3.1 光世界巡行光世界巡行单位：惠东县铁涌中学单位：惠东县铁涌中学 修改人：陈嘉鑫修改人：陈嘉鑫泰山日出三潭印月神奇的海市蜃楼元宵灯会璀璨的烟花城市的霓虹灯光能为我们做什么光能为我们做什么?1 光能使我们看见物体光能使我们看见物体没没有有光光眼眼前前将将一一片片黑黑暗暗2 花草树木依靠光合作用茁壮成长花草树木依靠光合作用茁壮成长3 太阳能汽车靠光的能量行驶太阳能汽车靠光的能量行驶4 光导纤维通信可以扩大容量和速度光导纤维通信可以扩大容量和速度5 太阳光使冰雪熔化太阳光使冰雪熔化教材分析光的直线传播是光传播是几何光学的基础，学习光的反射规律反射规律、折射规律都要用到光的直线传播的知识。同时利用光的直线传播，又能解释生活和自然界的重要现象，也是学习是反射、折射现象的基础，通过本节的学习，可以提高同学热情，激发探究欲望。教学目标知识与技能目标（1）了解光源，知道光源大致分为天然和人造光源；(2) 理解光在真空中传播及其应用；(3)了解光在真空中的传播速度c=3108m/s。过程与方法目标经历“光的直线传播”的探究，体验探究的过程和方法；情感、态度与价值观目标通过观察和探究的学习过程，培养学生的尊重客观事实、实事求是的科学态度；通过探究物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。重点、难点重点：光的直线传播。 难点：解释简单的光现象。实验器材（三种组合）1、激光笔、一杯淡乳白色水2、激光笔、蚊香、火柴3、激光笔、白纸、玻璃砖教学方法在此设计理念的指导下我准备采用以下主要学法：探究式学习、小组合作学习。通过精心设计，在教学过程中促进教法与学法的和谐统一，体现教师主导作用和学生主体活动的和谐统一。与此相适应我采用的教法主要是发现法。发现法是从学生的好奇、好问、好动的心理特点出发，依据教师所提供的器材，让学生自己发现问题，并自己回答和解决这些问题，使他们成为知识的发现者，而不是消极的接受者。具体体现在以下的教学环节中。教学策略本节课是全章光现象的基础，学生对光的直线传播有一定的生活积累和体验，但是还没有上升到理论的高度。所以在教学中还是要以实验为主，在现光的直线传播现象。教学中应体现以学生为主，让学生参与活动，进行体验。最后升华到解释生活中的光的直线传播现象。一、光能为我们做些什么1、使我们看见物体、使我们看见物体(产生听觉）产生听觉）2、植物要靠光合作用生长（光合作用）、植物要靠光合作用生长（光合作用）3、太阳能热水器要靠光来储存热量等、太阳能热水器要靠光来储存热量等等。（提供能量）等。（提供能量）4、现代通信利用光导纤维（光纤通讯）、现代通信利用光导纤维（光纤通讯）光的一些其他用途1、紫外线消毒2、紫外线的荧光效应验钞3、红外线（不可见光）用于夜视瞄准4、太阳能发电，供暖，烹饪食物，激光测距光是一种电磁波光是一种电磁波,各种看不见的各种看不见的“光光”如如红外线红外线,紫外线紫外线,无线电波无线电波,X射线射线等都有神奇的作用等都有神奇的作用电话通信，红外遥感，消毒杀菌，电话通信，红外遥感，消毒杀菌，医疗等都有广泛的利用医疗等都有广泛的利用你知道验钞机原理吗你知道验钞机原理吗? ?紫外线紫外线可以使荧光物质发光可以使荧光物质发光你你知道知道吗吗? ?知识拓展光压：光还能产生压力，一束光投射到真空容器的小风车上，会使小风车转动；彗星经过太阳附近时，太阳光的强大压力可使彗星“长出”长长的慧尾。信息浏览（了解）光是什么？研究表明，光是一种电磁波。电磁波是一个庞大的家族。平常看到的光称为“可见光”，一般指能引起人视觉的电磁波，它仅是电磁波家族中很小的一部分。光有许多特性，自然界中物体的各种颜色都源于光，现在我们一起来研究光。二、光的产生二、光的产生光源光源1、光源：能够自行发光的物体叫做光源、光源：能够自行发光的物体叫做光源 如：太阳、点燃的蜡烛、开亮的电灯等。如：太阳、点燃的蜡烛、开亮的电灯等。 想一想：月亮属于光源吗？想一想：月亮属于光源吗？2 2、光源的分类光源的分类: :天然光源天然光源: :如太阳如太阳、水母、水母等等人造光源人造光源: :如火把如火把、开亮的、开亮的电灯等电灯等三、光的传播三、光的传播城市灯光的光束城市灯光的光束透过树丛的光束透过树丛的光束音乐喷泉音乐喷泉 请找出图片中请找出图片中及演示实验中光传及演示实验中光传播的共同特征。播的共同特征。1、特征：光在同种均匀介质中沿直线传播、特征：光在同种均匀介质中沿直线传播那么，光能不能在真空中传播呢？那么，光能不能在真空中传播呢？ 光在空气光在空气、水水、玻璃等透明介质中都能传播玻璃等透明介质中都能传播, ,光在真空中也能传播光在真空中也能传播, ,这说明光的传播可以不需这说明光的传播可以不需要介质。光在空气要介质。