一只手上的五根手指粗一只手上的五根手指粗细不一，不一，各有所各有所长，各有所短。五根手指如果，各有所短。五根手指如果握成一个拳握成一个拳头，那就是一个完美的整，那就是一个完美的整体，再没有体，再没有强弱、美丑之分了。弱、美丑之分了。让我我们细细品品读课文，再次体会文，再次体会团结就是就是力量的道理。力量的道理。手指手指5 5助读资料初读感知结构主旨深入感悟当堂检测学习目标学习目标1.1.读读记记读读记记“堂皇、附庸、养尊处优堂皇、附庸、养尊处优”等词语。等词语。（重点）（重点）2.2.概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。作者描写手指的方法。（重点）（重点）3.3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。（难点）（难点）走近作者丰子恺：丰子恺：(1898(18981975)1975)，原名润，原名润，又名仁，又名仁，号子恺号子恺。浙江崇德。浙江崇德( (今桐乡今桐乡) )人。我国现代人。我国现代画家、散文家、画家、散文家、美术教美术教育家、音乐教育家、翻译家，是一位育家、音乐教育家、翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。卓有成就的文艺大师。主要作品：主要作品：缘缘堂随笔缘缘堂随笔缘缘缘堂再笔缘堂再笔随笔二十篇随笔二十篇甘美的甘美的回忆回忆艺术趣味艺术趣味率真集率真集等。等。 点击点击听朗读听朗读听范读，边听边听范读，边听边思考核心问题。思考核心问题。同时认准字音，同时认准字音，理解词语意思。理解词语意思。1.请同学同学们自由朗自由朗读课文，努力文，努力读准字音、准字音、读通句子。通句子。2.想一想：想一想：课文的主要内容是什么？文的主要内容是什么？搔搔痒痒 窈窕窈窕 秽秽物物 纽纽扣扣 渺渺小小 鼻鼻涕涕 爱爱憎憎易读错字sosoyo tioyo tio huhu miomioninit t zngzng轧轧y y （倾轧轧场）（倾轧轧场）zhzh （轧钢轧机）（轧钢轧机）拧拧nngnng（拧螺丝）（拧螺丝）n n ngng（拧脾气）（拧脾气）n n ngng（拧毛巾）（拧毛巾）多音字薄薄b b （薄利多销）（薄利多销）b b （薄荷）（薄荷）b b o o（不薄（不薄 薄片）薄片）指名读课文，同学互评：字音是指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。否正确，句子是否通顺。 窈窕：窈窕：简单：简单：堂皇：堂皇：理解词语( (女子女子) )文静而美好；文静而美好；( (妆饰、仪容妆饰、仪容) )美好。美好。造句：荷花挺拔的姿态，造句：荷花挺拔的姿态，窈窕窈窕的身段令人艳羡。的身段令人艳羡。结构单纯；头绪少；容易理解、使用或处理。结构单纯；头绪少；容易理解、使用或处理。( (经历、能力等经历、能力等) )平凡平凡( (多用于否定式多用于否定式) )。草率；不细草率；不细致。致。造句：每天都把造句：每天都把简单简单的事做好不容易。的事做好不容易。形容气势宏大。本文中形容中指的相貌很有气势。形容气势宏大。本文中形容中指的相貌很有气势。造句：这家酒店装修的富丽造句：这家酒店装修的富丽堂皇堂皇。屏障：屏障：扶衬：扶衬：薄弱：薄弱：像屏风那样起遮挡作用的东西。本文中指中指两边都像屏风那样起遮挡作用的东西。本文中指中指两边都有遮住他的手指。有遮住他的手指。造句：云雾包围了整个山峰，就像一个白色的造句：云雾包围了整个山峰，就像一个白色的屏障屏障。扶持帮衬。本文中指中指在人们用手取物的时候，起扶持帮衬。本文中指中指在人们用手取物的时候，起到了扶持帮衬的作用。到了扶持帮衬的作用。造句：了广阔天空因为没有太阳的造句：了广阔天空因为没有太阳的扶衬扶衬，而显得寂寞，而显得寂寞了然。了然。不雄厚；不坚强；容易破坏或动摇。本文中形容无名不雄厚；不坚强；容易破坏或动摇。本文中形容无名指和小指的力量小，不够强大。指和小指的力量小，不够强大。造句：目前，我国农村教育还是一个造句：目前，我国农村教育还是一个薄弱薄弱环节。环节。渺小：渺小：附庸：附庸：随时随地：随时随地：养尊处优：养尊处优：微小。本文中指小指的用处极小。微小。本文中指小指的用处极小。造句：面对苍茫的大海，人显得是那么造句：面对苍茫的大海，人显得是那么渺小渺小。泛指依附于其他事物而存在的事物。本文中指无名指和小泛指依附于其他事物而存在的事物。本文中指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。