-浅谈中考现代文阅读复习 鲁山一中鲁山一中杨道民杨道民 文章重要词句的理解考纲解读：考纲解读：1 1、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品味作品中富于表现力的语言。品味作品中富于表现力的语言。2 2、能够理解指代性词语（短语）在文中指代的具体内、能够理解指代性词语（短语）在文中指代的具体内容或对象，理解词语在文中的特定含义，以及在整体容或对象，理解词语在文中的特定含义，以及在整体感知全文的基础上，理解题目或体眼。感知全文的基础上，理解题目或体眼。 3 3、能够准确理解文章的主旨句，内容比较含蓄，能增、能够准确理解文章的主旨句，内容比较含蓄，能增强文章表达效果的句子和内涵丰富的句子，能够分析强文章表达效果的句子和内涵丰富的句子，能够分析过渡句的作用。过渡句的作用。 1 1、借助语感，确定词义；、借助语感，确定词义； 2 2、通过语境理解词语；、通过语境理解词语； 3 3、紧扣背景、主旨即作者的思想倾向理解语句；、紧扣背景、主旨即作者的思想倾向理解语句； 4 4、理解指代词的含义；、理解指代词的含义； 5 5、联系词语的感情色彩；、联系词语的感情色彩； 6 6、结合文体特点，理解词语的不同表达方式；、结合文体特点，理解词语的不同表达方式；应试方案应试方案示例：1 1、创造月亮创造月亮（0606年年 武汉）武汉） 第一段和第六段加点的第一段和第六段加点的“纸月亮纸月亮”分别指什么？分别指什么？ 第一段：第一段：“纸月的故事是讲有一个人，能够剪一个纸月的故事是讲有一个人，能够剪一个纸月亮照明纸月亮照明”。 第六段：第六段：“想没想过，剪个纸月亮给自己照明？想没想过，剪个纸月亮给自己照明？” 第一段中的第一段中的“纸月亮纸月亮”指指“用纸剪成月用纸剪成月亮亮”；第六段中的；第六段中的“纸月亮纸月亮”指指“劝慰鼓励、劝慰鼓励、支撑自己的精神力量支撑自己的精神力量”。2 2、悟悟 （0606年年 福建）福建） 对文中对文中“上有所好，下必甚焉上有所好，下必甚焉”一句的正确理解是：一句的正确理解是： A A、上级有偏爱，下级一定更会投其所好；、上级有偏爱，下级一定更会投其所好； B B、领导喜欢的，下级也一定喜欢；、领导喜欢的，下级也一定喜欢； C C、上级领导喜爱什么，下级一定会更喜爱什么；、上级领导喜爱什么，下级一定会更喜爱什么； D D、上级偏爱某人，下级一定会更偏爱某人。、上级偏爱某人，下级一定会更偏爱某人。A 文章的拓展文章的拓展考纲解读：考纲解读： 1 1、记叙文阅读中，能够对文中的人物进行评说，对、记叙文阅读中，能够对文中的人物进行评说，对文中所反映出来的现象进行评论，对文中体现出来的思想文中所反映出来的现象进行评论，对文中体现出来的思想进行理解，对文中的事件的发展趋向进行补说，能够揣摩进行理解，对文中的事件的发展趋向进行补说，能够揣摩任务的心理活动，能对与文章有关的材料进行探究。任务的心理活动，能对与文章有关的材料进行探究。 2 2、说明文阅读中，能过对社会热点问题展开探究并、说明文阅读中，能过对社会热点问题展开探究并表达个人见解，能围绕材料所透露的信息进行迁移。表达个人见解，能围绕材料所透露的信息进行迁移。 3 3、议论文阅读中，能过补写论点或论据，能过依据、议论文阅读中，能过补写论点或论据，能过依据一定的内容进行想象，能够对文中的观点进行评说。一定的内容进行想象，能够对文中的观点进行评说。 示例：示例：1 1、宛如英雄宛如英雄（0606年年 南京）南京） 文中对一个文中对一个“休止休止”的描述，抒写了音乐老师对的描述，抒写了音乐老师对生命的感悟。