第八课第八课 ： 事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个 罗迦罗迦.费费.因格因格 伊拉湖中学伊拉湖中学 ：田燕：田燕 2014年年3月月20日日 课前复习：课前复习：用下列词语造句：（口述回答）用下列词语造句：（口述回答）1.有赖有赖2.推敲推敲3.尝试尝试4.要素要素用下列词语组成词组：用下列词语组成词组：1.路径路径 2.精通精通 3.压制压制 4.构成构成 5.充实充实6.突破突破 7.汲取汲取 8.均等均等 9.恭喜恭喜 10.细小细小教学目标：v知识于技能：知识于技能：1.正确、流利、有感情的朗读课文。正确、流利、有感情的朗读课文。v 2.了解课文内容，培养默读能力。了解课文内容，培养默读能力。v过程与方法：采用学生课前预习，教师在讲课过程过程与方法：采用学生课前预习，教师在讲课过程 中提出问题解决问题的办法达到目的。中提出问题解决问题的办法达到目的。v情感态度与价值观：通过本节课让学生确立情感态度与价值观：通过本节课让学生确立“事物事物的正确答案不止一个的正确答案不止一个”的思维方式，理解创造性思的思维方式，理解创造性思维与创造力之间的关系，拥有探索和创新的精神。维与创造力之间的关系，拥有探索和创新的精神。 教学重点：正确流利地朗读课文，了解课文内教学重点：正确流利地朗读课文，了解课文内容并根据课文内容回答问题。容并根据课文内容回答问题。教学难点：理解课文内容，掌握结构。教学难点：理解课文内容，掌握结构。突破方法：让学生自由朗读课文，然后利用小突破方法：让学生自由朗读课文，然后利用小组合作，探究的优势解决问题。组合作，探究的优势解决问题。教学手段：教学手段：PPT 插图插图教学教法：引读法、讲解法、启发式、问答式。教学教法：引读法、讲解法、启发式、问答式。学习法：自读、自悟、讨论。学习法：自读、自悟、讨论。课时安排：两课时。课时安排：两课时。 教学课程：教学课程： 一一.导入新课：导入新课：1.点拨：面对一篇课文，同学们首先应该知道点拨：面对一篇课文，同学们首先应该知道学什么，然后思考怎样去学，最后达到学会，学什么，然后思考怎样去学，最后达到学会，会学。会学。2.看图思考：看图思考： 请同学们观察以下图片请同学们观察以下图片 通过以上图片我们通过以上图片我们可以知道从不同的角度去可以知道从不同的角度去观察会得到不同结论。观察会得到不同结论。第八课第八课 事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个罗迦罗迦.费费.因格因格 费费.因格是创意思考顾问公司的创立人与总裁。创意思考公因格是创意思考顾问公司的创立人与总裁。创意思考公司位于加州，专门为世人提供激发创意与革新的方法。他为全球司位于加州，专门为世人提供激发创意与革新的方法。他为全球各大企业提供演讲与专业课程，这些公司包括可口可乐、奇异公各大企业提供演讲与专业课程，这些公司包括可口可乐、奇异公司、迪士尼、英特尔、司、迪士尼、英特尔、MTV、微软公司、美国太空总署、苹果电、微软公司、美国太空总署、苹果电脑、花旗集团与美国奥运协会。他之前写作过两本创意思考的书脑、花旗集团与美国奥运协会。他之前写作过两本创意思考的书籍：籍：当头棒喝当头棒喝与与在屁股上踢一脚在屁股上踢一脚，并推出广受欢迎的，并推出广受欢迎的创意大惊奇创意大惊奇卡片书。卡片书。课文分析：课文共有课文分析：课文共有14个自然段三个部分：个自然段三个部分：v第一部分：分析的问题如下。第一部分：分析的问题如下。v1.以下四个图是什么图？以下四个图是什么图？v2.给出的答案是什么？给出的答案是什么？v3.为什么说四个但是都是正确的？为什么说四个但是都是正确的？v4.这样写有意义什么？这样写有意义什么？ 总结：第一部分（总结：第一部分（13） 举例论证事物的正确答案不止一个。举例论证事物的正确答案不止一个。第二部分：（第二部分：（49）分析的问题如下：）分析的问题如下：1.什么样的思维在我们头脑中已经根深蒂固了？什么样的思维在我们头脑中已经根深蒂固了？2.生活中解决问题的答案为什么多种多样的？生活中解决问题的答案为什么多种多样的？3.我们为什么不能能够满足与一个答案呢？我们为什么不能能够满足与一个答案呢？4.寻求第二个答案要靠什么？寻求第二个答案要靠什么？5.富有创造性人应该怎样？富有创造性人应该怎样？6.什么是知识？什么是知识？7.富有创造性的人为什么要精通各种知识？富有创造性的人为什么要精通各种知识？8.知识与创造性有何关系？知识与创造性有何关系？9.作者为什么要举例约翰作者为什么要举例约翰.古登贝尔克和罗兰古登贝尔克和罗兰.布歇尔布歇尔呢？呢？ 总结：第二部分（总结：第二部分（49）论证创造性思维的要素及其所引发）论证创造性思维的要素及其所引发的创造力的创造力第三部分：（第三部分：（914）分析如下一些问题：）分析如下一些问题：1.心理专家进行了什么调查？以什么为主？最后的结论是什么心理专家进行了什么调查？以什么为主？最后的结论是什么？2.有些人为什么会认为有些人为什么会认为“自己不具备创造力自己不具备创造力”？3.“具有创造力的人具有创造力的人”会怎样做？会怎样做？4. 通过是否有创造力的比较中我们可以知道些什么？通过是否有创造力的比较中我们可以知道些什么？5.作者通过举例贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚想说明什么？作者通过举例贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚想说明什么？6.创造性的思维是否每个人都具备？创造性的思维是否每个人都具备？7.怎样才能培养自己的创造力呢？怎样才能培养自己的创造力呢？8.创造性思维必需的要素是什么？创造性思维必需的要素是什么？总结：第三部分（总结：第三部分（1014自然段）自然段） 论证怎样拥有创造力提出论点。论证怎样拥有创造力提出论点。中心思想: 通过事物的正确答案不止一个，让我们知道只有不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。课后检查：课后检查： 回答以下几个问题回答以下几个问题1.本文主要论述了什么？本文主要论述了什么？ 论述的主要内容是怎样才能拥有创造力的问题。论述的主要内容是怎样才能拥有创造力的问题。2.作者为什么从作者为什么从“事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个”谈起？谈起？这个问题具体，生动形象，又富于正对性，又能引起人们这个问题具体，生动形象，又富于正对性，又能引起人们的兴趣。的兴趣。3.关于创造性思维性必需的的要素，为什么到篇末才给出全部关于创造性思维性必需的的要素，为什么到篇末才给出全部的答案？的答案？ 关于创造性思维必需的三个要素，经过课文逐层论述，最后才给出答关于创造性思维必需的三个要素，经过课文逐层论述，最后才给出答案，这合乎案，这合乎“分分总总”这种思维规律，便于读者理解和把握。这种思维规律，便于读者理解和把握。布置作业：布置作业： 口头作业；流利地朗读课文。口头作业；流利地朗读课文。 书面作业：写一段你对书面作业：写一段你对事物的答案不事物的答案不止一个止一个的认识。的认识。 谢谢