教育学教育学-第二章第二章 教育与社会发展教育与社会发展 第一节：教育的社会制约性第一节：教育的社会制约性一、社会生产力发展水平对教育的制约一、社会生产力发展水平对教育的制约 （一）生产力发展水平制约着教育事业的发（一）生产力发展水平制约着教育事业的发展规模和速度展规模和速度 首先，首先， 教育的发展水平取决于生产力发展教育的发展水平取决于生产力发展水平为其提供的物质条件。水平为其提供的物质条件。 其次，生产力发展水平对教育事业的发展水其次，生产力发展水平对教育事业的发展水平提出需求。平提出需求。（二）生产力发展水平制约着人才（二）生产力发展水平制约着人才培养规格培养规格 教育作为培养人的一种活动，培教育作为培养人的一种活动，培养书目规格的人才，受制于一定社养书目规格的人才，受制于一定社会生产力展水平。不同的生产力发会生产力展水平。不同的生产力发展水平，对人的知识质量、数量和展水平，对人的知识质量、数量和人的发展水准的要求是不同的，劳人的发展水准的要求是不同的，劳动密集型产业和知识密集型产业对动密集型产业和知识密集型产业对人才培养的规格要求显然是不一样人才培养的规格要求显然是不一样的。的。（三）生产力展水平制约着教育结构（三）生产力展水平制约着教育结构和专业设置和专业设置 首先，首先， 生产力发展水平对教育结构的生产力发展水平对教育结构的制约制约 其次，生产力发展水平制约着学校的专其次，生产力发展水平制约着学校的专业设置业设置 （四）生产力发展水平制约着教育的内容（四）生产力发展水平制约着教育的内容和手段和手段 生产力发展水平对教育内容的制约生产力发展水平对教育内容的制约 生产力发展水平对教育手段的制约生产力发展水平对教育手段的制约二、社会政治、经济制度对教育的决定二、社会政治、经济制度对教育的决定 政治经济制度决定着教育的领导权政治经济制度决定着教育的领导权 政治经济制度决定着受教育权政治经济制度决定着受教育权 政治经济制度对教育目的的制约性政治经济制度对教育目的的制约性 政治经济制度决定着教育内容的取舍政治经济制度决定着教育内容的取舍 政治经济制度决定着教育体制政治经济制度决定着教育体制 三、社会文化对教育的影响三、社会文化对教育的影响 社会文化传统对教育诸方面潜移默化的影响社会文化传统对教育诸方面潜移默化的影响 社会文化水平对教育发展水平的影响社会文化水平对教育发展水平的影响 社社会会文文化化的的传传递递、传传播播和和变变迁迁对对教教育育发发展展的的影响影响 社会文化内容对教育内容的影响社会文化内容对教育内容的影响第二节：教育的社会功能一、教育的经济功能一、教育的经济功能1、经济的定义：、经济的定义： 一种是把经济看成一定时期社会生产关一种是把经济看成一定时期社会生产关系的总和或者社会的经济制度。系的总和或者社会的经济制度。 一种是把经济看成是社会物质资料的生产一种是把经济看成是社会物质资料的生产过程以及相应的产品交换、分配和消费。过程以及相应的产品交换、分配和消费。（一）教育可以为经济发展提供现实的生产（一）教育可以为经济发展提供现实的生产力力 经济发展水平取决于生产力水平的高低，经济发展水平取决于生产力水平的高低，生产力包括三个要素，即：劳动力、劳动对生产力包括三个要素，即：劳动力、劳动对象以及生产工具，其中劳动力是决定生产力象以及生产工具，其中劳动力是决定生产力的第一要素。也就是说只有那些具备相应科的第一要素。也就是说只有那些具备相应科学知识和技能的人才能成为现实的劳动力，学知识和技能的人才能成为现实的劳动力，教育则可以生产劳动力。教育则可以生产劳动力。 教育生产劳动力有三层含义：一是教育教育生产劳动力有三层含义：一是教育可以把可能的劳动力转换为现实的劳动力；可以把可能的劳动力转换为现实的劳动力；二是教育可以使劳动力改变形态；三是教育二是教育可以使劳动力改变形态；三是教育可以将简单的、低级的劳动力加工成发达的可以将简单的、低级的劳动力加工成发达的劳动力。