高考散文阅读现代文阅读的命题材料以散文、小说为主，现代文阅读的命题材料以散文、小说为主，命题角度为理解、分析综合、鉴赏评价、探究命题角度为理解、分析综合、鉴赏评价、探究。它可以看作从原来的。它可以看作从原来的“大阅读大阅读”版块演变而版块演变而来，其主要变化是由过去的只考散文，变成还来，其主要变化是由过去的只考散文，变成还考小说和其它；另外强调了探究题，且有可能考小说和其它；另外强调了探究题，且有可能占分比较大，这个方面要加强，解答时要透过占分比较大，这个方面要加强，解答时要透过字面作深入思考，而不是现象的罗列字面作深入思考，而不是现象的罗列。 考点详解 提高散文阅读的备考效率，首提高散文阅读的备考效率，首先应明了高考散文阅读命题先应明了高考散文阅读命题“考什考什么么”、“怎么考怎么考”，进而才能明了进而才能明了“怎么办怎么办”。唯有如此，才能不陷唯有如此，才能不陷入茫茫题海，难以自拔。入茫茫题海，难以自拔。【考纲阐释】 考试大纲对散文阅读的要求包含三个方面的内容理解(能力层级为B)。包含：理解文中重要词语的含义；理解并解释文中重要的句子。 分析综合(能力层级为C)。包含：筛选并整合文中的信息；分析文章结构，把握文章思路；归纳内容要点，概括中心思想；分析概括作者在文中的观点态度；根据文章内容进行推断和想象。 鉴赏评价(能力层级为E)。包含：鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；评价文章的思想内容和作者的观点态度。一、理解文中重要词语的含义1理解词语的联想意义。所谓词语的联想意义是指作者在行文过程中，根据特定的语境，通过联想生发出来的词语的临时意义。它包括：隐喻义，拟人义，象征义。2理解词语的情感意义。 词语是有感情色彩的。词语中按感情色彩来分，有褒义词、中性词、贬义词。一、理解文中重要词语的含义一、理解文中重要词语的含义3理解词语的指代义。 所谓理解词语的指代义，一般是指对文中出现的人称代词和指示代词所替代的对象的理解和确认。4理解词语的特指义。 在有些高考题中，需要解释的词语带有明显的历史文化遗留的印记，它有着特定的含义。二、理解文中重要句子的含义句子的含义一般有基本含义、特定含义、深层含义。句子的基本义即表层意义，往往不难理解。有些句子有特定的含义，这往往是指句子的概括意义、警策意义。这样的句子须在总览全篇整体把握的基础上去理解。阅读文章时，还会遇到一些含义深刻、耐人寻味的句子，这样的句子又往往在文中起重要作用。这样的句子往往具有隐含意义(象征、比喻)和附加意义(双关、言外之意、语法意义)。(一)句子的特定含义。1概括意义。 具有概括意义的句子，其含义是对某些文段或者全文的意义的概括。这些句子往往是文章的中心句、归结句。2哲理意义。 所谓哲理意义就是指文中简练的警句所表现出来的深刻含意。(二)句子的深层含义l1隐含意义。象征意义。 所谓象征意义，是指象征的本体意义。分析具体形象的象征意义就是通过分析象征体与本体的相似之处，追寻其背后隐藏着的作者的真实本意。l比喻意义。所谓比喻意义，就是作者比喻意义。所谓比喻意义，就是作者使用比喻修辞格而产生的句子的临时含使用比喻修辞格而产生的句子的临时含义。从考试的角度看，实际上就是要求义。从考试的角度看，实际上就是要求考生分析比喻的喻体，准确把握比喻的考生分析比喻的喻体，准确把握比喻的本体意义本体意义2附加意义。有时候，作者运用双关等手法，使句子表面上是一个意思，而暗中隐藏着另一个意思，这暗藏的意思才是作者真正想表达的意图，这就是句子的附加意义。三、筛选并整合文中的信息1 1）筛选观点）筛选观点 叶圣陶指导儿女们写作有什么特点？他对叶圣陶指导儿女们写作有什么特点？他对儿女们的作文又是从哪些方面评议的？请结合儿女们的作文又是从哪些方面评议的？请结合原文概括回答原文概括回答。（。（07全国卷三）（2 2）筛选新知）筛选新知 作者说：作者说：“从此，我心里就有了一处灵性从此，我心里就有了一处灵性的山野。的山野。”文中这一文中这一“灵性灵性”表现在哪些地方表现在哪些地方？ （05全国卷一）四、归纳内容要点，概括中心意思l归纳内容要点，概括中心意思，就是指把文章的主要内容或核心意思归并梳理，概括成简明扼要的语言形式。文章的内容要点，可指全文的，也可指文章的局部的。高考试题，这两方面的都有。五、分析把握文章结构和作者思路一般来说，所谓文章结构包括两个方面：一是作者根据不同问题的谋篇布局，如议论文的并列式、对照式、层进式、总分式，散文的一线串珠式、蒙太奇式等等；二是指文章内部段与段、层与层之间的层次关系，也就是先写什么，后写什么，详写什么，略写什么的问题。所谓“作者思路”就是作者对整篇文章的结构的一种设计和安排。