初中科学教学的若干调查与思考杭州市江干区教师进修学校陈 敏chenmin1998yahoo.com.cn新课改中，我们的学生在科学课中的学习现状如何？ n5所中学共发放问卷1050份，回收有效问卷1048份表1 参与调查的学生年级组成年级七年级（人）八年级（人）九年级（人）合计（人）人数3253443791048（一）对科学课的喜欢程度（一）对科学课的喜欢程度 两项指标的变化非常喜欢+喜欢、非常不喜欢+不喜欢n这个比例变化相当于经过2-3年的教学，每十名学生中就有一位从喜欢科学课转变为不喜欢。进一步的调查与分析学生不喜欢科学课的原因n1科学难学n2教师某些行为引起学生反感n3科学学习缺乏趣味n4课业负担过重n5其他学生喜欢科学课的理由 n1有兴趣n2实验具有吸引力n3成绩好n4科学学科很重要n5老师的课讲得好n6科学课有用n7简单、轻松易学n8其它（二）学生对科学成绩的自我评价（二）学生对科学成绩的自我评价图5 学生科学成绩自我评价的总体分布“成绩”非常满意+比较满意、不太满意+不满意n相当于经过2-3年的科学学习，每5人中就有1人对自己的科学成绩从“满意”转变为“不满意”。 （三）学生对科学学习成就感的自（三）学生对科学学习成就感的自我评价我评价 科学课学习成就感的总体分布 （四）学生对科学作业难度的自我（四）学生对科学作业难度的自我评价评价学生对科学作业难度的自我评价学生对科学作业难度的自我评价“作业”非常难+比较难、非常容易+比较容易n相当于从七年级进入到八年级后，每5人中至少有1人甚至更多认为科学作业比较难 n从这些数据来看，八年级的作业难度相对最大 （五）对待科学课各项活动的态度（五）对待科学课各项活动的态度1最喜欢的活动最喜欢的活动 学生最喜欢的前三项活动2最讨厌的活动最讨厌的活动 学生最讨厌的前三项活动（六）对科学课的希望（六）对科学课的希望学生对科学课的希望图（甲）希望变化的前两位选项分布图 图（乙） 三至五位变化选项分布图其他希望虽然参与本次调查的学生来自不同的学校和年级，但提出的补充建议却大多相似，其中比较有代表性的是：n多增加课外知识n老师讲详细、明了、简单一些n将科学课和生活联系得更紧密，能时常在课堂上解释生活现象n学生在讨论或抄题时，老师中途不要讲有关科学的问题，这样会影响思绪n不要老发一张试卷，做完了就讲评n让我们多一些时间发表n老师能多微笑，少骂人学生对“科学课的喜欢程度、成绩满意度、学习成就感”自我评价结果的比较 学生的自我评价七年级八年级九年级科学课喜欢程度的喜欢43.38 %23.55 %21.37 %不喜欢4.62 %13.66 %13.72 %科学成绩满意50.15 %28.49 %28.50 %不满意49.54 %70.93 %71.24 %科学学习成就感非常有成就感11.64 %4.07 %4.28 %从来没有成就感2.99 %10.47 %10.16 %我形成了一个推论：初中学生对“科学课的喜欢程度、成绩满意度、学习成就感”等方面的感受，是在八年级逐步定型的(更待进一步论证)再次调查n四所中学随机抽取15个班级（三个年级）进行相关调查，共发放问卷466份，回收有效卷465份。 调查的纬度n科学课考试对学生的影响n科学课堂中的学生思维与活动水平n学生对科学课考试难度的感觉n科学作业需要的时间n学生对科学学习成绩分化的归因n能否按时完成科学课堂作业研究的目的学生的性别、年级对科学课学习是否有影响？n品质相关列联相关n性别与选项选择的相关系数、x2检验n年级与选项选择的相关系数、x2检验调查与分析的结果1性别与科学课考试对学生的影响有极显著相关2年级与科学课考试对学生的影响有极显著相关3性别与学生科学课堂思维活动水平有极显著相关4年级与学生科学课堂思维活动水平有极显著相关5年级与学生对科学课考试难度的自我感觉有极显著相关6性别与学生对科学课考试难度的自我感觉无显著相关7年级与学生科学作业需要的时间有极显著相关8性别与学生科学作业需要的时间无显著相关9性别、年级与科学学习成绩分化的归因选择无显著相关10性别、年级与学生能否按时完成科学课堂作业无显著相关我的思考我的思考1.“后进生”形成的主要原因有以下几点 学习难度太大 、学习过程乏味 、对老师反感导致对学科反感等 2.科学课教学应适当考虑性别群体差异 3.科学课教学要遵循客观规律，年级重心不要后移4.科学教师应谨慎处理可能造成学生分化的因素 重心后移的教学导致学生“重负高分”甚至是“重负低质”的重要原因n备课轻率教案、PPT、误读的集体备课拿来主义n上课随意复杂问题更难懂、简单问题复杂化n课后狠抓作业错误率高反复讲、做题强化n考后狠骂考分比别班差 严厉批评轻负高质前提一定是教师重心前移、高质量的备课n备课（课前）（1）课程标准、教材、作业本共同纳入备课系统（2）分解难点，设置充分的、切题的、具一定挑战性的自主思维空间和时间（3）结合内容，利用视频、设问等手段设置学生学习兴奋点n上课（课中）根据备课进行有效地互动演绎（1）适当的评价与激励（2）观察学生反应，随时微调n课后依据作业与诊断性测试结果进行个性化的、有的放矢的辅导n兴趣和成就感是学生最重要的学习动力之一，从某种意义上说，它们比学习本身更重要。