季羡林第第5 5课课 我的童年我的童年有人说童年是一首歌，欢快的音符却难有人说童年是一首歌，欢快的音符却难以唱尽它丰富的旋律；有人说童年是一幅画，以唱尽它丰富的旋律；有人说童年是一幅画，绚丽的色彩却难以描尽它多姿的回忆。冰心绚丽的色彩却难以描尽它多姿的回忆。冰心曾在曾在春水春水中深情地吟诵中深情地吟诵“童年呵，是童年呵，是梦中的真，真中的梦，是回忆时含泪的微笑！梦中的真，真中的梦，是回忆时含泪的微笑！”季羡林先生的童年是怎样的？季羡林先生的童年是怎样的？新课导入新课导入新课导入新课导入学习目标：学习目标：1、掌握生字词。、掌握生字词。2、了解作者童年生活的特点。、了解作者童年生活的特点。3、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。 96岁的季羡林先生长年任教北京大学，在语言学、文岁的季羡林先生长年任教北京大学，在语言学、文化学、历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面都有很化学、历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面都有很深的造诣，研究翻译了梵文著作和德、英等国的多部经典，深的造诣，研究翻译了梵文著作和德、英等国的多部经典，其著作已汇编成其著作已汇编成24卷的卷的季羡林文集季羡林文集，现在即使身居病，现在即使身居病房，每天还坚持读书写作。房，每天还坚持读书写作。季羡林先生为人所敬仰，不仅因为他的学识，还因为季羡林先生为人所敬仰，不仅因为他的学识，还因为他的品格。他说：即使在最困难的时候，也没有丢掉自己他的品格。他说：即使在最困难的时候，也没有丢掉自己的良知。他在的良知。他在“文革文革”期间偷偷地翻译印度史诗期间偷偷地翻译印度史诗罗摩衍罗摩衍那那，又完成了，又完成了牛棚杂忆牛棚杂忆一书，凝结了很多人性的思一书，凝结了很多人性的思考。他的书，不仅是个人一生的写照，也是近百年来中国考。他的书，不仅是个人一生的写照，也是近百年来中国知识分子历程的反映。知识分子历程的反映。作者简介作者简介作者简介作者简介羡（羡（ ） 垄（垄（ ） 啃（啃（ ） 椽（椽（ ）子）子 教谕（教谕（ ） 腌（腌（ ）咸菜）咸菜 xixi n nlnglngknknchuchu n ny y ynyn字词注音字词注音字词注音字词注音肃然起敬肃然起敬：龙肝凤髓龙肝凤髓： 形容产生严肃敬仰的感情。肃然形容产生严肃敬仰的感情。肃然: :恭敬的样子。起敬恭敬的样子。起敬: :产生尊敬的心情。产生尊敬的心情。比喻极难得的珍贵食品。比喻极难得的珍贵食品。词语解疑词语解疑词语解疑词语解疑不以为然：不以为然：家徒四壁：家徒四壁：浑浑噩噩：浑浑噩噩： 不认为是对的。表示不同意或不认为是对的。表示不同意或否定。然否定。然: :是是, ,对。对。 家里只有四面的墙壁。形容家里只有四面的墙壁。形容十分贫困十分贫困, ,一无所有。徒一无所有。徒: :只只, ,仅仅。仅仅。 原意是浑厚而严正。现形容糊原意是浑厚而严正。现形容糊里糊涂里糊涂, ,愚昧无知。浑浑愚昧无知。浑浑: :深厚的样子深厚的样子; ;噩噩噩噩: :严肃的样子。严肃的样子。下列句子中加点成语使用不当的一项是（下列句子中加点成语使用不当的一项是（）A、虽然他的父亲虽然他的父亲浑浑噩噩浑浑噩噩，但他却是个精明，但他却是个精明的人。的人。B、他已经穷到他已经穷到家徒四壁家徒四壁，身无分文的地步了。，身无分文的地步了。C、听到感动中国的白方礼老人用蹬三轮车的听到感动中国的白方礼老人用蹬三轮车的收入资助贫困学生的事，我收入资助贫困学生的事，我肃然起敬肃然起敬。D、没想到，一些别人没想到，一些别人不以为然不以为然的小事，也会的小事，也会在他们心中掀起暴风骤雨。在他们心中掀起暴风骤雨。 1 1、 课文运用小标题自然分成了五个部分，请找出课文运用小标题自然分成了五个部分，请找出各部各部分表明时间的词语分表明时间的词语，并，并概括各部分的内容概括各部分的内容，分析作者的感分析作者的感受受。填充下表。填充下表。 时时 间间内内 容容感感 受受最穷的村中最穷的家最穷的村中最穷的家父辈们父辈们每天最高的享受每天最高的享受开始识字开始识字离开故乡离开故乡整体感知整体感知整体感知整体感知 2、本文结构看似松散，实则严谨清晰，、本文结构看似松散，实则严谨清晰，课文围绕着一个课文围绕着一个“”字展开，这个字贯穿字展开，这个字贯穿全篇，意蕴丰富。全篇，意蕴丰富。3、作者开篇即说作者开篇即说“回忆起自己的童年回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”结结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？