音乐会美术教案【篇一：我们的音乐会教案(2 课时)】 我们的音乐会教案我们的音乐会教案(2(2 课时课时) )第第 1111 课课 我们的音乐会我们的音乐会(2(2 课时课时) )教学目标教学目标 1 1、知识与技能、知识与技能 (1) (1)意识一些常见的乐器，我们的音乐会教案意识一些常见的乐器，我们的音乐会教案 (2(2 课时课时) )。运用搓、捏、。运用搓、捏、压、贴等泥塑破体造型技能。能运用粗细比较的方法塑做作品。压、贴等泥塑破体造型技能。能运用粗细比较的方法塑做作品。 2 2、过程与方法、过程与方法在观察比拟中体验简练、概括、夸张的泥塑立体造型的艺术手腕。在观察比拟中体验简练、概括、夸张的泥塑立体造型的艺术手腕。在材料交流中感触音乐的魅力，乐器的造型美，乐手、歌手的动态在材料交流中感触音乐的魅力，乐器的造型美，乐手、歌手的动态美，音乐会的韵律美。美，音乐会的韵律美。在玩泥巴过程中，感受美术、音乐元素。在玩泥巴过程中，感受美术、音乐元素。 3 3、情感、态度、价值观：、情感、态度、价值观：通过创作活动，对塑造泥人乐手、乐器产生兴趣。通过学习体验，通过创作活动，对塑造泥人乐手、乐器产生兴趣。通过学习体验，感受音乐的魅力。感受音乐的魅力。教学重点教学重点运用基本形的因素进行组构、增添和创作。运用基本形的因素进行组构、增添和创作。教学难点教学难点乐手的动态特征，乐器的形状特征，二者的公道驵构。如何增加细乐手的动态特征，乐器的形状特征，二者的公道驵构。如何增加细部。部。教学准备教学准备橡皮泥等软性资料，硬质材料如牙签、小木棍、小铁丝等。橡皮泥等软性资料，硬质材料如牙签、小木棍、小铁丝等。教学过程教学过程一、课堂导入一、课堂导入 1 1、创设情境，以一段气势压人的乐曲导入新课，让学生感受音乐、创设情境，以一段气势压人的乐曲导入新课，让学生感受音乐的魅力。的魅力。 2 2、欣赏交响乐的、欣赏交响乐的 vcdvcd，让学生感触音乐会的宏伟气势。，让学生感触音乐会的宏伟气势。二、讲授新课二、讲授新课 1 1、欣赏与感受、欣赏与感受（1 1）欣赏一个音乐录像片断，先让学生听一听，说一说演奏的是何）欣赏一个音乐录像片断，先让学生听一听，说一说演奏的是何曲目，而后猜一猜有哪些演奏者在表演音乐，是如何表演的，并让曲目，而后猜一猜有哪些演奏者在表演音乐，是如何表演的，并让学生自己尝试模仿其中的一个表演动作。最后让学生观看这个录像学生自己尝试模仿其中的一个表演动作。最后让学生观看这个录像片断，感受音乐会的氛围，使学生了解指挥家、乐手、歌唱家在乐片断，感受音乐会的氛围，使学生了解指挥家、乐手、歌唱家在乐队中的地位。队中的地位。（2 2）领导学生观赏课文中的图片，仔细视察各种乐器的造型和吹）领导学生观赏课文中的图片，仔细视察各种乐器的造型和吹奏家、指挥家、乐手、歌颂家的动态特点，感触音乐跟人类生活的奏家、指挥家、乐手、歌颂家的动态特点，感触音乐跟人类生活的密切关系以及音乐对人类感情所产生的影响。密切关系以及音乐对人类感情所产生的影响。（3 3）欣赏各种乐器的美妙声音，激发学生的兴趣，引发学生的思维，）欣赏各种乐器的美妙声音，激发学生的兴趣，引发学生的思维，将学生的视觉、听觉等感官调动起来，有助于后期泥塑立体造型的将学生的视觉、听觉等感官调动起来，有助于后期泥塑立体造型的创作。创作。 2 2、探讨与想像、探讨与想像 (1) (1)音乐可以影响人的情感，使人愉悦或伤感。在我国，人们的生产音乐可以影响人的情感，使人愉悦或伤感。在我国，人们的生产活动、婚丧嫁娶都离不开音乐。活动、婚丧嫁娶都离不开音乐。 (2) (2)你调演奏哪些乐器，可以表演给大家看，也可以请同窗表演独奏，你调演奏哪些乐器，可以表演给大家看，也可以请同窗表演独奏，体验音乐会的气氛。体验音乐会的气氛。（3 3）想像一下，将塑造好的小乐手们组合摆放成一场音乐会的场景，）想像一下，将塑造好的小乐手们组合摆放成一场音乐会的场景，将是一幅怎么的情景呢？将是一幅怎么的情景呢？ 3 3、 协作及创作协作及创作小组合作：（小组合作：（1 1）准备怎么做，塑造哪些乐手及乐器，如何分工合）准备怎么做，塑造哪些乐手及乐器，如何分工合作？作？（2 2）音乐会上各位演奏家、指挥家、乐手、歌唱家的位置如何摆）音乐会上各位演奏家、指挥家、乐手、歌唱家的位置如何摆放？放？创作：（创作：（1 1）按照制作步骤，先塑出大体外形，再将主要特征捏塑）按照制作步骤，先塑出大体外形，再将主要特征捏塑出来，留心适当夸张其牲，而后增添细部，再整理制作完成。出来，留心适当夸张其牲，而后增添细部，再整理制作完成。（2 2）注意乐器的造型特征，乐手的动态特征。）注意乐器的造型特征，乐手的动态特征。（3 3）小组内各同学所塑造的乐手的大小高矮要一致。）小组内各同学所塑造的乐手的大小高矮要一致。三、讲评与共享三、讲评与共享欣赏：创设欣赏：创设“ “我们的音乐会我们的音乐会” ”的情境，大家一起欣赏。的情境，大家一起欣赏。评价：自我评价，他人评价、小组互评及教师点评（乐器的造型，评价：自我评价，他人评价、小组互评及教师点评（乐器的造型，指挥家、歌唱家、乐手的动态和音乐会的氛围）。指挥家、歌唱家、乐手的动态和音乐会的氛围）。课后延长：课后延长： 1 1、 寻找更多的音乐、音乐会的知识、资料或图片。