幼幼 儿儿 园一日生活的园一日生活的安排与保育安排与保育1幼儿园一日生活的安排与保育一、幼儿园一日生活的安排幼儿园教育指导纲要（试行）中 指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”幼儿园一日生活是指幼儿园每天进行的所有教育活动，包括日常生活和其他活动。幼儿园教育的任务是要为人终身的人格完善和为适应社会不断变化奠定基础，就是为幼儿一生的可持续发展奠定基础。2幼儿园一日生活的安排与保育幼儿园一日生活的组成生活活动生活活动: :入园（晨检）、饮水、盥洗、餐点、入园（晨检）、饮水、盥洗、餐点、入厕、午睡、离园等。入厕、午睡、离园等。运动活动：晨间活动、早操、体育活动、散步。运动活动：晨间活动、早操、体育活动、散步。游戏活动：创游、规则游戏（游戏活动：创游、规则游戏（角游、结构游戏、角游、结构游戏、表游，智游、音游、体游）表游，智游、音游、体游）。学习活动：在主题背景下均衡安排的五大领域学习活动：在主题背景下均衡安排的五大领域学习活动。学习活动。3幼儿园一日生活的安排与保育优化幼儿园一日生活优化幼儿园一日生活 优化幼儿园一日生活主要从优化幼儿园一日生活主要从优化教育过程、优化教育过程、优化教育方法、优化教育内容、优化教育环境优化教育方法、优化教育内容、优化教育环境等全方位实施。等全方位实施。把一日活动的各个环节都当做把一日活动的各个环节都当做课程对待，课程对待，从一日生活的时间、内容、方法和从一日生活的时间、内容、方法和空间着手，全方位整合各种教育因素，为幼儿空间着手，全方位整合各种教育因素，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们满足他们多方面发展的要求，使他们在快乐的童年生活多方面发展的要求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。中获得有益于身心发展的经验。4幼儿园一日生活的安排与保育幼儿园一日生活安排应遵循的原则幼儿园一日生活安排应遵循的原则 （1 1）动态活动与静态活动的交替）动态活动与静态活动的交替（2 2）室内活动与户外活动的交替）室内活动与户外活动的交替（3 3）正规活动与非正规活动的交替）正规活动与非正规活动的交替（4 4）集体活动与个体活动的交替）集体活动与个体活动的交替（5 5）稳定性和灵活性相结合的原则）稳定性和灵活性相结合的原则 冬夏两个季节可以根据气温季节做出一定的变化。冬夏两个季节可以根据气温季节做出一定的变化。5幼儿园一日生活的安排与保育幼儿园一日生活安排（案例）幼儿园一日生活安排（案例） 7:20 7:20 7:507:50 晨间接待晨间接待 区域活动区域活动 7:50-8:507:50-8:50 晨间活动晨间活动 早操早操 8 8：509509：10 10 入厕入厕 盥洗盥洗 晨间谈话晨间谈话 9:10 9:10 9 9：3030 教学活动教学活动 9 9：30301010：1010 区域活动区域活动 1010：10101010：3535 户外游戏户外游戏 1010：35351111：0000 餐前活动与准备餐前活动与准备6幼儿园一日生活的安排与保育幼儿园一日生活安排（案例）幼儿园一日生活安排（案例）1111：00001111：3030 