六、分析、概括、评价作者的观点态度高考关于作者的观点态度的考查，有两个层面。一是分析概括作者的观点态度，二是评价作者的观点态度。很多情况下，分析概括和评价作者的观点态度是放在一起综合考查的。六、分析、概括、评价作者的观点态度1分析概括作者的观点态度。 作者的观点就是作者的见解和主张，作者的态度就是作者思想感情倾向。一般来说，考散文的阅读都是考查对作者思想感情倾向的把握。六、分析、概括、评价作者的观点态度2评价作者的观点态度。 评价作者的观点态度通常指能够对作者的观点态度作出中肯的适当的评述，判断其正误，分析其意义价值，体现考生自己的态度和认识。七、鉴赏文学作品的形象、语言和表 达技巧l1鉴赏散文的形象。 2鉴赏散文的语言。鉴赏散文语言的基本特性。散文的语言是经过作者加工锤炼后的语言，要求准确、鲜明、生动、形象。鉴赏散文语言的不同风格。散文语言的不同风格是指平实、华丽、自然、明快、含蓄、深沉、幽默、辛辣、愤激等带有作者本人明显的特征的语言风格。分析修辞方法，鉴赏散文语言。鉴赏文中人物的个性化语言。七、鉴赏文学作品的形象、语言和表 达技巧3鉴赏散文的表达技巧。表达技巧指作品用来塑造形象、表现主旨的原则、规律和方法。鉴赏散文的表达技巧就是分析文章运用了什么技巧，表达了什么思想情感，达到了什么艺术效果等等。八、推断和想象所谓推断，就是根据现象推究本质或者规律的过程。从考试的实际情况来看，在散文阅读中，主要考查探究能力。所谓想象，就是在感知材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的心理过程。八、推断和想象1推断。考查散文阅读中的推断能力，主要表现形式为考查阅读者的创造性阅读能力。实例：2005年上海卷 回望昨日的感伤（正文略） 题目：假如让你来回答文末“又该说些什么呢”，你会怎样说?(100字左右)(6分)八、推断和想象2想象。想象包括：延伸性想象，即要求考生根据原文的叙述、情节的发展，展开创造想象，合理推测故事的发展趋向。扩展性想象，就是让考生根据原文的某一段或某一点，在体会原文所创设的情境中，展开想象，从而变不具体为具体，变无声为有声，让形象更具体，色彩更鲜明。再造性想象，就是要求考生调动已有知识和表象积累，对所供材料进行想象，从而创造出一种源于材料而又不同于原材料的意念形象。第二课时第二课时探究散文的命题思路探究散文的命题思路l、选文：情感丰富形象鲜明地域特点、命题：朴实大方题型经典题干清晰提问明确角度多样答案开放鉴赏增加赋分近半、题目探究、题目探究l一、直指形象（特征）2007年安徽卷乡村的风14文中画线句子所说的“诗意”是通过哪几幅画面表现出来的？（6分） 2006年安徽卷行吟阁遐想l15结合原文内容，回答下面的问题。（6分）l（1）作者对屈原“旷百世而相感”，“相感”的是什么？l16屈原与闻一多的形象在作者心目中“合而为一”，原因是什么？（4分）l17文中画线部分所描写的自然环境有什么特征？这样描写起什么作用？（6分） 、题目探究、题目探究l07年全国卷14.文中刻画的“左公柳”和“民勤人”两个形象具有哪些相同的特点？作者描写这两个形象的用意是什么？（6分） 06年全国卷14.本文描写的“绵绵土”有哪些特点？（分）、题目探究、题目探究l直指情感（主旨）07年安徽卷16作者借“乡村的风”表达了多种情感，请分要点加以概括。 （6分） 06全国卷17.作者对绵绵土的回忆和对塔克拉玛干沙漠的抒写,寄托了什么样的思想情感?请简要分析.06年全国卷17.联系全文,概括写出本文的主旨.、题目探究、题目探究l直指线素06年全国卷16.除了以”沙漠_绵绵土_沙漠”为思路安排的文章结构,本文还有一个隐喻性的表达结构,请写出这一线素的三个关键词语.、题目探究、题目探究l直指手法07年安徽卷15文章描写乡村的风，在第四自然段又写到两棵树的成长，有什么用意？ （4分）17无形的风在文中被描绘得可见可感。试从修辞手法的角度，在第二、五两个自然段中分别举出一例加以赏析。 （6分）17文中画线部分所描写的自然环境有什么特征？这样描写起什么作用？（6分） 、题目探究、题目探究l07年全国卷l17.为了表现海南岛古今的巨大变化，文中多处使用了对比手法。请加以分析。（8分） 4、鉴赏增加赋分近半、鉴赏增加赋分近半l17无形的风在文中被描绘得可见可感。试从修辞手法的角度，在第二、五两个自然段中分别举出一例加以赏析。 （6分）l15文章描写乡村的风，在第四自然段又写到两棵树的成长，有什么用意？ （4分） l行吟阁遐想中17文中画线部分所描写的自然环境有什么特征？这样描写起什么作用？（6分）4、鉴赏增加赋分近半、鉴赏增加赋分近半l07年全国卷14.文中刻画的“左公柳”和“民勤人”两个形象具有哪些相同的特点？