读伟大的小说，捧起前与放下后你已判若两人！因为伟大的小说有着博大深邃的思想内涵、深刻的主题，它能丰富我们的思想情感，提升我们的人生境界。今天我们来学习一篇具有深邃思想的浪漫主义小说。1丹柯上课公开课一等奖 丹丹 柯柯 苏苏联联 高高尔尔基基 【苏苏联联】 高尔基 2丹柯上课公开课一等奖学习目标学习目标1 1、了解高尔基生平，识记要点。、了解高尔基生平，识记要点。2 2、通过分析故事情节、人物形象来探究、通过分析故事情节、人物形象来探究小说主题（重点与难点）。小说主题（重点与难点）。3 3、认识丹柯人物形象及象征意义，认识丹柯人物形象及象征意义，学学习丹柯的勇于实践，不计个人得失的习丹柯的勇于实践，不计个人得失的英雄精神英雄精神；探究小说的英雄主题探究小说的英雄主题。4、分析小说主题与内容的关系，不同艺分析小说主题与内容的关系，不同艺术手法对主题呈现的意义术手法对主题呈现的意义。3丹柯上课公开课一等奖重点：理解丹柯的精神，欣赏丹柯的形象，反思我们的行为。难点：1、小说主题的形成，说出小说蕴含的深刻思想。2.如何归纳主题，掌握相关方法。4丹柯上课公开课一等奖5丹柯上课公开课一等奖高尔基生于1868年，于1936年去世。是俄国大文学家。他出身贫苦，幼年丧父，11岁就为生活所迫在社会上奔波，当过装卸工、面包工，贫民窟和码头成了他“社会”大学的课堂。早期的作品多描写俄国沙皇统治下人民的痛苦和人民对美好生活的憧憬。高尔基刻苦自学文化知识，探索改造现实的途径，写了许多表现劳动者的文章，创作了著名的散文诗海燕之歌，塑造了象征革命者搏击风浪的勇敢的海燕形象，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，是一篇革命的战斗的檄文与颂歌。1892年，他以高尔基（意为最大的痛苦）这个笔名，发表文学作品。高高尔基基6丹柯上课公开课一等奖 1906 1906年，完成长篇小说年，完成长篇小说母亲，母亲，反映反映俄国工人阶级的革命斗争俄国工人阶级的革命斗争，被，被认为是第一部认为是第一部社会主义现实主义社会主义现实主义作作品。品。被列宁称为被列宁称为“一本很及时的好一本很及时的好书。书。” 他还完成了他还完成了自传体长篇小说三部自传体长篇小说三部曲曲童年童年、在人间在人间、我的我的大学大学。高尔基的作品自。高尔基的作品自19071907年就年就开始介绍到中国。他的文学作品和开始介绍到中国。他的文学作品和论著成为全世界的共同财富。论著成为全世界的共同财富。 高尔基7丹柯上课公开课一等奖创作风格创作风格高尔基的早期作品呈现高尔基的早期作品呈现为为浪漫主义浪漫主义与与现实主义现实主义两种迥异的风格，浪漫两种迥异的风格，浪漫主义作品往往主义作品往往赞美热爱赞美热爱自由、向往光明、渴望自由、向往光明、渴望战斗的英雄形象战斗的英雄形象；现实；现实主义作品则长于主义作品则长于描绘人描绘人民的苦难和他们美好品民的苦难和他们美好品德，表达他们的愤怒和德，表达他们的愤怒和抗议情绪。抗议情绪。8丹柯上课公开课一等奖重点字词重点字词泥沼（泥沼（zho） 泥淖（泥淖（no）虬曲（虬曲（qi） 黏（黏（nin）泥）泥粘（粘（zh n）贴）贴 宿（宿（s）愿）愿,同同“夙愿夙愿”龌龊（龌龊（wchu） 轧轧轧轧(y)响响轧（轧（zh）钢）钢 疙瘩（疙瘩（g da）无足轻重无足轻重:无关紧要，不值得重视。无关紧要，不值得重视。举足轻重：指处于重要地位，一举一动都足举足轻重：指处于重要地位，一举一动都足以影响全局。