劳动力。（二）教育可以促进科学技术的物化（二）教育可以促进科学技术的物化 在现代社会，科学技术已经成为第一生在现代社会，科学技术已经成为第一生产力。然而，科学技术作为知识形态而存在，产力。然而，科学技术作为知识形态而存在，是一种潜在的、间接的、精神性的生产力。需是一种潜在的、间接的、精神性的生产力。需要劳动真应用科学技术开辟新领域、新材料、要劳动真应用科学技术开辟新领域、新材料、新技术，以实现科学技术的新技术，以实现科学技术的“物化物化”，而教育，而教育是唯一的途径。是唯一的途径。 （三）教育可以促进科学技术的创新（三）教育可以促进科学技术的创新 从科学技术自身的特点来看：从科学技术自身的特点来看： 科学技术的继承和积累不是自发完成的，科学技术的继承和积累不是自发完成的，教育是实现科学技术继承和积累的重要教育是实现科学技术继承和积累的重要途径，是科学技术创新的前提条件。途径，是科学技术创新的前提条件。 从学校教育的功能来看：从学校教育的功能来看： 学校教育可以传递和发展科学技术。学校教育可以传递和发展科学技术。 从高等学校的任务来看：从高等学校的任务来看： 高校具有产、学、研三大功能，是科学高校具有产、学、研三大功能，是科学技术创新的重要场所。技术创新的重要场所。二、教育的政治功能二、教育的政治功能二、教育的政治功能二、教育的政治功能 政治就是在一定历史时期，政治就是在一定历史时期，政党或国家为实现经济奋斗政党或国家为实现经济奋斗目标而采取的政策和活动方目标而采取的政策和活动方式。式。 （二）教育培养一定阶级所需的政治人才，直接（二）教育培养一定阶级所需的政治人才，直接为统治阶级服务为统治阶级服务 教育通过培养政治人才为一教育通过培养政治人才为一定阶级的政治、经济服务是教育定阶级的政治、经济服务是教育政治功能的最高体现。政治功能的最高体现。 （二）教育可以促进国家的政治民主 教育为国家的政治民主奠定群众基础：教育为国家的政治民主奠定群众基础： 政治民主的先决条件是国民的教育文政治民主的先决条件是国民的教育文化水平达到一定的程度，而这个条件的具化水平达到一定的程度，而这个条件的具备必须依靠教育。只有通过教育，才能使备必须依靠教育。只有通过教育，才能使国民提高文化水平，增强公民意识，识别国民提高文化水平，增强公民意识，识别政治措施，认识到政治民主的价值，推崇政治措施，认识到政治民主的价值，推崇政治民主的措施，从而在社会政治生活中政治民主的措施，从而在社会政治生活中发挥自己的作用，推动国家的政治民主化发挥自己的作用，推动国家的政治民主化进程。进程。 教育为国家的政治民主提供人才基教育为国家的政治民主提供人才基础：础： 推行政治民主必须有广泛的群众推行政治民主必须有广泛的群众基础和专门的人才队伍，而人才队基础和专门的人才队伍，而人才队伍的培养则依赖于教育。伍的培养则依赖于教育。（三）教育传播一定社会的思想意识形态，（三）教育传播一定社会的思想意识形态，促进受教育者的促进受教育者的“政治社会化政治社会化” 教育的政治功能之一：教育的政治功能之一： 教育者教育者向受教育者传播一定社会的思向受教育者传播一定社会的思想意识形态，使受教育者成为适应和维护想意识形态，使受教育者成为适应和维护一定社会政治制度的思想意识和行为方式。一定社会政治制度的思想意识和行为方式。而学校教育在完成人的政治社会化中起主而学校教育在完成人的政治社会化中起主导作用。导作用。 首先，学校教育所传播的思想意识具首先，学校教育所传播的思想意识具有系统化和理论化的特点；其次，学校教有系统化和理论化的特点；其次，学校教育在制造舆论、宣传思想上起特殊作用；育在制造舆论、宣传思想上起特殊作用；再次，学校组织学生参加社会实践活动，再次，学校组织学生参加社会实践活动，形成统治阶级所要求的思想意识和行为习形成统治阶级所要求的思想意识和行为习惯。