蓄势借山水形象蓄势, ,用以烘托昭用以烘托昭君形象的句子是君形象的句子是_, _, _。扪参历井仰胁息扪参历井仰胁息以手抚膺坐长叹以手抚膺坐长叹群山万壑赴荆门群山万壑赴荆门生长明妃尚有村生长明妃尚有村3.3.杜甫杜甫登高登高中集中表现了夔州秋天的典型特征中集中表现了夔州秋天的典型特征, ,渲染秋渲染秋江景物特点的句子是江景物特点的句子是:_, _:_, _。风急天高猿啸哀风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回渚清沙白鸟飞回4.4.琵琶行琵琶行中诗人用自己独特的感受来描绘余音袅袅、中诗人用自己独特的感受来描绘余音袅袅、余意无穷的音乐境界余意无穷的音乐境界:_, _:_, _。此时无声胜有声此时无声胜有声5.5.锦瑟锦瑟中借鲛人泣珠和良玉生烟的典故抒写世间风情中借鲛人泣珠和良玉生烟的典故抒写世间风情迷离恍惚，可望而不可即的两句是迷离恍惚，可望而不可即的两句是:_, :_, _。6.6.寡人之于国也寡人之于国也提出还应教民提出还应教民, ,其措施是其措施是_, _, _。由此达到的效果。由此达到的效果:_. :_. 别有幽愁暗恨生别有幽愁暗恨生沧海月明珠有泪沧海月明珠有泪蓝田日暖玉生烟蓝田日暖玉生烟申之以孝悌之义申之以孝悌之义谨庠序之教谨庠序之教颁白者不负戴于道路矣颁白者不负戴于道路矣杜甫在登高中“_，_”两句写登高所见的江天秋色，意境雄浑开阔，情感慷慨悲沉。无边落木萧萧下无边落木萧萧下不尽长江滚滚来不尽长江滚滚来风急天高猿啸哀风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回渚清沙白鸟飞回风急天高猿啸哀风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回渚清沙白鸟飞回1.1.蜀道难蜀道难写剑阁地势险要，易守难攻的特点的句子是写剑阁地势险要，易守难攻的特点的句子是_，_,_,_。训练七训练七剑阁峥嵘而崔嵬剑阁峥嵘而崔嵬一夫当关一夫当关万夫莫开万夫莫开2.2.咏怀古迹咏怀古迹运用悲戚的想象，表现昭君的怨恨之情、运用悲戚的想象，表现昭君的怨恨之情、思乡之情及其人生悲剧根源的句子思乡之情及其人生悲剧根源的句子_, _, _。画图省识春风面画图省识春风面环珮空归夜月魂环珮空归夜月魂3.3.琵琶行琵琶行中乐曲激越雄壮，把琵琶女的情感潮流推向中乐曲激越雄壮，把琵琶女的情感潮流推向高潮的句子是高潮的句子是:_,_:_,_。银瓶乍破水浆迸银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣铁骑突出刀枪鸣4.4.杜甫曾感慨杜甫曾感慨“朱门酒肉臭朱门酒肉臭, ,路有冻死骨路有冻死骨”。寡人之于国寡人之于国也也中揭示这种社会现状的语句是中揭示这种社会现状的语句是_, _, _。狗彘食人食而知检狗彘食人食而知检涂有饿莩而知发涂有饿莩而知发5.5.“_”说君子天赋本性跟一般人并无什么不说君子天赋本性跟一般人并无什么不同，然而最终却超过一般人同，然而最终却超过一般人, ,是因为是因为“_”君子生非异也君子生非异也善假于物也善假于物也6 6韩愈在韩愈在师说师说阐述学问技艺各有所长的句子是阐述学问技艺各有所长的句子是:_,_:_,_。闻道有先后闻道有先后术业有专攻术业有专攻1.1.