以影响全局。颤（颤（chn）抖）抖 颤颤(zhn)栗栗着（着（zho）魔）魔9丹柯上课公开课一等奖整体感知：根据故事情节的发展，整体感知：根据故事情节的发展， 文章可以分成几个部分？分别写了什么？文章可以分成几个部分？分别写了什么？序幕序幕开端开端发展发展高高潮潮结局结局10丹柯上课公开课一等奖概括情节的方法何人+（何因+何时+何地）+何事+结果。注意事项：1、完整叙述要素。2、从主人公的角度叙述。故事较复杂、涉及到的人物较多时，要避免前后情节的相互交错，注意把握住事件涉及的对象，从同一角度概述，做到前后贯通。何种情况下11丹柯上课公开课一等奖12丹柯上课公开课一等奖13丹柯上课公开课一等奖14丹柯上课公开课一等奖15丹柯上课公开课一等奖1、序幕序幕开端开端发展发展高高潮潮结局结局族人陷入困境，进退犹豫不决。族人陷入困境，进退犹豫不决。丹柯带领族人欲走出困境。丹柯带领族人欲走出困境。因旅途艰难，族人抱怨、审问丹柯。因旅途艰难，族人抱怨、审问丹柯。困境中，丹柯高举燃烧的心为族人引路。困境中，丹柯高举燃烧的心为族人引路。族人走出森林，看到草原。丹柯族人走出森林，看到草原。丹柯微笑倒下。微笑倒下。根据故事情节的发展，根据故事情节的发展， 文章可以分成几个部分？分别写了什么？文章可以分成几个部分？分别写了什么？16丹柯上课公开课一等奖小说写了一个怎样的故事？试用自己的话概括小说的内容试用自己的话概括小说的内容(要求语言规范，要点具备要求语言规范，要点具备)本文讲述了丹柯在族人遭受厄运时，挺身本文讲述了丹柯在族人遭受厄运时，挺身而出带领族人寻找出路，在遭受族人抱怨指责而出带领族人寻找出路，在遭受族人抱怨指责时，丹柯依然以德报怨，挖出自己的心带领族时，丹柯依然以德报怨，挖出自己的心带领族人走出黑暗却被遗忘的故事。人走出黑暗却被遗忘的故事。17丹柯上课公开课一等奖四、分析丹柯及族人的情感变化四、分析丹柯及族人的情感变化并分析他们的性格并分析他们的性格 思 考？18丹柯上课公开课一等奖前有巨树前有巨树后有强敌后有强敌死亡威胁死亡威胁族人：族人：丹柯：丹柯：树林越来越密树林越来越密气力越来越小气力越来越小族人：族人： 抱怨丹柯抱怨丹柯丹柯：丹柯：快乐而安详快乐而安详胆小、害怕、准备当奴隶胆小、害怕、准备当奴隶大雷雨、黑大雷雨、黑暗、闪电、暗、闪电、树木威胁树木威胁族人：族人：愿意搭救他们，拿出自己燃愿意搭救他们，拿出自己燃烧的心，给人们照亮道路，烧的心，给人们照亮道路，自己领头向前奔去。自己领头向前奔去。勇气全失、抱怨、审问、勇气全失、抱怨、审问、指责、生气，想弄死丹柯指责、生气，想弄死丹柯丹柯：丹柯：走出树林走出树林来到草原来到草原族人：族人：忘了丹柯忘了丹柯,一个人拿脚踏一个人拿脚踏在丹柯的心上在丹柯的心上丹柯：丹柯：快乐骄傲地笑倒下死了快乐骄傲地笑倒下死了挺身而出，当大家的领路人挺身而出，当大家的领路人19丹柯上课公开课一等奖 请结合以上的分析与课文内容请结合以上的分析与课文内容概括族人和丹柯的形象特点概括族人和丹柯的形象特点五、人物形象分析五、人物形象分析20丹柯上课公开课一等奖口答描写人物的基本方法口答描写人物的基本方法 肖像描写肖像描写 心理描写心理描写 行动描写行动描写 语言描写语言描写 神态描写神态描写细节描写细节描写正面描写正面描写( (直接描写直接描写) )(环境描写、别人的描述、环境描写、别人的描述、作者介绍等作者介绍等)侧面描写侧面描写(间接描写间接描写)21丹柯上课公开课一等奖胆小怕事，懦弱无能，不知感恩，胆小怕事，懦弱无能，不知感恩，不理解、不尊重、不爱护英雄。