检查预习检查预习( (一一) )悠悠悠悠悠悠仪仪仪式仪式歉歉抱歉抱歉溜溜溜走溜走嘿嘿嘿嘿笑嘿嘿笑 割割割舍割舍yuyuqiqi n nhihiy y liligg检查预习检查预习( (二二) )白痴：白痴：病，患者智力低下，动作迟病，患者智力低下，动作迟钝，轻者语言机能不健全，钝，轻者语言机能不健全，重者起居饮食不能自理。重者起居饮食不能自理。荒唐：荒唐：（思想、言行）错误到使人（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。觉得奇怪的程度。声望：声望：为众人所仰望的名声。为众人所仰望的名声。朗读课文，归纳主要内容朗读课文，归纳主要内容 本文记叙了本文记叙了“我我”在一位音乐教授在一位音乐教授真诚无私的鼓励和帮助下，由没有信心真诚无私的鼓励和帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。上为成百上千的观众演奏的事。“我我”的成长道路的成长道路通看全文，从文中找出相关的词语，说说我在音乐方面发生的变化。“白痴白痴”、沮丧、沮丧充满了神圣感、沮丧充满了神圣感、沮丧羞愧、兴奋羞愧、兴奋重拾自信、勤奋重拾自信、勤奋让人大吃一惊让人大吃一惊无法割舍、熟练无法割舍、熟练思考：思考：是什么给了我动力，让我是什么给了我动力，让我的心理产生了这么大的变化？的心理产生了这么大的变化？这都是老教授真诚鼓励这都是老教授真诚鼓励和无私帮助的结果。和无私帮助的结果。1、划出描写老教授的语言的词句，读一读。、划出描写老教授的语言的词句，读一读。“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”“也许我会用心去感受这音乐。我能做你也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？的听众吗，每天早晨？”2 2、浏览课文，找出描写老人、浏览课文，找出描写老人神态的一个关键词。神态的一个关键词。平静3 3、描写老人神态平静的句子、描写老人神态平静的句子在文中总共出现了几次？请在文中总共出现了几次？请找出来。找出来。一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼神平静地望着我，像她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水深深的潭水 老人平静地望着“我”拉琴，其实是对我无声的关切和鼓励。从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切和鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼神像深深的潭水。为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像“深深深深”的潭水呢？由此你体会到了什么？的潭水呢？由此你体会到了什么？1、我想你一定拉得非常好，可惜我的、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。续吧。（老人真的（老人真的“耳朵聋了耳朵聋了”吗？吗？她为什么说自己她为什么说自己“耳朵聋了耳朵聋了”？）？） 老人听出老人听出“我我”拉得并不好，拉得并不好，也发现也发现“我我”缺乏自信。老人谎缺乏自信。老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴称自己耳聋，为听不到好听的琴声向声向“我我”表示歉意。听惯了亲表示歉意。听惯了亲人对人对“我我”白痴的评价，第一次白痴的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但聋子，但“我我”还是充满了快乐。还是充满了快乐。老人的话让老人的话让“我我”有了面对老人有了面对老人拉琴的勇气。拉琴的勇气。2 2、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。（和幸福。我也常常忘记她是聋子。（“我我”为什么会忘记她是一个聋子呢？）为什么会忘记她是一个聋子呢？） 在在“我我”的眼里，老人不的眼里，老人不再是一个聋子。她在用心感受再是一个聋子。她在用心感受琴声，琴声，“我我”和她是用音乐在和她是用音乐在相互交流。相互交流。“我我”对老人的感对老人的感激之情溢于言表。激之情溢于言表。 这句话写出了早晨树林的安静，这句话写出了早晨树林的安静，以及以及“我我”为能找到这样安静的练为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在“我我”听来，竟成了一曲悠悠的小听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明令，形象地说明“我我”重新找回了重新找回了自信。自信。3 3、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（这段环境描写有什么作用？）悠悠的小令。（这段环境描写有什么作用？）