简笔与繁笔简笔与繁笔周先慎周先慎学习目标学习目标1、理清文章的局部思路和整体思路，正、理清文章的局部思路和整体思路，正确地理解、把握作者的基本观点。确地理解、把握作者的基本观点。2、分析理解作者、分析理解作者“提倡简练为文提倡简练为文”的主张。的主张。3、学习用辩证的观点论述问题，对问题、学习用辩证的观点论述问题，对问题的阐述全面、深刻，富有说服力。的阐述全面、深刻，富有说服力。作者简介作者简介周先慎，周先慎，男，男，1935年年12月生，四川成月生，四川成都崇都崇州市人。州市人。1959年毕业于四川大学中文年毕业于四川大学中文系。系。旋即任教干北京大学中文系。现为北京大旋即任教干北京大学中文系。现为北京大学教授，中国古代文学专业博士生导师。学教授，中国古代文学专业博士生导师。曾先后应邀在德国洪堡大学、泰国朱拉隆曾先后应邀在德国洪堡大学、泰国朱拉隆功大学、瑞典斯德哥尔摩大学、香港功大学、瑞典斯德哥尔摩大学、香港树仁树仁学院等校讲学。他长期从事宋元明清学院等校讲学。他长期从事宋元明清文学文学史的教学和研究工作。史的教学和研究工作。主要著作主要著作中国文学、中国文学中国文学、中国文学史参考资料简编、古史参考资料简编、古典小说鉴赏、中国四大古典悲剧、历代小典小说鉴赏、中国四大古典悲剧、历代小说选说选(合著合著)、中国文学答问总汇、中国文学答问总汇(合著合著)、语、语文修养与文修养与中学语文教学中学语文教学(合著合著)，主编有聊斋志，主编有聊斋志异欣赏、苏轼散文赏异欣赏、苏轼散文赏析集等。有关聊斋志析集等。有关聊斋志异的论著有异的论著有:聊斋志异评赏大成聊斋志异评赏大成(合著合著);论文主论文主要有要有:论聊斋志异清官作品的思想基础、论聊斋志异清官作品的思想基础、聊斋志异聊斋志异:继承与总结、继承与总结、论聊斋志异论聊斋志异的意境创造、的意境创造、奇异世界中的现实人生、奇异世界中的现实人生、聊斋志异的艺术美、蒲松龄的劝世婆心等，聊斋志异的艺术美、蒲松龄的劝世婆心等，另有鉴赏文章多篇。另有鉴赏文章多篇。背景简介背景简介:粉碎粉碎“四人帮四人帮”以后，特别是党的十一届以后，特别是党的十一届三中全会以后，文艺界、出版界崐一片春三中全会以后，文艺界、出版界崐一片春光，期刊和书籍如雨后春笋，呈现了前所光，期刊和书籍如雨后春笋，呈现了前所未有的繁荣景象，尤其是小说，崐产生了未有的繁荣景象，尤其是小说，崐产生了许多扣动读者心弦，发生了广泛影响的作许多扣动读者心弦，发生了广泛影响的作品。人到中年、齐厂长崐上任记、品。人到中年、齐厂长崐上任记、高山下的花环即是典型的例子。但繁高山下的花环即是典型的例子。但繁荣中也存在着一些问题，崐其中比较突出荣中也存在着一些问题，崐其中比较突出的是的是:长篇小说出得很多，但真正成功的却长篇小说出得很多，但真正成功的却很少；许多作品只有崐生活，只有感情，很少；许多作品只有崐生活，只有感情，但语言艺术却不高，有些艺术上还相当粗但语言艺术却不高，有些艺术上还相当粗糙。糙。如本文所述，作者是因如本文所述，作者是因“现今，创作上有现今，创作上有一种长的倾向一种长的倾向”而写作本文的，崐但作者而写作本文的，崐但作者并未简单地从现象上看问题，而是透过并未简单地从现象上看问题，而是透过现象看到现象看到“简而淡，繁而冗，往崐往两病简而淡，繁而冗，往崐往两病兼具兼具”。他独辟蹊径，以文章繁简的辩证。他独辟蹊径，以文章繁简的辩证关系为基点，令人信服地论述崐了文章关系为基点，令人信服地论述崐了文章繁简繁简“不可以文字的多寡论不可以文字的多寡论”，而应，而应“各得各得其宜，各尽其妙其宜，各尽其妙”，避免了崐以偏纠偏，避免了崐以偏纠偏，以偏概全的弊病，令人读了耳目一新。以偏概全的弊病，令人读了耳目一新。本文作者周先慎，发表于本文作者周先慎，发表于1981年年12月月18日人民日报。日人民日报。俗话说俗话说“量体裁衣量体裁衣”“对症下药对症下药”“有有话则长，无话则短话则长，无话则短”，文章的繁简、，文章的繁简、崐撰著的长短，要根据思想内容、崐撰著的长短，要根据思想内容、读者对象、社会条件、文体特征等读者对象、社会条件、文体特征等方面的具体崐需要来决定，所谓方面的具体崐需要来决定，所谓“文文无定法无定法”就包括这方面的意思。就包括这方面的意思。但是，提倡简练为文，还是正确的，但是，提倡简练为文，还是正确的，懒婆娘的裹脚布应当扔到垃圾堆里懒婆娘的裹脚布应当扔到垃圾堆里去崐固然有理，就是文章里的赘文、去崐固然有理，就是文章里的赘文、累句、浮词，也应当看作欺骗禾苗累句、浮词，也应当看作欺骗禾苗的芜草，一崐概除掉，甚至像鲁迅的芜草，一崐概除掉，甚至像鲁迅所主张的那样，尽量删去可有可无所主张的那样，尽量删去可有可无的字、句、段，使文章崐的表达通的字、句、段，使文章崐的表达通畅、鲜明、有力。