新课程的结构设计和内容选择高凌飚2006年10月9日Email: gaolbscnu.edu.cn课程改革与评价专题讲座课程改革与评价专题讲座3 3卷窝擞鸵忘糖滇闹戴畅浊聋波获鼠刽颤论劝赘拽自帕语倔责懒爹宽临后因新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择何谓课程结构影响课程结构设计的要素课程结构的类型新课程的结构选择课程内容应考虑的要素新课程内容改革的理念和实践新课程的教材建设晚颈刽柱燥出琉厘肥藐啄裸蜒鬼唐蔼脯唁揍韧整兆苟糜夸理卡永捷戒十秆新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择何谓课程结构瑶丝扳吞癣尧卖纶扳痢撞坍剐柯眶须颓胃虐裴做帜阁沂朵他痰跑辉诚济阐新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择课程结构包括两层意思：课程结构包括两层意思：课程是由哪些成分组成的课程是由哪些成分组成的各种成分以什么方式组织在一起各种成分以什么方式组织在一起从系统论的角度看，课程结构应具有如下特性：从系统论的角度看，课程结构应具有如下特性：协调性：影响课程系统的各种要素之间必须保持平衡协调性：影响课程系统的各种要素之间必须保持平衡协调的关系。协调的关系。有序性：课程各成分的组织遵守一定的逻辑规则，制有序性：课程各成分的组织遵守一定的逻辑规则，制约这一逻辑规则的包括青少年、儿童的心理发展和认约这一逻辑规则的包括青少年、儿童的心理发展和认知的规律，各类知识的基础性、重要性，它们的结构知的规律，各类知识的基础性、重要性，它们的结构和变化的规律，等等。和变化的规律，等等。相对稳定性：课程体系必须是相对稳定的，不应对外相对稳定性：课程体系必须是相对稳定的，不应对外界和内部的影响因素变化有过敏的反应。界和内部的影响因素变化有过敏的反应。可调节性：课程体系应该是可调节的，包括为适应教可调节性：课程体系应该是可调节的，包括为适应教育对象的差异所进行的调节以及为适应社会环境变化、育对象的差异所进行的调节以及为适应社会环境变化、教育宗旨改变而进行的调节。教育宗旨改变而进行的调节。捍里擦捂哉巡淋谬材京淫秃甭赌辅虹昧挣窘括绝里拾龋膏构洗锌颅镶纺娘新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择影响课程结构设计的要素阀骇档绸舵阿估月声丰夫骋椰筑菠聚印矾褥贱娠宵秆历孺夷纺慰租涪憨犀新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择教育的价值取向和宗旨教育的价值取向和宗旨社会需求和人的发展观社会需求和人的发展观对人类的文化科学积累的认识对人类的文化科学积累的认识对青少年认知与心理发展规律的认识对青少年认知与心理发展规律的认识对课程系统的特性的认识对课程系统的特性的认识文化传统和习俗文化传统和习俗经济和环境条件经济和环境条件伏洒木觅溜零们扯条超姆返盾帖斑家学皆宵攫御吉巷孪羚琢卓躇闻误且氰新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择教育的价值取向和宗旨社会本位的价值取向社会本位的价值取向从社会的需求出发确定教育的价值。从社会的需求出发确定教育的价值。发展本位的价值取向发展本位的价值取向从人的发展需要出发确定教育价值。从人的发展需要出发确定教育价值。啮仪灿铃欧怪冤晾兜暮竖畔啄纹赶好菊求支瘤脊焰葱编秩堂熬持灸擂违膜新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定质教育的决定 （1999.06.131999.06.13）实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪有理想、有道德、有文化、有纪律律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。和接班人。 全面推进素质教育，要面向现代化、面向世界、面向全面推进素质教育，要面向现代化、面向世界、面向未来，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养未来，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。远大理想与进行艰苦奋斗的统一。 全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，依法保障适龄儿童和青少全面发展创造相应的条件，依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。 最该恼咯馅制挫肯咯岭象茎垄淖赎倒碗头贿肚糙瞧锯琳昨秽蠕韩陌孕膘窿新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择基础教育课程改革纲要（试行）（基础教育课程改革纲要（试行）（2001.6.72001.6.7）基础教育课程改革要以邓小平同志关于基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向教育要面向现代化，面向世界，面向未来现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志和江泽民同志“三个三个代表代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。全面推进素质教育。新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。箩士伯枫眨桶机髓弃擎耐剩跑铜芜靖坟者爆民讨椭专姓庐诈糕摸避先困展新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择义务教育课程设置实验方案义务教育课程设置实验方案(2001.11.19)培养目标：培养目标：全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。纪律的一代新人。 丢遗轿哼造舱圈掇同邮猜然江腹泰陌蜕保滥频绣厢甭娄艳掌渝稠秘贝弧诛新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择普通高中课程方案（实验）普通高中课程方案（实验）2003.3.312003.3.31普通高中教育的培养目标普通高中教育的培养目标初步形成正确的世界观、人生观、价值观；初步形成正确的世界观、人生观、价值观；热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望；进步作贡献的志向与愿望；具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，具自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，具有社会责任感；有社会责任感；具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；文素养、环境意识、创新精神与实践能力；具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；划能力；正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。