煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！本是同根生，相煎何太急！q曹植七步诗曹植七步诗这首诗歌表现了这首诗歌表现了作者怎样的感情？作者怎样的感情？煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！本是同根生，相煎何太急！q曹植七步诗曹植七步诗煮豆燃豆萁，漉豉以为汁。煮豆燃豆萁，漉豉以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！本是同根生，相煎何太急！ql ch曹植七步诗曹植七步诗 热身抢答 1、课文选自哪一本书？ 世说新语世说新语是记载魏晋人物言谈轶事世说新语是记载魏晋人物言谈轶事的笔记小说，的笔记小说，刘义庆刘义庆撰。全书记载了自撰。全书记载了自东汉末年只东晋时豪门贵族和官僚士大东汉末年只东晋时豪门贵族和官僚士大夫的言谈轶事，较为集中地反映了这一夫的言谈轶事，较为集中地反映了这一时期的社会面貌和士大夫的思想品格。时期的社会面貌和士大夫的思想品格。世说新语世说新语语言精炼语言精炼善于用生活细节善于用生活细节来刻画人物；此书对后世文学有很大影来刻画人物；此书对后世文学有很大影响，书中许多故事成为诗文和小说的典响，书中许多故事成为诗文和小说的典故和题材，有的成为人们常用的成语，故和题材，有的成为人们常用的成语，如如:望梅止渴、口若悬河、别无长物、望梅止渴、口若悬河、别无长物、 盲人骑瞎马、夜半临深池盲人骑瞎马、夜半临深池等。等。热身抢答 2、作者是谁？哪朝人？ 3、文中主要角色有谁？ 刘义庆，南宋 王子猷、王子敬 4、他们的父亲是谁？ 王羲之朗读课文，注意个别字的读音。注意读准下列字了（了（liolio）不悲）不悲 ， 笃（笃（dd），舆（），舆（y y），）， 奔（奔（bnbn）丧）丧 ， 恸（恸（t tngng），），亦卒（亦卒（z z）, ,不调（不调（ti tio)o)1、王子猷、子敬、王子猷、子敬俱俱（ ）病）病笃笃（ ），），而子敬先亡。而子敬先亡。2、子猷问左右：、子猷问左右：“何以何以（ ）都都（ ）不闻消息？）不闻消息？此此（ ）已丧）已丧 矣。矣。”3、语语（ ）时）时了了（ ）不悲。不悲。王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。副词，都副词，都重重即即“以何以何”，为什么，为什么副词，总、竟副词，总、竟这这王子猷问手下的人说：王子猷问手下的人说：“为什么总听不到（子敬的）为什么总听不到（子敬的）消息？消息？”这（一定）是他已经死了。这（一定）是他已经死了。说话时完全不悲伤。说话时完全不悲伤。动词，说话动词，说话lio，全，完全全，完全4、便、便索索（ ）舆舆（ ）来）来奔奔（ ）丧丧（ ），都不哭。），都不哭。5、子敬、子敬素素（ ）好）好琴琴（ ），），便便径径（ ）入坐灵床上，取子敬琴弹，弦）入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既既（ ）不调不调（ ），），掷掷（ ）地云：）地云：“子敬子敬，人琴俱亡。子敬子敬，人琴俱亡。”要要y，轿子轿子bn到子敬家看望丧事到子敬家看望丧事就要来轿子去看望丧事，一路上都没有哭。就要来轿子去看望丧事，一路上都没有哭。向来，一向向来，一向动词，弹琴动词，弹琴直往直往已经已经tio，协调协调扔扔子敬一向喜欢弹琴，（子猷）一直走进去坐在灵床子敬一向喜欢弹琴，（子猷）一直走进去坐在灵床上，拿过子敬的琴来弹，几根弦的声音已经不协调上，拿过子敬的琴来弹，几根弦的声音已经不协调了，（子猷）把琴扔在地上说：了，（子猷）把琴扔在地上说：“子敬啊，子敬啊，子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了。