第一单元 中国现代诗第三课第三课 大堰河我的保姆大堰河我的保姆【学习要点学习要点】1探究诗歌的艺术特色。探究诗歌的艺术特色。 要学会要学会哟哟课堂探讨课堂探讨 这首诗在意象运用上有什么特点？探究一下探究一下课堂探讨课堂探讨 你知道吗？你知道吗？现代诗的意象有比喻型意象和描述性意象，比喻型意象一般是生现代诗的意象有比喻型意象和描述性意象，比喻型意象一般是生活中的具体的物，作者把自己的情感寄寓其中，描述性意象多为活中的具体的物，作者把自己的情感寄寓其中，描述性意象多为生活中的画面或具体的生活情景。此诗中用的是描述性意象。生活中的画面或具体的生活情景。此诗中用的是描述性意象。课堂探讨课堂探讨 做的怎样？做的怎样？这首诗几乎通篇用的都是描述意象，它选择日常生活中真实存在这首诗几乎通篇用的都是描述意象，它选择日常生活中真实存在的大量细节构成一幅幅画面，由诗人饱含深情的笔墨把它们化成的大量细节构成一幅幅画面，由诗人饱含深情的笔墨把它们化成叙事性的诗句，给人强烈的画面感和情感冲击力。例如诗的第叙事性的诗句，给人强烈的画面感和情感冲击力。例如诗的第4节，诗人连续用节，诗人连续用8个排比句，每一句都是一个大堰河日常生活的个排比句，每一句都是一个大堰河日常生活的描述意象，集中塑造了大堰河这个勤劳、善良、朴实、贫苦的农描述意象，集中塑造了大堰河这个勤劳、善良、朴实、贫苦的农村妇女形象。村妇女形象。课堂探讨课堂探讨 这首抒情长诗中有许多叙事成分和细节描写。试找出这首抒情长诗中有许多叙事成分和细节描写。试找出几例，说说它们对表达诗人情感所起的作用。几例，说说它们对表达诗人情感所起的作用。探究一下探究一下课堂探讨课堂探讨 你知道吗？你知道吗？探究时首先要找到诗中的细节描写的诗句，然后分析描写重点突探究时首先要找到诗中的细节描写的诗句，然后分析描写重点突出的内容，进而分析通过这些细节描写要表达的情感。出的内容，进而分析通过这些细节描写要表达的情感。课堂探讨课堂探讨 做的怎样？做的怎样？这首诗的叙事成分与细节描写是融为一体的，诗的感染力就来自真切而具体的生活细这首诗的叙事成分与细节描写是融为一体的，诗的感染力就来自真切而具体的生活细节描写。如第节描写。如第4节一口气用节一口气用8个排比句个排比句“在你在你之后之后”，这，这8个排比句其实就是个排比句其实就是8个生个生活细节，一方面具体地铺叙了大堰河极度的贫穷和繁重的家务劳动，另一方面表明大活细节，一方面具体地铺叙了大堰河极度的贫穷和繁重的家务劳动，另一方面表明大堰河无时无刻不在关心照料着乳儿，时时给他以温暖，处处给他以爱抚，充分表现出堰河无时无刻不在关心照料着乳儿，时时给他以温暖，处处给他以爱抚，充分表现出大堰河的善良、勤劳，对乳儿无私的爱。再如诗的第大堰河的善良、勤劳，对乳儿无私的爱。再如诗的第8节，通过几个富有典型意义的节，通过几个富有典型意义的细节，真切地表现了她对乳儿的感情：年节里，她为乳儿忙着切冬米的糖，把乳儿画细节，真切地表现了她对乳儿的感情：年节里，她为乳儿忙着切冬米的糖，把乳儿画的大红大绿的关云长贴在显要的位置上，她情不自禁地逢人便夸赞自己的乳儿，就连的大红大绿的关云长贴在显要的位置上，她情不自禁地逢人便夸赞自己的乳儿，就连做梦，也盼望乳儿得到幸福，尽管这美妙的梦境连对人说都不可能。这几个感人的细做梦，也盼望乳儿得到幸福，尽管这美妙的梦境连对人说都不可能。这几个感人的细节，说明大堰河像爱自己的儿子一样爱她的乳儿，充分表现了大堰河美丽丰富的内心节，说明大堰河像爱自己的儿子一样爱她的乳儿，充分表现了大堰河美丽丰富的内心世界。正是这样的伟大、无私的保姆世界。正是这样的伟大、无私的保姆母亲，才使诗人情不自禁地要唱出爱的赞歌。母亲，才使诗人情不自禁地要唱出爱的赞歌。所以，没有细节描写，就不会有如此的感染力，诗人的情感就无从表达。