回顾内容，回顾内容，思考问题思考问题1 1、文中的、文中的“唯一的听众唯一的听众”指的是谁？指的是谁？2 2、为什么称她为、为什么称她为“唯一唯一”的听众呢？的听众呢？“唯一的听众唯一的听众”老妇人（老教授）老妇人（老教授）这里用这里用“唯一唯一”来修饰限制来修饰限制“听众听众”，有，有“独一无二独一无二”的意思。这个的意思。这个“唯一唯一”表明老人表明老人在在“我我”心目中有着崇高的地位。表达了我心目中有着崇高的地位。表达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是她的循循对老教授无限钦佩，敬仰之情。是她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮助，使我树善诱，积极鼓励，真诚无私的帮助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获得成功。立了信心，刻苦练习，最终获得成功。课课 文文 主主 旨旨 本文赞扬了老教授爱护、鼓励年本文赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了轻人成才的美德，表达了“我我”对德对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。高望重的老教授的敬佩、感激之情。当我沮丧地想离开小树林时，她平静地当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说望着我，仿佛在说当我每天去小树林拉琴时，她平静地望当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说着我，仿佛在说当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说眼神平静地望着我，仿佛在说 平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人的心理活动，可选一两处写。拓展训练拓展训练家中练琴遭冷遇家中练琴遭冷遇 （1） 林林中中遇到夸遇到夸“我我”的耳聋老人，的耳聋老人， 找到几分自信找到几分自信 （2-8）知道老妇人的身份，受到震撼知道老妇人的身份，受到震撼 （9-11）“我我”常想起这位德高望重的老人常想起这位德高望重的老人 （12）1，读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。2，再读全文，结合课文内容概括“我”发生变化的原因。3，浏览课文，找出描写老人神态的关键词。 “在他们听起来，我拉的小夜在他们听起来，我拉的小夜曲就像是在锯床腿。曲就像是在锯床腿。” “后来，小提琴成了我无法割后来，小提琴成了我无法割舍的爱好，舍的爱好，我有机会面对成百我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。每当拿上千的观众演奏小提琴曲。每当拿起小提琴，我眼前就浮现出起小提琴，我眼前就浮现出 那位耳那位耳“聋聋”的老人，每的老人，每天天 清晨里清晨里 我唯一的听众我唯一的听众 我感觉到背后有人，转过身时，吓了一我感觉到背后有人，转过身时，吓了一跳：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在跳：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。木椅上，平静地望着我。 她一直很平静地望着我。我停下来时，她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：她总不忘说上一句：“真不错。我的心真不错。我的心 已经感受到了。谢谢你，小伙子。已经感受到了。谢谢你，小伙子。” 她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水水 - “是我打扰了你吗？小伙子。不过，是我打扰了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。我每天早晨都在这儿坐一会儿。” -“我猜想你一定拉的非常好，只可惜我我猜想你一定拉的非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。续吧。” -“也许我会用心去感受这音乐。我能做也许我会用心去感受这音乐。我能做你你 的听众吗？就在每天早晨。的听众吗？就在每天早晨。” -“真不错，我的心已经感受到了。谢谢真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。你，小伙子。” - “你的琴声能给我带来快乐和幸福。你的琴声能给我带来快乐和幸福。” -我懊恼极了，泪水几乎夺眶而出，不由得叨念我懊恼极了，泪水几乎夺眶而出，不由得叨念着：着：“我这辈子甭想拉好琴了！我这辈子甭想拉好琴了！”当我感觉到身后当我感觉到身后有人，并转过身去的时候，吓了一跳，一位极瘦极有人，并转过身去的时候，吓了一跳，一位极瘦极痩的老妇人坐在一张木椅上，她双眼痩的老妇人坐在一张木椅上，她双眼 我。