作者描写这两个形象的用意是什么？（6分）16.文章第五段运用了哪些表现手法来描写枯死的胡杨林？这样写有什么好处？（6分）17.文章后一部分写到了“戈壁石”，这对表现文章的主旨有什么作用？请简要分析。（6分）4、鉴赏增加赋分近半、鉴赏增加赋分近半l07年l17.为了表现海南岛古今的巨大变化，文中多处使用了对比手法。请加以分析。（8分） l16.作者认为，王佐诗的结尾“海外此美产，中原知味不？”是“含泪微笑”式的，为什么？（4分）指导学生形成准确的答案指导学生形成准确的答案l散文的特点形散神聚 事、景、物具体而客观 情、理、意抽象而主观4、鉴赏增加赋分近半、鉴赏增加赋分近半l06年l14.在“细心想着植物突破土地，在阳光下生长的声音”一句中，作者为什么要用“想着”？这样写有什么好处？（分）l15.根据你的体会，分析“由于阳光的照射，稻埕闪耀着金色的光泽，农夫的皮肤染了一种强悍的铜色”这句话在文中的作用。形（表、实）人物（行为特征）事件（具体表现）景物（有何特点）A描写了什么形象B描述了什么特点神（里、虚）复现情境体悟情感情（抒了什么情）理（明了什么理）志（言了什么志）D运用了什么语言E运用了什么技巧C抒发什么情感写了什么怎样写的为什么写象的解读人（言行）事（表现）物（特点）景（特征）语言感知角度的描述境的复现情的体悟想像力读者与作者对话的平台如闻其声如观其色如嗅其味如感其温如临其境语言:动态性、描述性的词语是解读文本的钥匙如何把握散文的情感这篇散文表达了怎样的情感？（一）本文有哪些“情语”（二）本文写了哪些人、事、物、景？有何特点？传递出怎样的情感？如何形成正确答案如何形成正确答案l例：乡村的风16.作者借“乡村的风”表达了多种情感，请分要点加以概括。l l答案：答案：对自然生态环境下的乡村的对自然生态环境下的乡村的热爱热爱。l l对给予自己温情的故乡的对给予自己温情的故乡的感激感激。l l对朴实而明晓事理的父亲的对朴实而明晓事理的父亲的敬爱敬爱。l l对故乡纯朴的风格人情的对故乡纯朴的风格人情的赞美赞美。l l对自然的永恒、生命的生生不息的对自然的永恒、生命的生生不息的敬畏敬畏。说到风，我想起了一件事，有一年我从豆村带回一棵小枣树，栽在城里自家的庭院中，栽树之前我是下足了底肥的，可是几年过去了，并没有见它有多少长进。我很纳闷，就问父亲是什么原因。父亲看了看周围的环境，给出两个字：缺风。对，缺风。生长在乡村的树可不是这样的。你千万不要以为风是可有可无的东西，其实它是树和庄稼的神灵。一棵得风的树，就如同一个人得了机遇，东风来了摇一摇，西风来了晃一晃，每摇晃一次，它的根就往泥土深处扎一扎，晃着晃着，一棵树就在风中长高长粗了。父亲把这种现象叫作“得风水”。记得豆村牛鼻凹里有一棵歪脖子黄栌，据说已经很有些岁数了，可就是长不大，村里有人想把它砍下做犁弓，父亲制止道，这棵树虽然长得不是地方，但只要树头能从这凹里蹿出来，一旦招了风，不愁它不成材。后来那棵黄栌居然有了出头之日，风吹着呼呼地往上蹿，一年一个样，一年又一个样，如今它已经有合抱粗了，成了我们豆村的一个标志。这大概就是神奇的风使然吧。 形 象特 征形语情语风：非可有可无摇扎晃树：栽缺风不长长高长粗我：纳闷感到神奇景物形象（风 树）当然神奇的还有我的父亲，尽管岁月的风已经把他的头发吹白了，腰吹弯了，甚至连牙齿也吹脱落了，在风中踽踽而行时，须拄一枝拐杖，然而他能够从飘忽不定的风里悟出一点“道”，想必也该知足了。它吹走了许多东西，又吹来了许多东西。庄稼在风中拔节，驴马在风中友情，鸟雀在风中飞翔，蟋蟀在风中浅唱低吟 倘若没有风，这个世界多么沉寂!形象特征（风 父亲）人物形象父亲形语情语头白腰弯牙脱踽行拄拐神奇悟知足每次从城里回到老家豆村，第一个迎接我的便是风。我们虽然好多年没见面了，但它一点儿也不生分，先是用顽皮的小手，把我服服帖帖的头发拨弄乱，再在我干净的皮鞋和西服上，随意撒些尘土与细碎的草屑。要是春天，风就像一只摇头摆尾的小花狗，当我刚从汽车上走下来，视觉还没来得及舒展开，它就从我的身上嗅出了豆村的气味，亲亲热热地扑过来，伸出温软的小舌头，一下一下舔我的手与脚踝，你赶也赶不走。如果是秋天，风里便有了果实发酵的味道，那幽微的醇意，好像一个去镇上打酒的孩子，不小心把酒洒了一路，惹人隐隐地有些陶醉。如何形成准确的答案如何形成准确的答案l例：06年安徽卷行吟阁遐想16屈原与闻一多的形象在作者心目中“合而为一”，原因是什么？（4分） 他总是带着微醺的感情，步入教室，口里高吟着：“士无事，痛饮酒，熟读离骚，方可为真名士！”接着，他就边朗诵，边讲解，边发挥。时而悲歌慷慨，热泪纵横；时而酣畅淋漓，击节赞赏。与其说闻先生是以渊博学识、翔实的考证、独到的见解吸引着我们，毋宁说他是以强烈的爱国主义精神、深沉的悲悯情怀感动着我们。 