小学语文第四册教案模板小学语文第四册教案模板6、雷锋叔叔，你在哪里？课前透视这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹，教育学生懂得奉献爱心，助人为乐，文章一、二自然段和三四自然段构造相似，适合进展朗读指导。助人为乐是小学生应该养成的行为标准，但在实际行动中孩子们却缺乏主动意识和自觉行为。另外，学生对雷锋的事迹了解不多，教师要布置他们相关资料，引导学生在自读自悟中树立英雄形象，在联想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蕴，做到内化心灵，外化行动，逐步提升学生的人文素养。1、会认 12 个字，会写 12 个字。2、 自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。重点难点：识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。教师：学习雷锋好典范磁带、课外书雷锋的故事学生：生字卡片、课前的雷锋资料。1、图片导入。出示雷锋画像：你们认识他吗？学生结合课前的相关资料谈谈对他的了解。2、歌曲导入。听学习雷锋好典范歌曲。师：雷锋叔叔是我们学习的好典范，但是他在哪里呢？（板书课题，指导书写“锋、叔”二字）对话平台自学1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。2、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调：“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读 cng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。组内检查读你指我认读开火车读对口形猜字3、指名按小节读课文，师生共同听读评议。【采用多种形式复现生字，促进学生多种感官参与活动。组内合作识记，养成交流习惯，培养合作意识。】1、自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子反复多读几遍。2、重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。3、多种形式读文：范读引读自由选择伙伴合作读【多角度、多层次、多方法的朗读，学生获得了初步的情感体验，感受了语言的优美和雷锋精神的伟大。】感悟教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。【把诗化的语言复原成有血有肉的故事，激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，使雷锋的形象更加典型化、详细化和鲜明化。】1、用下面的部首组成新字再组词。雨（）（）（）（）又（）（）（）（）辶（）（）（）（）钅（）（）（）（）氵（）（）（）（）日（）（）（）（）2、填空。弯弯的（ ）长长的（ ）晶莹的（ ）蒙蒙的（ ）温暖的（ ）鲜艳的（ ）书写学习“滴、洒、泥、泞”四个字。1、“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要地示范书写的根底上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的右半局部的书写应该细心指导：“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。2、学生练习书写，交流展示，写得好的学生获得一个卡通标志。1、齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。2、小组讨论，理解这句话的含义。（表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。）交流1、雷锋叔叔还会出现在哪里？可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料，教师可以向学生推荐雷锋的故事。2、在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。句式练习：雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的xx就是小雷锋： 我想对他说：“ ”3、想一想：你今后想怎么做？（可以写建议书，可以成立“雷锋小组”）【在想一想、说一说和做一做中引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，那我们学习这篇文章也就失去了它的意义，教案小学语文第四册教案二。所以通过寻找班里的小雷锋，树立身边的典型，让学生更好地感悟到只要人人献出一点爱，世界将会变的更美好的思想境界。】背诵小组内朗诵全诗分节配乐朗诵练习背诵自己喜欢哪节就站起来背诵竞赛背诵积累师生共同积累有关雷锋的名言：（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。（2）人的生命是有限的，可是为人民效劳是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民效劳之中去。（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。实践 1、有条件的班级可以组织学生观看雷锋的电影。2、开展“雷锋故事知多少”的故事会。3、在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。【挖掘文本的潜在资源，通过各种实践活动进一步深化文本的社会价值，增强语文学习的综合性和实践性。】1、“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：（1）笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“穿插”，与“建之”不一样。2、“雷、需”二字的指导重点为雨字头。（1）第一笔横要短；（2）“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；（3）四点分布要均匀。“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。3、教师根据实际情况进展范写指导，学生练写，全班交流评议。【按照汉字的构字规律引导学生发现，激发了他们写字的热情，提高了写字的质量。同时全班的交流评议也利于提升审美情趣。】词语解释：泥泞：雨水和泥土混在一起，说明道路又湿又滑，很不好走。年迈：年岁很大的人。荆棘：一种带刺的植物。1、雷锋（19401962）民解放军全心全意为人民效劳的楷模，共产主义战士。湖南望城县人。出身于贫苦农民家庭，他7 岁时就成了孤儿。1949 年参加儿童团，担任儿童团长。1954 年参加中国少年先锋队。雷锋参加工作以后，曾当过乡人民政府通讯员，中共望城县委公务员，参加过沩水工程、团山湖农场和鞍钢的建立，屡次被评为劳动模范和先进生产者。他 1957 年参加共青团，1960 年参加民解放军，被编入工程兵某部运输连四班，当汽车兵，同年参加中国共产党。在入伍不到三年的时间里，荣立二等功一次、三等功两次，被评为节约标兵，荣获模范共青团员称号，出席过沈阳部队共青团代表会议，被选为抚顺市人民代表。他坚持学习马列主义、毛泽东思想，忠于人民，忠于党，在平凡的岗位，甘做一颗永不生锈的螺丝钉，把有限的生命投入到无限的为人民效劳中去，表现了革命战士伟大的共产主义品质。为我们树立了光芒的典范。1962 年8 月 15 日因公殉职。2、人民的勤务员一次雷锋外出在沈阳站换车的时候，一出检票口，发现一群人围看一个背着小孩的中年妇女，原来这位妇女从山东去吉林看丈夫，车票和钱丢了。雷锋用自己的津贴费买了一张去吉林的火车票塞到大嫂手里，大嫂含着眼泪，说：“大兄弟，你叫什么名字，是哪个单位的？”雷锋说：“我叫解放军，就住在中国。”一天，雷锋冒雨去沈阳，路上，看见一位妇女背着一个小孩，手还领着一个小女孩正困难地向车站走去。雷锋脱下身上的雨衣披在大嫂身上，又抱起小女孩陪他们一起来到车站。上车后，雷锋见小女孩冷得发颤，又把自己的贴身线衣脱下来给她穿上。雷锋还把自己带在馒头给她们吃。火车到了沈阳，天还在下雨，雷锋又一直把她们送到家里。那位妇女感谢地说：“同志，我可怎么感谢你呀！”7、我不是最弱小的课前透视：这篇记叙文情节简单，贴近学生生活。课文以平实自然的语言描绘了一段真实感人的雨中情。“我不是最弱小的”是萨沙自信而坚决的话语，也是文章的题眼。课文中的三个问句都是萨沙的问话，要引导学生边读边想，通过萨沙和妈妈的对话，明白“应该保护不自己弱小”的道理。二年级孩子比萨沙稍大些，但在亲人眼里也是最弱小的。教学中教师要联系孩子们的生活实际用心揣摩萨沙和妈妈的对话，读好带问号和感慨号的句子，体会文章蕴涵的浓浓深情和深刻的道理。1、会认 14 个生字，会写 12 个字。2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感慨号表达的不同语气。3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。教学重点：认字、写字、朗读课文。体会问号、感慨号的不同语气。有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。信息资料：生字卡片、课文插图。课时安排：两课时第一课时切入举偶 1 谈话导入。师：现在你们已经是二年级的小学生了，但在亲人的眼里，很多时候你们却是最弱小的。今天我们学习一篇课文。（板书课题，齐读课题）看到课题，你产生了哪些疑问？（“我”是谁？为什么说我是最弱小的？）【学起于思，思缘于疑。让学生围绕课题提问，能培养学生思维的条理性和深刻性，抓住课文主要内容，学会学习。】2、游戏导入。学生做对对子的游戏：光明（黑暗） 夜晚白昼 强大（弱小）今天我们就来学习一个和弱小有关的故事。（引导学生个性化的朗读课题）