寻找更多的音乐、音乐会的知识、资料或图片。 2 2、 和同学一起探讨音乐对人类发展所起的作用。和同学一起探讨音乐对人类发展所起的作用。教学后记教学后记在本课的学习中，学生能注意观察，塑造了一批音乐家、歌唱家、在本课的学习中，学生能注意观察，塑造了一批音乐家、歌唱家、乐手的形象，在评价活动中，能大胆发表自己的感受。乐手的形象，在评价活动中，能大胆发表自己的感受。第第 1212 课课 刮刮 大风大风(2(2 课时课时) )教学目的教学目的 1 1、知识与技能：、知识与技能：（1 1）学习刮大风时各种物体的表现办法；）学习刮大风时各种物体的表现办法；（2 2）应用线条或色彩等表现风。）应用线条或色彩等表现风。 2 2、过程与方法：、过程与方法：（1 1）体验刮大风的情境；）体验刮大风的情境；（2 2）在探索中学习自然科学知识；）在探索中学习自然科学知识；（3 3）在表现中丰盛个人情感、想像力和创造力。）在表现中丰盛个人情感、想像力和创造力。 3 3、情感、态度、价值观：、情感、态度、价值观：养成留心观察四周环境的习惯。养成留心观察四周环境的习惯。教养重点教养重点观察刮大风时四处的环境特点。观察刮大风时四处的环境特点。教学难点教学难点如何表现刮大风时周围的环境特色。如何表现刮大风时周围的环境特色。教学准备教学准备收集有关风的科学知识、图片和相干音乐片段。风扇。绘画工具。收集有关风的科学知识、图片和相干音乐片段。风扇。绘画工具。教学过程教学过程一、一、 导入新课导入新课用谜语导入新课：猜一猜用谜语导入新课：猜一猜“ “什么货色看不见，摸不着，闻不到，但什么货色看不见，摸不着，闻不到，但觉得得到觉得得到” ”，猜一自然气象。，猜一自然气象。风风二、二、 讲授新课讲授新课 1 1、 活动一活动一通过风扇等道具模仿自然界的风，引导学生体验刮风时的感受，以通过风扇等道具模仿自然界的风，引导学生体验刮风时的感受，以及观察人物的表情及动态。引导学生懂得小博士的话。面的变更。及观察人物的表情及动态。引导学生懂得小博士的话。面的变更。 2 2、 活动二活动二引导小组交流收信的资料及图片，设问：你们晓得风是怎样形成的引导小组交流收信的资料及图片，设问：你们晓得风是怎样形成的吗？风对我们人类有什么作用和危害？培育学生从小关怀天然，关吗？风对我们人类有什么作用和危害？培育学生从小关怀天然，关心生活以及探索做作，摸索迷信的良善意理品格。心生活以及探索做作，摸索迷信的良善意理品格。 3 3、活动三：欣赏与感想、活动三：欣赏与感想 (1) (1)欣赏不同风格的巨匠作品，设问：作者是用什么线条、色彩、笔欣赏不同风格的巨匠作品，设问：作者是用什么线条、色彩、笔触来传达自己对刮风的感受？触来传达自己对刮风的感受？ (2) (2)欣赏学生作品，设问：风能直接画出来吗？如果我们来画，怎么欣赏学生作品，设问：风能直接画出来吗？如果我们来画，怎么去画呢？借助周围的什么风物去表现？去画呢？借助周围的什么风物去表现？ 4 4、活动四：创作与评估、活动四：创作与评估小组讨论后以个人创作或群体创作的形式进行风的记忆想像画创作小组讨论后以个人创作或群体创作的形式进行风的记忆想像画创作构思。构思。三、展示与讲评三、展示与讲评学生作品展示，设问：我能画出刮大风时周围的环境特点吗？我能学生作品展示，设问：我能画出刮大风时周围的环境特点吗？我能画出刮大风时的感受吗？画出刮大风时的感受吗？评一评：谁的作品最能表现刮大风的情景？评一评：谁的作品最能表现刮大风的情景？通过自评、他评，鼓励自信，培养个性。通过自评、他评，鼓励自信，培养个性。教学后记教学后记课后让学生把作品展示在教室后面的黑板报上，激发学生的学习兴课后让学生把作品展示在教室后面的黑板报上，激发学生的学习兴趣。趣。教学目标教学目标 1 1、常识与技巧：（、常识与技巧：（1 1）欣赏一些表现雨中情景的儿童画；）欣赏一些表现雨中情景的儿童画；（2 2）学习）学习“ “先画主体后添背景先画主体后添背景” ”的构图方法。的构图方法。2 2、过程与方法：（、过程与方法：（1 1）观察下雨时周围情景的变化，可能抓住下雨时环境和人物的动态。观察下雨时周围情景的变化，可能抓住下雨时环境和人物的动态。（2 2）体验雨中的感受；（）体验雨中的感受；（ 3 3）在欣赏与交流中探索不同的表现技法。）在欣赏与交流中探索不同的表现技法。3 3、情绪、立场、价值观：（、情绪、立场、价值观：（1 1） 养成留意观察环境变化的习惯，养养成留意观察环境变化的习惯，养成热爱自然的情感和探索自然的兴趣；（成热爱自然的情感和探索自然的兴趣；（2 2） 通过雨中人与人之间有通过雨中人与人之间有情感的故事，培养学生团结友爱的美德。教学重点能运用自己喜欢情感的故事，培养学生团结友爱的美德。教学重点能运用自己喜欢的表现手法进行记忆或想像创作。教学难点联合切实的雨中情景进的表现手法进行记忆或想像创作。教学难点联合切实的雨中情景进行课堂教学。教学筹备征集有关雨中情景的图片和相关音乐片段。行课堂教学。教学筹备征集有关雨中情景的图片和相关音乐片段。绘画工具。教学过程一、绘画工具。教学过程一、 课堂导入播放对课堂导入播放对“ “雨雨” ”的音乐或录像，与学的音乐或录像，与学生一起欣赏。问题：生一起欣赏。