我仿佛看到这位项上挂着花环、腰间佩着长剑、足下穿着芒鞋的古代诗人，披发伫立，蹙额低吟：“瞻前而顾后兮，相观民之计极。夫孰非义而可用兮，孰非善而可服！” 我又仿佛看到穿着破旧的长袍、飘拂着长髯、背着双手的闻一多先生，昂首仰天，血脉偾张，作狮子吼： 人物形象闻一多屈原形语情语高吟朗诵 讲解 发挥 热泪纵横渊博学识考证翔实击节赞赏昂首仰天血脉偾张悲歌慷慨深沉的悲悯情怀 强烈的爱国主义精神对人民的热爱 对祖国的忠贞 斗志的坚强 死事的壮烈 形语情语长太息以掩涕披发伫立，蹙额低吟 哀民生之多艰九死其犹未悔 ll17为了表现海南岛古今的巨大变化，文章多处使用了对比手法，请加以分析。（8分）形象(景)形象(物)古今前无去路 险恶军州虚写:突入海中，碧涛澎湃，前无去路 环岛公路干线直通那里 相偎相倚细沙铺地 碧浪轻轻扑打一望平畴，新秧芊芊，嫩绿迎人 古今老百姓的粮食(济饥饱)喂牲畜的饲料(不很好)海南鸭脚粟 形象(人)古今名臣无缘“补天”，而被放逐作“道旁石”。 他们的祖辈或父辈万里投荒，为人作嫁，现在他们回到祖国的这个南海大岛安家立业，却不是“道旁石”，而是真正的补天手了 概括组合概括组合形成答案形成答案l古代的海南岛被当作险恶之地，流放到此的人发挥不古代的海南岛被当作险恶之地，流放到此的人发挥不了应有的作用；人民掌握政权之后，海南岛成为新天了应有的作用；人民掌握政权之后，海南岛成为新天地，归国华侨在此安家立业，成为建设国家的人才。地，归国华侨在此安家立业，成为建设国家的人才。l古时候老百姓把鸭脚粟、天南星当作粮食，生活很悲古时候老百姓把鸭脚粟、天南星当作粮食，生活很悲苦；现在的农民用它喂畜牲，且有比它更好的饲料。苦；现在的农民用它喂畜牲，且有比它更好的饲料。l解析解析这道题主要考查学生鉴赏文学作品表达技巧的这道题主要考查学生鉴赏文学作品表达技巧的能力。这里主要从古代和现代在能力。这里主要从古代和现代在“天涯海角天涯海角”的两类的两类人的遭遇，以及鸭脚粟、天南星对不同时期老百姓的人的遭遇，以及鸭脚粟、天南星对不同时期老百姓的作用两方面考虑。作用两方面考虑。 考过什么考过什么-怎么考的怎么考的-怎么读的怎么读的_答案的形成依据答案的形成依据l06年全国卷l15根据你的体会，分析“由于阳光的照射，稻埕闪耀着金色的光泽，农夫的皮肤染了一种强悍的铜色”这句话在文中的作用。（6分）l17联系全文，概括写出本文的主旨。（6分）人:对农夫的描写物:对阳光的描写人:对我的描写强悍的铜色 你深呼吸看看 开颜得笑下决心要留在家乡 那是一种阴香，没有壮怀的 想象着都市里多彩多姿的生活 充满阳光的小镇 春日阳光的金线如雨倾盆 稻埕闪耀着金色的光泽 细心地想着植物突破土地，在阳光下成长的声音非常幸福的感觉 我深深得吸了一口气，缓缓吐出 有一点香稻子成熟的香气整个扑进我胸腔 细细品味阳光的香气正经庄重 答案的形成依据答案的形成依据l梳理、择要、合并、提炼主题情语优先兼顾物事例： 15、“稻埕光泽”一句，渲染阳光下农夫劳动成果的美好；“农夫铜色”一句，表现阳光下农夫的阳刚之美；与下文晒稻谷、对农夫决心务农的交代等内容前后呼应。 17、通过发现“阳光的香味”，肯定农夫的阳光生活、美好劳动、务农的选择，评价夜来香和昙花的香“没有壮怀”，强调人的嗅觉在都市里退化；肯定一种贴近阳光、接近自然的生活和人生。第三课时第三课时阅读能力考查要点阅读能力考查要点l分析综合能力的考查_主要通过考查作品思想内容来实现l鉴赏评价能力的考查_主要通过考查作品的表达技巧来实现的,它常伴有“作用”“好处”“妙处”等字眼，或者要求“结合上下文分析的表达效果”现代文阅读（文学作品）的表达技巧分析现代文阅读（文学作品）的表达技巧分析术语归纳指导术语归纳指导l文学作品的表达技巧，是指作家运用了哪些写作原则、规律和方法来塑造文学形象和表现作品的内容的。具体来说，对文章的表达技巧的分析主要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧，二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。表达技巧表达方式叙述描写抒情议论艺术手法结构手法修辞手法文学角度：象征、对比、衬托、想象、联想文学角度：象征、对比、衬托、想象、联想、国画角度：渲染、白描、工笔、烘托、勾勒国画角度：渲染、白描、工笔、烘托、勾勒开头、结尾、线索、过渡、照应、铺垫、伏笔开头、结尾、线索、过渡、照应、铺垫、伏笔描绘类：比喻、拟人、夸张描绘类：比喻、拟人、夸张结构类：排比、对偶、反复、顶真结构类：排比、对偶、反复、顶真语气类：反问、设问语气类：反问、设问顺叙、倒叙、插叙，人称顺叙、倒叙、插叙，人称对象：人物（心理、语言、动作、外貌）景物对象：人物（心理、语言、动作、外貌）景物角度：正侧、虚实、动静、表里角度：正侧、虚实、动静、表里情节：细节描写情节：细节描写艺术：渲染、白描、工笔艺术：渲染、白描、工笔、直接、间接（借景、借事、托物）直接、间接（借景、借事、托物）一、叙述人称一、叙述人称l1.1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。