午餐午餐1111：30301111：5050 餐后活动餐后活动1212：00001414：2020 午睡午睡1414：2020 1515：0000 起床、点心、喝水起床、点心、喝水1515：00001515：4545 区角、游戏、户外活动区角、游戏、户外活动1515：45451616：0000 离园准备离园准备1616：00001717：0000 离园活动离园活动7幼儿园一日生活的安排与保育二、幼儿园一日活动基本要求二、幼儿园一日活动基本要求第一部分：生活活动第一部分：生活活动基本要求：基本要求：1根据幼儿不同年龄段生理和心理发展的需要，建立科学的一根据幼儿不同年龄段生理和心理发展的需要，建立科学的一日生活常规，既有利于形成集体生活秩序，又能满足幼儿个体的日生活常规，既有利于形成集体生活秩序，又能满足幼儿个体的合理需要，不强求一律、整齐划一。合理需要，不强求一律、整齐划一。2.2.引导、支持和鼓励幼儿参与生活规则的建立，要满足幼儿受保引导、支持和鼓励幼儿参与生活规则的建立，要满足幼儿受保护的需要和独立的需要，避免过度保护和包办代替。护的需要和独立的需要，避免过度保护和包办代替。3 3组织和指导幼儿的生活活动，要进行充分的预设和准备，减组织和指导幼儿的生活活动，要进行充分的预设和准备，减少不必要的等待，避免隐性和显性的时间浪费。少不必要的等待，避免隐性和显性的时间浪费。4 4确保幼儿生活活动安全；有处理突发事件的应对措施。确保幼儿生活活动安全；有处理突发事件的应对措施。8幼儿园一日生活的安排与保育入园入园幼儿幼儿1.按要求带齐当日所需的生活和学习用品。不带零食及危险品来园。2.着装整洁舒适、手（指甲）、脸、脖子、头发等干净整齐，不把脏物放入口中，并知道饭后漱口，逐渐养成每周剪一次指甲的习惯。3.按时、愉快入园，有礼貌地向老师、同伴问好。4.愿意接受晨检，做到爱清洁讲卫生。身体不适能告诉保健员（教师）等。5.主动参加晨间活动。9幼儿园一日生活的安排与保育入园入园教师教师1.教师必须按时到园（值日老师提前到园），开窗通风，整理好卫生，准备好入园接待工作和晨间活动的准备工作。2.热情接待幼儿与家长，与家长进行简单的交流，听取家长的意见和要求，做好个别幼儿衣物、药物的交接工作。3.观察幼儿精神面貌，做好个别幼儿工作。查看幼儿出勤情况，并做好记录。及时与未到园幼儿的家长取得联系，了解原因。4.组织幼儿开展观察、劳动、值日、自选活动等。10幼儿园一日生活的安排与保育11幼儿园一日生活的安排与保育 饮水幼儿1.愿意定时饮水。需要时会主动取水喝。2.正确取水，不浪费水，不喝生水，喝水时不说笑，不边走边喝水。3.剧烈运动后稍事休息再喝水；饭前、饭后半小时少饮水。4.用个人专用口杯喝水，口杯用后放回固定的地方，杯口朝上。12幼儿园一日生活的安排与保育饮水教师1.上下午各组织一次集体饮水，提醒并允许幼儿随时喝水。2.观察幼儿饮水量，保证幼儿日饮水量达400600毫升以上。3.指导幼儿安全有序地取水。13幼儿园一日生活的安排与保育14幼儿园一日生活的安排与保育盥洗盥洗幼儿幼儿1.随时保持手、脸清洁。饭前、便后、手脏时会自觉洗手，不浪费水，用小流水洗手，保持地面、服饰干爽。2.正确洗手：卷衣袖，双手向下将手心、手背、手指洗净，用自己的毛巾擦干。15幼儿园一日生活的安排与保育盥洗盥洗教师教师1.