问题：【篇二：湘教版美术六下音乐会表格式教案】【篇三：美术教案-格式】湘教版六年级下册美术教案湘教版六年级下册美术教案第第 1 1 课请到绿色商店来课请到绿色商店来 第一课时第一课时谈话导人谈话导人 1 1观察和收集街边、建筑物或商场里的广告设计，你们观察和收集街边、建筑物或商场里的广告设计，你们能谈一谈你看到的最感兴趣的一个设计吗能谈一谈你看到的最感兴趣的一个设计吗?(?(学生回答、讨论学生回答、讨论) 2) 2展展示精美广告设计图片，让学生欣赏感受广告的奇妙世界，了解广告示精美广告设计图片，让学生欣赏感受广告的奇妙世界，了解广告画的组成要素画的组成要素图形、色彩、文字。图形、色彩、文字。 3 3引入课题引入课题广告设计。广告设计。课件展示：各种精彩广课件展示：各种精彩广 告设计，并配有广告语告设计，并配有广告语 的声音。的声音。 展示：课题展示：课题广告设计广告设计 深人感知深人感知 1 1提问思考：它给你带来什么样的视觉感提问思考：它给你带来什么样的视觉感受，又起到了什么样的作用受，又起到了什么样的作用? ? 教师小结：创意新奇，精美别致，视觉教师小结：创意新奇，精美别致，视觉冲击力强。起到宣传商品、吸引顾客的作用。冲击力强。起到宣传商品、吸引顾客的作用。 2 2欣赏分析，了解广欣赏分析，了解广告设计的组成要素。告设计的组成要素。 (1) (1)商品的图形精美，有代表性。商品的图形精美，有代表性。 (2) (2)精彩的广精彩的广告语，要求：简洁、准确、生动或诙谐。告语，要求：简洁、准确、生动或诙谐。 (3) (3)色彩视觉冲击力强，感色彩视觉冲击力强，感染力充分。染力充分。 3 3制作过程制作过程 (1) (1)构思：确定广告宣传对象构思：确定广告宣传对象( (可以是学习用品、食物、可以是学习用品、食物、服装等你所熟悉的物品服装等你所熟悉的物品) )，构思图画、文字内容和编排形式。，构思图画、文字内容和编排形式。 (2)(2)构图：构图：用铅笔准确地在图纸上设计底稿。用铅笔准确地在图纸上设计底稿。 (3) (3)绘制：选择上色工具，描绘制绘制：选择上色工具，描绘制作。作。 4 4游戏，启发思维。由一事物联想到相关的另一事物。你看到游戏，启发思维。由一事物联想到相关的另一事物。你看到了某某，想到了某某，同教材示意图。了某某，想到了某某，同教材示意图。 展现广告设计并用文字标示展现广告设计并用文字标示各部分各部分 展示：制作步骤。展示：制作步骤。 尝试作业尝试作业 第二课时第二课时第二课时第第二课时第二课时第二课时第二课时二课时 反馈指导反馈指导 1 1尝试制作构思草图。尝试制作构思草图。 2 2教师分析典型作品，教师分析典型作品，解决疑难问题。解决疑难问题。 (1) (1)版画形式的合理。版画形式的合理。 (2) (2)文字大小、颜色、字体与画面的协调。文字大小、颜色、字体与画面的协调。 (3) (3)图形、内容、颜色与商品的匹配。图形、内容、颜色与商品的匹配。 3 3教师小结：广告版面的图形应与文字相巨配合、对比协调、形式教师小结：广告版面的图形应与文字相巨配合、对比协调、形式均衡。均衡。 4 4欣赏不同版面形式的作品。欣赏不同版面形式的作品。 播放轻松愉快的音乐。、播放轻松愉快的音乐。、 展展示学生作品。示学生作品。 展示：不同版面形式的作品及相对应的版式结构示意展示：不同版面形式的作品及相对应的版式结构示意图。图。 创造表现创造表现 1 1课件出示作业要求。课件出示作业要求。 2 2教师巡视指导。教师巡视指导。 播放轻播放轻松愉快的音乐。松愉快的音乐。 评析交流评析交流 延伸应用延伸应用 1 1讨论评议讨论评议 互评：完成作业的互评：完成作业的同学将作业贴至展示板上，可自由欣赏作业，并与身边的同学说一同学将作业贴至展示板上，可自由欣赏作业，并与身边的同学说一说，评一评。说，评一评。 师评：肯定学生的精心制作，赞扬学生的大胆表现，师评：肯定学生的精心制作，赞扬学生的大胆表现，鼓励学生的创新意识。鼓励学生的创新意识。 2 2渗透环保意识，提醒学生保护环境和防止污染通过改善人与环渗透环保意识，提醒学生保护环境和防止污染通过改善人与环境的关系，创造自然界新的和谐。境的关系，创造自然界新的和谐。 3 3鼓励学生布置绿色商店，进行模拟交易鼓励学生布置绿色商店，进行模拟交易 学生作业。学生作业。 第第第第第第第第 2 2课课课课课课课课 城市灵光城市灵光城市灵光城市灵光城市灵光城市灵光城市灵光城市灵光 第一课时第一课时第第一课时第一课时第一课时第一课时一课时第一课时 教学目标教学目标 能了解身边城市大家普遍认可的标志性能了解身边城市大家普遍认可的标志性建筑，对建筑艺术有初步的了解。建筑，对建筑艺术有初步的了解。 能结合课外调查，画出自己喜能结合课外调查，画出自己喜爱的标志性建筑；并能选择合适的纸张，尝试设计和制作建筑模型。爱的标志性建筑；并能选择合适的纸张，尝试设计和制作建筑模型。能进一步认识城市建筑艺术的魅力，培养感受生活，创造美好生能进一步认识城市建筑艺术的魅力，培养感受生活，创造美好生活的思想感情。活的思想感情。 欣赏导人欣赏导人 1 1欣赏香港和上海的城市建筑影视片段。欣赏香港和上海的城市建筑影视片段。