臃肿是令人难以畅、鲜明、有力。臃肿是令人难以忍受的负担。忍受的负担。简笔与繁笔是篇一题一议的敇文简笔与繁笔是篇一题一议的敇文艺随笔敋。属于文艺评论中的一种。艺随笔敋。属于文艺评论中的一种。文艺崐随笔是评论者对于文艺作品、文艺崐随笔是评论者对于文艺作品、文艺现象随时抒写的所见所感，因文艺现象随时抒写的所见所感，因此这种文体具崐有议论兼感想，行此这种文体具崐有议论兼感想，行文活泼轻灵，篇幅不大，格局精巧，文活泼轻灵，篇幅不大，格局精巧，语言警譬等长处。语言警譬等长处。今天我们一起来学习周先慎先生写的简今天我们一起来学习周先慎先生写的简笔与繁笔。从文题上看，这是个并列笔与繁笔。从文题上看，这是个并列短语，很明确地提示了本文的内容短语，很明确地提示了本文的内容谈写作中的繁简问题。这是个并不新鲜谈写作中的繁简问题。这是个并不新鲜的话题，那么周先生为什么还要的话题，那么周先生为什么还要“重议文重议文章繁简得失这个老题目章繁简得失这个老题目”?提出了哪些鲜提出了哪些鲜明的主张明的主张?我们可以通过理清文章的局部我们可以通过理清文章的局部及整体思路解决上述两个问题。同时，及整体思路解决上述两个问题。同时，阅读中还需要注意本文是一篇文艺随笔，阅读中还需要注意本文是一篇文艺随笔，它要求论题集中、短小精悍、生动活泼，它要求论题集中、短小精悍、生动活泼，体会其文体特点总结理清思路的方法。体会其文体特点总结理清思路的方法。知识积累知识积累字词正音字词正音:冗冗rng多余的多余的沓沓t多而重复多而重复赅赅gi完备，全完备，全汩汩gAA式，水崐流动的样子式，水崐流动的样子勰勰xi协和，多用于人名协和，多用于人名词语注释词语注释:*繁冗拖沓繁冗拖沓:拖沓，形容拖拖拉拉，不爽利。拖沓，形容拖拖拉拉，不爽利。繁，复杂，冗，指多余无用的文字。繁，复杂，冗，指多余无用的文字。*穷形尽相穷形尽相:本文指文学作品描绘十分细腻，本文指文学作品描绘十分细腻，形容极其生动。穷形容极其生动。穷:尽致。尽致。*细致入微细致入微:精细周密。精细周密。*惜墨如金惜墨如金:原指作画时用墨先淡后浓，后指原指作画时用墨先淡后浓，后指写字、作画、作文不轻易下笔，力求精练。写字、作画、作文不轻易下笔，力求精练。*用墨如泼用墨如泼:写文章在特定的环境、条件、气写文章在特定的环境、条件、气氛之下，需要用繁笔，详细描述。氛之下，需要用繁笔，详细描述。*汩汩滔滔汩汩滔滔:本文形容用的笔墨多，像水一样连绵不断本文形容用的笔墨多，像水一样连绵不断地流出。汩汩地流出。汩汩:水流的样子水流的样子(或声音或声音)滔滔:充满。滔滔充满。滔滔:大水漫流；大水漫流；连绵不断。连绵不断。*洋洋洒洒洋洋洒洒:形容文章篇幅很长。洋洋形容文章篇幅很长。洋洋:盛大，众多。洒盛大，众多。洒洒洒:连绵不断。连绵不断。*纷纷扬扬纷纷扬扬:纷纷纷纷:众多，杂乱；扬扬众多，杂乱；扬扬:在空中飘动。在空中飘动。*各得其宜各得其宜:每一个人或事物都得到适宜的安顿。每一个人或事物都得到适宜的安顿。*各尽其妙各尽其妙:每一个人或事物都发挥自己的长处。每一个人或事物都发挥自己的长处。*言简意赅言简意赅:言语简单而意思概括。赅言语简单而意思概括。赅:完备、全。完备、全。段落结构段落结构本文可分为两部分。本文可分为两部分。第一部分（第一部分（15段）阐述简与繁的辩证关系。段）阐述简与繁的辩证关系。可分为三个层次：可分为三个层次：第一层（正段）提出全文的中心论点并阐释第一层（正段）提出全文的中心论点并阐释立论的根据。这一段内有三个小的层次；立论的根据。这一段内有三个小的层次；层（层（12句）提出中心论点：文章的繁句）提出中心论点：文章的繁简不可单以文字多寡论。简不可单以文字多寡论。层（层（35句）阐释为什么文章的繁简不句）阐释为什么文章的繁简不可单以文字多寡论。作者分析了简与繁可单以文字多寡论。作者分析了简与繁的两个方面，简有的两个方面，简有“言简意赅言简意赅”与与“言言简意少简意少”之分，后者是缺点，前者却是之分，后者是缺点，前者却是难得的优点；连同作者所赞同的难得的优点；连同作者所赞同的“文章文章家家”的见解，繁也有的见解，繁也有“繁冗拖沓繁冗拖沓”与与“以繁胜简以繁胜简”之分，前者虽是缺点，后者之分，前者虽是缺点，后者也是难得的优点。这一层是中心论点立也是难得的优点。这一层是中心论点立论的根据，也就是对论的根据，也就是对“单以文字多寡论单以文字多寡论”“繁简繁简”的武断作法的否定。的武断作法的否定。