从知识控制走向激扬生命历史教学设计的方法与流程西北师范大学教育学院苏向荣E-mail:suxiangrong1000126.com 作为教师，人人需要做课堂教学设计，因为人人都要上课；作为教师，个个都想设计出精品课，因为个个都希望创造出属于自己的好课。然而，作为教师，最难的基本功就是教学设计，因为它是运用知识，凝聚智慧，纵横捭阖的创造性活动。 对于教学设计，我们需要研究，需要实践，需要思考，也需要借鉴。学习是什么？学校学习的隐喻学校是一条罐装厂或是罐头厂的流水线。传送带的学校是一条罐装厂或是罐头厂的流水线。传送带的这一头是一排排形状各异的瓶子和器皿。传送带旁这一头是一排排形状各异的瓶子和器皿。传送带旁是一排喷灌装置，由工厂的工人控制。当传送带移是一排喷灌装置，由工厂的工人控制。当传送带移动的时候，这些工人把各种内容，如阅读、拼写、动的时候，这些工人把各种内容，如阅读、拼写、算术、历史、科学等，按不同的比例灌到容器里去算术、历史、科学等，按不同的比例灌到容器里去在学校里的学生如同关在笼子里的实验室小白鼠，在学校里的学生如同关在笼子里的实验室小白鼠，被训练着做一些工作被训练着做一些工作这些工作是老鼠在自己真这些工作是老鼠在自己真正的生活中从来不会做的。小白鼠做的正确会被喂正的生活中从来不会做的。小白鼠做的正确会被喂一口好吃的，一口好吃的，“错错”了会遭到电击了会遭到电击学校是一个精神医院，一个治疗机构。学校是一个精神医院，一个治疗机构。“如果如果孩子们没有学会我们所教授的内容，是因为他们懒孩子们没有学会我们所教授的内容，是因为他们懒惰、不守纪律，或者精神不集中惰、不守纪律，或者精神不集中”。 约翰约翰霍尔特霍尔特历史教学就是给学生灌输历史知识么？比利时罗汶大学校园雕塑比利时罗汶大学校园雕塑教学设计：追寻更有意义的历史教育拓宽人的三度空间搭建人的心灵通道珍爱人类的鲜血和生命寻求更有效的历史教学追寻更有意义的历史教育重塑历史教师的职业价值和尊严教学目标教学策略与方法教学过程课堂教学设计苏霍姆林斯基在给教师的一百个建议中谈到了这样一件事：一位历史教师讲公开课，极其成功。课后有人问她：“您这节课讲得这样好，请问您备课用了多长时间？”她回答道：“对这节课，我准备了一辈子。而且总的来说，我都是用终生的时间来备课的。不过，对于这节课的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。” 砖墙在那里是有原因的，墙不是为了挡住砖墙在那里是有原因的，墙不是为了挡住我们，而是为了挡住那些不够执着的人。我们，而是为了挡住那些不够执着的人。我们不能改变手里的牌，但能决定如何出我们不能改变手里的牌，但能决定如何出牌。牌。 （美）兰迪（美）兰迪波许波许 生命就像一种回声，你付出什么，就生命就像一种回声，你付出什么，就得到什么。得到什么。 （美）安东尼（美）安东尼罗宾罗宾