生活中一定有一句歌词或一段旋律也曾生命的感悟。生活中一定有一句歌词或一段旋律也曾深深地感动过你，请把你的感受描述出来。深深地感动过你，请把你的感受描述出来。6060字以内。字以内。2 2、中国河流警钟长鸣中国河流警钟长鸣 （0505年年 辽宁）辽宁） 保护河流是全国人们的共同心声。请为保护河保护河流是全国人们的共同心声。请为保护河流写一条公益广告，要求语言简明，有创意，不得抄流写一条公益广告，要求语言简明，有创意，不得抄袭原文语句，不超过袭原文语句，不超过3030字。字。 记叙文记叙文 记叙文是以写人记事、写景记叙文是以写人记事、写景状物为主要内容，结合议论和抒状物为主要内容，结合议论和抒情，以叙述为主要表达方式的一情，以叙述为主要表达方式的一种文体。从形式上看，小说、散种文体。从形式上看，小说、散文、新闻、通讯、游记、童话都文、新闻、通讯、游记、童话都可以归入广义的记叙文范畴。可以归入广义的记叙文范畴。 记叙文阅读出题点记叙文阅读出题点1.1.对重要词、句、段含义、表达作用的品析对重要词、句、段含义、表达作用的品析2.2.对内容要点的归纳概括和层次结构的分析对内容要点的归纳概括和层次结构的分析3.3.对表达方式的辨别和理解对表达方式的辨别和理解4.4.体会思想感情，领会文章主旨体会思想感情，领会文章主旨5.5.分析文章的表现手法及语言特色分析文章的表现手法及语言特色6.6.进行与课文有联系的个性化表达进行与课文有联系的个性化表达 词词 1.选词填空。2.选择多义词的词义。 3.解释词语含义。4.指出词语在文中的作用。5.回 答 两 个 相 同 的 词 语 在 文 中 不 同的意思。6.代词或一些短语指代的内容。 句句1.回答句子含义。2.句式变换后，表达效果有什么不同。3.结合语境说说句子的表达作用。4.结合实际谈谈对句子的理解和体会。 人物形象分析人物形象分析1.1.概括人物思想转变的过程。概括人物思想转变的过程。2.2.概括人物性格并指出根据。概括人物性格并指出根据。3.3.回答人物描写的方法及作用。回答人物描写的方法及作用。4.4.正确理解人物语言的特点。正确理解人物语言的特点。5.5.根根据据人人物物语语言言写写出出人人物物的的心心理理活动。活动。 内容、主旨内容、主旨1.1.概括文章的内容或详写、略写的内容。概括文章的内容或详写、略写的内容。2.2.概括作者的思路。概括作者的思路。3.3.概括文章中心思想。概括文章中心思想。4.4.谈谈你对文章感触最深的一点。谈谈你对文章感触最深的一点。5.5.结合自身的生活体验，谈谈对文章主旨的结合自身的生活体验，谈谈对文章主旨的理解。理解。 20062006年年中中考考语语文文试试题题记记叙叙文文阅阅读读主主要要考考查查题题型型为为主主观观性性试试题题，如如填填空空、简简答答、阐阐释释、个个性性化化表表达达等等，特特别别是是答答案案不不固固定定的的开开放放性性试试题题不不断断增增多多，所所考考查查的的知知识识点点分分布布更更加加合合理理，使使测测试试的的综综合合性性、思思辨辨性性进进一一步步加加强强，对对考考生生的的阅阅读能力也提出了更高要求。读能力也提出了更高要求。 记叙文小结说说明明文文是是客客观观地地说说明明事事物物的的一一种种文文体体，以以说说明明事事物物的的形形状状、性性质质、成成因因、功功用用等等特特征征以以及及阐阐明明事事理理、介介绍绍知知识识为为主主要要内内容容。说说明明文文文文章章范范围围广广泛泛，主主要要包包括括科科技技类类和和社社科科类类说说明明文文，它它集集知知识识性性、科科学学性性、实实用用性性于于一一体体，是现代文阅读考查的一个重要方面。