哈尔威船长哈尔威船长 教学目标教学目标1 1、认识、认识1313个生字，会写个生字，会写1111个生字。个生字。( (重点）重点）2 2、正确、流利、有感情地朗读课文。、正确、流利、有感情地朗读课文。（重（重点）点）3 3、读懂课文内容，学习哈尔威船长的崇高、读懂课文内容，学习哈尔威船长的崇高品质，体会他的伟大人格。品质，体会他的伟大人格。（难点）（难点）导入：导入： 同学们，你们看过电影同学们，你们看过电影泰坦尼克号泰坦尼克号吗？在吗？在泰坦尼克号沉没时，有很多人都遇难了，我们今泰坦尼克号沉没时，有很多人都遇难了，我们今天要学习的课文讲述的也是一艘海船沉没的事件，天要学习的课文讲述的也是一艘海船沉没的事件，这艘船叫这艘船叫“诺曼底诺曼底”号，不同的是，这艘船因为号，不同的是，这艘船因为船长哈尔威的有力指挥，船长哈尔威的有力指挥， 除了船长自己以外，所除了船长自己以外，所有人都获救了。你们想认识这位伟大的船长吗？有人都获救了。你们想认识这位伟大的船长吗？想知道他的英勇事迹吗？就让我们一起走进文本，想知道他的英勇事迹吗？就让我们一起走进文本，去了解这个感人的故事吧。去了解这个感人的故事吧。 初读课文初读课文自学指导：自学指导： 1、自己练读课文，读准字音，读通句子，、自己练读课文，读准字音，读通句子，不会的地方可以向同桌请教。不会的地方可以向同桌请教。 2、两分钟后组长进行分工，练习朗读课文。、两分钟后组长进行分工，练习朗读课文。 （ 5分钟后比一比哪个小组读得好。）分钟后比一比哪个小组读得好。） 我能学会生字我能学会生字 同桌间互考同桌间互考会认字会认字和和会写字会写字：先读字，再组词，发现错误及时先读字，再组词，发现错误及时纠正并教读两遍。纠正并教读两遍。 （4分钟后检测）分钟后检测） 检测检测读准词语读准词语弥漫弥漫 解剖解剖 漏洞漏洞 隔离隔离 抗争抗争 支援支援岗位岗位 铸铁铸铁 浪漫浪漫 曼妙曼妙 负重负重 顿时顿时舰队舰队 收拾收拾 徐徐徐徐 违抗违抗 井然有井然有序序疯狂疯狂 读词语，理解意思读词语，理解意思大雾弥漫大雾弥漫 夜黑如墨夜黑如墨 满载重负满载重负全速前进全速前进 乱作一团乱作一团 你推我搡你推我搡猝然而至猝然而至 不可开交不可开交 井然有序井然有序巍然屹立巍然屹立 纹丝不动纹丝不动慢（慢（ ） 吨（吨（ ）防（）防（ ） 抗（抗（ ） 曼（曼（ ）顿）顿 （ ）放（）放（ ） 坑（坑（ ）漫（漫（ ）炖）炖 （ ）访（）访（ ） 炕（炕（ ）涂（涂（ ）冈（）冈（ ）徐（徐（ ）岗（）岗（ ） 我会写生字我会写生字 曼曼 漫漫 负负 顿顿 防防 抗抗 序序 岗岗 舰舰 势势 徐徐漫顿势 自学指导：自学指导： 1、 边读课文边思考边读课文边思考:课文每一自然课文每一自然节写了什么内容节写了什么内容? 2、概括课文的主要内容。、概括课文的主要内容。 （2分钟后看谁说得对。）分钟后看谁说得对。）1 1、生字一音一字两词、生字一音一字两词2 2、把课文读流利。、把课文读流利。 板书设计板书设计 哈尔威船长哈尔威船长 曼曼 漫漫 负负 顿顿 防防 抗抗 序序 岗岗 舰舰 势势 徐徐哈尔威船长哈尔威船长第二课时第二课时 复习复习读准词语读准词语弥漫弥漫 解剖解剖 漏洞漏洞 隔离隔离 抗争抗争 支援支援岗位岗位 铸铁铸铁 浪漫浪漫 曼妙曼妙 负重负重 顿时顿时舰队舰队 收拾收拾 徐徐徐徐 违抗违抗 井然有井然有序序疯狂疯狂学习目标学习目标1、我能正确、流利、有感情地朗读课、我能正确、流利、有感情地朗读课文。文。2、我能读懂课文内容，体会船长的崇、我能读懂课文内容，体会船长的崇高品质。高品质。 自学提示自学提示1、自读第一节，思考这一节交代了、自读第一节，思考这一节交代了什么？在文中做上批注。什么？在文中做上批注。2、有感情地朗读这一节。、有感情地朗读这一节。第一节问题说明第一节问题说明时间：时间：18701870年年3 3月月1717日夜晚日夜晚环境：环境：大海上夜色正浓，薄雾弥漫大海上夜色正浓，薄雾弥漫起因：起因：“玛丽号玛丽号”笔直地朝着笔直地朝着“诺曼底号诺曼底号”逼了逼了过来过来 自学提示：自学提示：1、默读课文第、默读课文第26节。