层（层（68句）以文学大师们的创作为例，句）以文学大师们的创作为例，证明简笔与繁笔只要用得证明简笔与繁笔只要用得“各得其宜各得其宜”，就能就能“各尽其妙各尽其妙”。这一层既是对中心论。这一层既是对中心论点的证明，又领起下文，为下文列举文学点的证明，又领起下文，为下文列举文学大师的创作既用简笔也用繁笔的具体范例大师的创作既用简笔也用繁笔的具体范例引线。引线。要读懂第要读懂第1段，关键是理解中心论点的段，关键是理解中心论点的含义，要理解中心论点的含义，关含义，要理解中心论点的含义，关键是理解其中键是理解其中“繁简繁简”两个词的含两个词的含义。繁，是繁冗拖沓的意思；简，义。繁，是繁冗拖沓的意思；简，是简练的意思。其它句出现的是简练的意思。其它句出现的“繁繁”与与“简简”则是指写文章用笔墨则是指写文章用笔墨“繁多复杂繁多复杂”与与“简练简练”的意思，要的意思，要注意区别。注意区别。第二层（第二层（24段）紧承第段）紧承第1段第段第小小层的概括提示，具体列举水浒传层的概括提示，具体列举水浒传与社戏既用简笔也用繁笔的与社戏既用简笔也用繁笔的例子，说明不管是简笔还是繁笔，例子，说明不管是简笔还是繁笔，只要用得只要用得“各得其宜各得其宜”，就会，就会“各各尽其妙尽其妙”，从而证明了中心论点。，从而证明了中心论点。第二层（第二层（5段）指出做到段）指出做到“繁简适当繁简适当”的方法，即需要提炼，但主要是的方法，即需要提炼，但主要是“来自生活，发诸真情来自生活，发诸真情”。第二部分（第二部分（67段）指出段）指出“现今现今”创作上存在的创作上存在的“拖沓累赘拖沓累赘”的较普的较普遍的弊病及这种弊病的成因，说明遍的弊病及这种弊病的成因，说明“提倡简练为文，重议文章繁简得提倡简练为文，重议文章繁简得失失”问题的必要性。问题的必要性。（二）课文两个部分之间的关系（二）课文两个部分之间的关系是怎样的？是怎样的？分析：课文第一部分，以辩证的观点分析简分析：课文第一部分，以辩证的观点分析简笔与繁笔各自都有优劣之分，脱离内容的笔与繁笔各自都有优劣之分，脱离内容的简笔与繁笔都是败笔，适应内容与表达需简笔与繁笔都是败笔，适应内容与表达需要的简笔与繁笔都是妙笔，正所谓要的简笔与繁笔都是妙笔，正所谓“各得各得其宜，各尽其妙其宜，各尽其妙”。第二部分，指出现今创作上存在的第二部分，指出现今创作上存在的“长的长的趋向趋向”、“拖沓累赘拖沓累赘”的毛病，提出作的毛病，提出作者自己的主张，者自己的主张，“提倡简练为文提倡简练为文”。这。这是点明了文章写作的针对性，即写作目是点明了文章写作的针对性，即写作目的。第一部分所阐明的道理，是达到第的。第一部分所阐明的道理，是达到第二部分指出的写作目的的手段。因为不二部分指出的写作目的的手段。因为不懂得辩证地分析简笔与繁笔，就不可能懂得辩证地分析简笔与繁笔，就不可能作到作到“言简意赅言简意赅”，而只能是由，而只能是由“繁冗繁冗拖沓拖沓”变成变成“简而淡简而淡”。（三）本文典型材料与观点是怎（三）本文典型材料与观点是怎样密切配合的？样密切配合的？分析：作者为了证明分析：作者为了证明“文章的繁简不可单从文章的繁简不可单从文字的多寡论文字的多寡论”的中心论点，辩证地分析的中心论点，辩证地分析了简与繁的两个侧面，从事理方面说明，了简与繁的两个侧面，从事理方面说明，“单以文字多寡单以文字多寡”断定是断定是“繁冗拖沓繁冗拖沓”还还是是“简练简练”是不能成立的。接着概括列举是不能成立的。接着概括列举“文学大师们的创作文学大师们的创作”，“有时用简有时用简”，“有时用繁有时用繁”，“各得其宜，各尽其妙各得其宜，各尽其妙”。接下来紧紧扣住论点，一一对应接下来紧紧扣住论点，一一对应“文学大文学大师师”“用简用简”与与“使繁使繁”两个方面举实两个方面举实例分析。证明例分析。证明“用简之妙用简之妙”，作者专选，作者专选百万言的长篇巨著水浒传中的两个百万言的长篇巨著水浒传中的两个例子，虽在长篇之中，作者照样惜墨如例子，虽在长篇之中，作者照样惜墨如金，只一两个字，便把景物写得生动传金，只一两个字，便把景物写得生动传神。证明神。证明“使繁使繁”之妙，作者先选水之妙，作者先选水浒传中一例，有意与上文浒传中一例，有意与上文“用简用简”的的两个例子形成鲜明的对比，同一部长篇两个例子形成鲜明的对比，同一部长篇巨著，同一作者，用简时惜墨如金，用巨著，同一作者，用简时惜墨如金，用繁时不厌其详。繁时不厌其详。作者选择的作者选择的“用繁用繁”的另一个实例也是深的另一个实例也是深有用心的，中国现代文学巨匠鲁迅，一有用心的，中国现代文学巨匠鲁迅，一面以面以“用简用简”著称，但在内容表达需要著称，但在内容表达需要时，时，“甚而至于借重甚而至于借重啰嗦啰嗦”。文学。