课题授课时间教学目标教学重点教学难点教学方法教学手段第五单元 第二节中和反应及其应用 （第一课时 ） 课型知识与技能过程与方法情感态度与价值观新授课1.知道酸和碱之间能发生中和反应。2.从 H+和 OH-结合生成水的角度认识中和反应的实质，进一步建立宏观与微观相联系的思维方式。3.初步认识化学中盐及中和反应的含义1体验从生活中发现问题，走进化学用实验探究解决问题的学习过程2.学会借助间接观察法判断酸碱发生反应的探究方法。3.进一步体验科学探究的基本环节。1.认识化学与人类生活、健康的密切联系，体会化学的重要性2.培养学生的合作意识以及勤于思考、 严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。体验科学探究过程及中和反应的实质设计实验方案，并进行实验探究的组织过程小组合作、实验探究、讨论交流多媒体辅助教学教师活动学生活动讨论、交流听讲、质疑观察思考胃舒平治疗胃酸过多的原因反思思考、猜测小组讨论、设计实验方案交流、 、取长补短利用实验桌上的仪器和药品进行实验，观察实验现象，获得结论并与自己的猜想进行对照判断设计意图为设计实验方案做知识和方法的储备由生活问题入手， 能激发学生的学习兴趣。培养学生观察、 分析实验现象的能力解决旧问题的同时引发新问题引发心理暗示： 类推得知能反应培养学生利用已有的知识技能解决新问题的能力开拓学生的视野，让学生进一步体验实验探究过程，熟悉实验操作，体会到成功的快乐教学过程复习回顾如何识别稀盐酸和氢氧化钠溶液创设情景、引入新课用胃舒平可以治疗胃酸过多，为什么？（板书课题）讲授新课实验探究：氢氧化铝与盐酸能否发生反应方法导航：难溶性固体碱可以加入酸直接观察到固体消失，从而判断它们能够反应提出问题：氢氧化钠溶液与盐酸能否发生化学反应？引导设计实验：利用实验桌上的仪器和药品，能否设计实验方案来证明你的猜想？引导交流一下实验方案，引导探究：选择一种你喜欢的方案，进行实验。(友情提示）1、酸和碱都有腐蚀性，实验时注意安全！2、要节约药品，酸碱指示剂23 滴！（巡回指导，注意实验进行情况和操作的规范性、安全性）方法引导：（见课本第 124 页活动天地的内容）指导学生分析并运用提供的数据绘制曲线、分析结果提出问题：为什么盐酸和氢氧化钠恰好完全反应后溶液呈中性？ H+和 OH-哪去了呢？引导思考：氯化钠属于哪类物质？这个反应又属于哪种反应类型？讲解盐和中和反应的定义课堂小结梳理本节课的教学思路课堂反馈布置作业同步练习 P156157分析数据，绘制反应过程中 PH 变化曲线图，分析、归纳、得出结论观看多媒体动画，分析反应实质并写出化学方程式思考完成知识梳理练习使学生学会数形结合的思维方法，学会对化学现象进行定量分析促使学生建立对微观世界的想象力环环相扣，引发学生进一步的思考与探究有利于学生进行知识建构及时反馈所学知识