是现代文阅读考查的一个重要方面。说明文说明文 说明文阅读题的出题点说明文阅读题的出题点1.1.理解关键词语、重要句子在文中的含义。理解关键词语、重要句子在文中的含义。2.2.分析归纳文章的内容要点。分析归纳文章的内容要点。3.3.了了解解说说明明文文的的特特点点，准准确确把把握握说说明明文文对对象象及及其特征。其特征。4.4.对说明顺序的分析与理解。对说明顺序的分析与理解。5.5.正确判断说明方法，准确解释说明作用。正确判断说明方法，准确解释说明作用。6.6.体体会会说说明明语语言言的的准准确确、周周密密并并理理解解其其表表达达作作用用7.7.进行与文章内容有联系的个性化表述。进行与文章内容有联系的个性化表述。分析文章内容分析文章内容, ,把握说明对象的特征把握说明对象的特征. .1.1.从标题着眼：从标题着眼：有的标题在指出文章说明对象的有的标题在指出文章说明对象的同时同时, ,也指出其特征也指出其特征; ;有的标题用设问句的形式有的标题用设问句的形式, ,引导读者引导读者有针对性地把握说明对象的特征有针对性地把握说明对象的特征; ;有的标题用生动形象的有的标题用生动形象的比喻、拟人的方法说明事物的特征比喻、拟人的方法说明事物的特征. .2.2.从分析材料入手：从分析材料入手：即逐段分析作者介绍了有即逐段分析作者介绍了有关事物的哪一方面的特征关事物的哪一方面的特征, ,然后归纳小结。有的事物的本然后归纳小结。有的事物的本质特征作者已在文章中明确地指出来了质特征作者已在文章中明确地指出来了, ,阅读时要找出这阅读时要找出这些关键句；有的说明文没有明显的关键句些关键句；有的说明文没有明显的关键句, ,阅读时要须细阅读时要须细心琢磨心琢磨, ,从中加以提炼从中加以提炼. .分析说明方法 两个难点两个难点: : 其一其一, , 说明方法与修辞方法相混淆。其实说明方法与修辞方法相混淆。其实两者服务的对象和表达效果有明显的差异。记叙两者服务的对象和表达效果有明显的差异。记叙文中运用比喻是为了把人物和事件表现得更形象、文中运用比喻是为了把人物和事件表现得更形象、更生动；说明文中的打比方则是为了更好地说明更生动；说明文中的打比方则是为了更好地说明事物的特征。事物的特征。 其二其二, ,有些同学看到叙述性文字就一概认定有些同学看到叙述性文字就一概认定是是“举例子举例子”, ,其实引用传说、故事有时是为了增其实引用传说、故事有时是为了增强说明文语言的生动性强说明文语言的生动性, ,激发读者的想象和兴趣激发读者的想象和兴趣, ,有时只是一般性的叙述有时只是一般性的叙述, ,是文章写作的一种技巧。是文章写作的一种技巧。3 3、下定义、下定义 VS VS 作诠释作诠释 从形式上看，下定义在说明事物本质特征时，常从形式上看，下定义在说明事物本质特征时，常用判断句式来表述概念；而作诠释可用多种句式表述。用判断句式来表述概念；而作诠释可用多种句式表述。 从严密程度来看，下定义要求揭示事物的本质特从严密程度来看，下定义要求揭示事物的本质特征，说明的内涵和外延与事物相等，说明的对象与说明的征，说明的内涵和外延与事物相等，说明的对象与说明的内容可交换位置，意义不变；而作诠释对说明对象的解说内容可交换位置，意义不变；而作诠释对说明对象的解说则往往侧重事物某一方面的特征，或者解说它的构造、成则往往侧重事物某一方面的特征，或者解说它的构造、成因、功用等非本质的因素，因而说明的内容不能与被说明因、功用等非本质的因素，因而说明的内容不能与被说明的对象变换位置。的对象变换位置。 把握说明文的语言：把握说明文的语言：典型试题：典型试题： 限制性词语可否删除及其作用。