意大利意大利作作者者简简介介： 亚米契斯：亚米契斯： 意大利作家，意大利作家，民族复兴运民族复兴运动时期的爱动时期的爱国志士。国志士。15 15 争争 吵吵作者：作者：亚米契斯亚米契斯zhng chzhng cho o 我会认我会认嫉嫉 妒妒肘肘 哼哼侍侍 承承 缘缘 谅谅 瞟瞟 御御 戒戒 尚尚骂骂(j)(d) (嫉妒) (嫉妒)(zhu)(手肘)(sh) (服侍)(hng)(yun) (缘故)(pio) (瞟一眼)(ji) (戒尺)(m)(骂人)(chng) (承认)(ling) (原谅)(y) (防御)(shng) (高尚)石匠代替抄写墨水骂人缩回承认肩上扛活缘故愤怒毕竟戒尺既然jing t cho m m su chng jin kng yun fn b ji j 故意 报复 诚心诚意 独自 不料替替骂骂匠匠墨墨抄抄缩缩工匠工匠独具独具匠心匠心缩小缩小压缩压缩抄写抄写抄袭抄袭骂人骂人打骂打骂代替代替替身替身墨水墨水墨黑墨黑肩肩愤愤承承缘缘扛扛毕毕承认承认承接承接完毕完毕毕业毕业扛起扛起 扛活扛活愤努愤努气愤气愤肩膀肩膀双肩双肩缘故缘故缘分缘分既既戒戒戒烟戒烟戒尺戒尺既然既然 既往既往不咎不咎近、反义词近、反义词近：缘故近：缘故原因愤怒原因愤怒愤慨愤慨 服侍服侍侍候侍候 悲哀悲哀悲伤悲伤 温和温和和气防御和气防御防备防备反：故意反：故意无意防御无意防御进攻进攻 温和温和凶狠凶狠 高尚高尚卑劣卑劣1 1、课文讲了一件什么事情？、课文讲了一件什么事情？2 2、课文是按（课文是按（ ）的的顺序写的。顺序写的。 课文讲了课文讲了“我我”和克莱谛因为本子被和克莱谛因为本子被弄脏而发生争吵，最后和好如初的故事。弄脏而发生争吵，最后和好如初的故事。事情发展事情发展起因：起因：克莱谛不小心弄脏了克莱谛不小心弄脏了“我我”的本子，的本子，“我我”想报复他，也故意弄脏他的本子。想报复他，也故意弄脏他的本子。经过：经过： 克莱谛主动与克莱谛主动与“我我”和好。和好。结果：结果： 父亲严厉批评父亲严厉批评“我我”。按照事情的发展顺序分段：按照事情的发展顺序分段：第一部分（14）：第二部分（58）：第三部分（913）：第四部分（14）：发生争吵发生争吵“我我”很后悔很后悔言归于好。言归于好。父亲教育父亲教育 （吵架的原因是克莱谛不小心把“我”的笔记本弄脏了，“我”嫉妒他得奖，为了报复他，也故意弄脏了他的本子。） （1）“我”和克莱谛因为什么事而争吵？讨论讨论 （他只是微笑着说：“我不是故意的”。） （我本来会相信他的，可是他的笑使我很不高兴。我想：“哼，得了奖，就自以为了不起了！”于是我想报复他，过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。） （2）克莱谛把”我”的笔记本弄脏后，他是怎么做的？“我”又是怎样想、怎样做的？讨论讨论既然克莱谛不是故意的，我为什么还要既然克莱谛不是故意的，我为什么还要报复他呢？报复他呢？ 我本来会相信他的。可是他的笑让我本来会相信他的。可是他的笑让我很不高兴。我心想：我很不高兴。我心想：“哼，得了哼，得了奖，有什么了不起！奖，有什么了不起！”今天我和克莱谛吵架，并不是因为今天我和克莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我他得了奖，我嫉妒嫉妒他。他。 （他的表现是“脸都红了，举起手又缩回去”。“脸红”说明他生气。“举起手又缩回去”，说明克莱谛不想把事情闹大，老师知道后，“我”会受到批评。） （3）当“我”故意把克莱谛的本子弄脏后，他是怎样表现的？为什么会这样？讨论讨论因为嫉妒，我没有原谅克莱因为嫉妒，我没有原谅克莱谛的不小心，因为嫉妒，我谛的不小心，因为嫉妒，我还报复了克莱谛，使他非常还报复了克莱谛，使他非常生气。如果当他举起手来，生气。如果当他举起手来，没被老师看见，他会打没被老师看见，他会打“我我”吗？吗？默读课文默读课文5至至8自然段：自然段：（）争吵后，）争吵后，“我我”的内心是怎样的内心是怎样的？的？用用“”画出相关句子，读一画出相关句子，读一读。读。从这些描写中可以看出从这些描写中可以看出“我我”是是一个什么样的人？一个什么样的人？在旁边批注。在旁边批注。（）争吵后的克莱谛又是什么表现（）争吵后的克莱谛又是什么表现？用？用“”画出相关句子画出相关句子。想想你。想想你感受到了什么？感受到了什么？后悔：后悔：我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。不该那样做。克莱谛是个好人克莱谛是个好人，他绝对不，他绝对不会是故意的。会是故意的。啊，要是我没有骂他，没有做对不起啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！他的事该有多好！懂事懂事惹人喜爱惹人喜爱勤劳勤劳 克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。 