电视对孩子的伤害，你电视对孩子的伤害，你想不到的大想不到的大 说说起看起看电视电视的坏的坏处处，很多，很多妈妈妈妈首先想到的是会影响首先想到的是会影响孩子的孩子的视视力，但是，力，但是，实际实际上，上，对对孩子的孩子的发发展而言，尤其展而言，尤其是是对婴对婴幼儿幼儿时时期的孩子，相比影响期的孩子，相比影响视视力力这这一条，看一条，看电视电视的坏的坏处还严处还严重得多！重得多！ 看看电视电视不不仅仅妨碍孩子的妨碍孩子的脑脑部部发发展，更会降低思考能力、展，更会降低思考能力、注意力与想象力注意力与想象力不管什么不管什么节节目目（包括动画片）（包括动画片），只，只要打开要打开电视电视，就可能，就可能伤伤害你的孩子。害你的孩子。Click to add title in here 43v节目开始了。恐龙布偶挺着大大的肚子，一跳一节目开始了。恐龙布偶挺着大大的肚子，一跳一跳的出现在电视荧光幕上，与一群小孩唱儿歌、跳的出现在电视荧光幕上，与一群小孩唱儿歌、玩游戏。还不及电视高的孩子，站在荧光幕前仰玩游戏。还不及电视高的孩子，站在荧光幕前仰着头，不时随着玩偶摇动身体，哼哼呀呀。着头，不时随着玩偶摇动身体，哼哼呀呀。v也许你心里想着：才开始牙牙学语的孩子，就能也许你心里想着：才开始牙牙学语的孩子，就能跟着电视节目唱歌、甚至学英文，真是愈来愈聪跟着电视节目唱歌、甚至学英文，真是愈来愈聪明。这可是大错特错。明。这可是大错特错。电视对脑电视对脑部的影响部的影响v澳洲大学的艾莫瑞夫澳洲大学的艾莫瑞夫妇妇在空洞的目光（在空洞的目光（The Vacuous Vision）一文中指出。）一文中指出。长时间长时间看看电视电视造成造成脑脑部活部活动动力大减，力大减，对对儿童的影响尤其大。儿童的影响尤其大。1 1、特写音效剥特写音效剥夺夺孩子思考机会孩子思考机会 电视迷人的声光色彩，是幼儿脑部发展的头号障碍。电视迷人的声光色彩，是幼儿脑部发展的头号障碍。电电视节目为了抓住观众的注意力，三不五时就会出现闪烁的色视节目为了抓住观众的注意力，三不五时就会出现闪烁的色彩、特写的画面、大分贝的声音。彩、特写的画面、大分贝的声音。这些看来丰富的刺激，却这些看来丰富的刺激，却只能刺激脑部较原始的部分，不能帮助幼儿发展思考能力只能刺激脑部较原始的部分，不能帮助幼儿发展思考能力。v电视电视声光与画面的刺激，声光与画面的刺激，让脑让脑部一直部一直维维持在持在较较原始的区域原始的区域运作，无法刺激运作，无法刺激思考区域思考区域的的发发展。思考区域至少需要展。思考区域至少需要五到五到十秒十秒来来处处理刺激，但是大部分的理刺激，但是大部分的电视节电视节目每五、六秒，有目每五、六秒，有些广告甚至每些广告甚至每两、三秒两、三秒就就变换变换画面，像画面，像连发连发炮一炮一样样，让让思思考区域毫无参与机会。考区域毫无参与机会。而且而且这这种快速的种快速的变变化破坏了儿童集化破坏了儿童集中注意的能力，使他中注意的能力，使他们们淹没在大量的信息之中，来不及加淹没在大量的信息之中，来不及加工思考，更无法整合信息。久而久之，工思考，更无法整合信息。久而久之，大大脑变脑变得麻木，儿得麻木，儿童的注意能力下降，思童的注意能力下降，思维难维难以集中。以集中。很多人很多人觉觉得，孩子得，孩子看看电视电视或或动动画片画片时时，目不，目不转转睛、一睛、一动动不不动动，从而，从而认为这认为这能能够够培养孩子的培养孩子的专专注能力。其注能力。其实实，是恰恰相反的。因，是恰恰相反的。因为为如果如果幼小的孩子适幼小的孩子适应应了了电视电视里面里面强强烈的声光影的刺激和不断烈的声光影的刺激和不断变变换换的画面，就很的画面，就很难难再把注意力集中到一本再把注意力集中到一本书书或一幅画上或一幅画上。