主要内容三年级上册简要分析四年级上册简要分析五年级上册简要分析三年级上册教科书简要分析三年级所处的位置发现问题，提出问题，对问题进行猜想与假设，尝试解决问题。处于基础性地位三上单元框架单元一二三四五研究与实践内容科学在我们身边我们怎么知道水的科学天气与我们的生活我们周围的空气拆装玩具；科学探索的故事内容分析：内容分析：以学生玩玩具、对动植物以学生玩玩具、对动植物的了解的生活经验为线索展开，的了解的生活经验为线索展开，从提出问题入手，解决科学是从提出问题入手，解决科学是什么的问题。什么的问题。 第一单元：第一单元：科学在我们身边科学在我们身边本单元主要探究目标观察与提问最基本的技能和科学思维品质爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”对观察过的事物能提出“为什么”，是孩子们解决问题、走向创新的起点。爱观察、爱提问会观察、会提问在活动中不断发现问题、提出问题、记录问题，成为敢提问、爱提问、会提问的孩子。牛顿说：“没有大胆的猜测，就作不出伟大的发现。”对问题进行猜想与假设，能帮助我们明确探究的目标和方向。科学就是提出问题，然后想办法解决问题的过程。n主要教学目标：主要教学目标：提出问题，对问题进行简单梳理。提出问题，对问题进行简单梳理。提出问题，对问题进行猜想与假设，提出问题，对问题进行猜想与假设，并尝试解决问题的方法。研究科学要明确并尝试解决问题的方法。研究科学要明确研究的目标和方向。研究的目标和方向。知道科学家做科学的方法。明白科学就知道科学家做科学的方法。明白科学就是提出问题，然后想办法解决问题的过程。是提出问题，然后想办法解决问题的过程。第二单元：第二单元：我们怎么知道我们怎么知道 内容分析：内容分析：以以“学生对身边事物已有学生对身边事物已有的观察、认识的观察、认识”的生活经验为的生活经验为引领，初步掌握科学探究基本引领，初步掌握科学探究基本的技能、方法、步骤，为学生的技能、方法、步骤，为学生亲历科学提供一把入门的钥匙。亲历科学提供一把入门的钥匙。本单元主要探究目标注重某一项技能的应用、掌握与熟练程度，不强调科学探究过程的完整性。 第二单元：我们怎么知道7水温的变化6哪杯水热5给文具分类4怎样认识物体感官认感官认识物体识物体分类分类温度温度计使计使用用熟练熟练使用使用工具工具技能与方法技能与方法8哪杯水多9有趣的不倒翁量筒量筒使用使用解解暗暗箱箱主要教学目标：n利用感官认识物体。利用感官认识物体。n掌握分类的基本方法、技能。明确分掌握分类的基本方法、技能。明确分类的标准，如类的标准，如“大小大小”、“形状形状”等。等。n掌握使用温度计的基本方法、技能。掌握使用温度计的基本方法、技能。并能熟练使用温度计并能熟练使用温度计n掌握量筒使用的方法、技能。感悟发掌握量筒使用的方法、技能。感悟发明创造源于人类的需要。明创造源于人类的需要。n掌握解暗箱的基本思路。掌握解暗箱的基本思路。第三单元第三单元 ：水的科学水的科学内容分析：内容分析：以以“学生对水已有的认知学生对水已有的认知”为线索，围绕水展开各种探究活为线索，围绕水展开各种探究活动，层层展开、逐步推进，使学动，层层展开、逐步推进，使学生亲历科学探究的过程，体验科生亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本过程和方法。学探究的基本过程和方法。 