克莱谛不时用眼睛克莱谛不时用眼睛瞟瞟我，从他的我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀悲哀。 这句话说明了克莱谛对“我”故意报复的行为不以为然，既不生气，也不愤怒，而是感到可悲。同学之间为一件小事而报复别人，这值得吗？他满以为“我”会认识到自己的错误，甚至公开认错，但“我”却没有这样做，这使他为“我”感到可悲。可见克莱谛为人正派，人格高尚。1克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。重点理解重点理解矛盾：矛盾：我又记起父亲我又记起父亲“应该知错认应该知错认错错”的话来。但是，要我去向他的话来。但是，要我去向他承认错误，我却承认错误，我却觉得太丢脸觉得太丢脸。我。我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛上的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。想到这里我觉多了柴的缘故吧。想到这里我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧去向他认错吧”，可是，可是“请原谅请原谅我我”这几个字怎么也说不出来这几个字怎么也说不出来。他又说：他又说：“我在外边等着你！我在外边等着你！”我回答说：我回答说：“我也等着你！我也等着你！”他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗？他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗？ （克莱谛两次说这句话，是想让“我”上课的时候不要想这件事了，放学后再向“我”解释清楚。） （第一次听到他说这句话时，“我”感到不安、觉得后悔；第二次“我”虽然认识到自己错了，心里想的仍是防御，并没有想到放学后主动向他认错。） （5）克莱谛为什么两次说“我在外边等着你！” ？“我”每次都是怎样领会的？讨论讨论终于挨到了放学。终于挨到了放学。终于到了放学。终于到了放学。挨：拖延，感觉时间过挨：拖延，感觉时间过得很慢。写出得很慢。写出“我我”的的犹豫、矛盾，不知该如犹豫、矛盾，不知该如何面对好友。何面对好友。“不，安利柯！不，安利柯！”克克莱谛微笑着用手拨开莱谛微笑着用手拨开戒尺，温和地对我说：戒尺，温和地对我说：“让我们像从前那样让我们像从前那样做好朋友吧！做好朋友吧！” 从这件事可以看出克莱谛是一个宽容、友爱待人的好孩子。 “我”则是一个爱面子的孩子，最后被克莱谛的宽容、友爱精神所感动，承认了自己的错误。 （6）从这件事情可以看得出来，克莱谛是个怎样的孩子。“我”呢？又是个怎样的孩子？讨论讨论父亲知道这件事情后父亲知道这件事情后, ,是怎么做的呢是怎么做的呢? ? 父亲把脸一沉父亲把脸一沉,说说: :“既既然你错了然你错了, ,就应该第一个伸过就应该第一个伸过手去请他原谅手去请他原谅, ,更不应该向一更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子个比你高尚的朋友举起尺子! !”说着从我手里夺过尺子说着从我手里夺过尺子, ,折成两段折成两段, ,向墙角扔去向墙角扔去. . 父亲把脸一沉父亲把脸一沉,说说: :“既然你既然你错了错了, ,就应该第一个伸过手去请他就应该第一个伸过手去请他原谅原谅, ,更不应该向一个比你高尚的更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子朋友举起尺子! !”说着从我手里说着从我手里夺夺过尺子过尺子, ,折折成两段成两段, ,向墙角扔去向墙角扔去. . 这是父亲对“我”的批评和教育。话里包含着很深的做人道理：一个人既然知道自己做错了，就应该主动地向别人承认自己的错误，多做自我批评，求得别人的谅解，而不应该为了面子犹豫不决。当别人向自己表示和解时，应该多些理解和宽容，更不应该心存戒备和进行报复，这样，你才会拥有更多的朋友。 2既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺。重点理解重点理解 同学之间发生争吵是难免的同学之间发生争吵是难免的事，你遇到这样的情况，是怎样事，你遇到这样的情况，是怎样做的呢？做的呢？ 小练笔：小练笔：选择课文中的人物：选择课文中的人物：“我我”、克莱谛、爸爸，写一、克莱谛、爸爸，写一写想对他说的话。写想对他说的话。我想对安利柯说：我想对安利柯说：我想对克莱谛说：我想对克莱谛说：我想对安利柯的爸爸说：我想对安利柯的爸爸说：你喜欢谁？喜欢他什么？你喜欢谁？喜欢他什么？ 请珍视同学之间的友情，请珍视同学之间的友情，让友谊之树长青！让友谊之树长青！谢谢！谢谢！