文学大师大师“用简用简”与与“使繁使繁”的四个实例，的四个实例，有力地说明简与繁都可以成为妙笔，如有力地说明简与繁都可以成为妙笔，如何以字数论优劣？这就有力地证明了论何以字数论优劣？这就有力地证明了论点。点。（四）什么叫（四）什么叫“简笔简笔”“繁笔繁笔”？分析：分析：“简笔简笔”即写得简约，用语简洁扼要；即写得简约，用语简洁扼要；“繁笔繁笔”，即写得详尽，写得充分。简笔，即写得详尽，写得充分。简笔与繁笔主要是从内容和语言表达上讲的：与繁笔主要是从内容和语言表达上讲的：当简则简，当繁则繁，当简则简，当繁则繁，“简而淡，繁而冗简而淡，繁而冗”都不好。都不好。 （简练）以繁胜简 rng 繁冗拖沓繁冗拖沓言简意少言简意少简简 练练提倡肯定提炼简简 笔笔繁繁 笔笔 言简意赅言简意赅提练（简单）句有可削句有可削字不得减字不得减（提炼生活（提炼生活 提炼语言）提炼语言）文字多文字多（简练）(繁琐)（五）第一段的中心意思是什么（五）第一段的中心意思是什么？分析：本段的重心落在分析：本段的重心落在“然而然而”这一转折连这一转折连词之后。作者认为，文章的简练或繁冗拖词之后。作者认为，文章的简练或繁冗拖沓与否，又不能仅仅只根据所写字数的少沓与否，又不能仅仅只根据所写字数的少或多来衡量评判：字少的，未必都是简练，或多来衡量评判：字少的，未必都是简练，未必都值得肯定；反之，字多的也未必就未必都值得肯定；反之，字多的也未必就是繁冗，未必都应该否定。是繁冗，未必都应该否定。这就是说，言少的，可以是简练即言简意这就是说，言少的，可以是简练即言简意赅，也可能是简陋即言简意少；言多的，赅，也可能是简陋即言简意少；言多的，可能是繁冗拖沓，也可以是可能是繁冗拖沓，也可以是“非繁不足非繁不足以达其妙处以达其妙处”。再看大家一致公认的文。再看大家一致公认的文学大师们的作品：大师们亦有时用简，学大师们的作品：大师们亦有时用简，有时用繁。这就更表明绝不可单以文字有时用繁。这就更表明绝不可单以文字多寡来论繁简。那么，简笔与繁笔究竟多寡来论繁简。那么，简笔与繁笔究竟应据什么来判定（也即作者的正面意见应据什么来判定（也即作者的正面意见究竟是什么）呢？究竟是什么）呢？作者提出，应该是在该用简的地方用简，并作者提出，应该是在该用简的地方用简，并且确是富有言外之意的；在宜用繁的地方且确是富有言外之意的；在宜用繁的地方用繁，并且确是做到了穷形尽相，细致入用繁，并且确是做到了穷形尽相，细致入微的。这些，就正是本段末句的含义。本微的。这些，就正是本段末句的含义。本段的中心，也即本文第一部分的中心，即段的中心，也即本文第一部分的中心，即由本段第三句和末句综合而成。由本段第三句和末句综合而成。（六）本文对简笔与繁笔关系（六）本文对简笔与繁笔关系的辩证论述表现在哪些方面？的辩证论述表现在哪些方面？举例说明。举例说明。分析：运用辩证观点进行分析说理举例。分析：运用辩证观点进行分析说理举例。（1）“文章的繁简又不可单以文字的多寡文章的繁简又不可单以文字的多寡论。言简意赅，是凝练，厚重；言简意论。言简意赅，是凝练，厚重；言简意少，却不过是平淡，单薄。少，却不过是平淡，单薄。”这句话一方面肯定了文章繁简与文字多寡有这句话一方面肯定了文章繁简与文字多寡有关，但又不能单以文字多寡论。同时又告关，但又不能单以文字多寡论。同时又告诉读者并非诉读者并非“言简言简”一律都好，关键要看一律都好，关键要看“意赅意赅”还是还是“意少意少”。这就是辩证地看。这就是辩证地看待问题，语言不多，充满了辩证法。待问题，语言不多，充满了辩证法。（2）“字面上的简不等于精练，艺术表现字面上的简不等于精练，艺术表现上的繁笔，也有别于通常所说的啰嗦。上的繁笔，也有别于通常所说的啰嗦。”这句话揭示了生活中事物的辩证法。通过这句话揭示了生活中事物的辩证法。通过严密的推理，区分了严密的推理，区分了“字面上的简字面上的简”与与“精练精练”、“艺术表现上的繁笔艺术表现上的繁笔”与与“啰嗦啰嗦”的严格界限，体现作者在逻辑推的严格界限，体现作者在逻辑推理上的严密性与科学性，有很强的说服理上的严密性与科学性，有很强的说服力。力。（七）本文是怎样运用鲜明的对比、生动（七）本文是怎样运用鲜明的对比、生动的比喻的？的比喻的？分析：文章语言简练生动，和运用对比、分析：文章语言简练生动，和运用对比、比喻的修辞手法有直接关系。如开头一比喻的修辞手法有直接关系。如开头一段，用段，用“言简意赅言简意赅”与与“言简意少言简意少”对对比。产生截然不同的两种效果。用比。产生截然不同的两种效果。用“简简”与与“繁繁”的对比，就有的对比，就有“惜墨如金惜墨如金”与与“用墨如泼用墨如泼”的两种不同方法。的两种不同方法。用比喻也同样是简洁生动的。