不理解、不尊重、不爱护英雄。族人：22丹柯上课公开课一等奖品味语言品味语言 “你们不能够用思想移开路上的石头。什么你们不能够用思想移开路上的石头。什么事都不做的人不会得到什么结果的。为什么我们事都不做的人不会得到什么结果的。为什么我们要把我们的气力浪费在思想上、悲伤上呢？起来，要把我们的气力浪费在思想上、悲伤上呢？起来，我们到林子里去，我们要穿过林子，林子是有尽我们到林子里去，我们要穿过林子，林子是有尽头，世界上的一切都是有尽头的！我们走！喂！头，世界上的一切都是有尽头的！我们走！喂！嘿！嘿！” 勇于实践，永不言败的性格勇于实践，永不言败的性格。23丹柯上课公开课一等奖 人们开始抱怨起丹柯来人们开始抱怨起丹柯来可是他还是在他们的可是他还是在他们的前面走着，他幸福而安详。前面走着，他幸福而安详。自信，执著，坚毅，勇敢。自信，执著，坚毅，勇敢。分析神态描写分析神态描写24丹柯上课公开课一等奖他不能够期望从他们那儿得到宽恕。于是怒火在他他不能够期望从他们那儿得到宽恕。于是怒火在他的心中燃起来，不过又因为怜悯人们的缘故灭了。的心中燃起来，不过又因为怜悯人们的缘故灭了。他爱那些人，而且他以为，他们没有他也许就会灭他爱那些人，而且他以为，他们没有他也许就会灭亡。所以他的心又发出了愿望的火：他愿意搭救他亡。所以他的心又发出了愿望的火：他愿意搭救他们，把他们领到一条容易走的路上去们，把他们领到一条容易走的路上去无私博大的爱，无私博大的爱， 一心为公、勇一心为公、勇于奉献的精神。于奉献的精神。别人的描述25丹柯上课公开课一等奖 忽然他用手抓开了自己的胸膛，从那儿拿出他忽然他用手抓开了自己的胸膛，从那儿拿出他自己的心来，把它高高地举在头上自己的心来，把它高高地举在头上 骄傲的勇士骄傲的勇士丹柯望着横在自己面前的广大的草原丹柯望着横在自己面前的广大的草原他快乐地他快乐地望着这自由的土地，骄傲地笑起来。随后他倒下来望着这自由的土地，骄傲地笑起来。随后他倒下来死了。死了。行为和神态描写一心为公，敢于牺牲的高尚品格。一心为公，敢于牺牲的高尚品格。26丹柯上课公开课一等奖 以自己燃烧着的心以自己燃烧着的心为人民照亮前进道路的为人民照亮前进道路的勇士勇士丹柯的形象丹柯的形象27丹柯上课公开课一等奖 以自己燃烧着的心以自己燃烧着的心为人民照亮前进道路却为人民照亮前进道路却不被理解和尊重不被理解和尊重的的悲剧英雄悲剧英雄丹柯的形象丹柯的形象28丹柯上课公开课一等奖 丹柯丹柯选自高尔基早期选自高尔基早期浪漫主义作品浪漫主义作品伊则吉尔老伊则吉尔老婆子婆子。当时俄罗斯正处于大革命时期，黎明前的黑暗。当时俄罗斯正处于大革命时期，黎明前的黑暗正需要一种精神的鼓励和道路的指引，所以高尔基就创正需要一种精神的鼓励和道路的指引，所以高尔基就创作了作了“丹柯丹柯”这一光辉的勇士形象，希望能照亮黑暗中这一光辉的勇士形象，希望能照亮黑暗中人们的心灵，鼓励人们追求胜利，走向光明。人们的心灵，鼓励人们追求胜利，走向光明。 伊则吉尔老婆子伊则吉尔老婆子运用民间传说的题材，以大故运用民间传说的题材，以大故事套用小故事的形式和鲜明的对比手法写成。用第一人事套用小故事的形式和鲜明的对比手法写成。用第一人称，借老婆子之口讲述三个故事：称，借老婆子之口讲述三个故事： 腊拉的故事，谴责极端个人主义。腊拉的故事，谴责极端个人主义。 