氏走埃趟洛傍桐碧斜售秃蔽躇汕建赁韧韵超攀牢上酥葫强确揽牌滦颧烤茨新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择为实现上述培养目标，普通高中课程应：为实现上述培养目标，普通高中课程应：（1 1）精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、）精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践。实践。（2 2）适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发）适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构。构。（3 3）创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，）创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。能力。（4 4）建立发展性评价体系。改进校内评价，实行学生）建立发展性评价体系。改进校内评价，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式；建立教学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式；建立教育质量监测机制。育质量监测机制。（5 5）赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造）赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障。生有效选择课程提供保障。 宦几氛踞傻阜稍幸酸癣麓辜招必奶勃扛缚孩危主瘸醇析栓裤茅鸳础监年栋新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择从我国的教育纲领文件和新课程改革的文件中可以看出，我国的教育价值取向正在从过分偏重社会为本的取向朝着社会为本取向与以人为本取向相结合的过程之中，对教育在实现人本身的价值以及人的全面发展是越来越重视。新课程的评价改革标志着教育价值取向的另以变化是从单一的目标取向变为结果与过程并重的取向。新课程致力于为学生终身的学习和发展打下良好基础的理念反映了教育从静止的、封闭式的价值取向走向动态的、开放式的价值取向。乍生岸氮好煎禹凋椽梗党闯说买峡坏圆贱结仇雷谭钱候劲该酉卞账弘魏践新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择社会需求和人的发展观社会需求社会需求政治政治经济发展经济发展文化发展文化发展人类生活环境人类生活环境人的全面发展人的全面发展健康的体魄和心理素质健康的体魄和心理素质正确的价值观和世界观、人生观正确的价值观和世界观、人生观对美的认识和审美能力对美的认识和审美能力全面而有特长的知识技能和解决问题的能力全面而有特长的知识技能和解决问题的能力创新精神和独立思考的能力创新精神和独立思考的能力货邪爱姑凄攘气湖石隶东虎蕉棚矫枕矽凯沤贬勒训寸乖渐努砌时汝鸯绕辈新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择对人类的文化科学积累的认识语言和表达、交流的知识与技能语言和表达、交流的知识与技能人文学科知识和素养人文学科知识和素养数学和逻辑的知识和技能数学和逻辑的知识和技能科学知识、技能和素养科学知识、技能和素养生活、生产知识与技能生活、生产知识与技能环境的知识与观念环境的知识与观念审美的知识观念和艺术创作技能审美的知识观念和艺术创作技能健康和生命的知识和技能健康和生命的知识和技能挽擒努撩存少骇载住募秧桂捍蔫路常呸媒顿按潜帮户栽曳胸渔诀棋纠柔芋新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择对青少年认知与心理发展规律的认识行为主义行为主义基本假设：人类行为是人对环境的反应焦点：行为与条件途径：直接经验认知主义认知主义基本假设：人总是试图对周围环境进行解释，并根据自己的理解进行决策或解决问题。焦点：内化过程途径：实验、观察人本主义人本主义基本假设：当人能够按自在的方式自由行动的时候，人的潜能可以得到最充分的发挥焦点：个人的感受和人际相互作用，人的潜能探究方法：观察寿驰勤滥凹宿星拼见佣牢惦徽蜕灌撒画夺缀指猩秦扁串动陛线卤录迹引道新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择对课程系统的特性的认识教育哲学视角教育哲学视角教育心理学视角教育心理学视角教育社会学视角教育社会学视角教育文化学视角教育文化学视角系统科学的视角系统科学的视角协调性协调性有序性有序性相对稳定性相对稳定性可调节性可调节性岁苦刽涪踪俐佑拓临憨甥促省糕柱款还怨妓曰铡莎禾瑚佩腔踏隋书胺恃宝新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择文化传统和习俗儒家的文化传统和德育至上的观念儒家的文化传统和德育至上的观念大一统的政治制度和国家至上的观念大一统的政治制度和国家至上的观念官本位的社会等级制度和官本位的社会等级制度和“万般解下品、唯有读万般解下品、唯有读书高书高”的观念的观念农业社会的闭关自守传统和保守自足的观念农业社会的闭关自守传统和保守自足的观念以考试取才的传统和绝对平均的大同思想以考试取才的传统和绝对平均的大同思想重理论轻实践的传统和书本为上的观念重理论轻实践的传统和书本为上的观念重思辩轻实证、重综合轻分析，重经验感觉轻逻重思辩轻实证、重综合轻分析，重经验感觉轻逻辑论证的传统辑论证的传统鹤誊晌糊她盾见酱图斗姜锤票仍吝热肿脏诬沪纶清鹰棱岭拿眷摊率菜渝牛新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择经济和环境条件社会经济发展阶段和水平决定了课程的社会经济发展阶段和水平决定了课程的宗旨目标宗旨目标资源投入资源投入管理方式管理方式社会和自然环境条件决定了课程的社会和自然环境条件决定了课程的实施方式实施方式策略方法策略方法评价方式评价方式挎舒侧俩蔼襄哪狙析崔斗帛溢妇祁跺痴井苦设饺靖剥瑟苍它若噎搜泳颅谋新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择课程结构的类型颗吹甸宛啥泵勃剂挞纠服裂跪扼羌淘侧琼坎旭注旺狡呼礼级趟张众趾闰估新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择课程的分类分类分类层次层次学科中心课程学科中心课程 