过秦论过秦论用水流湍急和滚石雷鸣的响声描绘蜀道险要地用水流湍急和滚石雷鸣的响声描绘蜀道险要地势的两句势的两句:_:_，_。训练八训练八2.2.登高登高借落叶和江水来抒发时光易逝、壮志难酬的感借落叶和江水来抒发时光易逝、壮志难酬的感伤的句子是伤的句子是:_,_:_,_。飞湍瀑流争喧豗飞湍瀑流争喧豗砯崖转石万壑雷砯崖转石万壑雷无边落木萧萧下无边落木萧萧下不尽长江滚滚来不尽长江滚滚来3.3.琵琶行琵琶行中琵琶女弹奏结束后，诗人以水面四周环境中琵琶女弹奏结束后，诗人以水面四周环境的安静来侧面描写表现琵琶女弹奏技艺高超、音乐让人回的安静来侧面描写表现琵琶女弹奏技艺高超、音乐让人回味无穷的诗句是味无穷的诗句是:_,_:_,_。东船西舫悄无言东船西舫悄无言唯见江心秋月白唯见江心秋月白4.4.锦瑟锦瑟中曲折表达往事不堪回首，内心惆怅苦痛的两中曲折表达往事不堪回首，内心惆怅苦痛的两句是句是:_,_:_,_。此情可待成追忆此情可待成追忆只是当时已惘然只是当时已惘然5.5.孟子在孟子在寡人之于国也寡人之于国也中认为实行王道的开端条件的中认为实行王道的开端条件的句子是句子是:_:_。养生丧死无憾养生丧死无憾6.6.劝学劝学强调空想不如学习的句子是强调空想不如学习的句子是:_, :_, _。吾尝终日而思矣吾尝终日而思矣不如须臾之所学也不如须臾之所学也1.1.蜀道难蜀道难化用张载化用张载 “形胜之地，匪亲勿居形胜之地，匪亲勿居”的语句的语句, ,表达对国事的忧虑的句子是表达对国事的忧虑的句子是:_:_，_。训练九训练九所守或匪亲所守或匪亲化为狼与豺化为狼与豺2.2.登高登高中诗人远离故乡，又处暮年，表达羁旅之愁和中诗人远离故乡，又处暮年，表达羁旅之愁和孤独之感的句子是孤独之感的句子是:_:_，_。万里悲秋常作客万里悲秋常作客百年多病独登台百年多病独登台3.3.琵琶行琵琶行以以_表现乐声粗重表现乐声粗重, ,以以_ _ _表现乐声轻细表现乐声轻细, ,以以_表现了乐声流表现了乐声流畅畅, ,以以_表现乐声冷涩。表现乐声冷涩。大弦嘈嘈如急雨大弦嘈嘈如急雨切如私语切如私语间关莺语花底滑间关莺语花底滑小弦切小弦切幽咽泉流冰下难幽咽泉流冰下难4.4.锦瑟锦瑟借两个古人典故借两个古人典故, ,既表达对美好情感的追怀又生既表达对美好情感的追怀又生出凄凉悲慨的句子是出凄凉悲慨的句子是:_:_，_。庄生晓梦迷蝴蝶庄生晓梦迷蝴蝶 望帝春心托杜鹃望帝春心托杜鹃 5.5.马嵬马嵬以对比手法写出李、杨爱情悲剧的句子是以对比手法写出李、杨爱情悲剧的句子是:_:_，_。此日六军同驻马此日六军同驻马当时七夕笑牵牛当时七夕笑牵牛6.6.劝学劝学强调学习须持之以恒，用劣马与好马对比以说理强调学习须持之以恒，用劣马与好马对比以说理的句子是的句子是:_,_;_,_:_,_;_,_。骐骥一跃骐骥一跃不能十步不能十步驽马十驾驽马十驾功在不舍功在不舍1.1.蜀道难蜀道难说明在很久以前蜀地就建立国家的两句：说明在很久以前蜀地就建立国家的两句： _，_。训练十训练十蚕丛及鱼凫蚕丛及鱼凫开国何茫然开国何茫然2.2.登高登高道出郁积诗人心中自身苦和国运恨道出郁积诗人心中自身苦和国运恨, ,无限悲凉难无限悲凉难以排遣的句子是以排遣的句子是:_,_:_,_。艰难苦恨繁霜鬓艰难苦恨繁霜鬓潦倒新停浊酒杯潦倒新停浊酒杯3.3.琵琶行琵琶行中诗人贬居地荒僻中诗人贬居地荒僻, ,借用杜鹃形象来表现环境借用杜鹃形象来表现环境凄清的句子是凄清的句子是:_?