伊则吉尔老婆子自己的故事指出个人主义的严重危害。伊则吉尔老婆子自己的故事指出个人主义的严重危害。 草原星火的来历草原星火的来历勇士勇士“丹柯丹柯”的故事，歌颂勇士。的故事，歌颂勇士。 背背景景介介绍绍29丹柯上课公开课一等奖伊则吉尔老婆子伊则吉尔老婆子 腊拉是雄鹰和吉卜赛少女所生的儿子，长期离群索居，养成孤傲、自私的性格。他残忍地杀死了一个拒绝爱情的姑娘，人们惩罚他永远过孤独的生活，最后他变成了一个空虚的、黑暗的影子。高尔基通过这个形象，谴责极端个人主义。 伊则吉尔老婆子年轻时美丽漂亮健壮，热爱生活，向往自伊则吉尔老婆子年轻时美丽漂亮健壮，热爱生活，向往自由，本想有一番作为。然而她一味追求个人享乐，没有明确的由，本想有一番作为。然而她一味追求个人享乐，没有明确的高远生活目标，虚度年华，到头来沦为高远生活目标，虚度年华，到头来沦为“一副赤裸裸的骷髅一副赤裸裸的骷髅”，高尔基借助该形象，指出个人主义的严重危害。，高尔基借助该形象，指出个人主义的严重危害。第三个就是丹柯的故事，通过第三个就是丹柯的故事，通过“腊拉腊拉”、“伊则伊则吉尔老婆子吉尔老婆子”与与“丹柯丹柯”故事的对比，突出对故事的对比，突出对“丹柯丹柯”的赞扬。的赞扬。30丹柯上课公开课一等奖概括文章的主题思想或者主旨的方法：概括情节+作者情感这篇（或文本）通过对的记叙（或描写），反映了（表现了）精神；或歌颂了（赞扬了）品质；揭示了（揭露了）实质（罪行、问题）。或表达.情感态度。概括主旨方法31丹柯上课公开课一等奖 丹柯这篇小说通过记叙（丹柯这篇小说通过记叙（丹柯在族人遭受丹柯在族人遭受厄运时，挺身而出带领族人寻找出路，在遭受族厄运时，挺身而出带领族人寻找出路，在遭受族人抱怨指责时，丹柯依然以德报怨，挖出自己的人抱怨指责时，丹柯依然以德报怨，挖出自己的心带领族人走出黑暗却被遗忘）心带领族人走出黑暗却被遗忘）的故事的故事。歌颂了歌颂了（丹柯丹柯一心为公一心为公的品格、的品格、执著的信念执著的信念、义无反顾义无反顾的勇气、敢于牺牲的勇气、敢于牺牲）的高贵精神。）的高贵精神。五、主题分析（情节五、主题分析（情节+情感）情感）32丹柯上课公开课一等奖丹柯这篇小说通过记叙（丹柯这篇小说通过记叙（丹柯在族人丹柯在族人遭受厄运时，挺身而出带领族人寻找出路，遭受厄运时，挺身而出带领族人寻找出路，在遭受族人抱怨指责时，丹柯依然以德报在遭受族人抱怨指责时，丹柯依然以德报怨，挖出自己的心带领族人走出黑暗却被怨，挖出自己的心带领族人走出黑暗却被遗忘）遗忘）的故事的故事。写出了（写出了（先驱者的孤立和先驱者的孤立和不被理解，批判了长期处在黑暗中的麻木不被理解，批判了长期处在黑暗中的麻木的的人们人们。）。）主题分析主题分析33丹柯上课公开课一等奖丹柯这篇小说通过记叙（丹柯这篇小说通过记叙（丹柯在丹柯在族人遭受厄运时，挺身而出带领族人族人遭受厄运时，挺身而出带领族人寻找出路，在遭受族人抱怨指责时，寻找出路，在遭受族人抱怨指责时，丹柯依然以德报怨，挖出自己的心带丹柯依然以德报怨，挖出自己的心带领族人走出黑暗却被遗忘）领族人走出黑暗却被遗忘）的故事的故事。人们人们对英雄应当理解、尊重、感恩、对英雄应当理解、尊重、感恩、爱护。爱护。主题分析主题分析34丹柯上课公开课一等奖（一）人物的性格品质突出了本（一）人物的性格品质突出了本文的主题文的主题 小说通过塑造形象来表现主题思想。丹小说通过塑造形象来表现主题思想。