惯。 （三）教育的文化功能（三）教育的文化功能 教育传递、保存文化的功能教育传递、保存文化的功能 教育传播教育传播- -交流文化的功能交流文化的功能 教育选择、提升文化的功能教育选择、提升文化的功能 教育创造教育创造- -更新文化的功能更新文化的功能网络语言挑战语文教学网络语言挑战语文教学 时下，网络上流行的故意写错别字或时下，网络上流行的故意写错别字或歪曲字词本意的风气，已日渐影响到小歪曲字词本意的风气，已日渐影响到小学的语文教学。在成都的一所小学，五学的语文教学。在成都的一所小学，五年级学生的作文本上有一段描写流浪狗年级学生的作文本上有一段描写流浪狗的句子：的句子：“这个小狗浑身都是泥巴，身这个小狗浑身都是泥巴，身上有几处已经掉光了毛，头上长着脓疮，上有几处已经掉光了毛，头上长着脓疮，真是可爱啊！真是可爱啊！”老师老师“释疑释疑”说：说：“可可爱就是可怜又没人爱的意思。爱就是可怜又没人爱的意思。” 另有一段描写菜贩和中年大婶吵架的文另有一段描写菜贩和中年大婶吵架的文字更是莫名其妙：字更是莫名其妙：“她把手抱在已经发她把手抱在已经发福的肚子上，仰着一张如花似玉的脸唾福的肚子上，仰着一张如花似玉的脸唾沫四溅地骂着克扣斤两的菜贩。沫四溅地骂着克扣斤两的菜贩。”老师老师问这孩子知不知道如花似玉是什么意思，问这孩子知不知道如花似玉是什么意思，学生不屑地说：学生不屑地说：“就是形容人很丑，如就是形容人很丑，如花椒，似芋头的意思。花椒，似芋头的意思。” 还有一道改错别字的作业，还有一道改错别字的作业，“我和妈妈我和妈妈去逛动物圆去逛动物圆”，结果全班，结果全班60%60%的同学都不的同学都不是改是改“圆圆”为为“园园”，而是把句子改成，而是把句子改成了了“我和妈妈去狂我和妈妈去狂200”200”。他们说网上流。他们说网上流行把行把“逛逛”写成写成“狂狂”，说，说200200是动物园是动物园(ZOO)(ZOO)的另类英文写法。那位有着的另类英文写法。那位有着2525年教年教龄的语文老师担忧地说：龄的语文老师担忧地说：“现在的孩子现在的孩子受网络影响太大，作文里错字病句多如受网络影响太大，作文里错字病句多如牛毛，还引以为荣，甚至建议把课文改牛毛，还引以为荣，甚至建议把课文改成网络上流行的语句。成网络上流行的语句。”第三节：教育的相对独立性 一、教育自身的历史继承性一、教育自身的历史继承性 教育作为培养人的一种活动，其根本教育作为培养人的一种活动，其根本任务是把人类积累的生产斗争经验和社会任务是把人类积累的生产斗争经验和社会生活知识转化为受教育者个体的精神财富，生活知识转化为受教育者个体的精神财富，形成受教育者的个性，实现这一转化，就形成受教育者的个性，实现这一转化，就要遵循教育发展的历史继承性这一特点。要遵循教育发展的历史继承性这一特点。教育与社会发展的不平衡性教育与社会发展的不平衡性首先，教育受生产力发展水平制约，首先，教育受生产力发展水平制约，但不一定与生产力发展水平同步。但不一定与生产力发展水平同步。其次，教育同现存的政治、经济制其次，教育同现存的政治、经济制度并不完全一致度并不完全一致三、教育与其它社会意识形式的平行性三、教育与其它社会意识形式的平行性其它社会意识形式对教育的影响：其它社会意识形式对教育的影响：一是对教育思想、理论产生影响。一是对教育思想、理论产生影响。二是对教育内容产生影响。二是对教育内容产生影响。教育对其它社会意识形式的影响：教育对其它社会意识形式的影响：一是其它社会意识形式的传播离不开教一是其它社会意识形式的传播离不开教育。育。二是其它各种社会意识形式内容在教育二是其它各种社会意识形式内容在教育的条件下不断丰富。的条件下不断丰富。