小学六年级语文伯牙绝弦教学设计小学六年级语文伯牙绝弦教学设计教学目标：1了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文独有的语言特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。2读准字音，读通课文，能借助注释和联系上下文理解词句意思，用自己的话初步讲讲这个故事。3通过朗读，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。教学重点：1指导学生正确、流利、较有感情地朗读，体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，感受艺术（音乐）的美妙。2通过朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。教学难点：通过朗读，体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。教学准备： 多媒体白板课件， 音乐素材 （高山流水、 阳关三叠、 林间、春节序曲、口哨与小狗、病中吟、赛马。 ）教学课时：一课时教学过程：一、揭题导入1、同学们，喜欢音乐吗，我们先来欣赏几段音乐，注意，吧你听到的声音想象成一幅幅画面，我找同学们来说一说，听到音乐，我仿佛看到了什么？感受到了什么？（课件播放不同风格的音乐。学生描述画面。 ）12、音乐的魅力就在于此，那些美妙的音符，给我们带来了无尽的享受。今天我们就来学习一篇和音乐有关的文章。因为音乐，使两个陌生人成为挚友，结下了深厚的感情，是什么样的音乐这样神奇呢？请欣赏古琴曲高山流水 。 （课件播放高山流水）悠扬的古琴曲，仿佛把我们带入时光隧道， 我们仿佛来到了两千多年前的春秋时期。我们在高山流水间，寻着琴声，见到了这首曲子的演奏者，楚国著名琴师俞伯牙。我们今天就来学习俞伯牙和他的好朋友钟子期的故事。3、 （板书课题，齐读）注意“琴弦”的“弦”的读音。4、理解课题。二、初知文义，熟读课文（一） 初读课文，读准字音。伯牙绝弦的故事到底是怎样的， 让我们阅读课文来了解课文大意。 请同学们打开课本 25 课，自由地读课文。注意读准字音，并把不理解的地方做上记号。（二） 指导学生用替换法和变通法尝试疏通文意。这是一篇文言文，大家第一次读难免有一些不理解的地方。 老师教大家两种理解文言文的方法，一种是替换法，一种是变通法。替换法就是把注释直接替换到句子中。但是有时文义难懂，语言也不够通顺，所以还要使用第二种方法变通法。 变通法就是联系上下文理解句子的2意思， 文字可增可减， 词语的位置可以变化， 要灵活变通使句子通顺。为了帮助大家更好的理解，老师也给大家提供了一些注释。 (课件出示注释)现在我们就用这些方法来理解课文的内容。可以同桌或小组间互相交流讨论。 （教师巡视指导）（三） 汇报、交流。1、 （课件出示课文）看看我们学习的成果怎么样了，单句提问，学生回答。 （ “峨峨兮若泰山”这句提示学生用变通法理解，联系第一句理解。 ）2、谁能用自己的话来讲讲课文大意？（四） 在学生理解文意的基础上练习朗读，体会课文内部词句的停顿。读出文言文韵律。1、明白了课文词句的意思，再想想课文该怎样读？词句内部该如何停顿？下面同学们自己练习朗读， 可以用铅笔在要停顿的地方做记号。(教师巡视)2、谁来展示一下？（指名）大家注意听，他停顿的地方和你是否一样？3学生读，教师在白板上把他停顿的地方画“/” 。同学们，他停顿的地方和你一样吗？你是怎么停顿的？教师着重指导和示范难读的句子。4我们尝试按照这种节奏读读课文，注意读出文言文的韵味。（师生齐读课文。 ）三、品悟情高山流水得知音31、伯牙擅长的是（弹琴） ，钟子期擅长的是（听琴） 。课文的哪句话是这个意思？（伯牙善鼓琴，钟子期善听。 ）2、哪些句子具体写了“伯牙善鼓琴，钟子期善听？”请同学们默读课文，找到相关的语句，勾画下来。 （生默读、勾画）3、据记载，当年的伯牙焚一炉香坐在瑶琴之前，弹得忘情、投入。