想感情，给读者以真实生动之感。2.2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。于感情交流。3.3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。灵活自由。 l二、叙述方式二、叙述方式1.1.顺叙：能按某一顺序顺叙：能按某一顺序( (时间或空间时间或空间) )较清楚地进行记较清楚地进行记叙。叙。2.2.倒叙：造成悬念，引人入胜。倒叙：造成悬念，引人入胜。3.3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。加充实丰满。4.4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。代。5.5.平叙：俗称平叙：俗称“花开两枝，各表一朵花开两枝，各表一朵”，( (指叙述两件指叙述两件或多件同时发生的事或多件同时发生的事) )使头绪清楚，照应得体。使头绪清楚，照应得体。三、描写三、描写l总体来说，描写有以下一些作用：总体来说，描写有以下一些作用：l再现自然风光。再现自然风光。l描绘人物的外貌及内心世界。描绘人物的外貌及内心世界。l交代人物活动的自然及社会环境。交代人物活动的自然及社会环境。三、描写三、描写l 1.1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。物的内心世界、性格特征。2.2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。烘托人物的情感和思想。3.3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。4.4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。5 5正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。物；侧面烘托突出人物、事物。四、修辞四、修辞l 1.1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。化抽象为具体。2.2.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人）比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。，描写生动形象，表意丰富。3.3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。4.4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。5.5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。音乐感；表意凝练，抒情酣畅。l6.6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。条分缕析；长于抒情。7.7.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。多次强调，给人以深刻的印象。8.8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。鲜明、更突出。9.9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。10.10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。反问：强调语气，语气强烈，强化情感。五、结构安排五、结构安排l布局谋篇的技巧：开门见山、首尾呼应、卒章布局谋篇的技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后线索；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。材料和中心的关系的处理，主次详略是有致。