本单元主要探究目标本单元主要探究目标经历比较完整的科学探究过程：发现问题、提出问题猜想与假设设计方案实验探究获得认识发现新问题由问题开始至问题“结束”第三单元：水的科学13水面的秘密12改变浮和沉11有趣的浮沉现象10认识水体验科学探究的完整过程体验科学探究的完整过程14水往高处走主要教学目标：n以水为载体，经历探究科学的过程以水为载体，经历探究科学的过程n注重三个方面：注重三个方面：注重探究方法的多样性。注重探究方法的多样性。注重实验的精确性，细心、耐心。注重实验的精确性，细心、耐心。注重材料的典型性。注重材料的典型性。第四单元：第四单元：天气与我们的生活天气与我们的生活 内容分析：内容分析：以以“学生对天气的亲身体验学生对天气的亲身体验”为线索，为线索，展开观察、记录、整理、制作等探究活动，展开观察、记录、整理、制作等探究活动，增强学生观察身边科学现象的意识，培养学增强学生观察身边科学现象的意识，培养学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。到探究科学可以从身边的科学现象入手。入入手；手； 本单元主要探究目标知识点在书外，实现活动承载知识的重大突破。根据需要制作工具，并在实际中改进工具。搜集与整理信息资料：掌握搜集整理信息资料，并对资料进行分析的能力。学会“搜集资料分类设计记录方式（表格、图形、文字等）数据分析汇报与要点记录表达与交流获得结论”的方法。第四单元：天气与我们的生活18我的风向仪17我的雨量器16今天的天气15天气与生活搜集整理信息资料搜集整理信息资料19一周的天气主要教学目标：n知道不同的人对天气不同的感受。关心天气知道不同的人对天气不同的感受。关心天气很重要。很重要。n掌握探究天气的基本方法、技能。掌握探究天气的基本方法、技能。n掌握制作、使用雨量器的基本方法、技能。掌握制作、使用雨量器的基本方法、技能。体现制作过程中的创造性思维。体现制作过程中的创造性思维。n掌握制作、使用风向仪的基本方法、技能。掌握制作、使用风向仪的基本方法、技能。体现制作方法的多样性，培养创新能力。体现制作方法的多样性，培养创新能力。n整理信息数据的能力。根据已知进行天气变整理信息数据的能力。根据已知进行天气变化情况预测。化情况预测。第五单元：第五单元：我们周围的空气我们周围的空气 内容分析：内容分析： 以以“学生对熟悉的空气学生对熟悉的空气”为研为研究对象，展开观察、记录、整理、等究对象，展开观察、记录、整理、等探究活动，增强学生观察生活中的科探究活动，增强学生观察生活中的科学现象，注重科学与社会的融合。学现象，注重科学与社会的融合。入入手；手； 本单元主要目标走向社会，深入调查研究：分析调查数据，能针对数据得出自己的见解，初步发表自己的意见。关注生活问题，体现科学技术与社会的紧密结合。第五单元：我们周围的空气22我们需要清新的空气21空气的成分20空气在哪里走向社会走向社会主要教学目标：n认识空气的性质。了解空气的成分。认识空气的性质。了解空气的成分。经历探究科学的过程。经历探究科学的过程。n走上社会，深入进行调查研究，关注走上社会，深入进行调查研究，关注生活中的热点问题。生活中的热点问题。n从身边的社会生活现象入手，体验调从身边的社会生活现象入手，体验调查研究科学的过程。查研究科学的过程。