如用用比喻也同样是简洁生动的。如用“顺风行顺风行船船”比喻读大师门的名著是如何感到比喻读大师门的名著是如何感到“轻轻松愉快松愉快”，用，用“背着一块石板在剧场里看背着一块石板在剧场里看戏戏”，比喻阅读拖沓累赘的作品是多么让，比喻阅读拖沓累赘的作品是多么让人人“吃力，头痛吃力，头痛”。这些修辞方法的运用，。这些修辞方法的运用，使文章更具有感染力和说服力。使文章更具有感染力和说服力。（八）从论点的确定和论据的选择来看，（八）从论点的确定和论据的选择来看，本文是怎样围绕中心论点展开论述的？本文是怎样围绕中心论点展开论述的？分析：文章的第一段，作者在对比分析中分析：文章的第一段，作者在对比分析中提出论点，明确指出提出论点，明确指出“简笔简笔”与与“繁笔繁笔”的关系，应当是的关系，应当是“各得其宜，各尽其各得其宜，各尽其妙妙”。论证中心论点，列举了水浒传。论证中心论点，列举了水浒传中武松打虎、林教头风雪山神中武松打虎、林教头风雪山神庙、鲁智深拳打镇关西和鲁迅庙、鲁智深拳打镇关西和鲁迅社戏中的典型例子为论据，社戏中的典型例子为论据，生动有力地论证了生动有力地论证了“繁繁”“简简”、“各得各得其宜其宜”的的“宜宜”，“各尽其妙各尽其妙”的的“妙妙”。这些例子准确可靠，十分典型。说。这些例子准确可靠，十分典型。说明了只要相明了只要相“宜宜”，只要能达其，只要能达其“妙妙”，用简则，用简则“惜墨如金惜墨如金”，使繁则，使繁则“用墨用墨如泼如泼”。文章又精选了刘勰和顾炎武的。文章又精选了刘勰和顾炎武的评论，深入论证了中心论点的正确可信。评论，深入论证了中心论点的正确可信。可见全文立论精辟科学，引论又精当有可见全文立论精辟科学，引论又精当有力，紧扣了中心论点，进行了层层深入力，紧扣了中心论点，进行了层层深入的论证。的论证。（九）本文采用了哪些论证方法来阐明观（九）本文采用了哪些论证方法来阐明观点：点：分析：文章从两个方面来论证中心论点：分析：文章从两个方面来论证中心论点：（1）用例证法鲜明、准确地论证文章开头）用例证法鲜明、准确地论证文章开头所提出的论点。选取水浒传、社所提出的论点。选取水浒传、社戏中的典型例子为论据，证明文章应戏中的典型例子为论据，证明文章应繁简适宜。繁简适宜。（2）用引证法论述了怎样才能做到繁简）用引证法论述了怎样才能做到繁简得当。刘勰、顾炎武的评论，都是权得当。刘勰、顾炎武的评论，都是权威性的，有充分说服力的。这种引用，威性的，有充分说服力的。这种引用，起了进一步论说，深化内容的作用。起了进一步论说，深化内容的作用。（十）为什么作者在论证观点过程中，先（十）为什么作者在论证观点过程中，先用例证法，后用引证法呢？用例证法，后用引证法呢？分析：例证、引证的先后，体现了作者论分析：例证、引证的先后，体现了作者论述问题的层递性和思维的严密性。论证述问题的层递性和思维的严密性。论证方法的选择，由文章的内容所决定。使方法的选择，由文章的内容所决定。使用论证方法的先后，又根据说理层次要用论证方法的先后，又根据说理层次要求来安排。要阐述繁简求来安排。要阐述繁简“各得其宜，各各得其宜，各尽其妙尽其妙”，必须列举生动的实例，才有，必须列举生动的实例，才有说服力。说服力。以典型的事例开道，能给人以鲜明深刻的印以典型的事例开道，能给人以鲜明深刻的印象。引用名人警句，是要说明象。引用名人警句，是要说明“繁简繁简”绝绝非有意而为，而是如非有意而为，而是如“风行水上，自然成风行水上，自然成文文”。只要。只要“来自生活，发诸真情来自生活，发诸真情”，就，就能做到能做到“繁简适当繁简适当”。从论证的需要来看，。从论证的需要来看，例证在前，引证在后，体现了说理的严密例证在前，引证在后，体现了说理的严密性、合理性。性、合理性。讨论讨论: : “文章的繁简文章的繁简不以不以多寡多寡论。论。”那那么该以么该以什么什么论呢论呢？思维拓展 思维拓展 文章提出判文章提出判别别繁简繁简的标准是的标准是“无可削无可削” “不得不得减减”, ,那么那么, , 又又根根据据什么什么来判别字来判别字 、句、句“有可削有可削”和和“不得减不得减”呢？呢？刘勰的刘勰的“三准三准”第一步，根据情理来决定体制；第一步，根据情理来决定体制；第二步，根据内容来选择事例；第二步，根据内容来选择事例；第三步，选择文辞来显出要义第三步，选择文辞来显出要义。 思维思维拓展拓展: “字去而意留，辞殊而意显字去而意留，辞殊而意显”简练简练“字删而意阙字删而意阙, 辞敷而言重辞敷而言重”繁冗繁冗 思维拓展思维拓展: 简明与否，与生活、简明与否，与生活、思想、知识、语言思想、知识、语言环境、背景有关。环境、背景有关。 