问：在这些画面当中给你印象最深刻的是什么问：在这些画面当中给你印象最深刻的是什么?(?(各种各样的城市建筑各种各样的城市建筑2 2画面定格为香港中国银行大厦和上海东方明珠电视塔。教师做简画面定格为香港中国银行大厦和上海东方明珠电视塔。教师做简单介绍：中国银行大厦：在大片闪烁着霓虹灯光的建筑群中，无论单介绍：中国银行大厦：在大片闪烁着霓虹灯光的建筑群中，无论是高度。还是整体的风格造型，中国银行大厦都充分体现出了标志是高度。还是整体的风格造型，中国银行大厦都充分体现出了标志性建筑的独特风范和气势，为香港这座不夜之城增添了更加迷人的性建筑的独特风范和气势，为香港这座不夜之城增添了更加迷人的光彩。上海东方明珠电视塔：高耸在迷雾中的上海东方明珠电视塔光彩。上海东方明珠电视塔：高耸在迷雾中的上海东方明珠电视塔是这座现代化大都市的重要标志。雾色掩映中的东方明珠电视塔，是这座现代化大都市的重要标志。雾色掩映中的东方明珠电视塔，与外滩的万国建筑博览群隔江相望与外滩的万国建筑博览群隔江相望, ,人称人称“ “大珠小珠落玉盘大珠小珠落玉盘” ”的两个巨的两个巨大的球体，以及仿佛马上就要划破云霄的高高的塔尖，突显出了它大的球体，以及仿佛马上就要划破云霄的高高的塔尖，突显出了它有着美好曲线的有着美好曲线的“ “身段身段” ”。3 3导人课题。建筑的艺术是生活的艺术，导人课题。建筑的艺术是生活的艺术，它见证了人类社会漫长而伟大的发展历程。优秀的建筑往往能成为它见证了人类社会漫长而伟大的发展历程。优秀的建筑往往能成为一座城市的标志甚至象征，成为名副其实的一座城市的标志甚至象征，成为名副其实的 “ “城市灵光城市灵光” ”。板书课题。板书课题。课件课件 1 1：香港和上海城市景色的录像片段。：香港和上海城市景色的录像片段。 课件课件 2 2：图片显示：香港：图片显示：香港中国银行大厦和上海东方明珠电视塔。中国银行大厦和上海东方明珠电视塔。 课件课件 3 3：以艺术字形式出示：以艺术字形式出示课题城市灵光。课题城市灵光。 交流感受交流感受 1 1讨论交流。同一小组讨论交流。同一小组定斯基的作品，初步感受艺术作品抽象的形式美感。定斯基的作品，初步感受艺术作品抽象的形式美感。 学会海报设学会海报设计的基本步骤、方法，设计一张音乐会海报。计的基本步骤、方法，设计一张音乐会海报。 运用纸筒或纸片组运用纸筒或纸片组合进行立体造型，体现节奏与韵律的美感。合进行立体造型，体现节奏与韵律的美感。 在学习活动中感悟美在学习活动中感悟美术与音乐的联系，发展综合解决问题的能力。术与音乐的联系，发展综合解决问题的能力。 1 1一段节奏有起伏变一段节奏有起伏变化的乐曲中，学生随意用纸简进行排列组合，表达对乐曲的感受。化的乐曲中，学生随意用纸简进行排列组合，表达对乐曲的感受。2 2学生之间相互交流，拼一拼，摆一摆，看一看，使学生在制作中学生之间相互交流，拼一拼，摆一摆，看一看，使学生在制作中感受创作的乐趣。感受创作的乐趣。 3 3学生提出创作难点，解决本课的教学重点。运学生提出创作难点，解决本课的教学重点。运用什么方法来制作。用什么方法来制作。 难点：纸筒怎样组合，才能既有起伏又美观难点：纸筒怎样组合，才能既有起伏又美观? ?怎样将纸筒黏合牢固怎样将纸筒黏合牢固? ? 录音机播放乐曲。录音机播放乐曲。 方法指导方法指导 1 1教师示范教师示范 (1) (1)基本形的制作：将方形纸卷成纸筒。基本形的制作：将方形纸卷成纸筒。 (2) (2)把准备好的把准备好的基本形摆一摆，摆出有秩序、有规律的变化。基本形摆一摆，摆出有秩序、有规律的变化。 (3) (3)黏结方法、插接方黏结方法、插接方法的演示。法的演示。 2 2学生小结制作步骤学生小结制作步骤 (1) (1)制作单体数个。制作单体数个。 (2) (2)根据一定的根据一定的规律进行排列。规律进行排列。 (3) (3)黏结要牢固。黏结要牢固。 视频展示台呈现。视频展示台呈现。 拓展思路拓展思路 1 1出出示三组用硬纸板切割制作成的立体构成作品。示三组用硬纸板切割制作成的立体构成作品。 (1) (1)一个基本形呈单一一个基本形呈单一方向的反复排列。方向的反复排列。 (2)(2)基本形像围棋盘一样呈上下左右方向反复排列。基本形像围棋盘一样呈上下左右方向反复排列。(3)(3)堆本形根据一定的数理比例的变化造成渐变的韵律感。堆本形根据一定的数理比例的变化造成渐变的韵律感。 2 2师：师：你觉得以上作品有什么相似之处你觉得以上作品有什么相似之处? ?又有什么不同的地方呢又有什么不同的地方呢? ? 第二课时第二课时第二课时第二课时第二课时第二课时第二课时第二课时3 3小结：单体一致，但排列方式不同。小结：单体一致，但排列方式不同。4 4拆掉一个作品，让学生重新排列。拆掉一个作品，让学生重新排列。 视频展示台呈现。视频展示台呈现。 观赏教材观赏教材1 1把教材中的七幅图片分到七个小组。分小组讨把教材中的七幅图片分到七个小组。分小组讨 论交流对该作品的论交流对该作品的感受和理解。感受和理解。 2 2学生评述。还可以让学生大胆根据自己的理解学生评述。还可以让学生大胆根据自己的理解 为为该作品配上一段乐曲，哼一哼，感受艺术上的交融。该作品配上一段乐曲，哼一哼，感受艺术上的交融。 