创新教学媒体制作要领教学媒体的选择与应用 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life, there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望演講大綱媒體科技的發展媒體科技的發展教學媒體的類型媒體科技的教學應用依教學事件使用媒體科技創新教學媒體媒體的功能常見媒體：許多媒體形式均以視覺訊息為主，包括錄影節目、光碟、多媒體、網頁，以及影像（video)、電影（motion pictures)、動畫（animation) 。媒體功能：有如載運工具，運送學科內容、知識。使用方法：不同的性質、內容，媒體的使用方法也不同，應適當的選擇、使用、製作。訊息與溝通溝通訊息：人類在五大感官（眼、耳、口、舌、鼻， 5 senses)中，經由視聽方式接受訊息的最多、口說則可以互動回答、其他方式較少。訊息必須是要人的五官可感知（aware)的訊號，故以往稱為視聽教育。媒體教材：視覺化的教材（visuals)，爲達成教學目標、提升教學效果，呈現各種媒體元素，如影片、圖像、動畫、聲音、文字。視訊科技發展一路走來影音節目：電視節目錄影帶VCD光碟DVD光碟 DVD藍光光碟YouTube傳輸方式：無線三臺有線電視 (第四台/cable TV)、隨選視訊(MOD)無線寬頻(Wifi)攝影機：1 CCD3 CCDBetacamDigital Betacam手機平板錄影帶：BetaVHSV8Hi8D8DVHDV硬碟電影片：8mmSuper 8mm16mm(35mm)檔案端子：RFPLAVBNCS Plug1394USBUSB 3.0HDMI檔案類型：avimpg1mpg2wmv/flvhtml 5何謂創新？新在哪裡？新科技新鮮感舊考量還重要嗎？教學效果依特性使用演講大綱媒體科技的發展教學媒體的類型教學媒體的類型媒體科技的教學應用依教學事件使用媒體科技創新教學媒體視聽訊息用於教育訓練1920年後相繼發明廣播、錄音技術及有聲電影1940年代中期稱為”視聽教學“(Audio-Visual Instruction)Carpenter & Greenhill (1956); May & Lumsdaine (1958)等提出：有系統的探討影片等教材在教學上的效果Reiser(1987)：如何能有效的設計視聽教材、視聽教育(Audio-Visual Education)視聽訊息的使用與發展：電化教育視聽教學視聽教育教育傳播教育媒體教育工學教育科技學習科技數位學習 教學媒體的類型常見的教學媒體，類型包括：教學網站（主題網站、網頁資料）學習系統（課程平台BlackBoard、Moodle、教育雲）e-Learning課程（Course Master、JoinNet、視訊補教PowerCam補救、空大語音）教學節目（電視、Yo Yo TV節目、廣播）多媒體互動光碟影片（光碟、微電影）動畫教師自製PowerPoint行動App社交軟體（部落格、Facebook 、Line）Dale經驗金字塔-視覺媒體配合學習直接的經驗設計的經驗演劇的經驗示範參觀旅行靜畫、廣播、錄音電視電影視覺符號口述符號講解觀賞體驗抽象具體實作線上遠距溝通PowerPointTextVideo多媒體互動MultimediaInterActive虛擬實境操作VR/AR無所不在的學Ubiquitous Learning從視聽媒體到數位科技數 位 科 技 教 學 應 用演講大綱媒體科技的發展教學媒體的類型媒體科技的教學應用媒體科技的教學應用依教學事件使用媒體科技創新教學媒體媒體科技的教學應用(一)視訊科技(video technology)的教學應用：以播放視訊影像(video)為目的，更運用科技方式呈現教材展示教材、播放內容、重複播放、語言練習等課程可播放影音教材，例如video、DVD、film、multimedia、多媒體內容媒體科技的教學應用(二)以錄製影像(video-taping)、紀錄過程為目的例如使用camera、DV、observation camera、needle camera、Freeze Video軟體觀看檢視過程，如微型教學(micro-teaching)、醫學手術、即時監控(monitor)媒體科技的教學應用(三)利用視訊科技，以溝通為目的(computer-mediated communication / Discussion, CMC / CMD)使用web cam、MSN、Skype、JoinNet等許多同步遠距課程、線上教學，使用即時影音線上互動進行學習媒體科技的教學應用(四)利用視訊科技，以測驗、練習與回饋為目的使用電腦螢幕、瀏覽器許多遠距課程、線上教學，使用視訊進行課後練習、補救教學文教事業補課複習、企業在職教育訓練媒體科技的教學應用(五)利用視訊科技，以製作電腦影像為目的使用3D掃瞄器(Atos)，掃描實體物件之影像，運用逆向工程進行3D建模，開發產品模具、動畫物件使用電子黏土軟體(FreeForm)，以手動觸感繪製立體影像，設計細緻的3D影像物件使用影像擷取系統(Motion Capture)，記錄影像參考點，製作3D電腦動畫之動態物件，如動畫遊戲中之腳色媒體科技的教學應用(六)利用視訊科技，以研究為目的使用眼動儀，分析注意力影像的動態與分布。影像分析軟體(Atlas)可作區塊意涵質性分析。多畫面可呈現圖像、數據，作系統測試 (如系統分析)。子母畫面可作參照分析(如微型教學)。許多錄影觀察，比較前測與後測之差異、進行行為分析，使用觀察研究法，紀錄時距、次數、比率演講大綱媒體科技的發展教學媒體的類型媒體科技的教學應用依教學事件使用媒體科技依教學事件使用媒體科技創新教學媒體媒體的使用（一)：時間媒體用於課堂中，還考慮時間之先後、長短媒體單元多為1215分鐘例如：教師介紹主題（10分鐘)播放媒體（15分鐘)討論講解（20分鐘)，配合一節課的時間（404550分鐘)在教學之前：可以引起動機。