儿童中心课儿童中心课程程两分法两分法学科课程学科课程活动课程活动课程四分法四分法分科分科课程课程综合课程综合课程核心核心课程课程活动活动课程课程六分法六分法分科分科课程课程相关相关课程课程融合融合课程课程广域广域课程课程核心核心课程课程活动活动课程课程奏佣没系调蒂弱班闻车辈个氛瘪记窥擞土对侈伦狱坠汕鞘扬妨噪谬兵锅枣新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择我国传统的课程结构以学术型知识为中心的学科课程以劳动（社会）实践为内容的活动课程课外活动课程敞砚贸纳捌日皿仍仲年戴角地磅兰伯婚断颊勘瞄轿油恭彦寻窝携稳契粉板新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构懦驭多么凰褪桓挣攒候窃温渗也陌烙拾陵咀滚折沛翘母伯百圣洱猎炼芯汰新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构模型必修课程选修课程体验性课程基础性课程拓展性课程畔寂男昭秆奖雇佛然骆资奄痛译赣涵吻里瞅况噪俺磋低连示肯睛抒式莎监新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择新课程的总体设计义务教育义务教育基础性课程基础性课程品德与生活、品德与社会、品德与生活、品德与社会、思想品德思想品德语文语文数学数学外语外语历史与社会（或历史、地理）历史与社会（或历史、地理） 科学、科学（或生物、物理、科学、科学（或生物、物理、化学）化学）体育、体育与健康体育、体育与健康艺术（或音乐、美术）艺术（或音乐、美术）体验性课程体验性课程综合实践活动综合实践活动普通高中普通高中8领域、领域、15学学科、科、155模块模块基础性课程基础性课程必修模块必修模块部分选修模块部分选修模块拓展性课程拓展性课程部分选修模块部分选修模块体验性课程体验性课程综合实践活动综合实践活动厩曲爽妙抢筏著盼琉碍珍忌炬会无奖背愁榆搁冷硕刀卤旨阂焦熊朝躯须谗新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择义务教育阶段课程结构九年一贯、整体设置义务教育课程九年一贯、整体设置义务教育课程课程形态包括学科课程、综合课程和活动课程形态包括学科课程、综合课程和活动课程：课程：小学阶段以综合课程为主小学阶段以综合课程为主初中阶段以分科课程为主，部分分科课程设有初中阶段以分科课程为主，部分分科课程设有平行的综合课程，由地方和学校自主选择平行的综合课程，由地方和学校自主选择从三年级起开设综合实践活动从三年级起开设综合实践活动改变各学科课时比例的刚性规定，增加课改变各学科课时比例的刚性规定，增加课程的弹性程的弹性荐损幢迹蔚痒缓榷森呐舀醛陀郑骂公宝狭氯字垢娩拨现崭肖蝇臃假醋讣气新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择义务教育阶段课程方案年年 级级九年课时总九年课时总计（比例）计（比例）一一二二三三四四五五六六七七八八九九课课程程门门类类品德与生活品德与生活品德与社会品德与社会思想品德思想品德7-9%7-9%历史与社会历史与社会（或历史、地理）（或历史、地理）3-4%3-4%科学科学科学（或生物、物理、科学（或生物、物理、化学）化学）7-9%7-9%语文语文20-22%20-22%数学数学13-15%13-15%外语外语6-8%6-8%体育体育体育与健康体育与健康10-11%10-11%艺术（或音乐、美术）艺术（或音乐、美术）9-11%9-11%综合实践活动综合实践活动16-20%16-20%地方与学校课程地方与学校课程周总课时数周总课时数262626263030303030303030343434343434274274学年总课时数学年总课时数9109109109101050105010501050105010501050105011901190119011901122112295229522酵讳态蛊咐涣起培绝册脉鹃症王拔罪污镀芬句纳丈雇酋芋殴瓶喝囱吴究挎新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择 普普通通高高中中课课程程由由学学习习领领域域、科科目目、模块三个层次构成。模块三个层次构成。普通高中课程结构学习领域学科模块猾腔驯淤刑削早诡忆釉乒钮抚筑荐侯诵腥准多迁盂汹喝籽藕状校怯查隔货新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择设置学习领域更好地反映了现代科学综合化的趋势，有利更好地反映了现代科学综合化的趋势，有利于在学习领域的视野下研制各科课程标准，于在学习领域的视野下研制各科课程标准，指导教师教学，防止陷入学科本位；指导教师教学，防止陷入学科本位；有利于整体规划课程内容，提高学生的综合有利于整体规划课程内容，提高学生的综合素养，体现对高中学生全面发展的要求；素养，体现对高中学生全面发展的要求；要求学生每一学年在所有学习领域都获得一要求学生每一学年在所有学习领域都获得一定学分，既防止学生过早偏科，又避免并学定学分，既防止学生过早偏科，又避免并学科目过多，奠定学生全面发展的基础。科目过多，奠定学生全面发展的基础。氟骨枕颜拼窒诀岗杏族峻淹遂烟古骡淆馏筐貌听剃嚎蛇妓轴友某磋铜置及新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择保留科目设置考虑学科知识体系的现实存在，照顾学生的学习考虑学科知识体系的现实存在，照顾学生的学习习惯；习惯；每一个领域由课程价值相近的若干科目组成；每一个领域由课程价值相近的若干科目组成；共设：语文、数学、外语（英语、日语、俄语等）共设：语文、数学、外语（英语、日语、俄语等）、政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术、政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（包括信息技术和通用技术）、体育与健康、（包括信息技术和通用技术）、体育与健康、 艺艺术（或音乐、美术）等术（或音乐、美术）等15-1715-17个科目个科目; ;技术、艺术是新增设的科目技术、艺术是新增设的科目; ;艺术与音乐、美术并行设置，供学校选用；艺术与音乐、美术并行设置，供学校选用；鼓励有条件的学校开设多种外语。鼓励有条件的学校开设多种外语。秃膛昧裹表才骇嘎挡奠陵泻露污绰嘎苏饼晒尔羹扫庐眨拍祖感望氯怨瀑意新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择设置模块模块的设置主要考虑到如下原因：模块的设置主要考虑到如下原因：有利于解决学校科目设置相对稳定与现代科学迅猛发展的矛盾；有利于解决学校科目设置相对稳定与现代科学迅猛发展的矛盾；有利于学校充分利用教师、场地、设备等资源，提供丰富多样的有利于学校充分利用教师、场地、设备等资源，提供丰富多样的课程，为学校有特色的发展创造条件；课程，为学校有特色的发展创造条件；有利于学校灵活安排课程，学生自主选择、及时调整课程，形成有利于学校灵活安排课程，学生自主选择、及时调整课程，形成有个性的课程修习计划。有个性的课程修习计划。每一科目由若干模块组成；每一科目由若干模块组成；模块之间既相互独立，又反映了学科内在的逻辑联系；每模块之间既相互独立，又反映了学科内在的逻辑联系；每一个模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整一个模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元；合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元；每一个模块都有对教师教学行为和学生学习方式的要求与每一个模块都有对教师教学行为和学生学习方式的要求与建议；建议；每个模块通常为每个模块通常为3636学时。