组织幼儿有序地盥洗。2.将正确的盥洗方法、爱清洁、节约用水等图示呈现在盥洗处，提醒幼儿遵守。3.指导中、大班值日生检查盥洗结果。16幼儿园一日生活的安排与保育17幼儿园一日生活的安排与保育进餐进餐幼儿幼儿1. 愉快、安静地进餐（进餐时不大声讲话，不随便说笑打闹）逐步掌握独立进餐的技能2. 正确使用餐具：一手拿勺子（中大班使用筷子）一手扶住碗，喝汤时两手端着碗。3.菜、馒头与稀饭应搭配着吃，不吃汤泡饭。4.逐渐养成进餐的文明行为习惯。进餐时要细嚼慢咽，不慌不忙，不咂嘴。不挑食，不用手抓食物，不剩饭菜，不弄脏桌面、地面和衣服，不东张西望。骨头、残渣放在指定的地方，不要将自己不吃的饭菜挑在别人碗里。吃完饭再站起来，轻放椅子，离开饭桌，送回餐具。饭后漱口、擦嘴、洗手。5.保持桌面、地面和衣服清洁，残渣放渣盘。6.餐后将餐具放到指定地点。擦嘴、漱口。 18幼儿园一日生活的安排与保育进餐进餐教师教师1.营造愉快、安静的进餐环境，介绍当餐食品。2.组织幼儿按时进餐，餐前餐后半小时不做剧烈运动。坚持餐后15分钟的散步。（正餐： 3040分钟，点心：15分钟）。3.鼓励幼儿独立进餐，提醒幼儿进餐速度及食量适当。4.观察进食量，对特殊幼儿给予个别照顾，及时处理异常情况。5.纠正不良进餐习惯。6.督促指导幼儿餐后擦嘴、漱口。19幼儿园一日生活的安排与保育20幼儿园一日生活的安排与保育午睡幼儿1.逐步学会有顺序地穿脱衣裤，衣物放指定的地方。2.分清衣裤前后，会拉拉链、扣纽扣，折叠衣物，会穿脱鞋子，分清左右。 3.安静入眠，不蒙头、吮手、咬被角等。（夏天两小时，春、秋、冬一小时半）21幼儿园一日生活的安排与保育午睡教师1.睡前：组织幼儿睡前解便，安静进入寝室。营造良好的睡眠环境，遮挡过强的光线等。指导或帮助幼儿有序地穿脱、折叠衣物，放指定位置。2.睡中： 不断巡视，发现幼儿神色异常应及时报告与处理。帮助幼儿盖好被褥；纠正不良睡姿，培养幼儿右侧卧或仰卧，不蒙头睡觉的好习惯。照顾入睡困难、有特殊需要的幼儿。3 睡后：注意观察幼儿外部表现：精神、皮肤、呼吸等，发现异常情况及时与医务人员联系。4.值班人员利用幼儿睡眠时间，检查幼儿鞋子是否放好，做好值班记录。不能以任何借口离开寝室或做自己私活、看书、睡觉等，并做好交接班工作。22幼儿园一日生活的安排与保育入厕入厕幼儿幼儿1.逐步学会自理大小便，大、小便有异常情况能主动告诉教师和保育员。2.解便时不弄湿自己和同伴的衣裤。3.逐步学会便后会用手纸自前向后擦屁股，用肥皂、流水洗手，整理服装。不在厕所逗留。23幼儿园一日生活的安排与保育入厕入厕教师教师1.指导幼儿正确使用手纸、整理衣裤，便后洗手。2.观察幼儿大便情况。发现异常，及时与家长联系并作好记录。3.不限制幼儿入厕次数，提醒易遗尿的幼儿解便。24幼儿园一日生活的安排与保育离园幼儿1.主动使用礼貌用语向老师、同伴再见。2.收拾好需带回家的物品。3.不跟陌生人走。4.愿意与家长交流当日在园生活及活动情况。25幼儿园一日生活的安排与保育离园教师1.稳定幼儿情绪，组织开展安静的自选活动。2.检查幼儿服装穿戴是否整齐；提醒幼儿收拾需带回家的物品。3.严格确认接幼儿的家长，有重点地与个别家长沟通，做好生病、情绪异常等特殊幼儿的交接。4.提醒幼儿有礼貌地向教师和小朋友告别。5.离园时间，要防止幼儿走失或被陌生人带走。6.