统编教材五年级下册语文第七单元单元作业设计单元作业设计目标与依据：（ 一）单元教材分析：本单元围绕“ 世界各地” 主题， 编排了 威尼斯小艇 牧场之国 金字塔三篇课文。 威尼斯小艇通过介绍小艇的样子、船夫的驾驶技术高超以及小艇与人们生活的密切关系，展现了水城威尼斯独特的城市风光。 牧场之国作者生动形象的描写再现了荷兰美丽的田园风光。 金字塔由 散 文 金字塔夕照和非连续性文本 不可思议的金字塔组成，通过对比阅读，了解金字塔的相关知识，走进金字塔，感受古埃及人民的智慧。本单元的语文要素是“ 体会静态描写和动态描写的表达效果二这是在五年级上册“ 初步体会课文中的静态描写和动态描写” 基础上的延伸。 威尼斯小艇引导学生体会作者笔下的动、静之美，再有感情地朗读课文。 牧场之国借助泡泡语引导学生了解荷兰牧场的特点，体会其宁静之美。本单元习作的要求是“ 搜集资料，介绍一个地方” 。本次习作着力培养学生有目的地搜集资料，整理资料，再清楚地介绍事物的能力，逐步提高学生运用资料的能力。（ 二）单元教学目标：1 . 认识本单元2 6 个生字, 读准1 个多音字, 会写3 0 个字， 会 写 28个词语。2 . 正确流利有感情地朗读课文。背 诵 古 诗 乡村四月 。3 . 能体会课文中的动态描写和静态描写的表达效果，并能选择一个场景仿写句子，表现景物的动静之美。4 . 能搜集、 筛选资料， 清楚地介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产。5 . 感受世界各地自然、人文景观的魅力，激发了解世界多元文化的兴趣。基于以上对于本单元内容的分析以及对教学目标的梳理， 我将本单元的作业目标设置如下：（ 三 ）单元作业目标:单元主题世界各地具体表述学习水平能根据语境正确填写词语、诗句。巩固积累作业目标能运用动态描写和静态描写来把某个场景写生动，关注多种描写景物的方法。能初步掌握搜集资料，整理资料的方法，借助提纲介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产。迁移运用能综合运用资料搜集的方法，介绍一处地方，感受世界各地自然、人文景观的魅力，激发了解世界多元文化的兴趣。拓展延伸单元作业设计具体内容:足下万里，寰宇纷呈万花筒。快快让我们跟着课本去旅行吧！旅行中可能会遇到一些困难，别担心我已备好了锦囊，关键时候它第一关花园(3支 )_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 会帮你度过难关！我们还. 会遇到神秘. ，人“期待吗.？出发吧!1 .根据语岫写正确的词语:威尼斯是闻名世界的水城，小艇是主要交通工具。小艇的船头和c h u a n s h a o ( )向上q i d o q i ( )像挂在天边的新月，样子十分奇特；进入荷兰，极目y u d n t i i o ( ) , 四周全是碧绿的丝绒般的草原，j i i n m a f e i c h i ( ),悠闲漫步的奶牛脖子上发出清脆的l i n g d a n g ( )声； 夕阳下的金字塔，会让人不由自主地产生一种怀古的幽思2 . 请用“ J ”选择加点字的正确读音。牛犊( d U b u ) 毡房( z h a n z a n ) 喧 哗( h u d h u a )遐想( j i d x i d ) 泛滥( I d n l a n ) 精湛( z h G n s h e n )3 . 按要求完成练习。( 1 ) 威尼斯的小艇通过介绍、以及小艇与人们生活的关系，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。( 2 ) 金字塔一课选了两种不同的方式介绍金字塔， 金字塔夕照一文采用 的方式，生动形象地展现了夕阳下的金字塔美景。 不可思议的金字塔主要运用了_ _ _ _ _ _、_ _ _ _ _ _ _ 、_ _ _ _ _ _ _ 等说明方法，向读者介绍了金字塔这一文化遗产。