限制性词语可否删除及其作用。 如：如：“更、大约、估计、常常、也许更、大约、估计、常常、也许”等词语体现了说明文语言的准确、严密、科等词语体现了说明文语言的准确、严密、科学的特点。学的特点。表程度：比较、几乎、相当表程度：比较、几乎、相当表估计：大约、可能、左右、可算表估计：大约、可能、左右、可算表时间：当时表时间：当时说明文中的记叙和记叙文说明文中的记叙和记叙文中的说明在文章中的地位：中的说明在文章中的地位：说明文中的记叙说明文中的记叙是为了把事物说明得更准是为了把事物说明得更准确、清楚。确、清楚。记叙文中的说明记叙文中的说明是为记叙服务，是为记叙服务，往往介绍一些尚不为人所熟知的事物，这就往往介绍一些尚不为人所熟知的事物，这就决定了它们都处在次表达方式的地位，即从决定了它们都处在次表达方式的地位，即从属地位。属地位。 说明文小结说明文小结 20062006年年全全国国中中考考语语文文说说明明文文的的阅阅读读、命命题题的的方方向向主主要要在在对对阅阅读读说说明明文文基基本本能能力力的的考考查查，在在语语言言实实际际运运用用能能力力方方面面也也有有所所加加强强。在在选选材材方方面面，常常选选取取说说明明沙沙尘尘暴暴、河河水水、海海水水污污染染、植植树树造造林林等等有有关关环环境境的的说说明明文文和和一一些些介介绍绍诸诸如如“基基因因”、“克克隆隆”、“纳纳米米”“仿仿生生”等等最最新新科科技技的的文文章章。说说明明文文阅阅读读中中要要求求综综合合其其他他学学科科知知识识答答题题的的倾倾向向有有所所扩扩大。大。以以主主观观试试题题为为主主，考考查查形形式式灵灵活活多多样样，其其中中以以说说明明方方法法的的判判断断、说说明明语语言言的的品品析析、说明顺序的把握为重点。说明顺序的把握为重点。 议论文议论文 议论文是分析事理、阐明作者观点、主张的文章，它以议论为主要表达方式，本质特征是说理性。议论文逻辑思维严密，理论性强，较为抽象，因而是初中生阅读的难点。论论证证方方法法的的作作用用举例论证：举例论证：列举名人事例或自己经历的事例证明观列举名人事例或自己经历的事例证明观 点，能增强文章的说服力，事实胜于雄辩。点，能增强文章的说服力，事实胜于雄辩。道理论证：道理论证：引用名言警句、俗语谚语、公式定理等具引用名言警句、俗语谚语、公式定理等具有权威性的言论证明论点，有很强的论证力度。有权威性的言论证明论点，有很强的论证力度。对比论证：对比论证：用正反两方面的事实或道理进行鲜明的用正反两方面的事实或道理进行鲜明的对比，是非曲直分明，印象深刻。对比，是非曲直分明，印象深刻。比喻论证：比喻论证：通过形象的比喻来证明论点，可以把通过形象的比喻来证明论点，可以把道理讲得深入浅出，通俗形象，容易被人接受。道理讲得深入浅出，通俗形象，容易被人接受。议论文出题点议论文出题点 1 1、掌握议论文的三要素，包括准确找出或归纳出、掌握议论文的三要素，包括准确找出或归纳出议论文的论点，认识、分析或补充论据，辨识、理解议论文的论点，认识、分析或补充论据，辨识、理解论证方法。论证方法。 2 2、能够分析、概括文或段的内容，整理文章的结、能够分析、概括文或段的内容，整理文章的结构，理解论证的思路。构，理解论证的思路。 3 3、能够品析文章语言，体会议论文的语言特点。、能够品析文章语言，体会议论文的语言特点。 4 4、能够进行与文章观点相关的思维练习。、能够进行与文章观点相关的思维练习。