研究与实践研究与实践单元单元 引引领领学学生生尝尝试试自自主主运运用用已已经经掌掌握握的的科科学学探探究究方方法法和和已已有有知知识识，解解决决生生活活中中形形象象直直观观或或具具有有简简单单联联系系的的具具体体问问题题，包包括括较较为为简简单单的的器器具具的的拆拆卸卸与与组组装装，简简单单工工作作原原理理的的探探究究，了了解解科科学学家家探探究究科科学学的的历历程程，激激励励学学生生像像科科学学那那样样做做科学。科学。专题研究科学探索的故事拆装玩具像科学家那样研究科学像科学家那样研究科学在指导学生进行本册的活动时，应特别注意：该教的要大胆教。把握好“扶”与“放”的关系。抓住“点滴”及时评价。四年级上册教科书简要分析四年级所处的位置形成初步的探究能力，掌握基本的形成初步的探究能力，掌握基本的探究过程：探究过程：提出问题提出问题猜想与假设设计猜想与假设设计方案方案实验验证实验验证获得结论获得结论表达与交流表达与交流产生新问题产生新问题是三年级学习方法的应用与提升是三年级学习方法的应用与提升四上单元框架单元一二三四五研究与实践内容我们吃什么水里有什么植物的生活空气和水的力热的传递食物里的有害物质；太阳能热水器的发展与使用主要目标科学服务于生活对现象进行科学的描述与解释直接与间接获取科学知识的方法体验生活中的力。展开观察、展开观察、实验、记实验、记录、整理、录、整理、制作等探制作等探究活动究活动 体验科学与生活的关系调查、研究第一单元：第一单元：我们我们吃什么吃什么课序123课题我们的食物我们的营养饮食与健康内容探究能力分类观察实验动手与动脑相结合科学知识大自然为我们提供了丰富的食物检验食物中的营养成分懂得合理饮食的重要性情感态度与价值观珍惜食物、科学饮食、保持身体健康教学中应注意：n分类的标准分类的标准n各种实验方法的综合应用。各种实验方法的综合应用。n分析问题要全面，注重个分析问题要全面，注重个n体差异，科学与生活相融合体差异，科学与生活相融合。第二单元：第二单元：水水里有什么里有什么 内容内容分析：分析：本单元是在继第一册“水的科学”单元后，又一次以水作为探究对象，探究水能溶解一些物质、水与其他物体的混合和分离等特点的单元。在第一册“水的科学”单元学习的基础上，引导学生借助已有的生活经验，进行科学探究。让学生经历观察、实验、分析整理信息等探究过程，在探究过程中学会发现问题，寻求解决问题的途径，积极合作交流，体验成功的乐趣，意识到人与自然和谐相处的重要性，尝试用学到的科学知识改善生活，进一步提高实验、搜集整理信息、分析实验数据的能力，为今后进一步探究有关水的其他特征奠定基础。第二单元：水里有什么7水里有什么6做一杯饮料5怎样加快溶解4水变咸了定定性地性地描述科描述科学现象学现象利用利用对比对比实验实验解决解决问题问题体验体验多次多次实验实验的作的作用用通过通过实验实验进行进行物体物体分离分离经历探究过程：经历探究过程：理解理解科学结论是可以重复验证，多次实验会科学结论是可以重复验证，多次实验会取得意想不到的效果。取得意想不到的效果。教学中应注意：关于溶解的现象以及对现象的描述关于溶解的现象以及对现象的描述 对对比实验（只有一个条件是不一样的）。比实验（只有一个条件是不一样的）。配料种类不易多；定量选取；比较找出配料种类不易多；定量选取；比较找出物美价廉的；体验物美价廉的；体验“密方密方”的来历。的来历。对对净化水的方法的梳理与运用。净化水的方法的梳理与运用。第三单元第三单元 ：植物植物的的生活生活内容分析：主要是研究植物各种器官的作用，使学生感受植物世界的丰富多彩。本单元从整体上遵循了从一般到特殊、由整体到部分认识事物的规律。