（ 3 ） 乡村四月中描写人们忙碌的春种景象的诗句a，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ， _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _O第三关综合运用类（2支）恭喜你来到了第三关，它就是我们的神秘人雪容融。它可不是普通的灯笼，看它头上的和平鸽图案连在一起可是隐藏着天坛的造型呢 ！ 天坛可是我国的世界文化遗产， 你了解哪些或游览过哪些中国的世界文化遗产呢，请造弹一处给我们介绍介绍吧！中国的世界文化遗产资料单在中国后世界文化遗产中，我想介绍的是相关照片（ 可打印可绘画）术亦大健向他不地理位置外观结构主要景点历史故事. . .备注：来源指网络、书籍、报刊、杂志、请教他人注：有能力的同学，可以自行设计属于自己个性化的资料收集单。确定好内容，就要搜集整理资料。 X、 搜集时：根据内容有目的地搜集 整理时： 筛选分类， 选择跟内容关联性强的。第四关自主探究类（ 选做题）（ 2力读万卷书， 行万里路。 今天的“ 跟着课本去旅行” .已接近尾声了，而我们探究世界，了解世界的脚 金 ）步却永不会停歇 -/JZ E 1. 地球上各不相同的自然环境，孕育了各不相同的民俗风情。请你从世界遗产中选择你最想了解的一处，搜集资料，制作一张思维导图,从多方面来介绍。2.2022年杭州亚运会将于9 月 1 0 日至2 5 日举行。本届亚运会的吉祥物是由三个智能机器人小伙伴组成的“ 江南忆”组合，其 中 “ 琮琮 ”代表世界文化遗产良渚文化；“ 莲莲”代表世界文化遗产西湖；“ 宸宸”代表世界文化遗产京杭大运河。请你选择其中一处,用你喜欢的方式来介绍它吧！（ 可以是思维导图、主题小报、音频等等，如果能抓住景物的动静之美来介绍就更好了。 ）杭 州2 0 2 2年 第1 9届 亚 运 会 吉 祥 物M a s c o t s o f 1 9 t h A s ia n G a m e s H a n g z h o u 2 0 2 2本次闯关我获得了（ ） 师评：（） 快根据你的星星数，去向老师兑换冰墩墩y徽章吧！作业设计意图：1 . 聚焦单元统整，发挥作业功能作业是课堂教学的延续，可以帮助学生复习、巩固知识。根据儿童的好动，喜欢游戏，好奇心强这一身心特点，在此次作业设计中，我创建了 “ 与冰墩墩跟着课本去旅行”这一情境，通过闯关来逐步达成学习目标。针对教学目标中的知识目标我设计了 “ 基础百花园” ，主要是对本单元的字词，字音以及古诗的积累背诵进行巩固和强化。而本单元的语文要素“ 体会静态描写和动态描写的表达效果” 这是学生本单元学习中的重点，需要通过作业引导学生在语言实践活动中迁移运用、逐步内化。第四关是对资料搜集能力的一种拓展延伸应用，把主题内容从中国的世界文化遗产中转向世界范围内， 感受世界各地自然、 人文景观的魅力，激发了解世界多元文化的兴趣。同时结合亚运会三个吉祥物，既是发生在学生身边的事能拓宽学生的视野，又与中国的世界文化遗产相关联。这样的设计不但能锻炼学生运用资料搜集的能力，同时又能激发学生民族的自豪感，作为浙江人的一种自豪感，达到情感教育的目的。2 . 搭建学习支架，分层设计作业所谓作业的分层，并非只是人为的把作业割裂开来，基础好的做哪些，基础差的只做简单的。长此以往，不利于基础薄弱学生语文素养的提升。我们要给学生搭建支架，让他能够“ 跳一跳，摘个桃” 。于是在第二关语段练写过程中，我通过提供锦囊、思维导图搭建学习支架，降低学生的学习难度。同时，对于一些掌握了运用静态描写和动态描写的同学，可以选择尝试不同的方法去描写景物，丰富写作的手法。” 搜集资料，介绍一个地方”我主要整合本单元中口语交际和习作内容，通过填写 中国的世界文化遗产资料单 ，帮助学生了解资料搜集与整理的方法，比如有目的地搜集，多途径的搜集，从不同的方面对资料进行分类整理等等。这里为了满足不同学习程度的学生，可以让有能力的学生自主设计个性化的资料收集卡。通过以上的内容设计，达到满足不同学习水平、学习方式、认知风格学生的学习需要。