幼儿离园后，要做好活动室的清洁卫生及次日各项活动的准备。关好水电门窗。26幼儿园一日生活的安排与保育第二部分：运动活动第二部分：运动活动基本要求基本要求：1.以本班幼儿的运动兴趣、态度、动作能力、运动卫生常识、运动心理品质为目标，设计和组织活动。2.重视采取让幼儿自主、探究、合作等学习方式练习、体验，发展运动能力。3.每天户外活动时间不少于2小时，其中体育活动不少于1小时，且分段进行。4.掌握运动时间、强度和密度，循序渐进，确保幼儿安全。5.城乡各类型幼儿园根据本园的师资、场地、器械等条件，充分利用日光、空气、水、地理环境等自然因素进行锻炼，保证购买或自制足够的运动活动材料，开展丰富多样的体育活动。27幼儿园一日生活的安排与保育晨间活动晨间活动教师教师1.提供进行晨间活动的材料,材料丰富，与正在开展的主题活动内容相吻合；晨间摆放的材料按 区域分类摆放；有条件的必须设立固定活动区，区域设置必须与年龄和主题相适应。2.引导幼儿自由选择材料。3.有目的、有计划地指导和组织幼儿的活动，活动中有指导和教师的应答，活动后有讲评。4.有秩序地整理玩具并放回固定地方，幼儿常规习惯良好。28幼儿园一日生活的安排与保育晨锻早操晨锻早操幼儿幼儿1.幼儿做好活动前服饰准备（冬季需要脱掉外衣、取下围巾、手套等），会检查自己的衣服、鞋子是否穿好。2.值日生协助教师准备活动器械和自制活动器具。3.幼儿自选活动项目，在相对划分的区域内愉快、自主锻炼。4.遵守规则，会听信号，做操时有精神，动作到位，协调有力。5.适时增减衣服，身体不适时主动告诉老师。6.会正确使用并收拾整理活动器械。29幼儿园一日生活的安排与保育体育活动体育活动教师教师1.一周内保证体育课、体育游戏、器械活动、大型玩具、散步等多种类型体育活动的开展。2.开展走、跑、跳、钻、爬、投掷、平衡等各种发展幼儿基本动作的活动。3.合理利用户外体育活动场地，保证幼儿有足够的、安全的活动空间。4.观察幼儿的兴趣、动作发展、习惯、安全意识、意志品质等实际情况，作出积极的应对和调整。5.建立适宜的运动活动常规，督促幼儿遵守。6.注意动静交替，逐渐增加活动量和活动强度，防止突然运动或剧烈运动造成的拉伤、扭伤或身体不适等。30幼儿园一日生活的安排与保育31幼儿园一日生活的安排与保育第三部分：游戏活动第三部分：游戏活动基本要求：基本要求： 1.根据幼儿的年龄特点、实际经验和兴趣，选择幼儿游戏内容，保证充足的游戏时间。 2因地制宜，就地取材，创设良好的游戏环境，提供安全、卫生、可变、具有多种教育价值的游戏材料，保证幼儿自主游戏的条件。 3平衡一周内的各类型游戏。 4加强游戏过程中的观察，做到观察在前，指导在后，指导方式恰当。32幼儿园一日生活的安排与保育游戏活动游戏活动幼儿幼儿1.参与游戏材料的收集与准备。2.能自主选择游戏内容、材料、同伴、角色、场地等进行游戏。3.参与制定、遵守游戏规则。4.与同伴友好玩耍，愿意与同伴分享游戏材料和经验。5.学习解决游戏中的问题，能克服困难，坚持游戏。6.爱护和正确使用游戏材料。会轻拿轻放，物归原处，会归类整理玩具。33幼儿园一日生活的安排与保育游戏活动游戏活动教师教师1.在主题活动背景下制定目标明确、有指导和观察要点的游戏活动计划。2.保证每日幼儿游戏活动总时间不少于1个半小时。3.