2、看看电视电视造成阅读障碍造成阅读障碍 看电视是图形阅读看电视是图形阅读，眼球定格视屏后就几乎不运动了。长眼球定格视屏后就几乎不运动了。长期看电视会导致眼球周围六条肌肉协调运动能力下降，进而在期看电视会导致眼球周围六条肌肉协调运动能力下降，进而在阅读时，或破词破句，或重复字词，或添字，或吞字，或跳行，阅读时，或破词破句，或重复字词，或添字，或吞字，或跳行，或串行，即或串行，即阅读阅读障碍障碍。看电视时，儿童接受直观图像，不需要看电视时，儿童接受直观图像，不需要投入太多的心理努力。然而在阅读时，则需要儿童对材料中的投入太多的心理努力。然而在阅读时，则需要儿童对材料中的字、词、句、篇及其结构和含义进行分析，需要付出大量的心字、词、句、篇及其结构和含义进行分析，需要付出大量的心理努力。看电视过多，会使儿童在理努力。看电视过多，会使儿童在心理上心理上变变得得懒懒惰，缺乏耐心惰，缺乏耐心和意志力和意志力，形成冲动性的思维方式和无法持久的注意广度，降形成冲动性的思维方式和无法持久的注意广度，降低思维的积极性和创造性，导致低思维的积极性和创造性，导致阅读和理解书面语言的困难阅读和理解书面语言的困难 耶鲁大学的电视与儿童专家辛格（Jerome Singer）深信，在学在学习习与与阅读习惯阅读习惯完全培养好之前，最好完全不要看完全培养好之前，最好完全不要看电视电视。v美国一美国一项调查显项调查显示，美国孩子在上学前已示，美国孩子在上学前已经经看了看了50008000小小时时的的电视电视。到高中。到高中时时，一生中看，一生中看电视电视的的时间时间已超已超过课过课堂学堂学习时间习时间。v美国教育机构美国教育机构发现发现，现现在的孩子在的孩子们们把玩耍的把玩耍的时间时间全全部部贡贡献献给给了了电视电视，造成的，造成的结结果是，果是，35%的儿童不的儿童不具具备备上幼儿园的条件。上幼儿园的条件。这这些些5岁岁的儿童不知自己的的儿童不知自己的全名，不知道自己住在哪儿，不会全名，不知道自己住在哪儿，不会识别颜识别颜色，不会色，不会用用铅铅笔，注意力很短，没有表达自己的信心，不笔，注意力很短，没有表达自己的信心，不习习惯惯听从指听从指挥挥他他们们智力正常，只是缺少生活体智力正常，只是缺少生活体验验。类类似似问题应问题应引起中国父母的高度重引起中国父母的高度重视视。v总总而言之，而言之，电视电视影响了人之所以影响了人之所以为为人的三人的三项项特征特征，加州大学教授，加州大学教授琼琼森在森在电视电视与儿童心灵中指与儿童心灵中指出。出。在人生最初的三年，孩童在人生最初的三年，孩童应该应该学走路、学学走路、学说话说话、学思考学思考。但是。但是电视电视却却让让幼儿坐着幼儿坐着，缺少缺少户户外活外活动动，没没时间进时间进行有意行有意义义的的谈话谈话，阻碍小宝宝的，阻碍小宝宝的语语言言发发展展，而且而且严严重重伤伤害思考能力。害思考能力。 v史丹勒博士所史丹勒博士所创创的沃道夫教学系的沃道夫教学系统统一向不主一向不主张张孩子孩子们们看看电视电视，也，也许许十四十四岁岁以后可以后可选择选择性地性地看一些特看一些特别别节节目。目。电视电视大大减少儿童的想像力大大减少儿童的想像力，因，因为为儿童是藉儿童是藉着着“假想假想”的游的游戏戏和听故事和听故事时时的想像来促的想像来促进进想像力，想像力，同同时时，被，被动动性的看性的看电视电视活活动动取代了儿童主取代了儿童主动动的参与的参与活活动动，儿童的肢体活儿童的肢体活动动促促进进意志力的形成，如果缺意志力的形成，如果缺少活少活动动，则则到少年期会到少年期会觉觉得生命无意得生命无意义义且没有目且没有目标标，做事也心有余而力不足做事也心有余而力不足。v很多人很多人认为认为，电视电视或者或者动动画片里面的画片里面的对话对话，能，能够够帮帮助孩子助孩子进进行行语语言学言学习习。