丹柯作为一个成功的英雄形象，他一心为柯作为一个成功的英雄形象，他一心为公的高贵品格和勇于实践、永不言败的公的高贵品格和勇于实践、永不言败的性格特点有力地突出了本文的主题。性格特点有力地突出了本文的主题。六、探究：本文主题是怎样展现出来的？六、探究：本文主题是怎样展现出来的？35丹柯上课公开课一等奖（二）恶劣的环境突出了本文的（二）恶劣的环境突出了本文的主题主题作者采用想象、夸张、比喻、拟人等手作者采用想象、夸张、比喻、拟人等手法来描写环境，极力渲染了环境的恶劣，法来描写环境，极力渲染了环境的恶劣，预示着摆在主人公面前的困难极其强大，预示着摆在主人公面前的困难极其强大，困难越大，人物的性格就越鲜明，文章困难越大，人物的性格就越鲜明，文章的主题就越突出。的主题就越突出。36丹柯上课公开课一等奖 在这里，小说使用在这里，小说使用“快乐快乐”“强壮强壮”“勇敢勇敢”这样三这样三个形容词是否有深意？个形容词是否有深意？1、极力描写森林给这些落难人群的恐惧和压迫感。、极力描写森林给这些落难人群的恐惧和压迫感。2、写出这些身体强壮的人平素貌似勇敢，实则在关键时刻缺、写出这些身体强壮的人平素貌似勇敢，实则在关键时刻缺乏挑战困难、拯救族群的勇气乏挑战困难、拯救族群的勇气3、反衬丹柯形象的勇敢、坚强、反衬丹柯形象的勇敢、坚强三、三、“一波三折一波三折”的情的情节37丹柯上课公开课一等奖四、浪漫主义的手法四、浪漫主义的手法丹柯将众人引向光明却遭到诋毁与误解，一颗勇敢而骄傲丹柯将众人引向光明却遭到诋毁与误解，一颗勇敢而骄傲的心却被胆小鬼踏灭。丹柯是一个浪漫主义的悲剧英雄形的心却被胆小鬼踏灭。丹柯是一个浪漫主义的悲剧英雄形象。象。1、强烈的美丑对比：年少而俊美的丹柯眼睛明亮如火，、强烈的美丑对比：年少而俊美的丹柯眼睛明亮如火，族人则恶如野兽。族人则恶如野兽。2、极尽想像、夸张之能事：森林恐怖险恶环境的描写，丹、极尽想像、夸张之能事：森林恐怖险恶环境的描写，丹柯高举燃烧的心为众人引路，碎裂的心化为草地上蓝色的柯高举燃烧的心为众人引路，碎裂的心化为草地上蓝色的火星。火星。鲜明的明的对比、大胆的夸比、大胆的夸张强烈的烘托、丰富的想像烈的烘托、丰富的想像38丹柯上课公开课一等奖作者用了什么样的手法来表现自己的主题？ （1）抑彼扬此、对比映衬的手法）抑彼扬此、对比映衬的手法（2）一波三折的情节结构凸显小说主题）一波三折的情节结构凸显小说主题（3）浪漫主义手法对主题表达效果的加强。）浪漫主义手法对主题表达效果的加强。强烈的美丑对比：年少而俊美的丹柯眼睛明亮如火，族人强烈的美丑对比：年少而俊美的丹柯眼睛明亮如火，族人则恶如野兽。则恶如野兽。极尽想像、夸张之能事：森林恐怖险恶环境的描写，丹柯极尽想像、夸张之能事：森林恐怖险恶环境的描写，丹柯高举燃烧的心为众人引路，碎裂的心化为草地上蓝色的火高举燃烧的心为众人引路，碎裂的心化为草地上蓝色的火星。星。（4）文章为了渲染气氛、塑造人物，多处运用了比）文章为了渲染气氛、塑造人物，多处运用了比喻、拟人、夸张等修辞手法来增强文章的表现力。喻、拟人、夸张等修辞手法来增强文章的表现力。39丹柯上课公开课一等奖五、象征手法的运用。1、丹柯带领大家走出黑暗的森林，走向草原。2、黑暗的森林。3、广阔的草原。4、丹柯。5、其他人。人们渴望走出黑暗、走向光明的愿望。人们渴望走出黑暗、走向光明的愿望。俄国大革命前夕社会的黑暗。俄国大革命前夕社会的黑暗。人们从黑暗走向光明。人们从黑暗走向光明。革命到来之前动摇犹豫的大众。革命到来之前动摇犹豫的大众。