第三单元：植物的生活11植物的叶（二）10植物的叶（一）9植物的根8植物的身体由由一般一般到个别到个别细致细致观察观察科学科学态度态度现象现象分析分析发散发散想象想象直接直接实验实验间接间接获取获取经历探究过程：经历探究过程：从一般到特殊、由整体到部分认识事物的规律。从一般到特殊、由整体到部分认识事物的规律。12植物的茎猜想猜想解解暗箱暗箱教学中应注意：n要要尊重尊重研究事物的研究事物的事实。事实。n感知根的庞大感知根的庞大和和对比实验的条件控制。对比实验的条件控制。n引导学生引导学生推想推想“这些小水珠是怎么来的这些小水珠是怎么来的？”n间接获取知识间接获取知识也也是科学学习的重要途径。是科学学习的重要途径。n善于善于利用解暗箱的学习方法。利用解暗箱的学习方法。第第四四单元单元：空气和水的力空气和水的力 内容内容分析：分析：本单元是继三年级上册“水的科学”和“我们周围的空气”单元后，又一次以水和空气作为探究对象，探究空气弹力、反冲力、大气压力、水力等内容的单元。单元内容紧紧围绕热空气比同体积的冷空气轻、压缩空气有弹性、反冲、大气压力和水流有力量等知识点展开探究，从而进一步培养学生自主设计、对比实验及搜集整理信息的能力，体验成功的乐趣，尝试用学到的科学知识改善生活，为今后进一步探究有关水的其他特征奠定基础。第四单元：空气和水的力16瓶“吞”鸡蛋的秘密15小火箭14充气玩具的科学13热气球上升的秘密从学生生活中常见的现象入手，通过猜想与假设、对比实验、观察研究及动手制从学生生活中常见的现象入手，通过猜想与假设、对比实验、观察研究及动手制作活动，使学生初步认识空气及水的力，拓展学生的探究空间，密切科学、技术作活动，使学生初步认识空气及水的力，拓展学生的探究空间，密切科学、技术与社会的联系，与社会的联系， 17水流有力量热空气压缩空气反冲制作反冲应用大气压力水流的力量教学中应注意：对对实验现象的分析实验现象的分析要到位要到位。注重注重活动时间的把握，现象的观察，结活动时间的把握，现象的观察，结论的得出。论的得出。利用好教材中的利用好教材中的资料卡。资料卡。重重点点培养学生的探究能力。培养学生的探究能力。注意注意对比实验中变量的控制。对比实验中变量的控制。第第五单元：五单元：热的传递热的传递 内容内容分析：分析：了解了解热在热在固体、气体、液体中的传递方固体、气体、液体中的传递方式。知道保温与散热的知识。式。知道保温与散热的知识。通过学生的猜通过学生的猜想与假设、对比实验、观察研究及动手制作想与假设、对比实验、观察研究及动手制作活动，使学生对太阳能及太阳能的利用建立活动，使学生对太阳能及太阳能的利用建立初步的认识。初步的认识。 第五单元：热的传递21谁热得快20它们会生热吗19水变热了18杯子变热了热传导热对流保温与散热太阳能热水器的简单原理22太阳能热水器不同物体吸热能力不同教学中应注意：对比实验中材料的选择。对比实验中材料的选择。实验方法的制约，即：不能用手摇，而让木屑实验方法的制约，即：不能用手摇，而让木屑在水中游起来；材料的选取。（在水中游起来；材料的选取。（水变热了水变热了）学生学生可以按照自己的设计进行自主实验活动，可以按照自己的设计进行自主实验活动，获得事实证据和数据。获得事实证据和数据。引导学生提出假设，让学生选择合适的假设展引导学生提出假设，让学生选择合适的假设展开探究活动。开探究活动。 指导实验方法的多样性。指导实验方法的多样性。研究与实践单元研究与实践单元 内容分析：内容分析：选择与本册探究活动密切相关的问题，如食物、太阳能热水器进行更深入地调查研究。