所以，没有细节描写，就不会有如此的感染力，诗人的情感就无从表达。 课堂探讨课堂探讨 这首诗大量使用排比句式，多个诗节的首尾重复。反复朗读有这首诗大量使用排比句式，多个诗节的首尾重复。反复朗读有关诗节，揣摩其表达效果。关诗节，揣摩其表达效果。探究一下探究一下课堂探讨课堂探讨 你知道吗？你知道吗？这是一道分析诗歌的艺术手法的题目，手法主要是排比和反复的这是一道分析诗歌的艺术手法的题目，手法主要是排比和反复的手法，答题时首先找到这样的诗句结合诗句进行分析，然后注意手法，答题时首先找到这样的诗句结合诗句进行分析，然后注意排比和反复的手法的作用，主要从结构、音韵和对情感的强调的排比和反复的手法的作用，主要从结构、音韵和对情感的强调的角度进行分析。角度进行分析。课堂探讨课堂探讨 做的怎样？做的怎样？这是一首抒情诗，但它是通过叙事来抒情的，在娓娓动情的陈述之中，表达了诗人对这是一首抒情诗，但它是通过叙事来抒情的，在娓娓动情的陈述之中，表达了诗人对大堰河深沉的挚爱。全诗不断使用排比和反复的修辞手法，使这种感情更加凝重、隽大堰河深沉的挚爱。全诗不断使用排比和反复的修辞手法，使这种感情更加凝重、隽永。第永。第4、8节都是这样。诗中多次运用排比，使内容凝练，形式整齐，节奏鲜明，气节都是这样。诗中多次运用排比，使内容凝练，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅。势酣畅。为了加强情感和音节的旋律，诗中还大量运用了反复的修辞手法。如第为了加强情感和音节的旋律，诗中还大量运用了反复的修辞手法。如第1节的首尾两节的首尾两句，反复吟咏句，反复吟咏“大堰河，是我的保姆大堰河，是我的保姆”，表现了对大堰河的深情。第，表现了对大堰河的深情。第3节首尾句反复：节首尾句反复：“大堰河，今天我看到雪使我想起了你大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，进一步渲染了抑郁低沉的思念之情。第，进一步渲染了抑郁低沉的思念之情。第4节、第节、第611诗节中，也都采用了开头和结尾的诗句反复的手法，使诗歌一唱三叹，诗节中，也都采用了开头和结尾的诗句反复的手法，使诗歌一唱三叹，回环宛转，加强了诗歌的抒情效果。回环宛转，加强了诗歌的抒情效果。课堂提高课堂提高 1下列选项中关于下列选项中关于大堰河大堰河我的保姆我的保姆的表述，有误的一项是（的表述，有误的一项是（ ）A诗人以幼年生活为背景，集中地描写了自己的保姆诗人以幼年生活为背景，集中地描写了自己的保姆大堰河一生的悲苦经历，大堰河一生的悲苦经历，抒发了他对保姆真挚的怀念和热情的赞美，表达了诗人对旧世界的仇恨和诅咒。抒发了他对保姆真挚的怀念和热情的赞美，表达了诗人对旧世界的仇恨和诅咒。B这首诗突出的特点是成功地塑造了保姆大堰河这一勤劳淳朴的劳动妇女形象，诗这首诗突出的特点是成功地塑造了保姆大堰河这一勤劳淳朴的劳动妇女形象，诗中主题的表达，诗人感情的抒发，都是通过塑造这一点形象来实现。中主题的表达，诗人感情的抒发，都是通过塑造这一点形象来实现。C在形式上，这首诗自由奔放，带有在形式上，这首诗自由奔放，带有“散文化散文化”的倾向，脱去了格律的外壳，感情的倾向，脱去了格律的外壳，感情抒发更加自由，思想表达更加充分，使用排比、反复的修辞，收到了良好的效果。抒发更加自由，思想表达更加充分，使用排比、反复的修辞，收到了良好的效果。D细节描写是表现人物个性特征、展示人物内心世界的最好的表现方法之一，这首细节描写是表现人物个性特征、展示人物内心世界的最好的表现方法之一，这首诗中就有很多细节描写和叙事成分，所以可以说诗中就有很多细节描写和叙事成分，所以可以说大堰河大堰河我的保姆我的保姆可以说是一可以说是一首写人的叙事诗。首写人的叙事诗。灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【答案答案】D做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 【解析解析】本诗是一首抒情诗，所有叙事成分，但仍然是抒情诗。本诗是一首抒情诗，所有叙事成分，但仍然是抒情诗。找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高 2阅读阅读大堰河大堰河我的保姆我的保姆第四节，完成以下问题。第四节，完成以下问题。你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；在你搭好了灶火之后，在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后，在你尝到饭已煮熟了之后，在你尝到饭已煮熟了之后，在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之后，在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之后，在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。（1）本节首尾反复用）本节首尾反复用“厚大的厚大的”修饰修饰“手掌手掌”，用意何在？，用意何在？灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【答案答案】这是一双经过长期劳作的手这是一双经过长期劳作的手 借以表明母爱的厚借以表明母爱的厚重、宽广。重、宽广。做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 【解解析析】解解答答此此题题，可可从从表表现现手手法法及及表表达达作作用用的的角角度度分分析析，首首尾尾反反复复用用“厚厚大大的的”修修饰饰“手手掌掌”，很很明明显显是是运运用用了了反反复复的的修修辞辞手手法法，起起着着突突出出强强调调作作用用，强强调调大大堰堰河河的的手手是是经经过过长长期期劳劳作作才导致这样的厚大的，以强大的语气来表明母爱的厚重、宽广。才导致这样的厚大的，以强大的语气来表明母爱的厚重、宽广。找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高 （2）本本节节连连用用八八个个“在在你你之之后后”句句式式，请请分分析析其其在在内内容容及及情感表达上的作用。情感表达上的作用。灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【答案答案】从内容上看，为读者真实再现了大堰河操持家务的从内容上看，为读者真实再现了大堰河操持家务的情景，表现了她勤劳朴实的形象；情景，表现了她勤劳朴实的形象；从情感上看，一方面表现从情感上看，一方面表现了她对乳儿的爱，另一方面，歌颂了她美好的心灵。了她对乳儿的爱，另一方面，歌颂了她美好的心灵。做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 【解解析析】在在这这八八个个特特殊殊句句子子里里，“灶灶火火”“围围裙裙”“煮煮饭饭”“酱酱碗碗”“ 补补衣衣服服”“ 包包好好手手”“捉捉虱虱子子”“鸡鸡蛋蛋”都都是是日日常常家家庭庭生生活活里里的的事事物物，作作者者罗罗列列大大堰堰河河操操持持的的这这些些家家务务，刻刻画画出出了了她她勤勤劳劳质质朴朴的的形形象象；在在情情感感上上，应应从从双双向向的的情情感感角角度度分分析析，既既有有大大堰堰河河对乳儿的爱，也有作者对大堰河的赞美之情。对乳儿的爱，也有作者对大堰河的赞美之情。找到窍门了吗？找到窍门了吗？