坚定地追求自由、光明的领导者和先驱者。坚定地追求自由、光明的领导者和先驱者。40丹柯上课公开课一等奖【小结】：小说通过精心设计的人物出场，一波三折的情节结构，浪漫主义的表现手法，成功塑造了丹柯的艺术形象，丹柯的形象又凸显了小说的主题意义。41丹柯上课公开课一等奖小说的一个重要母题：小说的一个重要母题： 英雄英雄欣赏要点：欣赏要点：一、一、“一波三折一波三折”的情节的情节二、浪漫主义的手法二、浪漫主义的手法三、个性鲜明的英雄三、个性鲜明的英雄42丹柯上课公开课一等奖小说主小说主题的基题的基本把握本把握+读者的人读者的人生体验、生体验、阅读视角阅读视角多元化、多元化、个性化的个性化的主题解读主题解读和感悟和感悟作品主题是由作者和读者共同创造的！作品主题是由作者和读者共同创造的！丰富与丰富与补充补充43丹柯上课公开课一等奖比较阅读比较阅读 ：丹柯这一个形象不禁使我们：丹柯这一个形象不禁使我们想起了鲁迅笔下的另一个人物想起了鲁迅笔下的另一个人物夏瑜。夏瑜。 药通过茶客的交谈来侧面体现夏瑜的性格特征以及他的悲剧意味。因为夏瑜在小说中是一条暗线，小说主要反映的是民众的愚昧应引起疗救的注意。而丹柯是正面塑造英雄形象来宣扬一种献身精神。药夏瑜为了革命献出了生命，但是革命没有成功，这与作品要表现资产阶级民主革命的软弱性相一致。而丹柯经过努力终于带领族人迎来了胜利，因为这与作品宣扬的英雄主义一致。两人都为人民献身都得不到人民的理解，所以两人身上都有悲剧意味，所不同的是夏瑜是一个现实主义的悲剧英雄形象，而丹柯是一个浪漫主义的悲剧英雄形象。最后夏瑜的坟头出现了花环，丹柯的心成了火星，都预示着革命之火没有熄灭。44丹柯上课公开课一等奖反思族人反思族人作品主题的多角度解读作品主题的多角度解读如何保持人的尊严？如何保持人的尊严？如何对待英雄？如何对待英雄？45丹柯上课公开课一等奖主题：个性化的感悟主题：个性化的感悟丹柯丹柯自己：我若遇到像他一自己：我若遇到像他一样的困境？样的困境？族人族人自己：应该如何对待丹自己：应该如何对待丹柯那样的人柯那样的人46丹柯上课公开课一等奖 没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅的一死，使人自觉出了民族的尚可以有为，也因鲁迅之一死，使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家。 郁达夫论鲁迅47丹柯上课公开课一等奖 我仰慕高尔基的英雄我仰慕高尔基的英雄“勇士丹柯勇士丹柯”，他，他掏出燃烧的心，给人们带路，我把这幅图画掏出燃烧的心，给人们带路，我把这幅图画作为写作的最高境界作为写作的最高境界 生命在于付出。我的心里怀有一个愿望，生命在于付出。我的心里怀有一个愿望，这是没有人知道的：我愿每个人都有住房，这是没有人知道的：我愿每个人都有住房，每张口都有饱饭，每个心都得到温暖。我想每张口都有饱饭，每个心都得到温暖。我想擦干每个人的眼泪，不再让任何人拉掉别人擦干每个人的眼泪，不再让任何人拉掉别人的一根头发。的一根头发。 我追求光明，追求人间的爱，追求我理我追求光明，追求人间的爱，追求我理想中的英雄。结果我依旧得到痛苦。但是我想中的英雄。结果我依旧得到痛苦。但是我并不后悔，我还要以更大的勇气走我的路。并不后悔，我还要以更大的勇气走我的路。巴金巴金主主题题：个个性性化化的的感感悟悟48丹柯上课公开课一等奖推荐作品：房龙的宽容序言49丹柯上课公开课一等奖