对食物里的有害物质有一定的认识，进一步明确科学饮食的重要性，对太阳能热水器的发展与使用情况有更详细的了解。通过调查研究，揭示生活中的现象，发现科技产品对人类生活的影响；培养与人合作、交往的胆量与能力；增强自主进行科学探究的能力；培养学生的创新精神和实践能力。 专题研究太阳能热水器的发展与作用食物里的有害物质使学生认识到生活中存在许多安全饮食问题，意识到要卫生饮食、健康饮食，提高安全饮食的警惕性，减少“病从口入”的机率。 使学生了解到太阳能热水器的发展，意识到科学技术的不断改进，同时，让学生发现，人们对科技产品的使用率还较低，人们的节能意识还有待于增强。n本本册册在指导学生活动时，应特别注意在指导学生活动时，应特别注意：n 做到三心：耐心、细心、精心。n 观察实验记录表的设计与填写。n 运用解暗箱的方法对未知进行探究。n力求做到知识和能力并进，不可偏废；n强调过程的同时，要重视结果；n 活动的设计要有利于学生探究，不要躲避教师的传授；在动手之前引导学生多动脑；n传授科学知识的同时，注意人文精神的渗透；n注意课外教学资源的利用；n评价要中肯，不可无限制地夸张，适当的批评不可少。 五年级上册教科书简要分析n单 元 设 置第一单元：第一单元：动物王国动物王国第二单元：第二单元：生命从哪里来生命从哪里来第三单元：第三单元：地球的面纱地球的面纱第四单元：第四单元：声音的秘密声音的秘密第五单元：第五单元：空中彩桥空中彩桥第六单元：第六单元：水循环水循环研究与实践：调查家乡的种植业研究与实践：调查家乡的种植业研究学校里的噪音问题研究学校里的噪音问题各单元编排思路及探究重点：各单元编排思路及探究重点：n 一单元：动物王国： 按照“个体类群”的认知思路，着重训练学生归纳推理的能力，强调从整体上认识事物（思维训练） n 二单元：生命从哪里来：“局部整体”的逻辑结构，训练学生分析、综合的能力（思维训练） n 三单元：地球的面纱：由宏观到微观、由整体到部分的呈现方式 （思维训练）n 四至六单元：声音的秘密、空中彩桥、水循环：体验式、探究式、发现式。（综合过程技能） n教科书编排的显著变化：教科书编排的显著变化：n 设置单元评价：设置单元评价： 每单元设置一个“单元评价页”，以“单元探究主题”为评价依据，引导学生从整体上开展评价活动，保证了学生对自己科学学习评价的连续性和整体性。n 重点落实科学思维方式的训练：重点落实科学思维方式的训练： 前三个单元以前三个单元以概念教学为主要内容，集中进行科学思维方式的训练。(犹太人借钱犹太人借钱)n 探究的过程技能由初级向综合过渡：探究的过程技能由初级向综合过渡： 36单元主要以综合探究技能为主。n 增加想象能力的训练内容：增加想象能力的训练内容：大气层 n 增设创造能力的培养篇目：增设创造能力的培养篇目：月球的探索等没有确切答案的内容。一位父亲给孩子讲“智力故事”，说皮球掉到了树洞里，如何把皮球取出来？儿子先说用手去掏，用铁钩去勾，继而又说把大树砍倒，父亲说：“你的这些回答都不对，答案应该是这样的，往树洞里灌水”（固定的答案限制了思维） 国际儿童智力测评：把3个面包分给2个孩子，但不许切开，问怎么分？中国的孩子没有一个能答出来的，而国外的孩子则不假思索的回答：很简单，一个人得1个，另一个人得2个。 “要过一条河，没有船，没有桥，怎么过何？”（学生异想天开） 德国布劳恩13岁时就用火箭做过，后来主持了美国导弹、“阿波罗11号”的研制。