年？整体感知整体感知整体感知整体感知 时时 间间 内内 容容感感 受受最穷的最穷的村中最村中最穷的家穷的家父辈们父辈们2020世纪世纪初期初期社会背景社会背景家庭状况家庭状况毫无万象毫无万象更新之象更新之象我诞生我诞生前前父辈情况父辈情况孤苦孤苦伶仃伶仃相相依为命依为命 时时 间间内内 容容感感 受受每天最每天最高的享高的享受受开始识开始识字字离开故离开故乡乡我出生以后，我出生以后，大概四五岁大概四五岁的时候的时候生活情况生活情况这些这些身边琐身边琐事，使我终生受事，使我终生受用不尽用不尽不记得是从不记得是从什么时候起什么时候起学习情况学习情况颇有骄傲颇有骄傲之意之意六岁那一年六岁那一年告别告别故乡故乡思乡怀亲思乡怀亲毫无办法，久而毫无办法，久而久之，也就习以久之，也就习以为常了为常了 2、本文结构看似松散，实则严谨清晰，、本文结构看似松散，实则严谨清晰，课文围绕着一个课文围绕着一个“”字展开，这个字贯字展开，这个字贯穿全篇，意蕴丰富。穿全篇，意蕴丰富。整体感知整体感知整体感知整体感知穷穷穷穷非常穷非常穷非常穷非常穷为何穷为何穷为何穷为何穷怎样穷怎样穷怎样穷怎样穷怀念穷怀念穷怀念穷怀念穷3、作者开篇即说、作者开篇即说“回忆起自己的童年回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”结结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？年？ “灰黄灰黄”这一色彩给人的感觉是这一色彩给人的感觉是荒凉、没有生机，荒凉、没有生机，带着饥饿和病痛带着饥饿和病痛。季羡林的童年生活中充满了。季羡林的童年生活中充满了饥饿、饥饿、凄凉、绝望、痛苦凄凉、绝望、痛苦即使几十年后回忆往事，当年即使几十年后回忆往事，当年的感受仍然刻骨铭心。他的感受仍然刻骨铭心。他“灰黄灰黄”作为自己童年的色作为自己童年的色彩象征，是非常精当的。彩象征，是非常精当的。 研读赏析研读赏析研读赏析研读赏析 品味下列句子，注意画横线的词语，思考其中蕴含着品味下列句子，注意画横线的词语，思考其中蕴含着作者怎样的人生感悟。作者怎样的人生感悟。1.这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事，使我终这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事，使我终生生受用不尽受用不尽。2.我每次想到这样一个光着屁股游玩的小伙伴我每次想到这样一个光着屁股游玩的小伙伴竟竟成为这样成为这样一个一个“英雄英雄”，就颇有骄傲之意。，就颇有骄傲之意。3.尽管此时不但能吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是尽管此时不但能吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我我宁愿宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜。再啃红高粱饼子就苦咸菜。1.1.这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事，使我终生琐事，使我终生受用不尽受用不尽。 作者用作者用“受用不尽受用不尽”点出点出“身边琐事身边琐事”的价值。在作者看来，穷苦的童年是宝贵的的价值。在作者看来，穷苦的童年是宝贵的财富，它能让一个人自立、进取，克服人生财富，它能让一个人自立、进取，克服人生中的艰难困苦，直达成功的彼岸。反之，过中的艰难困苦，直达成功的彼岸。反之，过度舒适安逸的童年，倒有可能让人脆弱、懒度舒适安逸的童年，倒有可能让人脆弱、懒惰，一无所成。惰，一无所成。2.2.我每次想到这样一个光着屁股游玩的小伙伴我每次想到这样一个光着屁股游玩的小伙伴竟竟成为这样一个成为这样一个“英雄英雄”，就颇有骄傲之意。，就颇有骄傲之意。 “竟竟”字有出乎意料之意，表达出作者对字有出乎意料之意，表达出作者对自己的伙伴成为自己的伙伴成为“英雄英雄”感到意外，也有作者感到意外，也有作者感叹世事难料的意味。这里的感叹世事难料的意味。这里的“骄傲骄傲”有特定有特定的含义，局限于当时的时代，在作者看来，的含义，局限于当时的时代，在作者看来，“哑巴小哑巴小”的所作所为给自己灰黄色的童年增添的所作所为给自己灰黄色的童年增添了一点儿传奇色彩。了一点儿传奇色彩。3.3.尽管此时不但能吃上白面馒头，而且还能尽管此时不但能吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我吃上肉，但是我宁愿宁愿再啃红高粱饼子就苦咸再啃红高粱饼子就苦咸菜。菜。 “宁愿宁愿”一词，表明了作者对故乡以及一词，表明了作者对故乡以及亲人强烈的思念之情。