人教版八年级语文下册第五单元说课标说教材 实行新课程标准实行新课程标准,提高教学质量提高教学质量,教育理念是教育理念是灵魂灵魂,教材建设是关键教材建设是关键,教师素质是根本教师素质是根本,课堂课堂教学是核心教学是核心,教学评价是导向教学评价是导向,现代化技术是现代化技术是推进器。接下来我将从推进器。接下来我将从说课标，说教材，说课标，说教材，说学情、说建议说学情、说建议四个方面来阐述我对本单四个方面来阐述我对本单元的理解。元的理解。 说教材说教材说课标说课标说学情说学情说建议说建议说课流程说课流程 八八 年年 级级 下下 册册 第第五五单单 元元一、说一、说课课标标 1、学段目标、学段目标2、课程目标、课程目标3、单元目标、单元目标学学段段目目标标七年级上、下册，侧七年级上、下册，侧重培养一般的阅读能重培养一般的阅读能力，比如把握文意、力，比如把握文意、理清思路、揣摩语言、理清思路、揣摩语言、体验情境、质疑问难。体验情境、质疑问难。 八年级上、下册，八年级上、下册，侧重培养阅读记叙侧重培养阅读记叙文、说明文、抒情文、说明文、抒情文的能力，阅读浅文的能力，阅读浅易文言文的能力。易文言文的能力。 九年级上、下册，侧九年级上、下册，侧重培养欣赏文学作品重培养欣赏文学作品的能力，阅读议论文的能力，阅读议论文的能力和阅读浅易文的能力和阅读浅易文言文的能力。言文的能力。 第一单元第一单元叙事性作叙事性作品品 第二单第二单元散文元散文诗诗 第三单元第三单元是人与自是人与自然然 第四第四单元单元散文散文 课课程程目目标标第五单元第五单元古诗文古诗文 第六单元第六单元古代写景古代写景记游的散记游的散文文 引导学生感受美引导学生感受美好的民风民俗，好的民风民俗，感受自身日常生感受自身日常生活中蕴含的无穷活中蕴含的无穷乐趣乐趣 重在接受文化熏重在接受文化熏陶，提高人文素陶，提高人文素养，引导学生感养，引导学生感受爱，理解爱，受爱，理解爱，奉献爱奉献爱 重在反复阅读，品味重在反复阅读，品味散文诗的语言美，理散文诗的语言美，理解文中蕴含的哲理，解文中蕴含的哲理，学会热爱自然、敬畏学会热爱自然、敬畏生命，了解抒情的表生命，了解抒情的表达方式，学习抒情性达方式，学习抒情性语言语言 表达人们对生存环境表达人们对生存环境的忧患与思考，树立的忧患与思考，树立环保意识，培养学生环保意识，培养学生科学理性精神和人文科学理性精神和人文关怀情怀关怀情怀 培养阅读文言培养阅读文言作品的能力，作品的能力，探究文章独特探究文章独特的意境，深层的意境，深层体味作品的意体味作品的意蕴，蕴， 欣赏作品的思欣赏作品的思想内涵和艺术想内涵和艺术风格，培养热风格，培养热爱优秀传统文爱优秀传统文化的思想感情化的思想感情和一定的审美和一定的审美情趣情趣 第第五五单单元元单元目标（1）熟读课文，能熟）熟读课文，能熟练背诵课文，增强语感。练背诵课文，增强语感。 （2）能准确翻译课文，准）能准确翻译课文，准确理解、掌握课文内容，确理解、掌握课文内容，积累常见的文言词语。积累常见的文言词语。 （3）学习古人写景、叙事、）学习古人写景、叙事、议论、抒情相结合的特点议论、抒情相结合的特点和托物言志、借物寓意或和托物言志、借物寓意或借景抒情的写法。借景抒情的写法。（4）学习古人写作骈散）学习古人写作骈散结合的语言特点。结合的语言特点。 （5）深入理解和体会作者）深入理解和体会作者对自然、社会、人生的深对自然、社会、人生的深刻感悟和思考。刻感悟和思考。 。二、说教材二、说教材 1、编写体例、编写体例2、单元编排体例及意图、单元编排体例及意图3、单元内容、单元内容4、单元目标、单元目标编编排排体体例例主题编排主题编排 九年级九年级专题兼顾文学体裁专题兼顾文学体裁 七年级七年级不分文体不分文体 文白混编文白混编 八年级八年级 文体分编文体分编文白分编文白分编文学教育文学教育阅读能力阅读能力阅读能力阅读能力文体知识文体知识阶段分明阶段分明序列清晰序列清晰 文学文学欣赏能力欣赏能力小学、初中小学、初中 过渡过渡由由低低到到高高由由易易到到难难写作写作阅读阅读综合综合 学习学习 口语口语交际交际阅读部分每篇课文阅读部分每篇课文一般包括以下几个一般包括以下几个内容内容;课前导读，课前导读，课文，课下注释，课文，课下注释，课后研讨与练习，课后研讨与练习，读一读写一写。