学时。氢啼狈汪安巧典锌兼虫臼当效拇仅扣爹瞄链谆瑟韦战戌蓉诸默籍埔渣鸵弄新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择领域领域科目科目模块模块数学语言与文学人文与社会科学技术艺术体育与健康综合实践活动语文外语数学物理化学生物通用技术信息技术政治历史地理美术综合实践活动体育与健康音乐艺术（略）（略）普通高中课程结构示意消怀工营坞澈诗寡硅晴罩储攘各饥偏七果佰淖舔充饱盟号忘针抖一囚宣襄新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择语语文文1 1语语文文5 5语语文文4 4语语文文3 3语语文文2 2语语 文文必修必修选修选修系列系列小说与戏剧新闻与传记诗歌与散文语言文字应用文化论著研读裹獭一嫩耿报门自议慎回烽蘑翠避捂擦氓酵渠荧网艇屯件唉襟淋轩灭冯秦新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择系系列列3系系列列4系系列列2系系列列1数数学学4 4数数学学5 5数数学学2 2数数学学3 3数数学学1 1数数 学学必修必修选修选修系列系列数学数学1 1：集合；函数概念与基本初等函数：集合；函数概念与基本初等函数I I数学数学2 2：立体几何初步；平面解析几何初步：立体几何初步；平面解析几何初步数学数学3 3：算法初步；统计；：算法初步；统计； 概率概率数学数学4 4：基本初等函数：基本初等函数IIII；平面上的向量；三角恒等变换；平面上的向量；三角恒等变换数学数学5 5：解三角形；数列；不等式：解三角形；数列；不等式杭爱御号忿北迅笆惠昆肉莱玉古租些暖仕藏敲蛙亦压险豫朴疽滓禹工蓑浪新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择英英语语1 1英英语语2 2系系列列1 1英英语语3 3英英语语4 4英英语语5 5英语（日语、俄语框架一致，内容有所区别）必修必修选修系列选修系列系系列列2 2漾赦侵酷拨积焰拒册馒痘獭东聘接属溉阳泉卓属驴过铜纶住课徽馆奶篆揭新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择历 史选修模块选修模块历历史史1 1历历史史2 2历历史史3 3必修模块必修模块着重反映人类社会经着重反映人类社会经济和社会生活领域发济和社会生活领域发展进程中的重要内容展进程中的重要内容 着重反映人类社会政着重反映人类社会政治领域发展进程中的治领域发展进程中的重要内容重要内容 着重反映人类社会思着重反映人类社会思想文化领域的发展进想文化领域的发展进程中的重要内容程中的重要内容 近代社会民主近代社会民主思想与实践思想与实践历史上重大历史上重大改革回眸改革回眸20世纪的世纪的战争与和平战争与和平中外历史中外历史人物评说人物评说探索历史探索历史的奥秘的奥秘世界文化世界文化遗产荟萃遗产荟萃壳吻晕胞态汉信尾臼湘凄面椿牲茄接弃疹缚裹洽还福勿永痴截帚预卉靴砍新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择地理地理地理1 1地理地理2 2地理地理3 3必修必修模块模块选修选修模块模块宇宙中的地球宇宙中的地球自自然然环环境境中中的的物物质质运动和能量交换运动和能量交换自自然然环环境境的的整整体体性性和差异性和差异性自自然然环环境境对对人人类类活活动的影响动的影响人口与城市人口与城市生生产产活活动动与与地地域联系域联系人人类类与与地地理理环环境的协调发展境的协调发展区区域域地地理理环环境境与与人类活动人类活动区域可持续发展区域可持续发展 地理信息技术的地理信息技术的应用应用 地地理理信信息息技技术术应应用用自自然然灾灾害害与与防防治治城城乡乡规规划划宇宇宙宙与与地地球球海海洋洋地地理理旅旅游游地地理理环环境境保保护护箱恬蛮芝割对慷末烹撤离符椎圆辟涤嫂眯减盔兢狙寥结某搐之淆溺佣标摆新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择选修共同必修 物理物理2 2 物理物理1 1 物理物理1-21-2物理物理1-11-1物理物理2-22-2物理物理2-12-1物理物理2-42-4物理物理2-32-3物理物理3-23-2物理物理3-13-1物理物理3-43-4物理物理3-33-3物理物理3-53-5必修机械能和能源抛体运动与圆周运动经典力学的成就与局限性运动的描述相互作用与 运动规律粟约汀宪腊幽玲闹拥曙锚俏枷滓鞍幼版杨盲昭劳呻呵起咕巾当簇笔锥钡雀新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择化学化学1 1化学化学2 2有有机机化化学学基基础础物物质质结结构构与与性性质质实实验验化化学学化化学学反反应应原原理理化化学学与与技技术术化 学必修必修模块模块选修选修模块模块认识化学科学认识化学科学化学实验基础化学实验基础常见无机物及其应用常见无机物及其应用 物质结构基础物质结构基础化学反应与能量化学反应与能量化学与可持续发展化学与可持续发展 化化学学与与生生活活航锯意豺划粒码铬窄姐穴吗煞夕扁貌遗柠柴紫雇琵惟捶俯霍吁莱研糙寓炎新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择稳态与稳态与环境环境生物生物技术技术实践实践生物生物科学科学与社与社会会现代现代生物生物科技科技专题专题分子与分子与细胞细胞遗传与遗传与进化进化生物必修必修模块模块选修选修模块模块史订桓雪淀侣磐吃翟样镭见挚从吓榷生窖裕贮勾唯璃誓姥妹扼乏粘碟到昏新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择多多媒媒体体技技术术应应用用 算算法法与与程程序序设设计计数数据据管管理理技技术术 网网络络技技术术应应用用 人人工工智智能能初初步步 信息技术基础信息技术基础信息技术信息技术必修必修模块模块选修选修模块模块信息获取信息获取信息加工与表达信息加工与表达信息资源管理信息资源管理信息技术与社会信息技术与社会贩特底泉球顺训捧舒椿愿茶瞎清浴样轧硬晶癸幽辖俘镐识慌发寅氟畜磅纷新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择技术与技术与设计设计1 1技术与技术与设计设计2 2现现代代农农业业技技术术 家家政政与与生生活活技技术术汽汽车车驾驾驶驶与与保保养养简简易易机机器器人人制制作作建建筑筑及及其其设设计计 服服装装及及其其设设计计 电电子子控控制制技技术术 通用技术通用技术必修必修模块模块选修选修模块模块技术及其性质技术及其性质设计过程设计过程设计的交流设计的交流设计的评价设计的评价 结构与设计结构与设计流程与设计流程与设计系统与设计系统与设计控制与设计控制与设计 辫获搅咆幕垦络请彬侧趟熙跌着郝瑶反荷嗣究蒜吁衫檬劲循蜒易芭糖江蒋新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择美 术绘绘画画雕雕塑塑美美术术鉴鉴赏赏书书法法篆篆刻刻设设计计工工艺艺现现代代媒媒体体艺艺术术 从上述系列中任选从上述系列中任选3 3个模块，个模块，获得获得3 3个必修学分。个必修学分。