有很多。有很多妈妈购买妈妈购买英英语语学学习习的的动动画片，希望孩子能画片，希望孩子能够够学会学会说说英英语语。其。其实实，电视这电视这种形式，种形式，对对孩子的孩子的语语言学言学习习是起不到帮助作用的。是起不到帮助作用的。孩子学孩子学习语习语言的目的是用于交流，言的目的是用于交流，语语言言发发展中最关展中最关键键的因素就是人与人之的因素就是人与人之间间的直接交流，而的直接交流，而电视电视中的中的语语言是言是单单向的。我向的。我们们在日常生活中会在日常生活中会发现发现，说话说话早早的孩子，往往是因的孩子，往往是因为为家中的家中的语语言言环环境比境比较较好，成年好，成年人人经经常和孩子常和孩子说话说话，激，激发发孩子孩子对语对语言的言的兴兴趣，从而趣，从而学会学会说话说话。v除了上述感官和思除了上述感官和思维维功能的功能的严严重受重受损损外，我外，我们们更要关注更要关注电视电视内内容容对对孩子的孩子的负负面影响面影响。不适宜孩子看的内容。不适宜孩子看的内容现现在有多少充斥在在有多少充斥在荧荧屏？看屏？看电视过电视过多，儿童自然而然的就会去模仿多，儿童自然而然的就会去模仿电视电视中的一些中的一些行行为为，其中，其中难难免包括一些免包括一些错误错误的道德的道德观观念和行念和行为为。比如，一些。比如，一些娱乐节娱乐节目常常喜目常常喜欢欢去去窥窥探明星的私生活，儿童探明星的私生活，儿童见见怪不怪以后，怪不怪以后，有可能做出不尊重有可能做出不尊重别别人人隐隐私的行私的行为为；一些偶像；一些偶像剧剧，极力，极力营营造浪造浪漫情漫情节节，勾勒奢侈生活，容易，勾勒奢侈生活，容易诱导诱导儿童儿童贪图贪图享享乐乐，坐享其成，坐享其成，不愿努力的行不愿努力的行为习惯为习惯。美国青少年犯罪率高达。美国青少年犯罪率高达6900万件万件/天，天，其作案手段有多少是从充斥了其作案手段有多少是从充斥了杀杀、盗、淫、盗、淫的的电视节电视节目中效仿的目中效仿的？中国安全部？中国安全部门门的的统计统计数字也表明我国的青少年犯罪率数字也表明我国的青少年犯罪率连连年攀年攀升，升，为为人父母者不能不警醒。人父母者不能不警醒。用用好的好的书书籍，有益的家庭、社区籍，有益的家庭、社区活活动动让让我我们们的孩子的孩子远远离离电视电视，保，保护护他他们们的身心灵，是我的身心灵，是我们们的的责责任。任。 v前面所前面所说说的的电视电视的危害，看的危害，看动动画片也一画片也一样样存在。存在。孩子喜孩子喜欢动欢动画片，画片，这这是一个事是一个事实实。动动画片确画片确实实是孩子的一种是孩子的一种娱乐娱乐形式，但是，如果有更好的形式，但是，如果有更好的替代方法，替代方法，还还是不要把孩子交是不要把孩子交给动给动画片。而且，画片。而且，很多家很多家长长在某种意在某种意义义上上让动让动画片充当了画片充当了保姆保姆的的角色。角色。这这一点一定要引起我一点一定要引起我们们的注意。的注意。v如果如果实实在没有其他更好的事情可做，在没有其他更好的事情可做，动动画片不画片不是完全不能看，但是，即使是是完全不能看，但是，即使是优优秀的秀的动动画片，画片，也需要家也需要家长长陪着孩子看，而且陪着孩子看，而且在看的在看的过过程中要程中要与孩子交流互与孩子交流互动动，不要，不要让让孩子独自地、孩子独自地、长时间长时间地看地看。抓住根基，将圣贤教育落实在夫妇之伦抓住根基，将圣贤教育落实在夫妇之伦v至要莫如教子。至要莫如教子。v治国平天下之治国平天下之权，女人家操得一大半。教子，女人家操得一大半。教子为治平治平之本，而教女更之本，而教女更为切要。世少切要。世少贤人，由于世少人，由于世少贤母。母。有有贤女，女，则有有贤妻、妻、贤母矣。有母矣。有贤妻妻贤母，而其母，而其夫与子之不夫与子之不为贤者盖之者盖之鲜矣矣。