造句：我们要有自己的独立思想，不要做别人的造句：我们要有自己的独立思想，不要做别人的附庸附庸。任何时间、地点；时时处处。本文中指人不管在什么任何时间、地点；时时处处。本文中指人不管在什么时间，什么地点，都会带着十根手指。时间，什么地点，都会带着十根手指。造句：他造句：他随时随地随时随地地帮助别人。地帮助别人。指生活在尊贵、优裕的环境中。文中形容中指处在其指生活在尊贵、优裕的环境中。文中形容中指处在其他手指簇拥呵护的优裕环境中。他手指簇拥呵护的优裕环境中。造句：习惯了造句：习惯了养尊处优养尊处优的生活的他面对困难气馁了。的生活的他面对困难气馁了。渺小微小渺小微小都有都有“很小很小”的意思。的意思。“渺小渺小”与与“伟大伟大”相对，用于精神、品质方面，多相对，用于精神、品质方面，多形容人物形象和一些抽象的事物；形容人物形象和一些抽象的事物；“微小微小”与与“巨大巨大”相对，突出形体之小，适用范围较广。相对，突出形体之小，适用范围较广。1.1.面对苍茫宇宙，我们是何等面对苍茫宇宙，我们是何等渺小渺小！但我们人类从未！但我们人类从未放弃探索宇宙奥秘的梦想。放弃探索宇宙奥秘的梦想。2.2.通过一个月的努力，我终于取得了一些通过一个月的努力，我终于取得了一些微小微小的进步。的进步。辨析词语相同点：相同点：不同点：不同点：造造 句：句：消受享受消受享受二者都有二者都有“受用受用”的意思。的意思。“消受消受”多用于否定；多用于否定；“享受享受”多用于肯定，指多用于肯定，指在物质上或精神上得到满足。在物质上或精神上得到满足。1.1.最近肠胃不好，看着一桌子的好菜，我却无福最近肠胃不好，看着一桌子的好菜，我却无福消受消受。2.2.闲暇时间，喝杯咖啡，听听音乐，读读小说，闲暇时间，喝杯咖啡，听听音乐，读读小说，对我来说是最大的对我来说是最大的享受享受。相同点：相同点：不同点：不同点：造造 句：句：课文的主要内容是什么？课文的主要内容是什么？课文开门见山指出每个人都有十根手指，课文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格，最后阐明了道理。的不同姿态和性格，最后阐明了道理。1.品品读课文，想想文，想想课文可以分成几个文可以分成几个自然段？自然段？2.结合核心合核心问题品品读课文。文。第一部分（第第一部分（第1 1自然段）自然段）开门见山地指出每个人都开门见山地指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。第二部分（第第二部分（第2-52-5自然段）自然段）具体描写五根手指的不具体描写五根手指的不同的姿态、性格和作用。同的姿态、性格和作用。第三部分（第第三部分（第6 6自然段）自然段）作者以指喻人，说明了手作者以指喻人，说明了手指、人没有强弱、美丑之分，只有团结在一起才能凝聚指、人没有强弱、美丑之分，只有团结在一起才能凝聚更大的力量。更大的力量。u核心问题：核心问题：这篇课文主要写了什么？这篇课文主要写了什么？u串珠问题：串珠问题：1.1.课文是围绕那句话来写的？2.2.一只手上的五根手指各自的姿态和性格是什么？3.3.作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。不同的性格，各有所长，各有所短。这句话是全文的总起句，概括地写出了五根手指这句话是全文的总起句，概括地写出了五根手指姿态不同，性格各异，各有所长，各有所短，总领全文，姿态不同，性格各异，各有所长，各有所短，总领全文，为下文具体的描写做铺垫。为下文具体的描写做铺垫。总起句总起句铺垫铺垫例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。运用运用排比的修辞方法，列举大拇指在生活中的具排比的修辞方法，列举大拇指在生活中的具体表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的精神。体表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的精神。排比的修辞方法排比的修辞方法拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽要由他去试探或冒险；秽( (huhu ) )物、毒物、烈物，他接物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的会最多。