n在某小学一年级的课堂上，黑板上写着一个“云”字，一个男孩被老师叫起来：“这是什么字？”小男孩清脆地回答：“是云 字。”老师脸沉了下来：“他说错了，谁来纠正？”一个小女孩站起来，大声说：“云、云、云，这个字我认识，横、横、撇折、点，这个字念云。”老师笑了：“对了，老师不是这样教的吗？都记住！”n 兔子吃胡萝卜，课本上是这样教的，一个学生自己养的兔子最爱吃莴苣叶，考试的时候，就写了莴苣叶，结果被判错了。第一单元第一单元 动物王国动物王国n1 .蚂蚁蚂蚁昆虫昆虫n2 .它们都是鸟它们都是鸟鸟鸟n3 .猫和兔猫和兔哺乳动物哺乳动物n4 .多样的动物多样的动物鱼、两栖动物、爬行动鱼、两栖动物、爬行动物物n5.动物的运动动物的运动运动方式运动方式概念教学是本单元的主要内容概念教学是本单元的主要内容动物王国单元主要概念昆虫昆虫：身体分头胸腹三部分，头部有触角一对，胸部有三对足。：身体分头胸腹三部分，头部有触角一对，胸部有三对足。 鸟：鸟：身体表面有羽毛，卵生。身体表面有羽毛，卵生。哺乳动物：哺乳动物：身体表面有毛，胎生，哺乳。身体表面有毛，胎生，哺乳。鱼：鱼：身体表面有鳞片，用腮呼吸，用鳍游泳，终生生活在水里，身体表面有鳞片，用腮呼吸，用鳍游泳，终生生活在水里，卵生。卵生。两栖动物：两栖动物：皮肤裸露，小时生活在水中，用腮呼吸，长大后生皮肤裸露，小时生活在水中，用腮呼吸，长大后生活在陆地，用肺呼吸，用卵繁殖后代。活在陆地，用肺呼吸，用卵繁殖后代。爬行动物：爬行动物：身体表面有鳞或甲，肚皮贴地爬行，卵生。身体表面有鳞或甲，肚皮贴地爬行，卵生。单元教学建议1.处理好对概念的理解：原始概念处理好对概念的理解：原始概念科学概念的科学概念的转化（通过观察实物、标本、录像，进行推理）。转化（通过观察实物、标本、录像，进行推理）。 2.体现由扶到放的探究。体现由扶到放的探究。 3.灵活调控教学内容：灵活调控教学内容： 动物的运动一课可融合到前几课中，结合身动物的运动一课可融合到前几课中，结合身体特点讲运动方式；体特点讲运动方式； 多样的动物即可用多样的动物即可用1课时分类分专题研究，也课时分类分专题研究，也可用可用3课时分类研究；课时分类研究； 还可以按动物进化的顺序学习：还可以按动物进化的顺序学习： 鱼鱼 两栖两栖 爬行爬行 鸟鸟 哺乳哺乳n辨析几种特殊动物辨析几种特殊动物n昆虫的特征指的是成虫。昆虫的特征指的是成虫。n鸟不能以是否能飞翔为标准，鸡、鸭鸟不能以是否能飞翔为标准，鸡、鸭 、n鹅鹅 、鸵鸟、鸵鸟 、企鹅。、企鹅。n哺乳动物：海豚、鸭嘴兽、鲸。哺乳动物：海豚、鸭嘴兽、鲸。n鱼：鱼： 海马、黄鳝是鱼，而章鱼、墨鱼海马、黄鳝是鱼，而章鱼、墨鱼n不是鱼不是鱼n两栖动物：大鲵（娃娃鱼）两栖动物：大鲵（娃娃鱼）n爬行动物：龟鳖类、蛇类、鳄类、蜥蜴爬行动物：龟鳖类、蛇类、鳄类、蜥蜴n类类第二单元第二单元 生命从哪里来生命从哪里来n6.植物的花植物的花花的构造花的构造n7.果实是怎样形成的果实是怎样形成的果实形成过程果实形成过程n8.植物的植物的“分身术分身术”植物的繁殖植物的繁殖n9.我从哪里来我从哪里来人的繁殖人的繁殖n10.生物繁殖新技术生物繁殖新技术科技成果科技成果单 元 教 学 建 议n 1 .注意原始概念注意原始概念科学概念的转化（实科学概念的转化（实践）践）n 2.充分利用多媒体。充分利用多媒体。n 3.通过多种途径获取相关信息，调查、通过多种途径获取相关信息，调查、网络、实践、报刊杂志等。网络、实践、报刊杂志等。