第第1212课课 会跳的会跳的玩具玩具一、教材分析一、教材分析二、教学目标二、教学目标三、教学重难点三、教学重难点四、教法学法四、教法学法五、教学过程五、教学过程六、板书设计六、板书设计一、教材分析一、教材分析： 首先我根据首先我根据美术课程标准美术课程标准所确立的阶段目标，确定所确立的阶段目标，确定会跳的玩具会跳的玩具一课属于一课属于“造型造型表现表现”学习领域，即通过看学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。本节课要面对的教学对象是小学生丰富的想象力与创造愿望。本节课要面对的教学对象是小学五年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和学五年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，我确定本课的教学目活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，我确定本课的教学目标标 。二、教学目标：二、教学目标：1、了解物体会跳的原理，学习设计会跳的玩具。、了解物体会跳的原理，学习设计会跳的玩具。2、发展学生动手动脑能力。、发展学生动手动脑能力。3、培养学生废物再利用的良好品质。、培养学生废物再利用的良好品质。 三、教学重、难点：三、教学重、难点：（1） 教学重点：培养学生废物再利用的良好品质教学重点：培养学生废物再利用的良好品质 （2） 教学难点：做出玩具会跳的功能。（体现环保）教学难点：做出玩具会跳的功能。（体现环保）四、教法学法四、教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学五年级儿童的计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学五年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体教为主导，学为主体”的教学思的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。 五、说教学过程设计： 五、教学过程五、教学过程（1 1）谈话提问，引出课题会跳的玩具。）谈话提问，引出课题会跳的玩具。（2 2）讨论会跳的玩具的制作方法，点拨技法难点。）讨论会跳的玩具的制作方法，点拨技法难点。 （3 3）展示欣赏图片，激发学生的学习兴趣）展示欣赏图片，激发学生的学习兴趣, ,增加创造灵增加创造灵感。感。（5 5）学生分组作业，展示学生并进行交流，教师进行）学生分组作业，展示学生并进行交流，教师进行点评。点评。（6 6）布置课后学生收集生活中会跳的玩具。）布置课后学生收集生活中会跳的玩具。 想一想：想一想： 老师制作的小兔子玩具为什老师制作的小兔子玩具为什么能够跳起来？么能够跳起来？因为小兔子玩具使用了有弹性的材料作为底座 想一想，我们身边还想一想，我们身边还有哪些材料可以用来制作有哪些材料可以用来制作会跳的玩具？会跳的玩具？弹弹簧簧夹子夹子圆珠笔圆珠笔纸弹簧纸弹簧 要求学生做一个会跳的玩具，利用彩卡纸、彩线、胶要求学生做一个会跳的玩具，利用彩卡纸、彩线、胶布、彩笔等材料进行恰当的装饰，使会跳的玩具更加漂亮。布、彩笔等材料进行恰当的装饰，使会跳的玩具更加漂亮。学生可进行分组作业，在作业完成后将进行交流并点评学学生可进行分组作业，在作业完成后将进行交流并点评学生的作品，选出优秀的作品。具体实施方法可以采用老师生的作品，选出优秀的作品。具体实施方法可以采用老师评讲个别优秀作品。让学生自评、互评作品和教师辅评的评讲个别优秀作品。让学生自评、互评作品和教师辅评的方式。在这部分主要是锻炼学生的审美能力，对美的认识方式。在这部分主要是锻炼学生的审美能力，对美的认识和评价能力。和评价能力。六、板书设计六、板书设计1. 制作方法。1.依靠弹簧 2.运用卡纸进行折叠会跳的玩具教师范作展示学生作品展示