节。2、想一想：船长先后下达了哪几次命令？在书上、想一想：船长先后下达了哪几次命令？在书上用括号指出并标好序号。用括号指出并标好序号。3、议一议：这些命令分别在什么情况下下达的？、议一议：这些命令分别在什么情况下下达的？从中你体会到了船长的哪些品质？从中你体会到了船长的哪些品质？4、画出你感受较深的地方，说一说你的理解。、画出你感受较深的地方，说一说你的理解。 船长一共下达了两次命令，第船长一共下达了两次命令，第一次是在面对突如其来的灾难人们一次是在面对突如其来的灾难人们惊慌混乱时下达的。体现了他把个惊慌混乱时下达的。体现了他把个人生死置之度外，舍己为人的品质。人生死置之度外，舍己为人的品质。 第二次是在人们争着上救生艇第二次是在人们争着上救生艇时下达的，体现了他的机智和果断。时下达的，体现了他的机智和果断。让人们敬畏而镇定。让人们敬畏而镇定。 大家沉默了，没有一个人违抗他大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。出现在他们的上空。 大家沉默了，没有一个人违抗大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个他的意志，人们感到有个伟大的灵伟大的灵魂魂出现在他们的上空。出现在他们的上空。 临危不惧，镇定自若，指挥有临危不惧，镇定自若，指挥有方，舍己为人的崇高品质。方，舍己为人的崇高品质。哈尔威船长哈尔威船长 哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起下沉。人们凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海- 哈尔威船长的生命就这样结束了。面对死亡的考验，谁能说他不是一名英雄！ 读一读，想一想读一读，想一想1 1、面对死亡的考验，谁能说他不是、面对死亡的考验，谁能说他不是一名英雄！一名英雄！2 2、面对死亡的考验，谁也不能说他、面对死亡的考验，谁也不能说他不是一名英雄！不是一名英雄！3 3、面对死亡的考验，谁都说他是一、面对死亡的考验，谁都说他是一名英雄！名英雄！ 扩展升华扩展升华三天以后，获救的乘客、水手，还有哈尔威的老母亲、妻子、儿子，当然还有自发前来的群众聚集在海边，为他们心中的英雄再一次送别。假如你是其中的一员，你会怎样安慰船长的老母亲、妻子、儿子？我想对船长的老母亲说我想对船长的妻子说我想对船长的儿子说选择其中的一个话题先说一说，再写下来。总结写法总结写法作者运用了那些艺术手法使 哈威尔更高大、更突出？1 1，对比的手法，对比的手法2 2，语言艺术的运用，语言艺术的运用3 3，特写镜头，特写镜头 生活，就是理解。生活，就是面对现实微笑，就是越过障碍注视将来。生活，就是自己身上有一架天平，在那上面衡量善与恶。生活，就是有正义感、有真理、有理智，就是始终不渝、诚实不欺、表里如一、心智纯正，并且对权利与义务同等重视。生活，就是知道自己的价值，自己所能做到的与自己所应该做到的。生活，就是理智。 雨果 积积 累累作业设计作业设计1、课后、课后“读一读读一读”和和“写一写写一写”的的词语写两遍。词语写两遍。2、熟读课文，积累你认为写得好的、熟读课文，积累你认为写得好的句子。句子。板书设计板书设计场面：场面： “诺曼底号诺曼底号”被撞，发生海难，人们惊恐万被撞，发生海难，人们惊恐万分分发展、高潮：发展、高潮：没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够。全舱的人一片恐慌。哈尔威船长够。全舱的人一片恐慌。哈尔威船长镇静地指挥着镇静地指挥着救援工作进行得井救援工作进行得井然有序然有序 结局：结局：所有的人都脱险了，只有哈尔威船长犹如铁所有的人都脱险了，只有哈尔威船长犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了海底铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了海底