n 4.充分认识科学技术的两面性。充分认识科学技术的两面性。第三单元第三单元 地球的面纱地球的面纱n11.地球的面纱地球的面纱大气层大气层n12.降落伞降落伞控制变量的科学探究、应用控制变量的科学探究、应用n13.风从哪里来风从哪里来根据现象推理形成原因根据现象推理形成原因n14.风与我们的生活风与我们的生活利弊利弊气压低气压低气压高气压高大气层大气层逃逸层逃逸层热热 层层中间层中间层平流层平流层对流层对流层0千米千米10千米千米80千米千米500千米千米1000千米千米风风应用：降落伞应用：降落伞单元概念框图：单 元 教 学 建 议 2.关于降落伞的制作，制作成功是初步的要关于降落伞的制作，制作成功是初步的要求，关键是通过控制变量的反复实验，测得相关求，关键是通过控制变量的反复实验，测得相关数据，理解影响降落伞降落快慢的原因，由此理数据，理解影响降落伞降落快慢的原因，由此理解其他飞行器降落的原理。解其他飞行器降落的原理。 3.做好风的形成模拟实验，学会分析现象，做好风的形成模拟实验，学会分析现象，理解风的形成。理解风的形成。 1.关于大气层的构成，可通过多媒体、文本关于大气层的构成，可通过多媒体、文本资料进行教学。资料进行教学。第四单元第四单元 声音的秘密声音的秘密n15.各种各样的声音各种各样的声音种类种类n16.声音的产生声音的产生产生产生n17.谁能传播声音谁能传播声音传播传播n18.噪音的危害与防治噪音的危害与防治预防预防单元概念结构框图：传播传播固体固体液体液体气体气体分类分类高低高低大小大小产生产生物体振动物体振动乐音乐音噪音噪音利利用用隔隔音音材材料料隔断传播途径隔断传播途径防止噪音产生防止噪音产生经历完整的探究过程：经历完整的探究过程：问题问题猜想猜想设计方案设计方案动手操作动手操作获得结论获得结论拓展延伸拓展延伸第五单元第五单元 空中彩桥空中彩桥n1 1.七色阳光七色阳光n彩虹的秘密彩虹的秘密n飞旋的陀螺飞旋的陀螺n光与我们的生活光与我们的生活单 元 教 学 建 议： 1.由于探究的对象是阳光，前两课要选择晴朗由于探究的对象是阳光，前两课要选择晴朗的天气进行。的天气进行。 2.彩虹为什么是拱形的？彩虹为什么是拱形的？ 我们可以把眼球视为一点，由于白色光被小水滴折射后进入眼球才产生颜色，不同色光有不同的折射率，所以太阳光要被折射后进入眼睛就要求三者形成特定的夹角，不同的夹角对应不同的颜色。 彩虹的弧形关键在于特定的夹角，在空间中以眼睛为顶点的圆锥才会是同一的夹一个角度，当你背对太阳时，视线的某个圆锥和平行的阳光正好是特定夹角，夹角处又刚好有雾或降雨形成的水滴，所以形成彩虹。 之所以是弧形而不是圆形，是因为下边被地势挡住所致。 3.3.关于光的混合即可以用手电筒分关于光的混合即可以用手电筒分别透过红绿蓝三色玻璃纸两两混合，也可别透过红绿蓝三色玻璃纸两两混合，也可以在纸陀螺上分别涂红绿蓝两两混合。以在纸陀螺上分别涂红绿蓝两两混合。 由于我们用的玻璃纸（舞台灯罩用的）由于我们用的玻璃纸（舞台灯罩用的）的颜色，水彩笔的色调比例不一定十分合的颜色，水彩笔的色调比例不一定十分合适，所以实验现象会受到影响，在混合过适，所以实验现象会受到影响，在混合过程中，谁的颜色比例大，就倾向哪种颜色。程中，谁的颜色比例大，就倾向哪种颜色。第六单元第六单元 水循环水循环n23.蒸发蒸发n24.沸腾沸腾 条件、因素条件、因素n25.凝结凝结n26.水的三态变化水的三态变化n27.