材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。五、结构安排五、结构安排l记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。散文构思的线索，思维逻辑顺序等来安排层次。散文构思的线索，一般常见的有如下几种：以情为线索；以理为一般常见的有如下几种：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间位置为线索。线索；以物为线索；以空间位置为线索。l从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用：从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用：1 1、首句、首句统领全文、提纲挈领、引出下文，为统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；后文做铺垫、埋下伏笔；2 2、尾句、尾句总结全文，深化主题，照应上文，前总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。3 3、转承句、转承句承上启下，过渡，承接上文，引出承上启下，过渡，承接上文，引出下文；下文；4 4、中心句、中心句点明中心、揭示主旨；点明中心、揭示主旨；5 5、点睛句、点睛句点明全文中心，统领全文；句子含点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。6 6、情感句、情感句抒发强烈内在情感，直抒胸臆；抒发强烈内在情感，直抒胸臆；7 7、矛盾句、矛盾句从字面上看自相矛盾，但作者却寄从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。l（1 1）记叙文（散文）的结构特点）记叙文（散文）的结构特点按时间顺序或事件发生、发展的顺序组织材料。按时间顺序或事件发生、发展的顺序组织材料。按观察点的变换安排材料，如按观察点的变换安排材料，如我的空中楼阁我的空中楼阁。按场面的安排安排材料，如按场面的安排安排材料，如内蒙访古内蒙访古。按材料性质归类安排结构，如按材料性质归类安排结构，如琐忆琐忆。按作者认识的过程或感情的变化安排材料。如按作者认识的过程或感情的变化安排材料。如荔枝蜜荔枝蜜。按作者的所见所闻所感所思作为行文线索安排按作者的所见所闻所感所思作为行文线索安排材料。材料。l（2 2）议论文的结构特点）议论文的结构特点按逻辑思维分，包括提出问题、分析问按逻辑思维分，包括提出问题、分析问题、解决问题或绪论、本论、结论三部分。题、解决问题或绪论、本论、结论三部分。按篇章结构分，常见的结构有并列式、按篇章结构分，常见的结构有并列式、对照式、层进式和总分式。对照式、层进式和总分式。六、表达方式入手分析句意：六、表达方式入手分析句意：l1 1、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用；意义的作用；2 2、议论文中的记叙往往起到例证的作用；、议论文中的记叙往往起到例证的作用；3 3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用。生动形象的作用。4 4、夹叙夹议，记叙与议论交叉运用的写法，使文章在、夹叙夹议，记叙与议论交叉运用的写法，使文章在轻松活泼之中，阐发议论，读来饶有兴味，深受教益，轻松活泼之中，阐发议论，读来饶有兴味，深受教益，文章中的记叙是为议论服务的，而议论又以记叙为基文章中的记叙是为议论服务的，而议论又以记叙为基础，叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有础，叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力。很强的说服力。七、语言七、语言l1 1、语言是否准确、简练、生动、形象；、语言是否准确、简练、生动、形象；2 2、具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等）；平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等）；3 3、运用了什么独特的修辞手法（比喻、拟人、运用了什么独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等）。排比、夸张、通感等）。