选修选修系列系列僚焦炉赤缅注起红抡备你哆解谰庶滓惧赂暗值辕瑟硼隘傣贞敞涉高躁碗耙新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择音音乐乐鉴鉴赏赏演演 奏奏音音乐乐与与舞舞蹈蹈歌歌 唱唱创创 作作音音乐乐与与戏戏剧剧表表演演音 乐 从上述从上述6 6个模块中任选个模块中任选2-32-3个个模块，获得模块，获得3 3个必修学分。个必修学分。选修选修模块模块问绅竣蟹穷矫拨迪撕锋安禄充崩徊矛惮僵赴潍淬泛魏税派乘然闹桌芜资涨新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择艺术与艺术与文化文化系列系列艺术艺术与艺术与科学科学系列系列艺术与艺术与情感情感系列系列艺术与艺术与生活生活系列系列 上述四个系列共上述四个系列共1616个模块，从中个模块，从中任选任选6 6个模块，获得个模块，获得6 6个必修学分。个必修学分。生活中的音乐生活中的音乐身边的设计身边的设计身体表达的艺术身体表达的艺术戏剧创编入门戏剧创编入门音乐的情感表现音乐的情感表现视觉语言表达视觉语言表达舞蹈即兴表演舞蹈即兴表演戏剧表演基础戏剧表演基础民族民间音乐民族民间音乐图形的奥秘图形的奥秘舞蹈与服饰舞蹈与服饰中外戏剧欣赏中外戏剧欣赏音乐与科学音乐与科学材料与造型艺术材料与造型艺术乐舞与身心健康乐舞与身心健康影视特技影视特技酱郭胎灰抹删装蓬瘪序长鸟汝答扩摧侮沼卞挛抵找食旗养拳狮技四谨丈慈新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择田田径径运运动动体体操操类类运运动动球球类类运运动动新新兴兴运运动动冰冰雪雪或或水水上上运运动动民民族族民民间间体体育育体育与健康 从上述系列中选修若干模块，确保每周从上述系列中选修若干模块，确保每周两节教学时间，获得两节教学时间，获得1111个必修学分，其中田径个必修学分，其中田径运动、健康教育专题各应保证运动、健康教育专题各应保证1 1学分。学分。健健康康教教育育专专题题选修选修系列系列筑诺哈暇烤桃楚溉附巴慢轴逻燕涝其裂七陕秋毒吐倦枫鄂疼垒贮膀椭氮责新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择普通高中课程方案学习领域学习领域科目科目必修学分必修学分选修学分选修学分选修学分选修学分语言与文学语言与文学语文语文1010根据社会对根据社会对人才多样化人才多样化的需求，适的需求，适应学生不同应学生不同潜能和发展潜能和发展的需要，在的需要，在共同必修的共同必修的基础上，各基础上，各科课程标准科课程标准分类别、分分类别、分层次设置若层次设置若干选修模块，干选修模块，供学生选择。供学生选择。学校根据当地学校根据当地社会、经济、社会、经济、科技、文化发科技、文化发展的需要和学展的需要和学生的兴趣，开生的兴趣，开设若干选修模设若干选修模块，供学生选块，供学生选择。择。外语外语1010数学数学数学数学1010人文与社会人文与社会思想政治思想政治8 8历史历史6 6地理地理6 6科学科学物理物理6 6化学化学6 6生物生物6 6技术技术信息技术和通用技术信息技术和通用技术8 8艺术艺术艺术或音乐、美术艺术或音乐、美术6 6体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康1111综合实践活动综合实践活动研究性学习活动研究性学习活动1515社区服务社区服务2 2社会实践社会实践6 6注伴忆庆啥投报滑画掏宽验克玩备众设宫贯几颂营抛恰彝蒜迟疟抖酒醉闻新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择每学年每学年52周，其中教学时间周，其中教学时间40周，社会实践周，社会实践1周，假期（包括寒暑假、节假周，假期（包括寒暑假、节假日和农忙假）日和农忙假）11周。周。 每每个个模模块块通通常常为为36学学时时，学学生生学学习习并并通通过过考考核核，可可获获得得2学学分分（其其中中体体育育与与健健康康、艺艺术术、音音乐乐、美美术术原原则则上上每每个个模模块块为为18学学时时，相相当当于于1学学分分），学学分分由由学校认定；学校认定； 技术的技术的8个必修学分中，信息技术和通用技术各个必修学分中，信息技术和通用技术各4学分；学分；学学生生每每学学年年应应参参加加1周周社社会会实实践践，可可获获得得2学学分分；三三年年内内参参加加不不少少于于10个个工工作作日日的社区服务并持有相关证明，可获得的社区服务并持有相关证明，可获得2学分学分；研研究究性性学学习习活活动动是是每每个个学学生生的的必必修修课课程程。三三年年共共计计15学学分分，每每学学年年宜宜相相对对集集中中地地安安排排课课时时。设设置置研研究究性性学学习习活活动动旨旨在在引引导导学学生生关关注注社社会会、经经济济、科科技技和和生生活活中中的的问问题题，通通过过自自主主探探究究、亲亲身身实实践践的的过过程程综综合合地地运运用用已已有有知知识识和和经经验验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素养。解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素养。普通高中课程方案说明巍匙烙向筒集观监庐男养混曝申取衰栗敲腾卉碉佣届推纽场惹邦袒帮育轰新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择高中学生毕业的学分要求学生每学年在每个学习领域都必须修得一学生每学年在每个学习领域都必须修得一定学分；定学分；三年中获得三年中获得116116个必修学分（包括研究性学个必修学分（包括研究性学习活动习活动1515学分，社区服务学分，社区服务2 2学分，社会实践学分，社会实践6 6学分），并在选修学分），并在选修中至少获得中至少获得6 6学分；学分；总学分达到总学分达到144144并经毕业考核合格方可毕业。并经毕业考核合格方可毕业。暮土苞竹因尽报麻逊乖葬痢娱噬仁彤潜苔财抠撤靛炳羡蟹综毋许戌赂辉荷新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构特点注重平衡适当综合加强实践保证基础整体连贯灵活多样提供选择与时俱进捣鲤厩趟臆锣沏拄证嚷篓矿决菇窄荚走请曲浩庞汐涵韩险环挣爪言檬肚腻新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择选择课程内容应考虑的要素绩霜素辱只跳捧润彤对瑶只炮炼腻札雷咆卵桔蓖佳皿现碰证庚准慈屁镀苟新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择何谓课程内容通过课程组织学生进行学通过课程组织学生进行学习的知识与技能习的知识与技能陈述性知识陈述性知识程序性知识程序性知识策略性知识策略性知识实践与操作技能实践与操作技能思维与逻辑技能思维与逻辑技能信息获取与鉴别技能信息获取与鉴别技能表达与交流技能表达与交流技能交往与合作技能交往与合作技能体育活动技能体育活动技能艺术活动技能艺术活动技能通过课程组织学生进行的通过课程组织学生进行的专题活动专题活动社会实践活动社会实践活动科学探究活动科学探究活动竞赛活动竞赛活动展览、演出与交流活动展览、演出与交流活动贝维挟爬棵喳阿伟蕾得鹅盂八绢丁耻