他具有大拇指所没有的“机敏机敏”，打电话、扳，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽( (nini) )扣等，虽扣等，虽有大拇指相助，终是以他为主。有大拇指相助，终是以他为主。这些描写突出了食指的什么特点？这些描写突出了食指的什么特点？运用排比的修辞，通过列举生活中的事例，突出了食指运用排比的修辞，通过列举生活中的事例，突出了食指的作用以及他勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲的性格特征，的作用以及他勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲的性格特征，同时还运用对比的方法，写出了食指的另一个特征同时还运用对比的方法，写出了食指的另一个特征机敏。机敏。排比的修辞方法排比的修辞方法每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。从这些描写中可以看出中指做事具有什么特点？从这些描写中可以看出中指做事具有什么特点？中指做事沽名钓誉，华而不实。中指做事沽名钓誉，华而不实。手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎却无爱憎( (zngzng) )在其中。手指的全体，同人群的全体在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。这这是文章的是文章的中心句中心句。作者以手指的全体比喻人群。作者以手指的全体比喻人群的全体，阐明的全体，阐明“团结就是力量团结就是力量”的人生道理，是文章的人生道理，是文章表达的主旨，起到了总结全文、画龙点睛的作用。表达的主旨，起到了总结全文、画龙点睛的作用。中心句中心句阅读方法解密：阅读方法解密：品析文章的中心句品析文章的中心句概念：概念：能够概括文章主要内容的句子就是文章能够概括文章主要内容的句子就是文章“中心句中心句”。特点及作用：特点及作用：在文章的开头起概括和总述作用；在文章的开头起概括和总述作用；在文章的在文章的中间起承上启下作用；中间起承上启下作用；在文章的末尾起归纳和总结在文章的末尾起归纳和总结作用：作用：起强调和增强印象作用的中心句一般在文章的开头和起强调和增强印象作用的中心句一般在文章的开头和结尾。结尾。寻找方法：寻找方法：从题目中找；从题目中找；从总起句中找；从总起句中找； 从结尾中找；从结尾中找；从反复句中找；从反复句中找；从议论句中找；从议论句中找；从哲理性句子中找。从哲理性句子中找。运用：运用：见本课见本课“课后练习单课后练习单”第二、第二、 4 4题。题。同学们刚才已经跟随老师走进文本，同学们刚才已经跟随老师走进文本，对性格迥然不同的五根手指有所了解，让对性格迥然不同的五根手指有所了解，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。我们拿起金钥匙开启智慧之门。u核心问题核心问题：这篇课文详细描述了五根手指的不同姿态和性格，这篇课文详细描述了五根手指的不同姿态和性格，说明五根手指虽各有所长，各有所短，说明五根手指虽各有所长，各有所短， 但如果能团但如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有强弱、美丑之分。不再有强弱、美丑之分。 从而阐明从而阐明“团结就是力量团结就是力量”这一人生哲理。这一人生哲理。这篇课文主要写了什么？这篇课文主要写了什么？1.1.课文是围绕那句话来写的？课文是围绕那句话来写的？课文围绕这句话来写：课文围绕这句话来写： 一只手上的五根手指，一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有不同的姿态，各具不同的性格， 各有所长，各有所长，各有所短。各有所短。u串珠问题：2.2.一只手上的五根手指各自的姿态和性格是什么？一只手上的五根手指各自的姿态和性格是什么？大拇指的姿态不美，但却具有吃苦耐劳、不图名大拇指的姿态不美，但却具有吃苦耐劳、不图名利的可贵品质。食指没有窈窕的姿态，却具有强硬的利的可贵品质。食指没有窈窕的姿态，却具有强硬的外形特点，以及勤奋、敢于冒险、机敏的性格特征。外形特点，以及勤奋、敢于冒险、机敏的性格特征。中指是五指中地位最优、相貌最堂皇的，有着养尊处中指是五指中地位最优、相貌最堂皇的，有着养尊处优的生活，但做事沽名钓誉、华而不实。无名指和小优的生活，但做事沽名钓誉、华而不实。无名指和小指体态秀丽，样子可爱，能力薄弱。指体态秀丽，样子可爱，能力薄弱。3.3.