n我们的科学课应该为学生提供尽可能多的、有意有意义义的自主自主思维空间和时间n适当的评价、激励和创设的表现机会，可以成为学生学习的良好催化剂。如果在教学设计和实施的过程中教师时常想到这一点，就会促使科学教学焕发生命的光彩。n课例：环境对生物行为的影响谢谢！祝大家健康、快乐、一切顺利！1科学难学n老师讲课时听不懂n不是很容易接受新知识n因为自己的成绩不好同时也不懂n内容难不易懂n自己学不好n老师讲得太科学了，我无法理解n2教师某些行为引起学生反感n化学老师太凶了n老师总要拿同学的短处作为全班的笑料n因为我的科学老师讲得听不懂，上课也没有带动力，那上的效率就不好n经常批评人n上课大多数都是在骂人n老师声音太轻，字太乱n我们没讲话老师说讲话了n3科学学习缺乏趣味n背的概念太多了n要计算很麻烦n不感兴趣n很枯燥乏味n科学讲课乏味n我听老师讲课老想睡觉n科学这东西很没有意义，又很难背诵n太枯燥了，有时感到无聊、厌烦n难，没兴趣n4课业负担过重n太累了n我的神经没有一刻放松的n有太多的题要抄n作业多得要命n太乏味、作业多、考试多n5其他n上课十分吵、根本听不进什么东西n老师换过后没那么喜欢了n要听写n1有兴趣n我热爱科学n科学我对这方面有着兴趣我对它充满自信n非常有趣n内容新鲜n有时候科学课能让我入迷n对理科有偏爱n2实验具有吸引力n因为能做实验n做实验很好玩n做实验时有一种兴奋感n可以做有趣的实验n3成绩好n因为我科学比其他的课要好n这门学科我比较擅长n我成绩还行n我觉得科学是让我提高成绩的一门功课n4科学学科很重要n我要考重高，这是动力！n科学考试分值高n科学是主课，有很多作用能让我们懂得更多的知识n科学（是）拉分项目n5老师的课讲得好n老师的教学方式可以接受n上课较生动会细心讲解难题n老师说得很仔细我自然听得也很仔细n科学老师讲课十分热情能够吸引我n老师上课很有特点n6科学课有用n科学课能让我学到许多科学知识n能帮助我们解决实际问题n可以了解身边一些事为什么会发生其中的道理n增长知识n有好多的东西都是别的地方学不到的n7简单、轻松易学n物理较简单，还有化学方程式易懂n上科学课比较轻松n我科学大部分听明白n科学很简单、上起来很有趣 n科学比英语简单 n慢慢学习，感到还是比较容易的 n科学老师上课讲一遍我基本上都能入脑n因为学习科学，老师让我觉得没压力n8其它n课堂气氛很好n充满神秘的色彩n上课能问问题思考n可以让我们认识到大自然的美n关于科学课的考试，你的感觉是男生女生合计A很多考试使同学丧失了学习科学的信心151429B考试增加了同学的心理负担303969C考试可以激励我更好地学习431154D通过考试可以让我知道哪里还学得不好142112254E考试使同学之间的差距越来越大7310F其他 192847合计256207463B：男生11.72%，女生18.84%C：男生16.80%，女生5.31%关于科学课的考试，你的感觉是七年级八年级九年级合计A很多考试使同学丧失了学习科学的信心4141129B考试增加了同学的心理负担18222969C考试可以激励我更好地学习26191055D通过考试可以让我知道哪里还学得不好1067376255E考试使同学之间的差距越来越大31610F其他 11162047合计168145152465A：七年级2.38% 八年级9.66%，上升了7.28% B：七年级10.71% 八年级15.17% 九年级19.08%C：七年级15.48% 八年级13.10% 九年级6.58%D:七年级63.10% 九年级50.00%，下降了13.10%。 在科学课中，你经常感觉男生女生合计A节奏太快,根本来不及完整思考，老师就讲下一个问题了4357100B没什么需要我思考的,只要认真听、记、背就可以了7252124C自己的思维很活跃，经常有机会主动思考12576201D其他162238合计256207463科学课堂中不同性别学生的思维与活动水平统计表 A ：男生16.80%，女生27.54%B：男生28.13%，女生25.12%C：男生48.83%，女生36.71%科学课堂中不同年级学生的思维与活动水平统计表在科学课中，你经常感觉七年级八年级九年级合计A节奏太快,根本来不及完整思考，老师就讲下一个问题了253639100B没什么需要我思考的,只要认真听、记、背就可以了354942126C自己的思维很活跃，经常有机会主动思考994260201D其他8191138合计167146152465A七年级14.97%九年级25.66%B七20.96%八33.56%九27.63%C七59.28%八28.77%九39.47%其他表现：n一是主动型，如“可以自己思考，有时询问老师”、“认真记录听讲和思维活跃”、“气氛活跃，很有兴趣”；n二是被动型，如“问什么，答什么”、“听得懂”；n三是掉队型，如“易睡觉”、“累，跟不上”；n四是中间型，如“有时思维活跃，视精神状况而定”等。 你认为初中阶段科学课考试的难度是 七年级八年级九年级合计A很简单141217B比较简单24131148C适中11110298311D比较难15243170E很难44816合计168144150462