伯牙的琴声幽然响起，他的思绪飞向了那巍峨的泰山之颠， 伯牙的琴声子期听懂了，子期的眼前仿佛出现了怎样的泰山呢？ （课件出示泰山图片）4、于是，钟子期怎样赞叹？谁来心领神会地赞叹？（指名赞叹，教师评价。 ）5、我们一起来赞叹，当伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰 (生齐读)6.伯牙继续弹琴,洋洋的流水仿佛从他的指间浩荡而出， 伯牙的琴声子期又听懂了，善听的子期又好像看到了怎样的长江黄河？ （课件出示长江黄河图片）这是长江。 这是黄河。用一个形容词是怎样的长江？怎样的黄河？7、于是，子期又是怎样赞叹？谁来赞叹？（善哉，洋洋兮若江河！ ）我们一起来赞叹（善哉，洋洋兮若江河！ ）8、拓展练习：伯牙是著名的大乐师,人们称他为“琴仙” ，他的琴那是弹得出神入化。伯牙那么会弹琴，那么他的琴声，一定不只是表现了高山流水，想象一下，伯牙的琴声还会表现什么美丽的景物？预设学生的回答： 鸟语花香、 花草树木、 风云雨雾雪霜、 太阳、 月亮、星星49、是啊，也许他的琴声还表现了“皎皎明月”（课件出示图片）引导学生回答： 也许他的琴声还表现了依依杨柳、 灼灼霞光、 青青草原10、 当 “伯牙鼓琴， 志在明月， 善听的子期听了又是怎么赞叹？ （生：善哉，皎皎兮若明月！ ） 当11、多么善听的子期啊！无论伯牙心里想到什么，钟子期都知道。课文中哪句是这个意思？（出示句子齐读）我心有所念，我的好朋友必得之， 这不是一般的朋友啊！ 这就叫知音。 而不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在杨柳，只要是（再读） “伯牙所念，钟子期必得之”这就叫知音！板书：知音12、伯牙当时已经是楚国著名的音乐家,你说他还会缺少赞美吗?他为什么只把钟子期看作知音?13、当伯牙听见别人那些肤浅的,不着边际的赞美时,伯牙心中一定有一种渴望,渴望什么呢?14、终于有一天,伯牙遇到了自己的知音钟子期，遇到这样难得的知音,伯牙的心情是怎样？（激动，高兴，欣喜若狂）知音相遇是快乐的，让我们以喜悦的心情再读读这些句子。 （出示课文前四句）四、品悟痛三尺瑶琴为君死1、这次相遇，伯牙、子期挥泪告别，相约第二年的八月十六到汉阳江滩相会。伯牙日夜期盼，苦苦等待，终于等到了见面的日子，可没想到子期因病已经去世， （音乐起，出示句子：齐读子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 ）伯牙来到子期的墓前5写下了一首短歌。 （出示诗歌，配乐，教师深情朗诵）忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！2、此时此刻，如果你就是伯牙，满怀希望而来，却看不到自己的知音人，看到的却是知音的坟墓，你的心情是怎样的？（悲痛欲绝、痛不欲生）3、此时此刻，伯牙做出了什么举动？什么决定？（破琴绝弦，终身不复鼓。 ）4、伯牙为什么破琴绝弦？5、 是啊， 知音不再， 留琴何用？琴断音绝是伯牙看待知音的意义。 “乃破琴绝弦” ，这样的决心，这样的痛心，是一个字一个字数着读出来的。 （课件出示句子）谁来读？6、 （学生读后教师深情范读）7、子期啊子期，如今你死了， “春风满面皆朋友，欲觅知音难上难” ，我又要回到没有知音的孤独中去，读8、子期啊子期，如今你死了，伯牙所念，无人必得之。“摔断瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹。 ”琴随你去，心随你碎，再读五、回味经典61、善鼓的伯牙为了知音破琴绝弦，此时此刻，你想说些什么？写下来。2、同学们， 伯牙绝弦的故事流传了两千多年，它成了知音的代名词，它一直向我们传递着人间真情。全文只有短短的 77 个字，5 句话，却深深打动了我们的心，这就是文言文的魅力所在。这样经典的文章我们应该把它背下来，最后，让我们随着高山流水的琴声，一起尝试背诵课文。 （使用遮幕功能）学生背诵课文。3.师总结：熟读成诵啊！同学们，今天我们一起读懂了伯牙绝弦这个故事。读出了情感，读出了体会，最后熟读成诵。古文就是这样，读书百遍，其义自见。7