这读一读写一写。这些编排便于学生预些编排便于学生预习自学。习自学。 介绍本单元阅读介绍本单元阅读的主要内容，揭的主要内容，揭示阅读的重难点，示阅读的重难点，介绍学习本单元介绍学习本单元内容的方法。内容的方法。引导学生以引导学生以“古诗中的古诗中的_”为题，围绕选定的为题，围绕选定的专题，把所记得的和能专题，把所记得的和能够查阅到的相关古诗辑够查阅到的相关古诗辑录到一起，编成一本专录到一起，编成一本专题诗集。题诗集。鼓励学生根据自己的鼓励学生根据自己的爱好和特长，充分发爱好和特长，充分发挥联想和想象，换一挥联想和想象，换一种艺术样式来表现诗种艺术样式来表现诗的内容。通过综合学的内容。通过综合学习，习，便于学生拓展延便于学生拓展延伸，提高能力伸，提高能力 。本单元，让学生领会诗的本单元，让学生领会诗的意境，揣摩古文语言，鼓意境，揣摩古文语言，鼓励学生配乐朗诵。励学生配乐朗诵。第第五五单单元元编编排排体体例例及及意意图图单元单元说明说明第第五五单单元元内内容容五柳先生传五柳先生传 与朱元思书与朱元思书 送东阳马生序送东阳马生序 马说马说 诗词曲五首诗词曲五首 以书信短札的形式，描写了富阳以书信短札的形式，描写了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。至桐庐一百余里秀丽的山水景物。文章骈散相间，清新隽永，历历文章骈散相间，清新隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。如绘，是六朝山水小品中的佳作。阅读文章，我们会体味到文章的阅读文章，我们会体味到文章的结构美、意境美、志趣美、语言结构美、意境美、志趣美、语言美。美。 是陶渊明托名五柳先生给自己是陶渊明托名五柳先生给自己写的自传，从思想性格爱好生写的自传，从思想性格爱好生活状况等方面塑造了一位独立活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的安贫乐道的隐士于世俗之外的安贫乐道的隐士形象。简约凝练的语言表现出形象。简约凝练的语言表现出了作者守志安贫，淡泊名利，了作者守志安贫，淡泊名利，不与世俗同流合污的高尚节操。不与世俗同流合污的高尚节操。 以良马喻英雄，谓英雄以良马喻英雄，谓英雄豪杰只有遇到伯乐，才豪杰只有遇到伯乐，才可发挥才干，否则很可可发挥才干，否则很可能遭埋没，极写知遇之能遭埋没，极写知遇之难。寓意委曲深致，文难。寓意委曲深致，文气矫健挺拔，有尺幅千气矫健挺拔，有尺幅千里之势。里之势。重在叙述自己年轻重在叙述自己年轻时求学的艰苦经历，时求学的艰苦经历，意在勉励马生专心意在勉励马生专心学习、刻苦攻读，学习、刻苦攻读，将来能有所成就。将来能有所成就。文章从容恳切，令文章从容恳切，令人感动。人感动。形式不同，风格形式不同，风格各异，都是千古各异，都是千古传诵、脍炙人口传诵、脍炙人口的名篇。的名篇。 与朱元思与朱元思书书 五柳先生五柳先生传传 马说马说 送东阳马生送东阳马生序序 诗词曲五诗词曲五首首 熟练地背熟练地背诵课文诵课文 体会作者由体会作者由观赏自然景观赏自然景物而引发的物而引发的内心感触内心感触 理解本文景物理解本文景物描写的特点描写的特点 通过初读，达通过初读，达到读准的目标，到读准的目标，并疏通文意，并疏通文意，把握文章内容把握文章内容 教会学生辩教会学生辩证认识事物证认识事物的能力的能力 了解人物志了解人物志趣、性格，趣、性格，体会个性鲜体会个性鲜明的写人特明的写人特点点 理解文理解文章大意，章大意，积累文积累文言词句言词句 理解文章的寓理解文章的寓意，了解托物意，了解托物寓意的写法寓意的写法 体会作者寄托在文中的思体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲遭遇人才被埋没的可悲遭遇 学习积累文学习积累文言文词语言文词语 理解本文对比手法理解本文对比手法的运用，体会其独的运用，体会其独特的表达效果特的表达效果 理清文章写理清文章写作思路，把作思路，把握文章主旨握文章主旨 培养学生对培养学生对我国古代文我国古代文化的兴趣化的兴趣 体会诗歌所体会诗歌所描绘的意境描绘的意境及所表达的及所表达的思想感情思想感情 第第五五单单元元目目标标三、学情分析 学情分析学情分析 八八年级的学生，在课堂中年级的学生，在课堂中已有了自主、合作、探究的已有了自主、合作、探究的学学习经验，习经验，而且也具有一定的语而且也具有一定的语文素养。