思维拓展敢为敢怀疑敢为敢怀疑: : 本文论证时用例相本文论证时用例相当典型当典型. .但是不就但是不就不可更改呢不可更改呢? ? 想想我们学过想想我们学过的课文中有没有可的课文中有没有可作为本文论据的例作为本文论据的例子子. . 于是大家放开喉咙读于是大家放开喉咙读一阵书一阵书, ,真是人声鼎沸真是人声鼎沸, ,有念有念“仁远乎哉我欲仁斯仁远乎哉我欲仁斯仁至矣仁至矣”的，有念的，有念“笑人笑人齿缺曰狗窦齿缺曰狗窦(du)(du)大开大开”的，有念的，有念“上九潜龙勿用上九潜龙勿用”的。有念的。有念“厥厥(ju(ju) )土下土下上上错厥贡苞茅橘柚上上错厥贡苞茅橘柚”的的从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 先生自己也念书。后来，先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：去了，只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一坐铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵皆惊呢；金叵(p)(p)罗，罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬” 我我疑心这是极好的文章，因为疑心这是极好的文章，因为读到这里，总是微笑起来，读到这里，总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后而且将头仰起，摇着，向后面面 拗拗(o)(o)过去，拗过过去，拗过去去。 思维拓展难道他当难道他当初造塔的时候初造塔的时候,没有想过塔终没有想过塔终究是要倒掉的究是要倒掉的么么?活该活该!补充例子: “我真傻，真的，”祥林嫂抬起她没有神采的眼睛来，接着说。“我单知道下雪的时候野兽在山墺没有食吃，会到村里；“我真傻，真的，”她说。“我单知道下雪的时候野兽在山墺没有食吃，会到村里来； 思维拓展补充例子: 她就只是反复的向人说她悲惨的故事，常常引住了三五个人来听她。但不久，大家也都听得纯熟了，便是最慈悲的念佛的老太太们，眼里也再不见有一点泪的痕迹。后来全镇的人们几乎都能背诵她的话，一听到就烦厌得头痛。“我真傻，真的，”她开首说。“是的，你是单知道雪天野兽在深山里没有食吃，才会到村里来的。”他们立即打断她的话，走开去了。 思维拓展 三.迁移训练 一一. .判别下判别下列句子是否列句子是否简练简练。下列句子是否简练，请判别。下列句子是否简练，请判别。 1、那夹江两岸连绵起伏的高山，有的耸峙云霄，有的横枕江面；有的像虎豹迎面扑来，似已躲闪不及；有的像天女腾空飞起，仿佛转瞬即逝。夹江两岸下列句子是否简明，请判别。下列句子是否简明，请判别。 1、那夹江连绵起伏的高山，有的耸峙云霄，有的横枕江面；有的像虎豹迎面扑来，似已躲闪不及；有的像天女腾空飞起，仿佛转瞬即逝。 第一个穿过三峡的人，绝然不是第一个。在他之在他之前必定已有许多个，只是前必定已有许多个，只是或者半路折回，或者中途或者半路折回，或者中途遇险，没有走完三峡全程遇险，没有走完三峡全程而已而已 。下列句子是否简练，请判别。下列句子是否简练，请判别。 第一个穿过三峡的人，绝然不是穿行三峡的第一个。在他之前必定已有许在他之前必定已有许多个，只是或者半路折回，多个，只是或者半路折回，或者中途遇险，没有走完或者中途遇险，没有走完三峡全程而已三峡全程而已 。 在在 那那 时时 的的 人人 看看 来来，完成我们今天从事的业绩，完成我们今天从事的业绩，会跟玩积木一样轻而易举了。会跟玩积木一样轻而易举了。完成我们今天从事的业绩，完成我们今天从事的业绩，下列句子是否简明，请判别。下列句子是否简明，请判别。 在那时的人看来，在那时的人看来，完成完成我们今天我们今天从事从事的的事业事业，会，会跟玩积木一样轻而易举了。跟玩积木一样轻而易举了。段落修改：段落修改： 离离毕毕业业考考试试不不到到半半年年时时间间了了，我我逐逐渐渐越越来来越越感感到到时时间间不不够够用用，一一心心只只想想多多读读点点书书。只只有有好好好好学学习习，才才能能取取得得好好成成绩绩。今今天天是是周周末末，一一个个令令人人难难忘忘而而又又不不可可多多得得的的周周末末，我我带带着着一一身身疲疲倦倦回回家家，捧捧着着一一本本作作文文书书在在田田埂埂上上看看起起来来。也也许许是是太太疲疲劳劳的的缘缘故故，书书上上的的铅铅字字显显得得格格外外刺刺眼眼。我我无无法法再再看看下下去去了了。