八、表现手法八、表现手法l1 1、象征，借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、象征，借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，增强文章的一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的表现力，象征手法的“托义于物托义于物”也就是也就是“借此言彼借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。，主旨含而不露，隐而不晦。2 2、衬托，是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，、衬托，是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。3 3、先、先抑后扬，引发好奇，感情铺垫，引发好奇。抑后扬，引发好奇，感情铺垫，引发好奇。l4 4、托物言志，作者在对事物的进行描绘的过程中，非、托物言志，作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、哲理融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。5 5、借景抒情，通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲、借景抒情，通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。的情感。6 6、虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征，、虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。l7 7、动静相衬，动衬静，静衬动，生动的烘托、动静相衬，动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。作用，相得益彰。8 8、以小见大，由平凡细微的事情反映重大的、以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。主题，突出表现中心，更有震撼力。9 9、联想想象，所谓联想，就是由一事物想到、联想想象，所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。力。10 白描：文字简练，不加渲染和烘托，有简白描：文字简练，不加渲染和烘托，有简洁传神的表达效果。洁传神的表达效果。l1111、渲染烘托，渲染，是指作者通过对人物的外形、渲染烘托，渲染，是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点，用挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手法。衬托是指不直接地对主以加深主题的一种表现手法。衬托是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景，与之相关要的人物或事物进行描写，而是对其背景，与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。这种写法除了的人或事物加以描绘，使其形象突出。这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。比较一下，我们就可以发现二者折含蓄，独具风格。比较一下，我们就可以发现二者的不同点：渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的的不同点：渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写；衬托却是通过与之有关的其他事物的描写，对描写；衬托却是通过与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作用。二者也有相交叉的地方，那就该事物起到映衬作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用；对用是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用；对用来衬托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。来衬托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。