歌曲欣赏妈妈的吻的吻 学学习目目标：1.1.了解作者及其主要作品了解作者及其主要作品2.2.把握诗文基调，有感情朗读作文把握诗文基调，有感情朗读作文3.3.通过咀嚼诗歌语言提高鉴赏诗歌的能力、通过咀嚼诗歌语言提高鉴赏诗歌的能力、想象力和创造力。想象力和创造力。4.4.体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染。体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染。泰戈尔：泰戈尔：印度作家、诗人，他一生印度作家、诗人，他一生创作丰富，诗集有创作丰富，诗集有新月新月集集、飞鸟集飞鸟集等，曾等，曾获获1913年诺贝尔文学奖年诺贝尔文学奖 。他创作的。他创作的人民的意志人民的意志1950年被定为印度国年被定为印度国歌。歌。在二十世纪在二十世纪20-40年代对年代对中国文坛产生了很大的影中国文坛产生了很大的影响。响。 爱、欢乐、光明是爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。他歌唱的永恒主题。笑嘻嘻笑嘻嘻 嗅嗅 花瓣花瓣 衍衍瓣瓣 辩 辨辨 辫 匿笑：匿笑： 沐浴：沐浴：xxibn yn花瓣花瓣辩论辨辨别辫子子偷偷地笑地笑洗澡，比洗澡，比喻承受承受润泽、培、培养养文章是以谁的口吻，向我们描绘了哪几幅文章是以谁的口吻，向我们描绘了哪几幅画面？画面？变作金色花，作金色花，隐身身树上跳舞嬉上跳舞嬉戏；开开放花放花朵，看母，看母亲工作；工作；母母亲做做祷祷告告时，我散，我散发香香气气；母母亲读书时，我，我将将影子投在影子投在书页上；上；母母亲去牛棚，我恢去牛棚，我恢复复原形和原形和她她撒撒娇。五幅五幅 自由朗读课文，从文中人物的言行中感受人物自由朗读课文，从文中人物的言行中感受人物形象。形象。 请你用请你用“我读出了一个我读出了一个_的孩子或的孩子或 一个一个_的妈妈，你看（你听）的妈妈，你看（你听）”的形式来说话。的形式来说话。你认为该用什么样感情基调来朗读？你认为该用什么样感情基调来朗读？喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮之爱和儿童特有的调皮 试读以下诗句，应读出怎样的语气：试读以下诗句，应读出怎样的语气： 假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？ 你要是叫到：你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？孩子，你在哪里呀？” 我暗暗的在那里匿笑我暗暗的在那里匿笑 ，却一声儿不响。，却一声儿不响。 “你到哪里去了，你这坏孩子？你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。我不告诉你，妈妈。” 这就是你同我那时所要说的话了。这就是你同我那时所要说的话了。 调皮调皮 快乐快乐母亲焦急母亲焦急 我调皮我调皮撒娇撒娇 调皮调皮 爱怜爱怜 责怪责怪读读出出感感情情读读出出重重音音停停顿顿恰恰当当读读准准字字音音感悟语言美感悟语言美1、作者为什么把孩子想象成一朵金色、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？花？2、孩子为什么想变成一朵金色花？为、孩子为什么想变成一朵金色花？为什么向妈妈保密？什么向妈妈保密？3、妈妈见到孩子，为什么说：、妈妈见到孩子，为什么说：“你你这坏孩子这坏孩子”？这是什么口吻？这是什么口吻？ 又译作：又译作：“瞻瞻波伽波伽”或或“占占波波”， 印度圣树印度圣树，木兰，木兰花属植物，开花属植物，开金色碎花。金色碎花。金色花金色花升华情感美升华情感美 请按照请按照“假如我变成了假如我变成了，我要，我要”的句式，表达你的句式，表达你对母亲的感恩之情！对母亲的感恩之情！