再次作业再次作业1 1播放茉莉花的乐曲，学生利用纸筒或纸片制作立体形，表达播放茉莉花的乐曲，学生利用纸筒或纸片制作立体形，表达对音乐的感受。对音乐的感受。 播放音乐。播放音乐。 评析作业评析作业 1 1欣赏、评析作品。欣赏、评析作品。 2 2学学习迁移。谈谈自己在生活中的感悟，如：有节奏感、韵律感的场面习迁移。谈谈自己在生活中的感悟，如：有节奏感、韵律感的场面和画面。多米诺骨牌，申奥会上的扇子舞，古人的书法等等。和画面。多米诺骨牌，申奥会上的扇子舞，古人的书法等等。 3 3学学生谈谈自己的收获。生谈谈自己的收获。 图片欣赏。图片欣赏。 第第第第第第第第 6 6 课课课课课课课课 瓶花与水果瓶花与水果瓶花与水果瓶花与水果瓶花与水果瓶花与水果瓶花与水果瓶花与水果 第一课时第一课时第一课时第一第一课时第一课时第一课时第一课时课时 学习目标：学习目标： 能够探究发现美就在你的身边，体验了解美的文具能够探究发现美就在你的身边，体验了解美的文具用品。用品。 1 1、用画笔表达美的文具用品。、用画笔表达美的文具用品。 2 2、逐步养成美好习惯，用审、逐步养成美好习惯，用审美眼光观察身边的物品。美眼光观察身边的物品。 3 3、培养在美的探究中自主、分析、理解，、培养在美的探究中自主、分析、理解，表达美的物品。表达美的物品。 4 4、尝试用不同工具（笔）表达文具用品之艺术效果。、尝试用不同工具（笔）表达文具用品之艺术效果。学习策略：学习策略： 美在身边美在身边探究发现美探究发现美分析交流美在文具用品上分析交流美在文具用品上的表达应用的表达应用描绘身边的文具用品描绘身边的文具用品美的展示。美的展示。 教学准备：教学准备： 1 1、学生：让学生了解自己的文具用品美在哪里？同时也拓展你家中的学生：让学生了解自己的文具用品美在哪里？同时也拓展你家中的一些文具用品美在何处？一些文具用品美在何处？2 2、准备一些书包之外的新的文具用品料文、准备一些书包之外的新的文具用品料文具盒有多层，色彩美观。各文具盒不同质地，不同特点。还有其他具盒有多层，色彩美观。各文具盒不同质地，不同特点。还有其他文具用品各特点。文具用品各特点。 3 3、学生在摆放文具用品时，把计数器、文曲星也、学生在摆放文具用品时，把计数器、文曲星也放上去了。放上去了。 4 4、学生可相互交流，相互取长补短。、学生可相互交流，相互取长补短。 5 5、学生开始动笔，、学生开始动笔，（不再以过去素描的手法一定得怎么画法）而是学生认为最易下笔（不再以过去素描的手法一定得怎么画法）而是学生认为最易下笔处开始。发挥学生的主观能动性，要有创作欲望。处开始。发挥学生的主观能动性，要有创作欲望。 6 6、注意不同工具、注意不同工具不同表现方法。不同表现方法。 7 7、同学间相互交流，注意观察能力，表现能力，合、同学间相互交流，注意观察能力，表现能力，合作能力。各学生可不同构图、画面，其个性要有发展。作能力。各学生可不同构图、画面，其个性要有发展。 8 8、学生作画、学生作画时，文具用品画多少，可以根据自己能力逐步完成。时，文具用品画多少，可以根据自己能力逐步完成。 9 9、注意捕捉形、注意捕捉形体结构。加强文具用品的立体感。体结构。加强文具用品的立体感。 10 10、把学生理想作业在视频仪上、把学生理想作业在视频仪上展示。展示。 11 11、学生展示自己的作品。每一小组一至二位学生，同时让、学生展示自己的作品。每一小组一至二位学生，同时让学生解读自己的作品。学生解读自己的作品。1 1、创设合作探究情景，形成相互探讨氛围。、创设合作探究情景，形成相互探讨氛围。注意观察能力、合作能力、表现能力，要发现美，表现美。注意观察能力、合作能力、表现能力，要发现美，表现美。 2 2、以笔、以笔袋为切入口，对比笔袋的结构、造型、色彩、华美为基点。袋为切入口，对比笔袋的结构、造型、色彩、华美为基点。 3 3、让学、让学生明确今天美术课要表达的文具用品特点、形状、材质，形成绘画生明确今天美术课要表达的文具用品特点、形状、材质，形成绘画思路，加强形、质的概念，理解结构及透视变化。思路，加强形、质的概念，理解结构及透视变化。 4 4、激发学生思维。、激发学生思维。注意传统的文具用品于现代的一些文具用品不同造型、材料。体验注意传统的文具用品于现代的一些文具用品不同造型、材料。体验探究其表面变化，理解美在文具用品上的乐趣。探究其表面变化，理解美在文具用品上的乐趣。 5 5、要让学生有表现、要让学生有表现文具用品之激情。尝试从分析理解到动笔描绘的不同过程。这是大文具用品之激情。尝试从分析理解到动笔描绘的不同过程。这是大脑思维，形象思维。开发右半脑，提高学生能力的好方法。脑思维，形象思维。开发右半脑，提高学生能力的好方法。 6 6、进一、进一步了解学习生活，身边的物品步了解学习生活，身边的物品文具用品的特点，结构，形状，表达时的疑点。文具用品的特点，结构，形状，表达时的疑点。 7 7、引导学生从理、引导学生从理性到感性。探究美在生活中，美在身边，美在书包里。同时也要拓性到感性。探究美在生活中，美在身边，美在书包里。同时也要拓展学生视野。强调作画时的造型明了，简洁。展学生视野。强调作画时的造型明了，简洁。 8 8、让学生的情感流、让学生的情感流露在自己的美术作品中。露在自己的美术作品中。 