在活動之中：可以幫助理解。在講解之後：可以欣賞作品。媒體的使用（二)：適當性教學事件：每種課程依其性質，應安排最適當的教學事件。科技與媒體：每種科技與媒體，依其特性，有最適當的使用時機。你將要設計的課程，是認知、技能、或情意的課呢？要用甚麼媒體最適當呢？想一想(個別或分組討論):舉出一個教學的實例，從九個教學事件來看，算算看其中有多少個事件，每個事件又是如何運用到數位科技與媒體。仔細看看教學步驟(事件,Events)蓋聶(Gagne, 1965)將學習歷程，分為九個階段：1、引起注意Gaining Attention 2、告知學生學習目標Informing Learner of the Objective3、喚起舊知識Stimulating Recall of Prior Knowledge4、呈現學習教材Presenting the stimulus Material5、提供學習輔導Providing Learning Guidance6、引發行為表現Eliciting the Performance7、提供回饋Providing feedback8、評量行為表現Assessing Performance9、加強學習保留與遷移Enhancing Retention and Transfer教vs學的互動(一) )教學事件教學事件1. 1. 引起注意引起注意Giving learner a stimulus to ensure reception of coming instruction2. 2. 告知學生學習目標告知學生學習目標Telling learner what they will be able to do for the instruction3. 3. 喚起舊知識喚起舊知識Asking for recall of existing relevant knowledge4. 4. 呈現學習教材呈現學習教材Displaying the content5. 5. 提供學習輔導提供學習輔導Supplying organization and relevance to enhance understanding學習過程學習過程注意所學注意所學 Attention設定預期能力設定預期能力 Expectancy回想先前所學回想先前所學 Retrieval to working memory型態辨識型態辨識; ; 選擇性知覺選擇性知覺 Pattern recognition; selective perception整理教材整理教材, , 預演預演, , 解解說說 Chunking, rehearsal, encoding教vs學的互動(二) )教學事件教學事件6. 6. 引發行為表現引發行為表現Asking learners to respond, demonstrating learning7. 7. 提供回饋提供回饋Giving immediate feedback on learners performance.8. 8. 評量行為表現評量行為表現Providing feedback to learners more performance for reinforcement9. 9. 加強學習保留與遷移加強學習保留與遷移Providing diverse practice to generalize the capability學習過程學習過程引用知識引用知識, , 回應想法回應想法 Retrieval, responding確認想法確認想法, , 糾正錯誤糾正錯誤 Reinforcement, error correction回應想法回應想法, , 延長記憶延長記憶 Responding, retention延長記憶延長記憶, , 引用知識引用知識, , 類化類化 Retention, retrieval, generalization教學事件（擬開設之課程）科技媒體應用（可能使用之數位科技）引起注意Ppt、video、告知學生學習目標ppt、text、喚起舊知識ppt、text、呈現學習教材ppt、video、動畫、提供學習輔導ppt、video、引發行為表現ppt、video、線上遊戲、提供回饋ppt、text、練習軟體、評量行為表現ppt、text、線上測驗、加強學習保留與遷移ppt、video、操作、教學事件與科技媒體演講大綱媒體科技的發展教學媒體的類型媒體科技的教學應用依教學事件使用媒體科技創新教學媒體創新教學媒體新教學媒體新媒體時代來臨，要怎麼製作媒體教材？要如何裝載課程內容？又要如何使用？要設計什麼教學活動？Augmented Reality(AR)APPQR Code手機、平板雲端想一想媒體競賽，即將到來：我要選擇什麼學習領域？我要選擇什麼課程主題？我要選擇甚麼教學媒體？怎樣才可能獲勝？ 結 語經由媒體製作- 更加了解課程- 配合學生學習- 提升使用效果!參考資料王英偉(2010)，微觀教學在慈濟。微型教學 vs.微觀教學研討會(2010,7,19)，研討會資料，花蓮：慈濟大學。聯合報(2010,5,13)，卡路里相機 幫小胖子算熱量http:/udn.com/NEWS/WORLD/WOR6/6333758.shtmlGagne, R. M. (1985). The conditions of learning and theory of instruction. (4th edition). NY: Holt, Rinehart and Winston.