_:_?_。其间旦暮闻何物其间旦暮闻何物杜鹃啼血猿哀鸣杜鹃啼血猿哀鸣4.4.马嵬马嵬用对比手法警示后世、点明题旨的句子是用对比手法警示后世、点明题旨的句子是:_,_:_,_。如何四纪为天子如何四纪为天子不及卢家有莫愁不及卢家有莫愁5.5.过秦论过秦论中陈涉中陈涉_,_,_的行动，就获得的行动，就获得了天下豪杰的支持，天下人对他举动的反应是了天下豪杰的支持，天下人对他举动的反应是_， _。斩木为兵斩木为兵揭竿为旗揭竿为旗云集响应云集响应赢粮而景从赢粮而景从6.6.劝学劝学以雕刻为喻，说明只有持之以恒以雕刻为喻，说明只有持之以恒, ,才会有所成就才会有所成就的句子是的句子是:_,_:_,_。锲而不舍锲而不舍金石可镂金石可镂训练十一训练十一故木受绳则直，金就砺则利 飞湍瀑流争喧豗 , 砯崖转石万壑雷无边落木萧萧下 ，不尽长江滚滚来3.3.杜甫杜甫登高登高中集中表现了夔州秋天的典型特征中集中表现了夔州秋天的典型特征, ,渲染秋渲染秋江景物特点的句子是江景物特点的句子是:_, _:_, _。风急天高猿啸哀风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回渚清沙白鸟飞回杜甫在登高中“_，_”两句写登高所见的江天秋色，意境雄浑开阔，情感慷慨悲沉。无边落木萧萧下无边落木萧萧下不尽长江滚滚来不尽长江滚滚来训练十二训练十二（1）贾谊在过秦论中表现陈涉起义的巨大影响力，农民起义的星星之火顷刻间燃成燎原之势的名句是“ ， ”。 （2）李白蜀道难中“ ， ”两句用神话传说给人类对山川的开发染上了神秘的色彩。 （3）劝学中谈君子和他人没什么异同，只是善于利用学习来弥补不足的句子是“ ， ”。1.天下云集响应，赢粮而景从。 2.地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。 3.君子生非异也，善假于物也。训练十三训练十三16在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（5分） 越是内涵丰富的作品，越是可以从不同角度去解读。比如鲁迅在评论红楼梦时所说：“经学家看见易，道学家看见淫，才子看见缠绵。”而对于艺术形象，读者会“各以其情而自得”，林黛玉，青年人看到了她对宝玉的真性情， ，老年人更是不待见她。薛宝钗， ，王夫人看到的是温婉大方的好儿媳，贾宝玉却感到的是空淡和枯索。年龄阶段、身份地位都会影响读者对作品的理解。此正所谓“ ”。1.中年人却看见的是她的小心眼（或生小气之类）2.贾母看见的是延续贾家的继承者（或知书达理的乖孙媳）3.一千个读者就有一千个哈姆雷特训练十四训练十四（1）苏轼在赤壁赋中用“ ， ”这样的词句从侧面展现“客”吹洞箫时的神奇感染力。（2）在咏怀古迹（其三）中，杜甫用“ ， ”来表现对汉元帝昏庸的讽刺和对昭君远嫁悲剧的同情。（3）韩愈在师说中认为：彼童子之师， ， 。从而将部分教育教学功能单一的“童子之师”排除在了他所要阐述的特定的老师内涵之外。1.舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。2.画图省识春风面，环珮空归夜月魂。3.授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也