同时处在这一年龄阶文素养。同时处在这一年龄阶段的学生，段的学生，思维活跃，好奇心思维活跃，好奇心强，强，热衷于参加丰富多彩的课热衷于参加丰富多彩的课文活动，能够通过多种渠道接文活动，能够通过多种渠道接受外部信息，受外部信息，搜集整理搜集整理材料的材料的能力比较强，能力比较强，这也为开展形式这也为开展形式多样的语文主题活动奠定了情多样的语文主题活动奠定了情感基础。感基础。 但对但对生活的理解和体验生活的理解和体验易易浮于表面，浮于表面，品味语言品味语言也较为也较为粗糙，不易体会出字里行间粗糙，不易体会出字里行间蕴含的真挚感情。由于学生蕴含的真挚感情。由于学生人生阅历人生阅历尚浅，对文本的解尚浅，对文本的解读不够深刻，不能很好的结读不够深刻，不能很好的结合作者所处的时代背景和生合作者所处的时代背景和生活环境来深入理解作者所要活环境来深入理解作者所要表达的感情，这就需要在研表达的感情，这就需要在研讨过程中加以引导和点拨。讨过程中加以引导和点拨。已具备的能力已具备的能力所欠缺的地方所欠缺的地方四、四、说建议说建议 1、教学建议、教学建议2、评价建议、评价建议 3、课程资源的、课程资源的 开发与利用开发与利用 结合本单元教学的目标及重难点，在教学结合本单元教学的目标及重难点，在教学中有如下建议：在诵读、背诵的基础上积累常中有如下建议：在诵读、背诵的基础上积累常用的文言词语，了解常用文言句式，逐步培养用的文言词语，了解常用文言句式，逐步培养阅读文言作品的能力，用心领悟课文内容，理阅读文言作品的能力，用心领悟课文内容，理解作者的思想感情，探究文章独特的意境，深解作者的思想感情，探究文章独特的意境，深层次体味作品的意蕴，积累名言警句以及说理、层次体味作品的意蕴，积累名言警句以及说理、抒情、写景的名段名篇，最好能做到烂熟于心，抒情、写景的名段名篇，最好能做到烂熟于心，出口成章。出口成章。 教学建议教学建议 注重评价主注重评价主体的多元互体的多元互动动 评评价价建建议议恰当运用多种恰当运用多种评价方式评价方式 定量定量评价评价定性定性评价评价 教师教师评价评价学生自评、学生自评、互评互评课课程程资资源源开开发发建建议议 网络网络 影视影视 地方风俗地方风俗 教材资源教材资源 社会资源社会资源 插图插图 资料袋资料袋 校园文化校园文化校史馆校史馆 开心辞典开心辞典 百家讲坛百家讲坛 学生资源学生资源 最大限度地利最大限度地利 用课内资源用课内资源合理开发合理开发课外资源课外资源综合性学习综合性学习 阅读其他版本教材阅读其他版本教材 教师资源教师资源积累知识积累知识 教学技能教学技能 情感育人情感育人 张扬个性张扬个性 重课堂生成重课堂生成 学生作品成果展示学生作品成果展示 敬老院敬老院社区社区时事时事 学校学校 风景建筑风景建筑说文解字说文解字 拓展外延建议拓展外延建议l（1 1）选定一个你感兴趣的专题，把你所记得）选定一个你感兴趣的专题，把你所记得的和能够查阅到的相关古诗辑录到一起，编写的和能够查阅到的相关古诗辑录到一起，编写一本专题古诗集。一本专题古诗集。l（2 2）选择几首你喜欢的古诗，认真领会、揣）选择几首你喜欢的古诗，认真领会、揣摩，然后选取合适的音乐进行配乐朗诵，也可摩，然后选取合适的音乐进行配乐朗诵，也可录制成自己的朗诵专辑，与同学交流。录制成自己的朗诵专辑，与同学交流。l（3 3）根据自己的爱好和特长，把你喜欢的古）根据自己的爱好和特长，把你喜欢的古诗文通过绘画、谱曲、编舞、制作电脑动画等诗文通过绘画、谱曲、编舞、制作电脑动画等形式表现出它的意境。形式表现出它的意境。