亲人强烈的思念之情。学者钟敬文这样评价季羡林的散文学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先生文浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先生文品好，如同野老话家常品好，如同野老话家常”。试结合文章内容，。试结合文章内容，品析季羡林散文品析季羡林散文“语朴情醇语朴情醇”“野老话家常野老话家常”的特点。的特点。 例如：例如：“我父亲同另外的一个弟弟我父亲同另外的一个弟弟( (九九叔叔) )孤苦伶仃，相依为命，房无一间，地无孤苦伶仃，相依为命，房无一间，地无一垄，两个无父无母的孤儿，活下去是什么一垄，两个无父无母的孤儿，活下去是什么滋味，活着是多么困难，概可想见。滋味，活着是多么困难，概可想见。 ”虽虽无过多的描述也只是平平淡淡的记述事实，无过多的描述也只是平平淡淡的记述事实，都让人读来心酸。都让人读来心酸。本文语言朴实无华，作者就像拉家常一样把自本文语言朴实无华，作者就像拉家常一样把自己的童年生活娓娓道来，时代虽然遥远，却让己的童年生活娓娓道来，时代虽然遥远，却让人历历在目，给人以无限启迪。人历历在目，给人以无限启迪。例如，例如，“专就山东论，是东部富而西部穷。我专就山东论，是东部富而西部穷。我们县在山东西部又是最穷的县，我们村在穷县们县在山东西部又是最穷的县，我们村在穷县中是最穷的村，而我们家在全村中又是最穷的中是最穷的村，而我们家在全村中又是最穷的家。家。”这几句朴实的语言道出了自己家庭的特这几句朴实的语言道出了自己家庭的特别贫困。别贫困。再例如：再例如：“我当时是赤条条浑身一丝不挂，我我当时是赤条条浑身一丝不挂，我逃到房后，往水坑里一跳。母亲没有法子下来逃到房后，往水坑里一跳。母亲没有法子下来捉我，我就站在水中把剩下的白面饼子尽情地捉我，我就站在水中把剩下的白面饼子尽情地享受了。享受了。”这几句话写出了自己童年的调皮状这几句话写出了自己童年的调皮状态，与童年辛酸的生活形成鲜明的对比。态，与童年辛酸的生活形成鲜明的对比。 文学的最高境界文学的最高境界是朴素，季先生的作是朴素，季先生的作品就达到了这个境界。品就达到了这个境界。他朴素，是因为他真他朴素，是因为他真诚。诚。主旨探究主旨探究主旨探究主旨探究原作在选入课文时有删节，其中删掉的最后原作在选入课文时有删节，其中删掉的最后一节是：一节是：“今天我把自己的童年尽可能真实地描今天我把自己的童年尽可能真实地描绘出来，不管还多么不全面，不管怎样绘出来，不管还多么不全面，不管怎样挂一漏万挂一漏万，也不管我的笔墨多么拙笨，就是上面写出来的那也不管我的笔墨多么拙笨，就是上面写出来的那一些，我们今天的儿童读了，不是也可以从中得一些，我们今天的儿童读了，不是也可以从中得到一点启发、从中悟出一些有用的东西来吗到一点启发、从中悟出一些有用的东西来吗?”请请问，同学们学了本文后，从中得得到了什么启发问，同学们学了本文后，从中得得到了什么启发？从中悟出了哪些有用的东西？从中悟出了哪些有用的东西？课堂练习：课堂练习：一、给线面加点的字注音或根据拼音写汉字。一、给线面加点的字注音或根据拼音写汉字。 我父亲同另外的一个弟弟我父亲同另外的一个弟弟( (九叔九叔) )孤苦孤苦l l ng dngng dng（ ），相依为命，房无一间，），相依为命，房无一间，地无一地无一垄垄（ ），两个无父无母的孤儿，），两个无父无母的孤儿，活下去是什么滋味，活着是多么困难，活下去是什么滋味，活着是多么困难，概概（ ）可想见。）可想见。下列对课文理解不正确的一项（下列对课文理解不正确的一项（）A A、作者童年时期家境异常艰苦，但在作者、作者童年时期家境异常艰苦，但在作者出生之后，也曾有过比较好的日子。出生之后，也曾有过比较好的日子。B B、文中对奶奶的描写比较简约，而重点描、文中对奶奶的描写比较简约，而重点描写了奶奶给写了奶奶给“我我”馒头的动作，是为了表现馒头的动作，是为了表现童年时期生活的贫苦。童年时期生活的贫苦。C C、“我我”六岁那一年离开故乡，和叔父去六岁那一年离开故乡，和叔父去了济南，虽然备尝思乡思亲之苦，但这也是了济南，虽然备尝思乡思亲之苦，但这也是“我：一生中最关键的一个转折点。我：一生中最关键的一个转折点。D D、文中最后写、文中最后写“我我”宁愿再啃红高粱饼子宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜，表达了离家孩子对父母的深切思就苦咸菜，表达了离家孩子对父母的深切思念。念。课堂检测：课堂检测： 智力决不会在已经认识的真理上停智力决不会在已经认识的真理上停止不前，而始终会不断前进，走向尚未止不前，而始终会不断前进，走向尚未被认识的真理。被认识的真理。 布鲁诺布鲁诺