我。-我羞愧起来，同时暗暗有了几分信心。以后，我羞愧起来，同时暗暗有了几分信心。以后，每天清晨，我都到小树林里去练琴，面对我唯一的每天清晨，我都到小树林里去练琴，面对我唯一的听众听众一位耳聋的老人。她总是很一位耳聋的老人。她总是很 我。我。-我全力以赴地演奏，也许真的会给老人带来一我全力以赴地演奏，也许真的会给老人带来一丝快乐和幸福。她慈祥的眼睛丝快乐和幸福。她慈祥的眼睛 我，像深我，像深深的潭水深的潭水 平静地望着平静地望着平静地望着平静地望着平静地望着平静地望着每天清晨，我总是早早地来到林子里，面对着每天清晨，我总是早早地来到林子里，面对着这位耳这位耳“聋聋”的音乐家，我唯一的听众，轻轻的音乐家，我唯一的听众，轻轻调好弦，然后静静地拉起一支优美的曲子。我调好弦，然后静静地拉起一支优美的曲子。我渐渐地感到我造出了真正的音乐，那从琴弦上渐渐地感到我造出了真正的音乐，那从琴弦上发出的美妙的声音充满了整个林子。发出的美妙的声音充满了整个林子。我和老人没有交谈过什么，只是在每个清晨，我和老人没有交谈过什么，只是在每个清晨，一个人轻轻地拉，一个人静静地听。我看着这一个人轻轻地拉，一个人静静地听。我看着这位老人安详地靠在木椅上，微笑着，手指悄悄位老人安详地靠在木椅上，微笑着，手指悄悄地打着拍子。我全力以赴地演奏，也许真的会地打着拍子。我全力以赴地演奏，也许真的会给老人带来一丝快乐和幸福。给老人带来一丝快乐和幸福。 后来，拉小提琴成了我无法割舍后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练地拉许多曲子。在的爱好，我能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。那时，我上千的观众演奏小提琴曲。那时，我总是不由得想起那位总是不由得想起那位“耳聋耳聋”的老人，的老人，那清晨里唯一的听众那清晨里唯一的听众合作学习合作学习（1）你认为这篇课文的中心人物你认为这篇课文的中心人物是谁？是谁？（2）课文中妹妹的角色是必须有课文中妹妹的角色是必须有的吗的吗? 你怎样理解你怎样理解?比一比：l思考一下：“我一直珍藏着一位老人美好的心灵”这句话中“美好的心灵”的含义？n 课文记叙了作者在一位音乐教授真课文记叙了作者在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成千上万的观众演奏的故事，上为成千上万的观众演奏的故事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。才的美德。 有感情的朗读下面的短文,并研究相关的问题。探究学习探究学习 心 灵 有 耳 一个小女孩因为长得又矮又瘦而被老师排除在合唱团之外。一个小女孩因为长得又矮又瘦而被老师排除在合唱团之外。 小女孩躲在公园里伤心地流泪。她想：我为什么不能去唱歌呢？难道我真小女孩躲在公园里伤心地流泪。她想：我为什么不能去唱歌呢？难道我真的唱得很难听吗？想着想着，小女孩就低声唱了起来，她唱了一支又一支，直的唱得很难听吗？想着想着，小女孩就低声唱了起来，她唱了一支又一支，直到唱累了为止。到唱累了为止。“唱得真好！唱得真好！” 一个声音响了起来，一个声音响了起来，“谢谢你，小姑娘，你谢谢你，小姑娘，你让我渡过了一个愉快的下午。让我渡过了一个愉快的下午。”这时小姑娘惊呆了！这时小姑娘惊呆了！说话的老人说完就走了。说话的老人说完就走了。 小女孩第二天下午再去时，那老人还坐在原来的位置上，满脸慈祥地看着小女孩第二天下午再去时，那老人还坐在原来的位置上，满脸慈祥地看着她微笑。小女孩又唱起来，老人聚精会神地听着，一副陶醉其中的表情。最后她微笑。小女孩又唱起来，老人聚精会神地听着，一副陶醉其中的表情。最后他大声喝彩，说：他大声喝彩，说：“谢谢你，小姑娘，你唱得太棒了！谢谢你，小姑娘，你唱得太棒了！”说完又走了。说完又走了。 这样过去了许多年后，小女孩成了大女孩，而且成了有名的歌星。但她忘这样过去了许多年后，小女孩成了大女孩，而且成了有名的歌星。但她忘不了公园里那个慈祥的老人。一个冬日的下午，她特意去公园找老人，令她失不了公园里那个慈祥的老人。一个冬日的下午，她特意去公园找老人，令她失望的是那里只有一张小小的孤独的靠椅。后来才知道，老人早死了。望的是那里只有一张小小的孤独的靠椅。后来才知道，老人早死了。 “他是个聋子，都聋了他是个聋子，都聋了20年了！年了！”一个知情人告诉她。一个知情人告诉她。姑娘惊呆了。姑娘惊呆了。1.文章两次写到小姑娘惊呆了, 分别说说 她“惊呆”的原因。2.短文中的老人与唯一的听众中的老人有什么不同？想一想想一想创新提高创新提高同学们，你在成长的过程中同学们，你在成长的过程中, ,一定也得一定也得到过许多人的帮助和关怀到过许多人的帮助和关怀, ,选择一件写选择一件写一写，表达你的感激之情。一写，表达你的感激之情。100100字左右。字左右。做一个倾听者！做一个倾听者！不要吝啬自己的鼓励不要吝啬自己的鼓励和微笑！和微笑！愿感恩和付出同时在愿感恩和付出同时在我们身上体现！我们身上体现！