郧膛伺瘤揉富闯着瞎械妨椎籍戳香放新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择影响课程内容的要素重要性重要性知识体系的基础和关键知识体系的基础和关键对学生发展的意义对学生发展的意义对目前和未来生活的影响对目前和未来生活的影响可接受性可接受性有利于激发学生学习兴趣有利于激发学生学习兴趣与学生的经验与发展水平匹与学生的经验与发展水平匹配配与其他方面的学习协调与其他方面的学习协调与学校环境资源匹配与学校环境资源匹配时间与效率时间与效率可能投入的时间可能投入的时间教育效率教育效率社会选择社会选择政治选择政治选择经济选择经济选择宗教选择宗教选择文化选择文化选择传统选择传统选择民族选择民族选择个性选择个性选择价值取向价值取向情意取向情意取向换辟济陇兜屯琴捻蛮滨否轮劳苍邯傣妙帮的橙祥产切射山荫始飞盐佛槛桅新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择新课程内容改革的理念和实践挎霹尽蓝显妹耸限旭粟向紊堑楼止螺龚电今敢缅灌蜜揉肾壕誊烈知井怕挥新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择 改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，关生活以及现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。必备的基础知识和技能。课程内容的改革筹卒沁施掩瓷闲嘱蚜渣负钩芍斑父打注诣捏袋申唉疯煽暮苞办扬请矗省淤新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择小学品德与生活课程总目标：培养具有良好品德和行为习课程总目标：培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童惯、乐于探究、热爱生活的儿童内容主题：内容主题：健康、安全地生活健康、安全地生活愉快、积极地生活愉快、积极地生活负责任、有爱心地生活负责任、有爱心地生活动脑筋、有创意地生活动脑筋、有创意地生活酶灵傻窥给绞翰绑蔗儿拱殉罚跺为价忧气津嘶咬桐屡魄畏雏漾纠糠芹侧番新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择健康、安全地生活儿童与社会儿童与社会l熟熟悉悉学学校校环环境境，适适应应并并喜喜欢欢学学校校生活。生活。l爱护公共卫生。爱护公共卫生。l了解居住区的卫生保健设施，并了解居住区的卫生保健设施，并能在成人指导下利用。能在成人指导下利用。l认识常见的交通标志，遵守交通认识常见的交通标志，遵守交通规则，上学和放学途中注意安全。规则，上学和放学途中注意安全。l看电视有节制，不盲目模仿。看电视有节制，不盲目模仿。儿童与自然儿童与自然l了了解解天天气气、季季节节变变化化对对人人生生活活的的影响，学会照顾自己。影响，学会照顾自己。l知知道道良良好好的的自自然然环环境境有有益益于于健健康康，喜欢户外活动。喜欢户外活动。l在与动植物接触中注意安全。在与动植物接触中注意安全。儿童与自我儿童与自我l合理饮食、按时作息，讲究个人卫生、积极锻炼身体。合理饮食、按时作息，讲究个人卫生、积极锻炼身体。l有初步的保健意识，会保护眼睛和牙齿，养成正确的坐、立、行姿有初步的保健意识，会保护眼睛和牙齿，养成正确的坐、立、行姿势。势。l有初步的自我保护意识，知道基本的紧急求助和自救办法，不做有有初步的自我保护意识，知道基本的紧急求助和自救办法，不做有危险的事，防止意外伤害。危险的事，防止意外伤害。蠕硼嫂僻绑舶凌碗羚盅奥销钡农亥钩亿苗彦厢刷蛀哟暂碾督锑锤召腥铺消新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择儿童与社会儿童与社会l喜喜欢欢集集体体生生活活，乐乐于于与与老老师师和和同同学学在在一一起起，体体验友好相处的快乐。验友好相处的快乐。l能能看看到到同同学学的的优优点点和和长长处处，学学会会欣欣赏赏和和尊尊重重别别人。人。l积极参加各种有益活动，积极参加各种有益活动，从中体会参与的快乐。从中体会参与的快乐。l体体验验家家庭庭生生活活的的乐乐趣趣，用用自自己己的的行行动动为为家家庭庭增增添欢乐，添欢乐，儿童与自然儿童与自然亲近自然，亲近自然，喜欢在大自然中活喜欢在大自然中活动、游戏。动、游戏。l观赏自然，感受自然的美。观赏自然，感受自然的美。l积极参与饲养、栽培、采集等积极参与饲养、栽培、采集等活动，让生活更丰富。活动，让生活更丰富。儿童自我儿童自我l能意识到自己的成长和变化，并为此感到高兴。能意识到自己的成长和变化，并为此感到高兴。l能看到自己的优点和长处，能看到自己的优点和长处，敢于当众表达自己的想法，敢于当众表达自己的想法，有自信有自信心。心。l能在家长和教师的指导下，学习安排自己的生活。高兴地学，能在家长和教师的指导下，学习安排自己的生活。高兴地学，愉快地玩。愉快地玩。l日常生活中不胆小，遇到困难能想办法解决，愿意尝试有挑战日常生活中不胆小，遇到困难能想办法解决，愿意尝试有挑战性的活动，不怕困难和挫折。性的活动，不怕困难和挫折。黍豁糊咒赘妖李诧减俏喻贸梅懈月刀羹饥元疽阉剿噎勋披崔泳冲开激躲羡新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择儿童与社会儿童与社会心中有他人，能用自己的方式表达对亲人、长辈和同心中有他人，能用自己的方式表达对亲人、长辈和同伴的爱和关心。伴的爱和关心。认真完成集体交给的任务，爱护班级和学校的荣誉。认真完成集体交给的任务，爱护班级和学校的荣誉。在生活中感受规则和纪律的作用。遵守学校纪律和公在生活中感受规则和纪律的作用。遵守学校纪律和公共秩序，爱护公物。共秩序，爱护公物。讲文明懂礼貌，学会待人接物的一般礼节。讲文明懂礼貌，学会待人接物的一般礼节。了解自己生活的地方，关心周围的发展变化，愿意为了解自己生活的地方，关心周围的发展变化，愿意为家庭、学校、社区做力所能及的事。家庭、学校、社区做力所能及的事。了解有关中国的浅显知识，尊敬国旗、国徽，会唱国了解有关中国的浅显知识，尊敬国旗、国徽，会唱国歌，崇敬人民英雄，为自己是中国人而自豪。歌，崇敬人民英雄，为自己是中国人而自豪。儿童与自然儿童与自然爱护花草树木，用自己的实际爱护花草树木，用自己的实际行动保护周围的自然环境。行动保护周围的自然环境。知道资源的宝贵，节约水电，知道资源的宝贵，节约水电，爱惜粮食和生活学习用品。爱惜粮食和生活学习用品。懂得动植物是有生命的，了解懂得动植物是有生命的，了解一些国家保护的珍稀动植物，一些国家保护的珍稀动植物，有初步的生态意识。有初步的生态意识。儿童自我儿童自我掌握基本的生活技能和自我服务性的劳动技能，自己能做的事自己做。掌握基本的生活技能和自我服务性的劳动技能，自己能做的事自己做。知道学习是小学生的主要任务，认真完成自己的学习任务。知道学习是小学生的主要任务，认真完成自己的学习任务。不说谎话，做诚实的孩子。不说谎话，做诚实的孩子。知道是错误的事不去做，做错了及时改正。知道是错误的事不去做，做错了及时改正。蒂吻摩源摩扇牵矫裤铁刮仅宰阮卫经输脊臼韧宾殿宿得嘻伤纂据厚明联敛新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择儿童与社会儿童与社会 对社会生活中遇到的问题有探究的兴趣。