9 9、提倡个性的表露，才艺的展示。、提倡个性的表露，才艺的展示。 10 10、我探究、我分析、我表达。大家讨论，大家享受，大家遨游在美术我探究、我分析、我表达。大家讨论，大家享受，大家遨游在美术氛围中。氛围中。 11 11、常发现、探究美、情感美，爱上美术天长地久。第第、常发现、探究美、情感美，爱上美术天长地久。第第第第第第 7 7 课课课课课课课课 兵马俑兵马俑兵马俑兵马俑兵马俑兵马俑兵马俑兵马俑 第一课时第一课时第一第一课时第一课时第一课时第一课时课时第一课时 教学目标教学目标 了解秦兵马俑的发现发掘过程，认识秦兵了解秦兵马俑的发现发掘过程，认识秦兵马俑的艺术价值。马俑的艺术价值。 学习一些考古常识，提高文物保护意识，增强学习一些考古常识，提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的观念。热爱祖国文物的观念。 能通过调查、分析、讨论、评述等方式，能通过调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对具有艺术价值的文物的了解和感受。表达自己对具有艺术价值的文物的了解和感受。 1 1师生对话师生对话 师：师：有谁认识这个字有谁认识这个字“俑俑”?”?它是什么意思它是什么意思? ? 生：古代殉葬用的木制或生：古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑等。陶制的偶像，如：陶俑、女俑等。 2 2导入课题导入课题 1974 1974 年年 3 3 月，位于月，位于秦始皇陵东侧西杨村的农民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然发秦始皇陵东侧西杨村的农民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然发现了一些陶俑的残片和青铜兵器，接着轰动中国、震撼世界的第八现了一些陶俑的残片和青铜兵器，接着轰动中国、震撼世界的第八大奇迹大奇迹秦始皇兵马俑与世人见面了。今天我们就一起来秦始皇兵马俑与世人见面了。今天我们就一起来 关注这关注这一项气势磅礴的艺术创举。一项气势磅礴的艺术创举。( (板书课题板书课题) ) 观察分析观察分析 研究讨论研究讨论 1 1了解了解考古工作的一般流程、分工以及考古工作的重要意义。考古工作的一般流程、分工以及考古工作的重要意义。 (1) (1)学生通过学生通过课件观看现代化的文物保护大厅结构，以及考古工作人员的工作场课件观看现代化的文物保护大厅结构，以及考古工作人员的工作场景。景。 (2) (2)学生讨论：大厅各处有什么性能学生讨论：大厅各处有什么性能 ? ?考古任务考古任务 艰巨，队员非常辛苦。艰巨，队员非常辛苦。根据考古任务，可以将考古队员分成哪些工种根据考古任务，可以将考古队员分成哪些工种 ? (3) ? (3)课件展示铜车马课件展示铜车马的全图，并简要地演示出土的铜的全图，并简要地演示出土的铜 车马复原的全过程，让学生体会到车马复原的全过程，让学生体会到考古队员工作的艰辛。考古队员工作的艰辛。 教师小结：考古人员发掘了许多艺术珍品，教师小结：考古人员发掘了许多艺术珍品，为我国文化建设做出了巨大的贡献。为我国文化建设做出了巨大的贡献。 2 2展示出土的各种物品展示出土的各种物品 (1) (1)学学生讨论：这些艺术珍品分成几类生讨论：这些艺术珍品分成几类? ?各有什各有什 么特点么特点? (2)? (2)学生总结：有学生总结：有陶俑、陶马、兵器三大类。陶俑、陶马、兵器三大类。 3 3观察陶俑观察陶俑 (1) (1)学生讨论：陶俑分为哪学生讨论：陶俑分为哪几种几种? ?分别有什么不分别有什么不 同的神态、服饰、姿势同的神态、服饰、姿势?(?(将军俑、军吏俑、武士将军俑、军吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、骑兵鞍马俑、御手车左车右俑。俑、立射俑、跪射俑、骑兵鞍马俑、御手车左车右俑。) (2) (2)分析陶俑分析陶俑形体结构。形体结构。 学生总结：陶俑由头、颈、躯干、四肢几个部分组成。学生总结：陶俑由头、颈、躯干、四肢几个部分组成。课件播放中央电视台探索与发现栏目考古工作细节。课件播放中央电视台探索与发现栏目考古工作细节。 图片展示图片展示出土的各种物品、出土的各种物品、 展示，让学生参观秦陵的一号坑和二号坑重点展示，让学生参观秦陵的一号坑和二号坑重点从各个角度展示不同的陶俑。从各个角度展示不同的陶俑。 尝试制作尝试制作 第二课时第二课时第二课时第二课时第二课时第二课时第二课时第二课时创造表现创造表现 1 1仿照陶俑的大体形状，学生尝试做一个陶俑。仿照陶俑的大体形状，学生尝试做一个陶俑。2 2学生相互评价作品，交流心得。学生相互评价作品，交流心得。 3 3教师示范。教师示范。 (1) (1)团泥。团泥。 (2) (2)整整体捏塑脖子与头。体捏塑脖子与头。 (3) (3)捏塑躯干和下肢。可以把躯干和下肢作为一个捏塑躯干和下肢。可以把躯干和下肢作为一个整体来捏。整体来捏。 (4) (4)把头与躯体黏结起来形成大体造型。把头与躯体黏结起来形成大体造型。 (5) (5)黏结上肢部黏结上肢部分，调整陶俑的姿势，添加、刻画、装饰各部位。总结制作要点：分，调整陶俑的姿势，添加、刻画、装饰各部位。总结制作要点：先做大体的形状，在做细部的修饰。先做大体的形状，在做细部的修饰。 4 4出示造型生动的陶俑作品给出示造型生动的陶俑作品给学生欣赏，启发学生捏制神情生动，各部分装饰精细的陶俑作品。学生欣赏，启发学生捏制神情生动，各部分装饰精细的陶俑作品。5 5学生创作，教师巡视指导。学生创作，教师巡视指导。 课件播放古典音乐课件播放古典音乐 课件出示姿势课件出示姿势不同的几种陶俑不同的几种陶俑 ( (将军俑、跪射俑、说唱俑、歌舞俑将军俑、跪射俑、说唱俑、歌舞俑) )供学生参考。供学生参考。作品反馈作品反馈 总结拓展总结拓展 1 1表扬制作出神情兼备的作品的学生，并展示表扬制作出神情兼备的作品的学生，并展示其作品。其作品。 2 2观赏其他出土的艺术珍品，请学生回家后上网查询下节观赏其他出土的艺术珍品，请学生回家后上网查询下节课相关资料。课相关资料。 课件展示出土的艺术珍品。第第第第课件展示出土的艺术珍品。第第第第 8 8 课课课课课课课课 光影光影变幻光影变幻光影变幻光影变幻变幻光影变幻光影变幻光影变幻 第一课时第一课时第一课时第一课第一课时第一课时第一课时第一课时时 教学目标教学目标 掌握光影变幻下形体的明暗、层次感的皴线方法和形掌握光影变幻下形体的明暗、层次感的皴线方法和形体空间的造型能力，探索光影下的各种美妙效果。体空间的造型能力，探索光影下的各种美妙效果。 感受明暗的深感受明暗的深浅、强弱、浓淡，增进对形体美的审美体验。浅、强弱、浓淡，增进对形体美的审美体验。 培养学生善于发现培养学生善于发现美、探索美的精神和创造美的能力。美、探索美的精神和创造美的能力。 导入课题导入课题 1 1课件展示色彩斑课件展示色彩斑斓的光影图片热闹的船舶交易市场、玻璃杯。斓的光影图片热闹的船舶交易市场、玻璃杯。 2 2揭示课题揭示课题光影变幻。光影变幻。 多媒体课件演示画家名作以及优秀的摄影图片多媒体课件演示画家名作以及优秀的摄影图片热闹的船舶交易市场、玻璃杯。揭示光影变幻的课题。热闹的船舶交易市场、玻璃杯。揭示光影变幻的课题。尝试表现尝试表现 探究方法探究方法 1 1提出思考，观察图片上的物体存在着哪些明提出思考，观察图片上的物体存在着哪些明显的明暗变化，怎样用线条来表现明暗效果。显的明暗变化，怎样用线条来表现明暗效果。 2 2学生自由讨论，教学生自由讨论，教师倾听，参与讨论。师倾听，参与讨论。 3 3交流讨论结果，教师板书：用笔轻则淡、重交流讨论结果，教师板书：用笔轻则淡、重则浓；线条疏则弱、密则强。则浓；线条疏则弱、密则强。 4 4学学生尝试用铅笔皴线。生尝试用铅笔皴线。 板书，图片、铅笔、纸等。板书，图片、铅笔、纸等。 深入感知深入感知 巧妙联想巧妙联想1 1教师引导学生联想有一些什么样的几何形。教师引导学生联想有一些什么样的几何形。 2 2小组讨论：你会小组讨论：你会想像画出哪些几何形，并如何重叠、穿插。想像画出哪些几何形，并如何重叠、穿插。 3 3以小组开火车的形式，以小组开火车的形式，学生轮流上台画一个几何形，并组成完整画面。学生轮流上台画一个几何形，并组成完整画面。 画板、铅笔、画纸画板、铅笔、画纸及轻及轻 音乐。音乐。 赏析作品赏析作品 第二课时第二课时第二课时第二课时第二课时第二课时第二课时第二课时 拓展思拓展思路路 1 1讨论评议：请大家一起评议这幅集体创作的作品讨论评议：请大家一起评议这幅集体创作的作品哪些地方好，哪些地方好，哪些地方不好哪些地方不好? ?记录评分记录卡。记录评分记录卡。 2 2发散思维：生活中变化着的几发散思维：生活中变化着的几何形和明暗变化的效果。何形和明暗变化的效果。 作品、评分记录卡。作品、评分记录卡。 表现创作表现创作 总结评价总结评价1 1学生独自创作一幅作品，画一组几何图形，运用铅笔皴线的方法，学生独自创作一幅作品，画一组几何图形，运用铅笔皴线的方法，想像画出几何形的明暗效果，表现层次感。评析作品：完成创作的想像画出几何形的明暗效果，表现层次感。评析作品：完成创作的同学将作业贴至展示板后可自由欣赏各组作业，与身边的同学说一同学将作业贴至展示板后可自由欣赏各组作业，与身边的同学说一说、评一评。说、评一评。 2 2教师总结评价：肯定学生的精心绘画，赞扬学生教师总结评价：肯定学生的精心绘画，赞扬学生的大胆表现。的大胆表现。 展示板、作业，展示板、作业， 播放轻音乐。播放轻音乐。 第第第第第第第第 9 9 课课课课课课课课走向明天走向明天走向明天走向明天走向明天走向明天走向明天走向明天 第一课时第一课时第一课时第第一课时第一课时第一课时第一课时一课时 教学目标教学目标 用已有的美术知识设计自己的名字，制作母校纪用已有的美术知识设计自己的名字，制作母校纪念留言板，设计毕业留言册页。念留言板，设计毕业留言册页。 在设计活动中能表现出创意，能在设计活动中能表现出创意，能有意识地运用美术设计与组合应用的形式原理。有意识地运用美术设计与组合应用的形式原理。 体验即将毕业时体验即将毕业时与学校、老师、同学之间的依依惜别之情和对未来学习生活的憧憬。与学校、老师、同学之间的依依惜别之情和对未来学习生活的憧憬。