你人和琴都死了。”6、因因（ ）恸恸（ ）绝绝（ ）良良（ ）久）久。7、月余亦（、月余亦（ ）卒（）卒（ ）。）。于是，就于是，就tng痛哭，极度悲哀痛哭，极度悲哀气息中止，死亡气息中止，死亡很很到此时才哭，不哭则已，一哭欲绝。到此时才哭，不哭则已，一哭欲绝。也也死死过了一个多月，（子猷）也死了。过了一个多月，（子猷）也死了。 王子猷、王子敬都病得很重，子敬王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。先死了。王子猷问手下的人说：王子猷问手下的人说：“为什么总为什么总听不到（子敬的）消息？听不到（子敬的）消息？”这（一定）是他已经死了。这（一定）是他已经死了。就要来轿子去看望丧事，一路上都就要来轿子去看望丧事，一路上都没有哭。没有哭。子敬一向喜欢弹琴，子敬一向喜欢弹琴，（子猷）一直走进去坐在灵床上，拿（子猷）一直走进去坐在灵床上，拿过子敬的琴来弹，几根弦的声音已过子敬的琴来弹，几根弦的声音已经不协调了，经不协调了，（子猷）把琴扔在地上说：（子猷）把琴扔在地上说：“子敬啊，子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了。子敬啊，你人和琴都死了。” 到此时才哭，不哭则已，一哭欲绝。到此时才哭，不哭则已，一哭欲绝。过了一个多月，（子猷）也死了。过了一个多月，（子猷）也死了。探究 1、子猷以自己独特的不同寻常的方子猷以自己独特的不同寻常的方式悼念了弟弟子敬，独特在哪？式悼念了弟弟子敬，独特在哪？2、你认为这两个兄弟间的关系怎么、你认为这两个兄弟间的关系怎么样？用合适的词语概况。样？用合适的词语概况。 课文中哪些语句表现兄弟情深？（温馨提示：主要抓住人物的细（温馨提示：主要抓住人物的细节描写）节描写）何以都不闻消息，此已丧矣、何以都不闻消息，此已丧矣、了不悲、都不哭、掷地云：了不悲、都不哭、掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡子敬子敬，人琴俱亡”，恸绝，恸绝良久，月余亦卒。良久，月余亦卒。思考讨论：思考讨论：1：为什么王子猷猜、闻他兄弟的死讯：为什么王子猷猜、闻他兄弟的死讯时，会有时，会有“语时了不悲语时了不悲”和和“都不哭都不哭”的态度？你认为这合适吗？的态度？你认为这合适吗？2：子猷奔丧，：子猷奔丧，“弦既不调弦既不调”说明了什说明了什么？么？ 最后的最后的“掷地掷地”和和“恸绝良久恸绝良久”又说又说明什么？明什么？既写出实际情况，又包含既写出实际情况，又包含了了“人琴惧亡人琴惧亡”的凄凉。的凄凉。 人琴俱亡：人琴俱亡： 形容看到遗物，怀念死者的形容看到遗物，怀念死者的悲伤心情。悲伤心情。近义词：人琴俱逝、睹物思人、近义词：人琴俱逝、睹物思人、 人琴两亡人琴两亡 王子猷是一个怎样王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人的人？你喜欢这个人物吗？物吗？ 文章主旨： 这则故事写了王子猷对弟弟这则故事写了王子猷对弟弟子敬独特的悼念方式，表现了兄弟子敬独特的悼念方式，表现了兄弟之间的之间的手足情深。手足情深。写作特点：写作特点：1、人物形象刻画很有个性。、人物形象刻画很有个性。2、语言十分简洁。、语言十分简洁。链接生活： 今天，在座的同学一般都是独身子女，但我们经常说“同学如姊妹如兄弟”，那你认为应该如何处理好同学之间的这种手足之情呢？联系自己平时和同学之间相处的实际好好反省，谈谈你的一些想法和做法。 v将本文扩写成将本文扩写成400字左右字左右的文章，对子猷悼念弟弟的文章，对子猷悼念弟弟前后的神态、心理、动作前后的神态、心理、动作进行合理想象。进行合理想象。课外练笔课外练笔