平衡安排创造性游戏（建构游戏、角色游戏、表演游戏）与规则性游戏（娱乐游戏、智力游戏、音乐游戏）。4.根据游戏活动的要求和幼儿游戏活动的需要，家园共同收集自然物、废旧材料、半成品等作为游戏活动的材料。5.游戏材料投放数量充足，种类丰富；添置和更换及时，每月不少于2次。6.保证幼儿每日至少开展一次活动区活动。小班设置35个活动区；中班设置57个活动区；大班设置68个活动区。7.遵循“幼儿在前，教师在后”的游戏指导原则观察幼儿材料使用、游戏水平和状态，并有目的地做好记录。采用直接、间接指导等适宜的方式推进游戏的发展。34幼儿园一日生活的安排与保育35幼儿园一日生活的安排与保育第四部分：学习活动第四部分：学习活动基本要求基本要求：1根据教育目的、幼儿的实际水平和兴趣，以循序渐进为原则，开展综合主题活动，在主题背景下均衡安排五大领域的学习内容。2充分利用周围环境的有利条件，提供充足的动手操作材料，保证有幼儿充分活动的机会。3遵循幼儿的学习特点，注重活动过程、实践活动，采用合作、交流、探究等活动方式引导幼儿多感官参与活动。4灵活地运用集体联合、小组合作、结伴互动等活动组织形式，为幼儿提供交流和表现的机会与条件。5集体教学活动次数适量，每天次数不超过2次；每次活动时间小班15至20分钟；中班20至25分钟；大班25至30分钟。6、关注幼儿学习兴趣、方法、习惯的养成。36幼儿园一日生活的安排与保育学习活动学习活动幼儿幼儿 1.在老师或家长的指导下收集有关信息，准备活动材料。2.动用各种感官参与学习活动。3.乐于交流分享自己的经验和想法。4.能正确地使用和整理活动材料或用具。5.有良好的倾听、发言习惯； 用眼、握笔、坐立姿势正确37幼儿园一日生活的安排与保育学习活动学习活动教师教师1.根据本班幼儿发展需要和已有经验，选择适宜的活动内容，制订切实可行的活动计划。2. 教具、学具恰当，数量充足，室内环境创设为课题服务。场地适宜幼儿的活动。根据活动类型设置便于幼儿活动与交流的桌椅位置（托班、小班如无特殊需要可以不摆放桌椅）。4. 有教有学、层次清楚，衔接自然，过程完整。解决重点难点，传授知识正确，注意幼儿情感、态度、能力培养。语言规范，教态亲切自然，有一定的组织驾驭能力。5.关注活动中个别幼儿，有针对性地启发、引导、帮助，满足幼儿的不同需要。活动中注重培养幼儿的良好学习习惯。6.注重活动实效，活动后记载和分析幼儿的学习情况和活动成功或失败的原因，收集幼儿活动作品，记录幼儿活动典型情况，分析幼儿发展状况。7.注意培养幼儿正确的坐、立、行姿势和握笔姿势，保护幼儿的视力和嗓子。38幼儿园一日生活的安排与保育破窗理论给予我们的启示破窗理论给予我们的启示在幼儿的常规培养中，要注意为幼儿创设良好的整洁的环境，要善于营造“此时无声胜有声”的氛围。如：在环境创设时可通过一些形象生动的图片，给幼儿一种暗示：让幼儿知道该怎样去做。如：在洗手的水龙头旁贴上节约用水的图片，幼儿就会知道洗手时水开小一点。在水桶前的地面贴上小脚印，幼儿就知道倒水时要不推不挤，按序等待要及时为幼儿提供动作示范。幼儿年龄小，对老师语言提示的理解力差，需要老师反复用动作去示范，帮助幼儿理解要求，让幼儿明白该怎样做才是对的。老师的动作示范，胜过多次的语言要求，起到事半功倍的效果。保教人员要时刻为幼儿创设一个良好、整洁的环境和友爱有序的氛围。平时，幼儿出现不良行为时，要及时制止。