小水滴的旅行小水滴的旅行露霜雾云雨雪露霜雾云雨雪 单 元 教 学 建 议：1.做好几个对比实验：影响蒸发快慢的因素，做好几个对比实验：影响蒸发快慢的因素，凝结等。凝结等。2.关于沸点：只有在关于沸点：只有在1个标准大气压下水的个标准大气压下水的沸点才是沸点才是100，学生实际测量的数据一，学生实际测量的数据一般不会是般不会是100。3.培养实事求是的科学态度。培养实事求是的科学态度。4.对于小水滴的旅行可灵活调整课时。对于小水滴的旅行可灵活调整课时。在教学中应注意的几点：要重视基础的探究技能： （1）观察：有比较的观察观察：有比较的观察（每周一次观察记录）（每周一次观察记录） （2）分类：分类： （3）交流：交流： （4）测量：精确的观察测量：精确的观察 （5）预测和推断：预测和推断： （6）分析：对观察结果的关系的认识分析：对观察结果的关系的认识 （7）实验：（精心设计的观察）实验：（精心设计的观察）力求做到知识和能力并重，不可偏废。强调过程的同时，要重视结果。活动的设计要有利于学生探究，适当关注创新。在动手之前引导学生多动脑。注意科学价值观的渗透。（阿姆斯特朗）评价要中肯，不可无限制地夸张，方式要适当。nn有一个美国小男孩，周末晚上欢天喜地地在家玩儿，妈妈给他换了一身干净的衣服，然后准备很精致的晚餐，这时外面下大雨了，小孩就冲到雨里玩儿，他不停地蹦呀跳呀，说妈妈我要到月球上去，如果是中国的妈妈可能马上会拎着孩子回来了，但是美国的妈妈却说好啊孩子，可你别忘了回家吃晚饭。这个孩子就是1969年登上月球的第一个宇航员：阿姆斯特朗。食物里的有害物质实施建议1确定调查对象。小组成员以24人为宜。将食物按一定的标准进行分类，如分为蔬菜类、水果类、肉类等。2设计调查方案。集思广益，得到更多的决策方案，借鉴各组的长处，去粗取精，设计出最佳的可行性方案。本专题调查方案的设计，可以涉及下列项目：调查对象；调查目的；调查时间；调查的地点或范围；调查小组成员；调查任务分工；需要准备的材料和用具；调查中的注意事项；对准备调查的食物内是否含有有害物质的可能结果或发展趋势提出预测或假设；调查记录（包括文字、图画、照片，影像等）；调查报告(文字、图画、照片，影像等，待调查活动结束之后进行总结撰写)。3实施方案，开展调查活动。提醒学生在调查中要注意几点：一是注重数据及信息的收集。调查中获得的数据及信息是实证性资料，信息收集的准确与否，直接决定着对调查对象的认知。二是数据的整理。学生分析调查结果的第一步就是对所获得的数据和相关信息资料的整理。教师要引导学生根据收集来的资料进行科学分析，透过表面现象找出问题的本质，得出具有规律性的结论。三是与假设的对比。将实验结论与自己的猜想和假设进行比较，以检验假设是否正确，为今后进行更科学地假设、预测积累经验。四是结论的得出。让学生在掌握大量事实证据的基础上，撰写简单明了的调查报告。对学生的调查报告不能要求过高，只要能说明白、讲清楚即可。当然，教师可以给予适当的帮助，引导学生得出较为科学的调查结论。4表达与交流。5产生新问题。本册在指导学生活动时，应特别注意： 耐心、细心、精心做科学。 观察实验记录表的设计与填写。 运用解暗箱的方法对未知进行探究。力求做到知识和能力并进，不可偏废；强调过程的同时，要重视结果； 活动的设计要有利于学生探究，不要躲避教师的传授；在动手之前引导学生多动脑；传授科学知识的同时，注意人文精神的渗透；注意课外教学资源的利用；评价要中肯，不可无限制地夸张，适当的批评不可少。