光在空气、水水、玻璃中都是沿直线传播玻璃中都是沿直线传播的的. .结论：光在真空中或在结论：光在真空中或在同种均匀介质同种均匀介质中沿直中沿直线传播线传播 通常，我们用一条带箭头的直通常，我们用一条带箭头的直线，形象地描述光的传播路径和方线，形象地描述光的传播路径和方向，这样的直线叫做光线（向，这样的直线叫做光线（light ray）许多光线在一起就叫做光束许多光线在一起就叫做光束2、描述：、描述：3、应用、应用:解释现象解释现象: :1 1、影的形成、影的形成: :2 2、日食和月食形成、日食和月食形成: :3、小孔成像小孔成像: :解决问题解决问题: :1.1.激光准直激光准直: :2.2.射击瞄准射击瞄准: :3.3.站队站队. .植树植树. .立电线杆成一直线立电线杆成一直线 影的形成影的形成: :光沿直线传播光沿直线传播, ,射到不射到不透明物体上时透明物体上时, ,在其后面产生影子在其后面产生影子. . 原理：光的直线传播原理：光的直线传播日偏食日偏食日全食日全食日全食与日偏食日全食与日偏食日偏食日偏食日环食日环食日环食与日偏食日环食与日偏食月偏食月偏食月全食月全食月偏食月偏食 日食和月食的形成原日食和月食的形成原理：光的直线传播理：光的直线传播小孔成像小孔成像: : 1、改变孔的大小、改变孔的大小 2、改变孔的形状、改变孔的形状 3、改变烛焰或光屏到孔的距离、改变烛焰或光屏到孔的距离课后探究课后探究激光准直激光准直: :激光引导掘进机开凿隧道激光引导掘进机开凿隧道 射击瞄准射击瞄准: : “三点一线三点一线”才能射才能射得准，即枪上标尺的得准，即枪上标尺的缺口、枪上的准星和缺口、枪上的准星和射击目标要在一条直射击目标要在一条直线上线上. 也可以用光的直也可以用光的直线传播来解释线传播来解释千手观音千手观音还有像还有像站队站队、植植树、立电线杆成树、立电线杆成一直线等都是用一直线等都是用光的直线传播来光的直线传播来解释的解释的。四、光的传播有多快实验测定光在真空中的传播速度实验测定光在真空中的传播速度: :3 .0108m/s 物理学中常用字母物理学中常用字母c表示真空中的光速表示真空中的光速 即即c= 3 .0108 m/s 研究表明，光在不同的物质中传播的研究表明，光在不同的物质中传播的快慢是不同的，在真空中光传播的最快，在快慢是不同的，在真空中光传播的最快，在空气中的传播稍慢一点。空气中的传播稍慢一点。 光在水中的速度约为真空中光速的光在水中的速度约为真空中光速的3/4,在玻璃中的速度约为真空中光速的在玻璃中的速度约为真空中光速的2/3 光年光年光在光在1年里传播的距离约等年里传播的距离约等于于9.46 1012km，这一长度叫做光年，这一长度叫做光年（light year）光年是长度（距离）单位光年是长度（距离）单位课堂练习：课堂练习： 1.1.太阳、月亮、点燃的蜡烛，其中属于光源的太阳、月亮、点燃的蜡烛，其中属于光源的是是 。 2.2.有许多成语与物理知识相关联有许多成语与物理知识相关联, ,如如“立立竿见影竿见影”“一叶障目一叶障目, ,不见泰山不见泰山”“管中窥豹管中窥豹, ,可见一斑可见一斑”等都可以用等都可以用 来解释来解释. . 3. 3.天文学上的天文学上的“光年光年”是是 单位单位. .太阳、点燃的蜡烛太阳、点燃的蜡烛光的直线传播光的直线传播长度长度4.晚上晚上, ,某人在马路上从远处走近一盏路灯某人在马路上从远处走近一盏路灯, ,经过之后再走远的过程中经过之后再走远的过程中, ,其影子的长度变化其影子的长度变化情况是情况是: : A. A.先变短后变长先变短后变长 B.B.先变长后变短先变长后变短 C.C.逐渐变短逐渐变短 D.D.逐渐变长逐渐变长5.光在真空中的传播速度是光在真空中的传播速度是 m/s合合 km/sA3 .01083 .0105小结：小结： 通过本节课的学习，我们知道了能通过本节课的学习，我们知道了能够自行发光的物体是光源，光在真空中够自行发光的物体是光源，光在真空中或是在均匀介质中都是沿直线传播的，或是在均匀介质中都是沿直线传播的，并且我们还可以利用光的直线传播来解并且我们还可以利用光的直线传播来解释一些现象，同时还了解了光在不同介释一些现象，同时还了解了光在不同介质中的传播速度。质中的传播速度。作业：作业：自我评价与作业：自我评价与作业： 第第2、3、4题题 太阳光传到地球上的时间约为太阳光传到地球上的时间约为8min。算算。算算看太阳与地球之间的距离约多少千米？看太阳与地球之间的距离约多少千米？解：已知解：已知:t=8min=480s c=3 .0108m/s 所以所以 s=vt =480s 3 .0108m/s =1.44 1011m =1.44 108km