语文课文蓝色的树叶教学设计范文 语文课文蓝色的树叶教学设计范文 互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。 本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的缺乏，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。 1、认识“术、铅”等 9 个生字，会写“由、术”等 10 个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。 理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。 出示一片画好的蓝色的树叶。 提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？） 对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习 19 课蓝色的树叶，一起读读题目。 1、课件出示自读要求： 自由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。 2、汇报交流 （1）指名读喜欢的段落，检查自学效果。 （2）课件演示摘苹果游戏，识记生字： 术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱 （3）课件演示青蛙过河游戏，读词语： 皱眉 借铅笔 趴在 削铅笔 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜爱 脸红 1、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色） 从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的原因） 齐读第 1 自然段。 2. 读讲第 2、3、4 自然段。 (1) 用笔划出李丽和林园园的四次对话。 （2）指导读对话部分，理解词语。 课件出示 A李丽小声对林园园说：把绿铅笔借给我用一用行吗？林园园吞吞吐吐地说：我还没画完呢。 重点理解小声说、吞吞吐吐没画完等词语。 课件出示 B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？园园说：我怕你把笔尖弄断了。李丽说：我小心一点儿。 候伸出援助之手这是每个人的一种责任一种行为习惯但要能做到这一点是不容易的本课中的林园园舍不得把自己的绿铅笔借给同学说明她在帮助别人方面做得不够好教学时既要让学生看到林园园的缺乏又要让学生相信林园园会成为心活动理解李丽和林圆圆的四次话的意思出示一片画好的蓝色的树叶提问看到这片树叶你有什么问题要问吗有的可能问怎么会是蓝色的树叶还有的更惊奇地问真有意思我从来没见过蓝色的树叶怎么会是蓝色的呀树叶怎么会是蓝色的借助拼音读准生字喜欢读的段落多读几遍同桌合作读一读新词相互解答不明白的词意汇报交流指名读喜欢的段落检查自学效果课件演示摘苹果游戏识记生字术铅惹吐桌盒注削皱课件演示青蛙过河游戏读词语皱眉借铅笔趴在削铅笔不 理解只好。这个词是说李丽没有别的. 方法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。 . 我怕你把笔尖弄断了。这是林园园的心里话，她担忧李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。 课件出示 C.林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。林园园讲了三个不要，总是担忧李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说：我只画树叶和小草。 理解三个不要和连忙只画。( 连忙和只画，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求) 课件出示 D.林园园皱着眉头，说：还画小草吗？太多了！这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：太多了！意思是你要用，就只准画树叶。 （读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担忧、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后，再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，根据课件演示配音读等。） 3. 读讲第 5 段。 课文段落，指名读后，提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。 理解用心、不由得等词语。 候伸出援助之手这是每个人的一种责任一种行为习惯但要能做到这一点是不容易的本课中的林园园舍不得把自己的绿铅笔借给同学说明她在帮助别人方面做得不够好教学时既要让学生看到林园园的缺乏又要让学生相信林园园会成为心活动理解李丽和林圆圆的四次话的意思出示一片画好的蓝色的树叶提问看到这片树叶你有什么问题要问吗有的可能问怎么会是蓝色的树叶还有的更惊奇地问真有意思我从来没见过蓝色的树叶怎么会是蓝色的呀树叶怎么会是蓝色的借助拼音读准生字喜欢读的段落多读几遍同桌合作读一读新词相互解答不明白的词意汇报交流指名读喜欢的段落检查自学效果课件演示摘苹果游戏识记生字术铅惹吐桌盒注削皱课件演示青蛙过河游戏读词语皱眉借铅笔趴在削铅笔不 从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？”，从而使学生受到思想教育。 4、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子？（注意不能将林圆圆当成批判对象。） 1、认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。 2、教师范写（请学生帮老师找缺乏），同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。 候伸出援助之手这是每个人的一种责任一种行为习惯但要能做到这一点是不容易的本课中的林园园舍不得把自己的绿铅笔借给同学说明她在帮助别人方面做得不够好教学时既要让学生看到林园园的缺乏又要让学生相信林园园会成为心活动理解李丽和林圆圆的四次话的意思出示一片画好的蓝色的树叶提问看到这片树叶你有什么问题要问吗有的可能问怎么会是蓝色的树叶还有的更惊奇地问真有意思我从来没见过蓝色的树叶怎么会是蓝色的呀树叶怎么会是蓝色的借助拼音读准生字喜欢读的段落多读几遍同桌合作读一读新词相互解答不明白的词意汇报交流指名读喜欢的段落检查自学效果课件演示摘苹果游戏识记生字术铅惹吐桌盒注削皱课件演示青蛙过河游戏读词语皱眉借铅笔趴在削铅笔不