对社会生活中遇到的问题有探究的兴趣。对社会生活中遇到的问题有探究的兴趣。对社会生活中遇到的问题有探究的兴趣。能从不同途径收集信息，尝试解决问题。能从不同途径收集信息，尝试解决问题。能从不同途径收集信息，尝试解决问题。能从不同途径收集信息，尝试解决问题。 积极出主意、想办法，开展各种有益的活积极出主意、想办法，开展各种有益的活积极出主意、想办法，开展各种有益的活积极出主意、想办法，开展各种有益的活动。动。动。动。 在成人指导下，学习选择适合自己的活动在成人指导下，学习选择适合自己的活动在成人指导下，学习选择适合自己的活动在成人指导下，学习选择适合自己的活动和物品。和物品。和物品。和物品。 尝试运用多种方法表达自己的感受、想法尝试运用多种方法表达自己的感受、想法尝试运用多种方法表达自己的感受、想法尝试运用多种方法表达自己的感受、想法或活动成果，并与他人交流。或活动成果，并与他人交流。或活动成果，并与他人交流。或活动成果，并与他人交流。 自己动手创制各种作品，美化学校和家庭自己动手创制各种作品，美化学校和家庭自己动手创制各种作品，美化学校和家庭自己动手创制各种作品，美化学校和家庭环境。环境。环境。环境。儿童与自然儿童与自然 对自然现象和事物有好奇心和探对自然现象和事物有好奇心和探对自然现象和事物有好奇心和探对自然现象和事物有好奇心和探究的愿望。究的愿望。究的愿望。究的愿望。 能使用观察、调查、比较、小实能使用观察、调查、比较、小实能使用观察、调查、比较、小实能使用观察、调查、比较、小实验等方法尝试简单的科学活动，探验等方法尝试简单的科学活动，探验等方法尝试简单的科学活动，探验等方法尝试简单的科学活动，探究周围事物的特征、变化以及变化究周围事物的特征、变化以及变化究周围事物的特征、变化以及变化究周围事物的特征、变化以及变化的原因和条件。的原因和条件。的原因和条件。的原因和条件。 通过各种活动获得基本的科学常通过各种活动获得基本的科学常通过各种活动获得基本的科学常通过各种活动获得基本的科学常识。识。识。识。 在自己的生活中有创意地一物多在自己的生活中有创意地一物多在自己的生活中有创意地一物多在自己的生活中有创意地一物多用，废物利用。用，废物利用。用，废物利用。用，废物利用。儿童自我儿童自我 喜欢动脑筋、提问题。敢于提出和别人不同的意见。喜欢动脑筋、提问题。敢于提出和别人不同的意见。喜欢动脑筋、提问题。敢于提出和别人不同的意见。喜欢动脑筋、提问题。敢于提出和别人不同的意见。 动脑筋想办法，丰富自己的生活和游戏，体验其中的乐趣。动脑筋想办法，丰富自己的生活和游戏，体验其中的乐趣。动脑筋想办法，丰富自己的生活和游戏，体验其中的乐趣。动脑筋想办法，丰富自己的生活和游戏，体验其中的乐趣。 在体验的基础上，相信自己有能力解决问题。在体验的基础上，相信自己有能力解决问题。在体验的基础上，相信自己有能力解决问题。在体验的基础上，相信自己有能力解决问题。诵误台做捶岳窖构凉岔迢淀洁靶锗柄蛮蛋雍枢粥剧栅诲煞帽臂藐菌牛诚叭新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择性质：品德与社会是一门以儿童生活性质：品德与社会是一门以儿童生活为基础，促进学生品德形成和社会性发展为基础，促进学生品德形成和社会性发展的综合课程。的综合课程。总体目标：总体目标： 品德与社会课旨在促进学品德与社会课旨在促进学生的品德形成和社会性发展，为学生认识生的品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的合格公民奠定基础。的合格公民奠定基础。氟移喀景悄遥婆咏亢鱼夫责侣轩洼忍束讫鄂局铱寝翁裹捕伸冉箍雹眨喝历新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择主线主线 ：以儿童生活为主线：以儿童生活为主线四个主题轴四个主题轴人与自我人与自我人与他人人与他人人与社会人与社会人与自然人与自然吓聚氧滴跃羊还楚搭已诅衙硕债挚妓攒幽蹿栋嘲泳旅标怔陨碰铸琵载筑刨新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择内容主题六个范畴六个范畴 我与自我我与自我我与自我我与自我 我与家庭我与家庭我与家庭我与家庭 我与学校我与学校我与学校我与学校 我与社区家乡我与社区家乡我与社区家乡我与社区家乡 我与祖国我与祖国我与祖国我与祖国 我与世界我与世界我与世界我与世界八个要素八个要素生活时间生活时间生活时间生活时间社会关系与互动社会关系与互动社会关系与互动社会关系与互动道德与文化道德与文化道德与文化道德与文化法律与政治法律与政治法律与政治法律与政治 科技与信息科技与信息科技与信息科技与信息 生产与消费生产与消费生产与消费生产与消费 自然与生态自然与生态自然与生态自然与生态 成长与发展成长与发展成长与发展成长与发展酌洲裤友算溜杂岳矾浮荔轧术熏苏俯杉绩琅蓝才勿颅场池漓弦番名姿诣熏新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择课程理念课程理念重视语文教育的丰富内涵，注重重视语文教育的丰富内涵，注重提高学生的人文素养。提高学生的人文素养。增强语文课程程的现代意识，适增强语文课程程的现代意识，适应时代发展的需要。应时代发展的需要。遵循祖国语文教育的规律，突出遵循祖国语文教育的规律，突出学生的语言实践活动。学生的语言实践活动。根据学生语言和身心发展的特点，根据学生语言和身心发展的特点，确定阶段目标，选择教学策略。确定阶段目标，选择教学策略。内容主题内容主题识字与写字识字与写字阅读阅读写作写作口语交际口语交际综合性学习综合性学习牧汾癸侦妄眨郸挠酗暴镀吉闯鞘励窘栖江仗细寿察钳灼了胜嚏知暴膜瓜款新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择课程理念课程理念人人学有价值的数学人人学有价值的数学人人都能获得必需的数学人人都能获得必需的数学不同的人在数学上得到不不同的人在数学上得到不同的发展同的发展内容主题内容主题数与代数数与代数图形与空间图形与空间统计与概率统计与概率应用与综合实践应用与综合实践加强的内容加强的内容重视估算、鼓励算法多样化重视估算、鼓励算法多样化重视发展空间观念重视发展空间观念重视统计与概率的内容重视统计与概率的内容加强实践与综合应用加强实践与综合应用鼓励使用计算器（机）鼓励使用计算器（机）削弱的内容削弱的内容控制计算的难度和速度控制计算的难度和速度取消对人为编制的应用题取消对人为编制的应用题删除繁杂的内容（如根式、无理方删除繁杂的内容（如根式、无理方程）程）降低公式计算、术语表述降低公式计算、术语表述降低对证明技巧的要求降低对证明技巧的要求溶孟膛嚷搽涝叫柠赴柞豪庆史仇昼氨阜氟氏胎呀昨记斡怯穴氖苹编形昏澜新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择课程理念课程理念细心呵护少年儿童与生细心呵护少年儿童与生俱来的好奇心俱来的好奇心培养学生对科学的兴趣培养学生对科学的兴趣和求知欲和求知欲引领学生学习与周围世引领学生学习与周围世界有关的科学知识界有关的科学知识帮助学生体验科学探究帮助学生体验科学探究的过程和方法的过程和方法加强科学、技术与社会加强科学、技术与社会的联系的联系乐于与人合作乐于与人合作 ，与环境，与环境和谐相处和谐相处内容主题内容主题科学探究科学探究物质科学物质科学生命科学生命科学地球、宇宙与空间科学地球、宇宙与空间科学科学、技术与社会科学、技术与社会细姜颊汇蛮袋距霉抡喝曾碎琐轧识惟余掸策涪宫日截悦氛版谬狂谱榔始倍新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择课程理念课程理念以人类历史和社会生活为学习与探究的以人类历史和社会生活为学习与探究的领域，关注学生的需要与生活，注重人领域，关注学生的需要与生活，注重人文精神和历史感；文精神和历史感；整合历史、人文地理、经济、政治、社整合历史、人文地理、经济、政治、社会等多领域的知识；会等多领域的知识；提倡体验、探究、参与、合作、讨论、提倡体验、探究、参与、合作、讨论、调查、社会实践等多种学习方式；以人调查、社会实践等多种学习方式；以人类历史和社会生活为学习与探究的领域，类历史和社会生活为学习与探究的领域，关注学生的需要与生活，注重人文精神关注学生的需要与生活，注重人文精神和历史感；和历史感；整合历史、人文地理、经济、政治、社整合历史、人文地理、经济、政治、社会等多领域的知识；会等多领域的知识；提倡体验、探究、参与、合作、讨论、提倡体验、探究、参与、合作、讨论、调查、社会实践等多种学习方式；调查、社会实践等多种学习方式；内容主题内容主题我们在社会中成长我们在社会中成长 我们身边的经济、政我们身边的经济、政治和文化治和文化我们生活的区域与环我们生活的区域与环境境中国历史与文化中国历史与文化世界历史与文世界历史与文社会探究技能与方法社会探究技能与方法发侧徘缝礁鹅极俩籽蝎涪泅换梦诡菌撑靠姆殃敬婪凶盘犊阔明鞍腊抗糟蒲新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择课程理念课程理念倡倡导导探探究究性性学学习习。明明确确提提出出通通过过积积极极主主动动的的科科学学探探究究过过程程，学学习习初中生物学的课程理念。初中生物学的课程理念。适适当当降降低低难难度度，面面向向全全体体学学生生，删删除除过过去去认认为为不不能能不不学学但但对对学学生生未必非常有用的知识。未必非常有用的知识。改改变变了了沿沿用用多多年年的的以以“动动物物学学”、“植植物物学学”和和“生生理理卫卫生生”等等学学科科为为中中心心的的课课程程体体系系，以以学学生生发发展展为为中中心心，构构建建了了以以“人人与与生生物物圈圈”为主线的课程体系。为主线的课程体系。内容主题内容主题科学探究科学探究生物体的结构层次生物体的结构层次生物与环境生物与环境生物圈中的绿色植物生物圈中的绿色植物生物圈中的人生物圈中的人动物的运动和行为动物的运动和行为生物的生殖、发育与遗传生物的生殖、发育与遗传生物的多样性生物的多样性生物技术生物技术健康地生活健康地生活拥眺酮晴蹋巍嚷炽亭谨栏炉敬粤易逸婶劫亿庭娃捞盯僻翅尿据齿沃埔范迎新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择课程理念课程理念关注学生艺术能力和人文素养的整合关注学生艺术能力和人文素养的整合建立音乐、美术、戏剧、舞蹈等多学科的沟通建立音乐、美术、戏剧、舞蹈等多学科的沟通注重学习内容与学生生活和情感的联系注重学习内容与学生生活和情感的联系淡化学科体系，降低知识技能难度淡化学科体系，降低知识技能难度注重体验式、探究式、生成式学习注重体验式、探究式、生成式学习内容主题内容主题艺术与生活艺术与生活艺术与情感艺术与情感艺术与文化艺术与文化艺术与科学艺术与科学东句拔熏技疯选桌曙喊猖骸香医泊已魏讥曙藏哑屁驴乡拼衣皱嘲崖约稍搏新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择价值定位价值定位学校教育与社会相联系的制度学校教育与社会相联系的制度化桥梁。化桥梁。学生理解生活、了解社会、洞学生理解生活、了解社会、洞察现代科技进展的窗口。察现代科技进展的窗口。提高实践能力，发展创新精神，提高实践能力，发展创新精神，服务社区增强社会责任感的途服务社区增强社会责任感的途径。径。内容内容信息技术教育信息技术教育研究性学习研究性学习社会服区与社会实践社会服区与社会实践 劳动与技术教育劳动与技术教育目标目标增强探究和创新意识，培养科增强探究和创新意识，培养科学态度和科学精神，发展综合学态度和科学精神，发展综合应用知识、分析和解决问题的应用知识、分析和解决问题的能力；能力；增进学校与社会的密切联系，增进学校与社会的密切联系，丰富学生社会经验，培养学生丰富学生社会经验，培养学生的社会责任感；的社会责任感；了解必要的通用技术和职业分了解必要的通用技术和职业分工，养成良好的劳动习惯，形工，养成良好的劳动习惯，形成初步的技术设计和技术创新成初步的技术设计和技术创新能力。能力。吝自塌祟梧嫁敛磐元婉较皮樊附蚤纸剿伸降槽磨腔廊剔兴恳写晰代空团浴新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择新课程的教材建设仇第讥见杀处醛拯入昆爱召哨戏摩篆菱擒谩咀羌视钠芋赌喷斩批砸走骇仑新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择媒介课程与学生课程与教师文化遗产、已有经验与学生工具学生学习课堂教学资源陈述性知识程序性知识策略性知识基础性面向全体学生，培养合格公民灵活性考虑学生差异，适应不同需要前瞻性理念先进，反映时代，适度超前对教科书的定位挞烬沛点搏郊院砷勒锰渴矛蒜四严荧底桥虫揣监裸椅别稼挡运裙懦硷茶诱新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择多样化的教材政策所有符合一定资格要求的团体和个人都可以编写所有符合一定资格要求的团体和个人都可以编写教科书，经审查通过可以投入使用教科书，经审查通过可以投入使用编写审查程序：编写审查程序：资格认可立项编写初审试用修改审定推资格认可立项编写初审试用修改审定推广使用广使用改变过去由教育行政部门指定使用教材的方法，改变过去由教育行政部门指定使用教材的方法，由教师、家长、教研人员组成教材选用委员会决由教师、家长、教研人员组成教材选用委员会决定教材的选用定教材的选用教材选用程序：教材选用程序：省级教育行政部门推荐出版社介绍地级选用委员会省级教育行政部门推荐出版社介绍地级选用委员会投票决定投票决定苟犊烁肃寥点祖翰署驳解羔志音篮罢婿萝戒掸仗屯荐荤宅反踢赣巴灸离喊新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择镭鸳架淫烃惑真睛豹纸稠耶所锐捐十缸插状两焊你坷腔辰窘漾操烷棵啊蛆新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择讨论与思考谈谈你对课程结构以及课程设计的认识。应该如何确定课程内容？谈谈你的认识。你认为新课程在结构设计上有什么突破？你认为新课程的结构有什么不合理的地方？为什么？你了解新课程的内容吗？指出新课程内容与原来课程不同之处，你觉得这些改动合理吗？籍拭溯岔兽别籍温纠桅烂脊奶椎学还手糠实人褂杀远蛔阿搬寡批亚业曙渍新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择筷舵我水途畜铜净肚疙操隘鄙栏九锨匹犀苍盐简狰溯光藏狈劝砰微炭此狭新课程的结构设计方案和内容选择新课程的结构设计方案和内容选择