当幼儿表现出积极、良好的行为时，要及时给予表扬。39幼儿园一日生活的安排与保育午 睡 常 规 怎样才能建立良好的午睡常规，提高幼儿的睡眠质量呢？1、 睡前上厕所, 迸人睡眠室后保持安静。2、逐渐学会自己脱衣服, 并把衣物叠放整齐放在指定地方 (上衣搭在椅背上、 裤子放在椅子上、 鞋放在椅子下面)，上床前, 将拖鞋摆放整齐。 3、睡姿正确: 侧卧式，不俯卧或蒙头睡, 不玩东西，不吮手指。4、安静起床, 迅速穿好衣服和鞋袜， 将拖鞋放回鞋架，找老师或同伴检查衣服。 5、能够逐渐独立入睡，不影响他人。40幼儿园一日生活的安排与保育怎样做到防患于未然1加强家园联系 了解幼儿身体健康状况，建立幼儿健康档案卡，与家长多交流沟通，及时掌握幼儿的身体健康状况。对那些身体健康状欠佳的孩子，午睡时要特别注意多关注。2加强安全教育 进行安全知识讲解，让幼儿充分认识到玩弄小饰品不当所带来的危害性，养成自我保护意识，同时留意观察幼儿的小口袋，发现如有带来的小物品可暂时交与老师保管。3、加强午睡巡视。 值班老师午休时要坚守岗位，密切关注孩子的一举一动，如中途确实有事需要离开一会，可与配班老师联系，由她暂为看管，确保午睡室里有老师在场，以便及时处理一些突发事件。 幼教工作是一项繁琐、细致的工作。作为一名幼儿教师，工作中不仅要有爱心、关心、耐心，更要有颗强烈的责任心。教师要克服麻痹思想，将安全意识贯穿于幼儿一日活动的各个环节，以减少意外事故的发生。 41幼儿园一日生活的安排与保育三、幼儿园一日活动组织的原则：三、幼儿园一日活动组织的原则：1、一日生活皆课程的原则。2、保教合一的原则。3、整体、协调、个性化发展相结合的原则。4、教育的活动性与活动的多样性原则。5、以游戏为基本活动的原则。42幼儿园一日生活的安排与保育 在一日活动中，我们应注重七个环节的教育： 亲切愉快的晨间活动； 优化教育活动的内容，形成富有特色的主题活动； 严格活泼的体育活动； 优化一日生活中的游戏活动，获得愉悦的情感体 验； 科学合理的生活活动； 丰富多彩的艺术活动； 配合默契的家园活动。43幼儿园一日生活的安排与保育结结 束束 语语 总之，在一日活动中全面贯彻总之，在一日活动中全面贯彻纲要纲要，在教育任务上，在教育任务上做到体、智、德、美互相渗透，有机结合；在教育内容做到体、智、德、美互相渗透，有机结合；在教育内容上做到各领域纵横向联系，互相促进；在教育途径和方上做到各领域纵横向联系，互相促进；在教育途径和方法上充分发挥各种手段的交互作用；在对待班级集体和法上充分发挥各种手段的交互作用；在对待班级集体和幼儿个体上，做到即面向全体，又引导幼儿的个性发展；幼儿个体上，做到即面向全体，又引导幼儿的个性发展；在教育过程中，即强调教师的主导作用，又强调幼儿的在教育过程中，即强调教师的主导作用，又强调幼儿的主体性；在教育环境上，不仅创设物质环境，而且更要主体性；在教育环境上，不仅创设物质环境，而且更要创设精神环境；在家园联系上，即重视教育，更重视指创设精神环境；在家园联系上，即重视教育，更重视指导。从而使幼儿教育的各方面形成教育合力，促进幼儿导。从而使幼儿教育的各方面形成教育合力，促进幼儿身心健康、和谐的发展。身心健康、和谐的发展。44幼儿园一日生活的安排与保育教教 育育 如如 此此 美美 丽！丽！ 谢谢倾听！谢谢倾听！45幼儿园一日生活的安排与保育