作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？一个什么道理？作者想告诉我们：五根手指虽然都长在手上，但作作者想告诉我们：五根手指虽然都长在手上，但作用和功劳却各不相同，然而，手指的全体和人群的全体用和功劳却各不相同，然而，手指的全体和人群的全体一样，只要团结一致，成为一个拳头，就能发挥出最大一样，只要团结一致，成为一个拳头，就能发挥出最大的作用。的作用。课文结构手手指指团团结结就就是是力力量量大拇指大拇指形状不美，肯吃苦，不图名利形状不美，肯吃苦，不图名利食指食指姿态不窈窕，勤奋，敢于冒险，机敏姿态不窈窕，勤奋，敢于冒险，机敏中指中指相貌堂堂，养尊处优，华而不实相貌堂堂，养尊处优，华而不实无名指和小指无名指和小指秀丽可爱，能力薄弱秀丽可爱，能力薄弱各有所长各有所长各有所短各有所短课文主旨课文以风趣幽默的语言具体描写了五根手指不同的课文以风趣幽默的语言具体描写了五根手指不同的姿态和性格，说明了五根手指各有所长，各有所短，如姿态和性格，说明了五根手指各有所长，各有所短，如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了，从而阐明了力量，不再有什么强弱、美丑之分了，从而阐明了“团团结就是力量结就是力量”的人生哲理。的人生哲理。推荐阅读万能工具万能工具手手我们的手结构精细。一只手就有我们的手结构精细。一只手就有8 8块腕骨、块腕骨、5 5根掌骨、根掌骨、1414根根指骨、指骨、5959条肌肉和发达的神经、血管系统。条肌肉和发达的神经、血管系统。我们的手十分灵巧。翻手为云，覆手为雨，一秒钟内，人我们的手十分灵巧。翻手为云，覆手为雨，一秒钟内，人的手掌可以转动好几次。在一秒钟里，钢琴家可用手指击键几十的手掌可以转动好几次。在一秒钟里，钢琴家可用手指击键几十次，快得像流星追月。有人估计，人的双手能做出上亿个动作。次，快得像流星追月。有人估计，人的双手能做出上亿个动作。有了这双灵巧的手，有了这双灵巧的手，外科医生缝合了直径不到外科医生缝合了直径不到1 1毫米的血管和毫米的血管和神经，神经，举重运动员抓举起了几百公斤的重物，举重运动员抓举起了几百公斤的重物，牙雕师傅在一牙雕师傅在一粒米大的象牙上刻下了千字文。有了这双灵巧的手，中国人才建粒米大的象牙上刻下了千字文。有了这双灵巧的手，中国人才建起了雄伟壮观的长城，埃及人才建成了高耸入云的金字塔。起了雄伟壮观的长城，埃及人才建成了高耸入云的金字塔。我们的手非常勤劳。在人的一生中，除了睡觉以外，我们的手非常勤劳。在人的一生中，除了睡觉以外，双手几乎从不休息；手指屈、伸至少双手几乎从不休息；手指屈、伸至少3 5003 500万次。连躺在小万次。连躺在小床上的婴儿，也不时弯曲和摆弄着手指。奇怪的是，在持续床上的婴儿，也不时弯曲和摆弄着手指。奇怪的是，在持续活动后他们很少感到疲劳，不像腰、腿、肩、臂那样常常疲活动后他们很少感到疲劳，不像腰、腿、肩、臂那样常常疲乏发酸。乏发酸。在人的手指中，大拇指是用得最多和最重要的的手指。在人的手指中，大拇指是用得最多和最重要的的手指。它既能独立活动，又能接触掌心的绝大部分，还可以和其他它既能独立活动，又能接触掌心的绝大部分，还可以和其他手指配合，完成各种动作。人们抓榔头、拿笔杆、端碗掌筷、手指配合，完成各种动作。人们抓榔头、拿笔杆、端碗掌筷、紧握枪支时，都有大拇指的一份功劳。汉字中的紧握枪支时，都有大拇指的一份功劳。汉字中的“拇拇”字，字，就有就有“指中之母指中之母”的意思。的意思。紧挨着大拇指的是食指。它所已有这个名称，是由于婴幼紧挨着大拇指的是食指。它所已有这个名称，是由于婴幼儿喜欢吸吮它的缘故。儿喜欢吸吮它的缘故。与大拇指相比，这个手指擅长比较精确和细致的动作。由与大拇指相比，这个手指擅长比较精确和细致的动作。由于它可以用来指路，所以又称于它可以用来指路，所以又称“指示指指示指”；又因为它能扣；又因为它能扣扳机开枪，因而又叫发射指。此外，他还可以用来拨电话，扳机开枪，因而又叫发射指。此外，他还可以用来拨电话，向别人发出警告等。在所有的手指中，最长的是中指，最向别人发出警告等。在所有的手指中，最长的是中指，最短的是小指。小指常被用来挖耳朵，因而有人叫它短的是小指。小指常被用来挖耳朵，因而有人叫它“耳指耳指”。除了这四个手指，剩下的就是无名指。这是最不灵除了这四个手指，剩下的就是无名指。这是最不灵活、用得最少的手指，也是最干净的手指。活、用得最少的手指，也是最干净的手指。手指是人体感觉最灵敏的一个部位。在比邮票还小手指是人体感觉最灵敏的一个部位。