议议论论文文由由对对词词语语、句句子子的的考考查查，对对论论点点、论论据据、论论证证的的一一般般性性考考查查，逐逐步步转转向向对对论论点点的的提提炼炼和和精精确确表表述述，对对论论据据的的选选择择和和作作用用，对对论论证证层层次次、论论证证方方法法的的分分析析和和考考查查，并并更更加加注注重重对对整整体体把把握握的的考考查查。加加强强了了内内容容分分析析的的检检查查，测测试试的的思思辩辩性性突突出出了了，注注意意从从思思维维的的角角度度强强化化议论文阅读测试。议论文阅读测试。题型：由选择题、填空题、简答题并用转题型：由选择题、填空题、简答题并用转变为主观题逐步上升，注重考查同学们对文章变为主观题逐步上升，注重考查同学们对文章整体的感知、理解和领悟能力，题目更趋开放，整体的感知、理解和领悟能力，题目更趋开放，答案灵活，有利于培养同学们的发散思维。答案灵活，有利于培养同学们的发散思维。 议论文小结1.1. 注重语言表达能力的测试注重语言表达能力的测试 2.2.注重思维能力的测试。注重思维能力的测试。 3.3.注重联系实际，进行个性化表达。注重联系实际，进行个性化表达。 4.4.出新之处：今年现代文阅读中附有出新之处：今年现代文阅读中附有“相相关链接关链接”、“图片图片”“帮帮你帮帮你”及有关文字，及有关文字，这一出新并非虚设，更非这一出新并非虚设，更非“噱头噱头”，它是文本，它是文本材料不可分割的重要组成部分，有助于考生拓材料不可分割的重要组成部分，有助于考生拓宽解题思路，符合课改注重学生自主学习的精宽解题思路，符合课改注重学生自主学习的精神。神。 共性1.阅读题失分点阅读题失分点1. 1. 马虎粗心，或丢三落四，或添枝加叶。马虎粗心，或丢三落四，或添枝加叶。2.2. 审题不清，答非所问。审题不清，答非所问。3.3. 不善概括，抓不住重点。不善概括，抓不住重点。4.4. 文体不清，用语不当。文体不清，用语不当。5.5. 找不准答题的立足点。找不准答题的立足点。6.6. 不注意具体体型的行文模式。不注意具体体型的行文模式。7.7. 信马由缰，随心所欲。信马由缰，随心所欲。第一步：整体感知：第一步：整体感知：1 1、通读全文：标题、正文、附注文字。、通读全文：标题、正文、附注文字。2 2、大体了解：作者、背景、内容、结构、中心。、大体了解：作者、背景、内容、结构、中心。 3 3、注意体会：重点语句、注意体会：重点语句内容内容主旨句主旨句反复句反复句矛盾句矛盾句含义深刻句含义深刻句结构结构总领句总领句过渡句过渡句总结句总结句表明思路句表明思路句 阅读题失分对策阅读题失分对策第二步：局部揣摩第二步：局部揣摩1 1、这个词句的字面意思是什么。、这个词句的字面意思是什么。2 2、找到问题出在什么地方。、找到问题出在什么地方。3 3、联系上下文分析、体会。、联系上下文分析、体会。4 4、联系中心分析、体会。、联系中心分析、体会。注意：绝对不能孤立的看待每一注意：绝对不能孤立的看待每一个问题。个问题。第三步：组织好语言第三步：组织好语言1 1、恰到好处地利用文中的语言。、恰到好处地利用文中的语言。2 2、利用好诗词、名言、警句。、利用好诗词、名言、警句。3 3、选取优美、富含哲理的词句。、选取优美、富含哲理的词句。4 4、语言连贯、得体，意思统一。、语言连贯、得体，意思统一。5 5、回答全面，重点突出。、回答全面，重点突出。第三步：组织好语言第三步：组织好语言1 1、恰到好处地利用文中的语言。、恰到好处地利用文中的语言。2 2、利用好诗词、名言、警句。、利用好诗词、名言、警句。3 3、选取优美、富含哲理的词句。、选取优美、富含哲理的词句。4 4、语言连贯、得体，意思统一。、语言连贯、得体，意思统一。5 5、回答全面，重点突出。、回答全面，重点突出。