7 桂桂 花花 雨雨人教版五年级语文上册第二组课文 桂花：桂花： 也称木犀，木犀科。常绿小乔木，也称木犀，木犀科。常绿小乔木，高达高达15m15m，冠卵圆形。叶对生，硬革质，椭圆冠卵圆形。叶对生，硬革质，椭圆形至卵状椭圆形，全缘或具疏齿。花簇生叶腋形至卵状椭圆形，全缘或具疏齿。花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。变产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、银桂、四季桂。是传统的名种较多，有金桂、银桂、四季桂。是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。蜜饯后，可做各种甜食。 现当代女作家，原名潘现当代女作家，原名潘希真，浙江永嘉人，毕业于希真，浙江永嘉人，毕业于杭州之江大学中文系，师从杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。词学家夏承焘。19491949年赴台年赴台湾，在司法部门工作了湾，在司法部门工作了2626年，年，并任台湾中国文化学院、中并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居央大学中文系教授。后定居美国。美国。 出版散文集、小说集及出版散文集、小说集及儿童文学作品儿童文学作品3030余种，内有余种，内有烟愁烟愁细纱灯细纱灯三更三更有梦书当枕有梦书当枕桂花雨桂花雨细雨灯花落细雨灯花落读书与生读书与生活活千里怀人月在峰千里怀人月在峰与我同车与我同车留予他年说留予他年说梦痕梦痕琦君寄小读者琦君寄小读者琴心琴心七月的哀伤七月的哀伤以以及及琦君自选集琦君自选集等。等。琦君（琦君（19171917 ） 课文通过回忆描写了小时候课文通过回忆描写了小时候在家乡摇落桂花时的情景，表达在家乡摇落桂花时的情景，表达了作者对童年往事的无比怀念以了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱。及对家乡的热爱。 朗读课文，想一想朗读课文，想一想: : 课文主要写了一件什么事？课文主要写了一件什么事？姿态姿态 迷人迷人 至少至少 邻居邻居成熟成熟 完整完整 尤其尤其 提前提前 浸浸 香飘十里香飘十里 可是桂花的香气，可是桂花的香气，太太迷人了。迷人了。 桂花盛开的时候，不说香飘十里，桂花盛开的时候，不说香飘十里，至至少少前后十几家邻居，前后十几家邻居，没有不浸没有不浸在桂花香里在桂花香里的。的。 全年全年，整个整个村子都村子都浸浸在桂花的香气里。在桂花的香气里。 2.分别画出描述桂花树和桂分别画出描述桂花树和桂花香气的语句，想一想每句话的花香气的语句，想一想每句话的意思，并与同小组的同学交流感意思，并与同小组的同学交流感受。受。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 不开花的时，不开花的时，只是满树的叶子；开只是满树的叶子；开花时，仔细地在树丛花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的些小花。可是桂花的香气，太迷人了。香气，太迷人了。 一个一个“浸浸”字，形象地写出了桂花的香字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。也香甜了人们的生活。 桂花盛开的时候，不桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不几家邻居，没有不浸浸在桂在桂花香里的。花香里的。 全年全年，整个村子都浸，整个村子都浸在桂花的香气里。在桂花的香气里。 桂花糕 桂花茶 桂花沙冰 桂花酒冻 摇桂花对我来说是件大事。所以，摇桂花对我来说是件大事。所以，我我总是总是缠缠着母亲问：着母亲问：“妈，怎么还不摇妈，怎么还不摇桂花呢！桂花呢！” 这下，我可乐了，帮大人这下，我可乐了，帮大人抱抱着桂花着桂花树，使劲地树，使劲地摇摇。摇呀摇，桂花纷纷落下。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我来，我们满头满身都是桂花。我喊喊着：着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！啊！真像下雨，好香的雨啊！” 3.为什么说摇花对为什么说摇花对“我我”来说来说是件大事？是件大事？ 画出描写画出描写“我我”摇桂花树和摇桂花树和表达心情的句子，边读边想象课表达心情的句子，边读边想象课文描述的情景。边读边体会作者文描述的情景。边读边体会作者表达的思想感情。表达的思想感情。 这下，我可这下，我可乐了，帮大人乐了，帮大人抱着抱着桂花树桂花树，使劲地摇使劲地摇。桂花纷纷落下来，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是我们满头满身都是桂花。我喊：桂花。我喊：“啊！啊！真像下雨，好香的真像下雨，好香的雨啊！雨啊！ a.理解理解“这下，我可乐了，帮大这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇人抱着桂花树，使劲地摇”。 b .想象想象“桂花纷纷落下来，我们桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。满头满身都是桂花。”的情景。的情景。 c .为什么说桂花纷纷落下来的情为什么说桂花纷纷落下来的情景景“真像下雨真像下雨”，而且是，而且是“好香的雨好香的雨”？ 桂花摇落以后，挑去小枝桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做羔饼年时还可以做羔饼。飘落的桂花桂花纷纷扬扬落下，轻轻地落在我的头发上，我 轻轻地落在我的脖子里，我 轻轻地落在 ，我 这里的桂花这里的桂花再再香，香，也也比不上家比不上家乡院子里的桂花。乡院子里的桂花。 于是，我于是，我又又想起了在故乡童年时想起了在故乡童年时代的代的“摇花乐摇花乐”，还有那摇落的阵，还有那摇落的阵阵桂花雨。阵桂花雨。 可是母亲说：可是母亲说：“这里的桂花这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 于是，我又想起了在故乡童年于是，我又想起了在故乡童年时代的时代的“摇花乐摇花乐”，还有那摇落的，还有那摇落的阵阵桂花雨。阵阵桂花雨。1杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？ 母亲这句朴素的话，与母亲这句朴素的话，与“月是故乡月是故乡明明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。从中，我疏，感觉自然就泾渭分明了。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。们不难看出，家乡在母亲心中的分量。 2 2“于是，我又想起了在故于是，我又想起了在故乡童年时代的摇花乐，还有那摇乡童年时代的摇花乐，还有那摇落的阵阵桂花雨。落的阵阵桂花雨。”这句表达了这句表达了作者怎样的思想感情？作者怎样的思想感情？ 这个这个“又又”字说明作者不止一次地想字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的起故乡童年时代的“摇花乐摇花乐”和桂花雨，和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的深的怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种快乐连在一起的，那种“摇花乐摇花乐”和桂花和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。者难忘家乡桂花的真正原因。 桂花摇落以后，挑去小枝小桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做羔饼过年时还可以做羔饼。 每回我写到我的父母家人或师友，我都禁不住每回我写到我的父母家人或师友，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，像花草树木似的，谁能没有根己对他们的一份情，像花草树木似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？不再写，然而，这怎么可能呢？ 琦君琦君烟愁烟愁后记后记思考：思考： 从这段话中，你觉从这段话中，你觉得琦君是一个怎样的人得琦君是一个怎样的人呢？呢？ 学习文中的表学习文中的表达方法，用手中的达方法，用手中的笔，去撷取童年生笔，去撷取童年生活的浪花，写一写活的浪花，写一写难以忘怀的人和事。难以忘怀的人和事。 童年是多么的美好，童年是多么的美好，那一幕幕回忆都将永驻我那一幕幕回忆都将永驻我们心间们心间再再见见! !