只只见见一一片片片片麦麦田田如如张张巨巨大大的的绿绿毯毯，一一阵阵风风吹吹过过，麦麦田田晃晃动动起起来来，送送来来一一缕缕缕缕泥泥土土的的怪怪味味。我我的心胸开阔了许多，满身倦怠也无影无踪了的心胸开阔了许多，满身倦怠也无影无踪了。段落修改：段落修改： 离离毕毕业业考考试试不不到到半半年年时时间间了了，我我逐逐渐渐越越来来越越感感到到时时间间不不够够用用，一一心心只只想想多多读读点点书书。只只有有好好好好学学习习，才才能能取取得得好好成成绩绩。今今天天是是周周末末，一一个个令令人人难难忘忘而而又又不不可可多多得得的的周周末末，我我带带着着一一身身疲疲倦倦回回家家，捧捧着着一一本本作作文文书书在在田田埂埂上上看看起起来来。也也许许是是太太疲疲劳劳的的缘缘故故，书书上上的的铅铅字字显显得得格格外外刺刺眼眼。我我无无法法再再看看下下去去了了。只只见见一一片片片片麦麦田田如如张张巨巨大大的的绿绿毯毯，一一阵阵风风吹吹过过，麦麦田田晃晃动动起起来来，送送来来一一缕缕缕缕泥泥土土的的怪怪味味。我我的的心心胸开阔了许多，满身倦怠也无影无踪了胸开阔了许多，满身倦怠也无影无踪了。逐渐越来越逐渐越来越段落修改：段落修改： 离离毕毕业业考考试试不不到到半半年年时时间间了了，我我逐逐渐渐 越越来来越越感感到到时时间间不不够够用用，一一心心只只想想多多读读点点书书。只只有有好好好好学学习习，才才能能取取得得好好成成绩绩。今今天天是是周周末末，一一个个令令人人难难忘忘而而又又不不可可多多得得的的周周末末，我我带带着着一一身身疲疲倦倦回回家家，捧捧着着一一本本作作文文书书在在田田埂埂上上看看起起来来。也也许许是是太太疲疲劳劳的的缘缘故故，书书上上的的铅铅字字显显得得格格外外刺刺眼眼。我我无无法法再再看看下下去去了了。只只见见一一片片片片麦麦田田如如张张巨巨大大的的绿绿毯毯，一一阵阵风风吹吹过过，麦麦田田晃晃动动起起来来，送送来来一一缕缕缕缕泥泥土土的的怪怪味味。我我的心胸开阔了许多，满身倦怠也无影无踪了的心胸开阔了许多，满身倦怠也无影无踪了。只有好好学习，才能取得好成绩。只有好好学习，才能取得好成绩。 一个令人难忘而又不可多得的周末，一个令人难忘而又不可多得的周末，段落修改：段落修改： 离离毕毕业业考考试试不不到到半半年年时时间间了了，我我越越来来越越感感到到时时间间不不够够用用，一一心心只只想想多多读读点点书书。今今天天是是周周末末，我我带带着着一一身身疲疲倦倦回回家家。和和往往常常一一样样，回回家家后后我我散散步步来来到到田田 捧捧着着一一本本作作文文书书在在田田埂埂上上看看起起来来。也也许许是是太太疲疲劳劳的的缘缘故故，书书上上的的铅铅字字格格外外显显得得刺刺眼眼。我我无无法法再再看看下下去去了了。只只见见一一片片片片麦麦田田如如张张巨巨大大的的绿绿毯毯，一一阵阵风风吹吹过过，麦麦田田晃晃动动起起来来，送送来来一一缕缕缕缕泥泥土土的的怪怪味味。我我的的心心胸胸开开阔阔了了许许多多，满满身身倦倦怠怠也无影无踪了也无影无踪了。再看下去了再看下去了, 只见一片片麦田像张巨大的绿只见一片片麦田像张巨大的绿和往常一和往常一样，回家后我散步来到田野，样，回家后我散步来到田野，段落修改：段落修改： 离离毕毕业业考考试试不不到到半半年年时时间间了了，我我越越来来越越感感到到时时间间不不够够用用，一一心心只只想想多多读读点点书书。今今天天是是周周末末，我我带带着着一一身身疲疲倦倦回回家家。和和往往常常一一样样，回回家家后后我我散散步步来来到到田田野野，捧捧着着一一本本作作文文书书在在田田埂埂上上看看起起来来。也也许许是是太太疲疲劳劳的的缘缘故故，书书上上的的铅铅字字显显得得格格外外刺刺眼眼。我我无无法法再再看看下下去去了了。抬抬头头看看看看四四周周，只只见见一一片片片片麦麦田田如如张张巨巨大大的的绿绿毯毯，一一阵阵风风吹吹过过，麦麦田田晃晃动动起起来来，送送来来一一缕缕缕缕泥泥土土的的清清香香。我我的的心心胸胸开开阔阔了了许许多多，满身倦怠也无影无踪了满身倦怠也无影无踪了。抬头看看四周，抬头看看四周，“此生或彼生”。现在写出这祥五个字来，问问读者：是什么意思？倘使在申报上，见过汪懋祖先生的文章，“例如说这一学生或是那一个学生，文言只须此生或彼生即已明了，其省力为何如？”的，那也就也许能够想到，这就是“这一个学生或是那一个学生”的意思。否则，那回答恐怕就要迟疑。因为这五个字，至少还可以有两种解释：一，这一个秀才或是那一个秀才（生员）；二，这一世或是未来的别一世。文言比起白话来，有时的确字数少，然而那意义也比较的含胡。我们看文言文，往往不但不能增益我们的智识，并且须仗我们已有的智识，给它注解，补足。待到翻成精密的白话之后、这才算是懂得了。如果一径就用白话，即使多写了几个字，但对于读者，“其省力为何如”？