1 1播放歌曲上学歌、友谊地久天长，引导学生回忆六年前播放歌曲上学歌、友谊地久天长，引导学生回忆六年前刚入学时的情景，谈谈即将毕业的想法、感触。刚入学时的情景，谈谈即将毕业的想法、感触。 2 2讨论：母校是我讨论：母校是我们成长的摇篮，我们在这里结下了深厚的感情，我们可以用什么样们成长的摇篮，我们在这里结下了深厚的感情，我们可以用什么样的方式、什么样的活动给母校留下一个永久的纪念呢的方式、什么样的活动给母校留下一个永久的纪念呢? 3? 3小结：可小结：可以设计自己的名字，制作一块母校纪念留言板。以设计自己的名字，制作一块母校纪念留言板。 提供背景音乐和学提供背景音乐和学生在学校里学习、生活、成长的有代表性的照片。生在学校里学习、生活、成长的有代表性的照片。 欣赏评述欣赏评述 探究方探究方法法 1 1欣赏各种美术字。欣赏各种美术字。 2 2欣赏设计独到、美观的签名。欣赏设计独到、美观的签名。 3 3小组小组讨论：这些字都有哪些特点讨论：这些字都有哪些特点? ?你比较欣赏哪一种创意你比较欣赏哪一种创意? 4? 4学生以学生以“ “留留言板言板” ”为例，尝试设计。教师点评反馈。创意：是否有新意。为例，尝试设计。教师点评反馈。创意：是否有新意。 字体：字体：是否美观。是否美观。 字形：大小是否合适。字形：大小是否合适。 色彩装饰：是否具有艺术性。色彩装饰：是否具有艺术性。 提提供美术字图片。供美术字图片。 提供各式签名。提供各式签名。 展示学生作业，进行适当讲评。展示学生作业，进行适当讲评。第二课时第二课时第二课时第二课时第二课时第二课时第二课时第二课时 延伸应用延伸应用 设计制作设计制作 1 1思考：思考：你准备怎样设计自己的名字你准备怎样设计自己的名字? ?关于自己的名字，你有什么样好的设计关于自己的名字，你有什么样好的设计构想构想? 2? 2比较欣赏：同一名字的几个不同效果的名字设计。比较欣赏：同一名字的几个不同效果的名字设计。 3 3活活动安排：运用已有的美术知识设计自己的名字，全班同学一起来制动安排：运用已有的美术知识设计自己的名字，全班同学一起来制作一块母校纪念留言板。作一块母校纪念留言板。 4 4学生利用自己喜欢的工具进行创作。学生利用自己喜欢的工具进行创作。提供同一名字设计的不同效果。提供同一名字设计的不同效果。 呈现作业要求。呈现作业要求。 提供背景音乐。提供背景音乐。 展展示交流示交流 学生将自己设计的名字剪贴在留言板上，组成一块班级留言学生将自己设计的名字剪贴在留言板上，组成一块班级留言板：板： 1 1谈谈自己的设计与想法。谈谈自己的设计与想法。 2 2说说能吸引你的名字设计，并说说能吸引你的名字设计，并谈谈你的看法和认识。谈谈你的看法和认识。 3 3教师自己设计的名字也贴在留言板上，留教师自己设计的名字也贴在留言板上，留做纪念。做纪念。 4 4集体出谋划策将集体出谋划策将“ “留言板留言板” ”进行合理装饰，使其整体感觉进行合理装饰，使其整体感觉更为美观。更为美观。 提供背景音乐：提供背景音乐： 友谊地久天长。友谊地久天长。 赠送体验赠送体验 配合班配合班主任开展主任开展“ “走向明天走向明天” ”的主题班队活动，的主题班队活动， 以班级为单位，将以班级为单位，将“ “母校毕业母校毕业纪念板纪念板” ”赠送给学校大队部。赠送给学校大队部。 第第第第第第第第 1010 课课课课课课课课 小园艺师小园艺小园艺师小园艺师小园艺师小园艺师师小园艺师小园艺师 第一课时第一课时第一课时第一课时第一课时第一课时第一课时第一课时 教学目标教学目标感受园林文化，了解园林建造的一般内容、布局方法和功能。感受园林文化，了解园林建造的一般内容、布局方法和功能。能用园林知识，绘制一幅园林小景的平面设计图。能用园林知识，绘制一幅园林小景的平面设计图。 大胆收集和利大胆收集和利用材料制作园林小景模型，培养协作精神，提高动手能力。用材料制作园林小景模型，培养协作精神，提高动手能力。 引起引起学生对自然、绿色、环境的关注，增强对园林的审美意识和环保意学生对自然、绿色、环境的关注，增强对园林的审美意识和环保意识。识。 导人新课导人新课 揭示课题揭示课题 直入主题直入主题 同学们，园艺师是园林艺术的建同学们，园艺师是园林艺术的建设者，在学校、在街头、在社区，甚至在家里，我们都见到过许多设者，在学校、在街头、在社区，甚至在家里，我们都见到过许多大小不一、各式各样的花园、公园等园林景观，请问在座各位大小不一、各式各样的花园、公园等园林景观，请问在座各位“ “小园小园艺师艺师” ”，你对所见的哪一处园林景观印象最深，你对所见的哪一处园林景观印象最深 ? ?请你介绍给我们大家。请你介绍给我们大家。人们为什么要使用这么多地域空间造园呢人们为什么要使用这么多地域空间造园呢? ? 在我们的祖国是花园在我们的祖国是花园的音乐声中，把学生带入新课学习。的音乐声中，把学生带入新课学习。 教师小结教师小结 园林景观是人们生活园林景观是人们生活中心灵的栖息场所。中心灵的栖息场所。 现代人对于公共空间的建设投以越来越多的关现代人对于公共空间的建设投以越来越多的关注，它给紧张生活的人们提供了放松身心的环境。注，它给紧张生活的人们提供了放松身心的环境。 人们从对自然环人们从对自然环境的依赖中，懂境的依赖中，懂