在比邮票还小的指端上，有着千万个神经细胞，能对接触到的物体进行的指端上，有着千万个神经细胞，能对接触到的物体进行分辨。无论是冷热软硬，还是大小和形状，手指往往一触分辨。无论是冷热软硬，还是大小和形状，手指往往一触即知，即知，“了如指掌了如指掌”。中医诊断病情的主要方法，就是用。中医诊断病情的主要方法，就是用手指摸触病人的脉搏，以此作为诊断的一个依据。手和脑手指摸触病人的脉搏，以此作为诊断的一个依据。手和脑的关系十分密切。在大脑中，负责和指挥手的部位，要比的关系十分密切。在大脑中，负责和指挥手的部位，要比负责和指挥脚及其他器官的部位大得多。国外有位著名的负责和指挥脚及其他器官的部位大得多。国外有位著名的教育家说过，教育家说过，“儿童的智慧在他的手指上儿童的智慧在他的手指上”，因此，他主，因此，他主张通过培养动手能力，来促进智力发展。张通过培养动手能力，来促进智力发展。国学诵读天时不如地利，地利不如人和。天时不如地利，地利不如人和。( (孟子孟子公孙丑下公孙丑下) )二人同心，其利断金。二人同心，其利断金。 ( (周易周易系辞上系辞上) )走进中华传统文化【谚语谚语】1.1.一根筷子易折断，十根筷子硬如铁。一根筷子易折断，十根筷子硬如铁。2.2.一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高。一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高。3.3.一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。4.4.人心齐，泰山移。人心齐，泰山移。5.5.星多天空亮，人多智慧广。星多天空亮，人多智慧广。6.6.众人一条心，黄土变成金。众人一条心，黄土变成金。7.7.三个臭皮匠，顶个诸葛亮。三个臭皮匠，顶个诸葛亮。8.8.一花独放不是春，百花齐放春满园。一花独放不是春，百花齐放春满园。课堂小结课堂小结我们从我们从“五根手指如果能团结一致，成为一个拳五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。美丑之分了。”这句话中懂得了这句话中懂得了“团结就是力量团结就是力量”的的道理。道理。n读了课文后，你懂得了什么道理？读了课文后，你懂得了什么道理？习题源于习题源于典中点典中点“课后练习单课后练习单”的的“基础知识练基础知识练”一、给加点字注音。一、给加点字注音。鼻涕鼻涕( () ) 窈窕窈窕( ( ) )搔痒搔痒( ( ) ) 渺小渺小( ( ) )解纽扣解纽扣( ( ) ) 爱憎分明爱憎分明( ( ) )t t sosoniniyo tioyo tiomiomioznzn二、补充词语，并选择其中一个词语造句。二、补充词语，并选择其中一个词语造句。栩栩栩栩( ( )()( ) )( ( )()( ) )万千万千养养( ( ) )处处( ( ) )片片( ( ) )不不( ( ) )各有所各有所( ( ) )，各有所，各有所( ( ) )造句：造句：_我们不能一味过养尊处优的生活，也要适当体验我们不能一味过养尊处优的生活，也要适当体验一下什么是艰苦。一下什么是艰苦。如如生生变变化化尊尊优优刻刻离离长长短短三、把能搭配的词语用线连起来。三、把能搭配的词语用线连起来。打打 螺丝螺丝解解 枪机枪机扳扳 算盘算盘拧拧 纽扣纽扣掏掏 戒指戒指抹抹 耳朵耳朵拉拉 鼻涕鼻涕戴戴 胡琴胡琴四、句子万花筒。四、句子万花筒。( (按要求写句子按要求写句子) )1 1难道舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？难道舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？( (不改变原意，换不改变原意，换一种说法一种说法) )_2 2老师希望我们从小培养远大的理想。老师希望我们从小培养远大的理想。( (修改病句修改病句) )_3 3他他( (中指中指) )永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。尊处优。( (任选一个身体部位，仿写拟人句任选一个身体部位，仿写拟人句) )_舞蹈演员的手指常作兰花状。舞蹈演员的手指常作兰花状。老师希望我们从小树立远大的理想。老师希望我们从小树立远大的理想。示例：示例：只要主人不睡觉，他就绝看着主人想要注意的地方，只要主人不睡觉，他就绝看着主人想要注意的地方，默默地奉献着自己，处处流露出一种与世无争的姿态。默默地奉献着自己，处处流露出一种与世无争的姿态。谢谢欣欣赏