我就用主张文言的汪懋祖先生所举的文言的例子，证明了文言的不中用了。 此生或彼生此生或彼生淡汝浓抹总相宜淡汝浓抹总相宜关于简笔和繁笔的奇想关于简笔和繁笔的奇想简简笔笔是是淡淡妆妆的的少少妇妇，繁繁笔笔是是浓浓妆妆的的少少女女。虽虽然然两两种种风风格格迥异，但都有一种夺人神魂的魅力。迥异，但都有一种夺人神魂的魅力。 简简笔笔那那浅浅淡淡的的装装束束中中分分明明隐隐藏藏了了一一份份精精致致与与考考究究；繁繁笔笔虽是浓重的扮相，却没有雕凿的痕迹。虽是浓重的扮相，却没有雕凿的痕迹。 简简笔笔又又像像是是一一幅幅粗粗线线条条勾勾勒勒出出来来的的意意象象画画，了了了了数数笔笔却却给给人人无无限限开开阔阔的的空空间间，只只那那么么简简单单的的一一两两笔笔，人人的的思思维维却却鬼鬼使使神神差差般般地地一一直直铺铺展展下下去去。简简笔笔的的魅魅力力就就在在于于以以有有限限的的语语言言传传达达无无限限的的韵韵味味，把把人人带带入入一一个个无无边边无无际际的的世世界界；就就像像这这样样很很简简单单的的一一句句，“那那一一年年，他他没没有有走走完完秋秋天天”，不不多多的的几几个个字字，所所蕴蕴含含的的意意韵韵却却是是无无限限丰丰富富的的，其其中中的的悲悲痛痛、无无奈奈与与喟喟叹叹，使使每每一一位位读读者者的的心心都都不不能能阻阻止止地地浸浸在在那那汪汪微微妙妙的的忧忧伤伤与与痛痛苦苦的水汪中了。的水汪中了。 不管前面是高峰还是低谷，不管是清风还是明月，简笔不管前面是高峰还是低谷，不管是清风还是明月，简笔以十二分的冷静，不动声色地向你传达着情感。但是越是不动声色越是以十二分的冷静，不动声色地向你传达着情感。但是越是不动声色越是容易把人引导到内心深处的思考中去。一位清秀容易把人引导到内心深处的思考中去。一位清秀婉婉约约的的少少妇妇，随随意意绾绾wn起起的的青青丝丝，一一切切都都是是平平凡凡朴朴实实的的，而而正正是是这这种种朴朴素素的的美美让让人人想想到到很很多多。也也会会让让人人情情不不自自禁禁地地看看过过一一眼眼又又一一眼眼，直直到到把把其其中中所所蕴蕴含含的的深深层层次次的的美美给给解解读读出出来来。这这样样还还不不算算完完事事，时时不不时时地地，还还总总爱爱让这一幕在记忆中重现。让这一幕在记忆中重现。 繁繁笔笔呢呢，似似乎乎有有些些不不喜喜宁宁静静，总总爱爱把把什什么么东东西西都都大大力力渲渲染染一一番番。好好象象是是活活力力无无限限的的少少女女，大大有有要要炫炫耀耀一一番番的的派派头头。似似乎乎那那种种无无尽尽的的热热情情与与活活力力不经释放会把人憋出病来一样。让人体味到一种直接生动的痛快淋漓。不经释放会把人憋出病来一样。让人体味到一种直接生动的痛快淋漓。 繁繁笔笔精精雕雕细细刻刻的的每每一一笔笔都都是是不不可可缺缺少少的的。好好象象面面前前是是一一个个硕硕大大的的植植物物园园，虽虽然然几几乎乎每每类类植植物物都都是是一一水水的的绿绿色色，但但细细看看其其中中的的每每一一株株就就会会沉沉得得它它们各具风情，缺少了谁，都是一种无法弥补的缺憾。们各具风情，缺少了谁，都是一种无法弥补的缺憾。 简简笔笔，平平淡淡、含含蓄蓄而而深深沉沉；繁繁笔笔，热热烈烈、奔奔放放而而狂狂野野。但但是是我我们们会会同同时接受这两种笔法，就象我们欣赏少妇的同时也喜欢少女一样。时接受这两种笔法，就象我们欣赏少妇的同时也喜欢少女一样。简简评评：本本文文以以轻轻松松幽幽远远的的文文艺艺笔笔调调表表现现出出作作者者对对简简笔笔和和繁繁笔笔的的认认识识和和体体验验，如如果果把把简简笔笔与与 繁繁笔笔比比作作一一位位睿睿智智沉沉静静、慢慢条条斯斯理理的的老老者者，本本文文就就象象一一位位机机警警活活泼泼、聪聪颖颖多多慧慧的的少少年年。对对读读者者而而言言，本本文文的的作作用用在在于于以以另另一一种种眼眼光光和和方方式式打打量量繁简问题，对理解原文不无裨益。繁简问题，对理解原文不无裨益。 从从写写法法上上讲讲，本本文文的的成成功功主主要要得得力力于于说说理理的的形形象象化化。作作者者独独出出心心裁裁地地将将简简笔笔比比喻喻成成韵韵致致无无限限的的少少妇妇，将将繁繁笔笔比比喻喻成成风风情情万万种种的的少少女女，将将对对简简笔笔和和繁繁笔笔的的所所有有理理性性的的认认识识都都以以感感性性体体验验的的方方式式融注于对少女和少妇的描摹和刻画之中。融注于对少女和少妇的描摹和刻画之中。 阅阅读读这这种种内内含含丰丰富富格格调调轻轻松松的的文文章章，不不亦亦乐乐乎？乎？写作训练：请写一段某班课间休息的文字，其中要求用繁笔描写班级热闹的场面，用简笔描写某生静心作业的特写。要求不少于200字。再再 见见 ！