一、教材简析一、教材简析采用的教材编写组以国家教委制定的 中度智力残疾学生教育训练纲要为依据，编写了以生活板块内容为主线的中度弱智单元主题教材。该册课文偏重识字教学，围绕生活教材内容通过单元主体的横向联系，选择了一些与生活密切相关的字词和句子作为课文， 同时注重字的复现率，穿插了识字部分。课后练习还选取了大量的儿歌，通过跟读，以达到语言训练与语言文字训练相结合。 教材使用对象为智商在 50 以下的中重度弱智学生。教材课文部分主要由两部分组成。即认读字词与认识词语。二、学情简析二、学情简析全班共有 11 名学生。多为智力残疾，个别伴有多重残疾，智力程度、自理程度、 行为习惯差异显著，相当一部分学生是以前没有接受过学校学习，或者少有接受。他们对学校生活不是很适应，不能很好的融入集体生活；思想品德不成熟，属于形成阶段的初步时期，对于指令的理解还有执行力还有待加强， 学习习惯、生活能力处于逐步形成阶段。三、教学目标三、教学目标思想品德目标：思想品德目标：培养学生尊敬老师团结同学的思想品质。 能够见到老师向老师问好，放学离校主动和老师说“再见” 。改善学生想做什么就做什么缺点，培养对指令的理解和执行能力。知识能力目标：知识能力目标：（1）掌握正确的读书姿势、养成良好的学习习惯。（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。（3）能力好的学生能够认读32个字词，并了解其意思。认识并能书写课文中“认识笔画”的笔画。理解和运用语言文字，具有基本的阅读听话说话的能力，养成良好的语文学习习惯。能力差一点的能够听指令，准确的做动作。 知道课文出现字的指代意思。能够基本的表达。人文素质目标：人文素质目标： 初步学会在日常生活中正确运用语言文字来进行交流表达。四、教学进度四、教学进度根据本学期的时长和教学内容，初步按每月一个单元的教学进度，每周完成一课的教学内容，同时兼顾最后的综合练习，完成相应的教学任务。现将本学期的教学进度进行如下安排：九月：基本生字词语的复习，能将生物角的变化说出来，并试着与其他同学分享喜悦的心情。十月：学习第二单元生字与词语， ，学会使用部分句式造句。学会将课本中的菜场在生活中运用起来， 知道邻里之间应和谐相处、 互帮互助，做一个有爱心的人。十一月：在学习生字和词语的基础上，将生活融入语文，晚霞 我的影子 写信封 ，通过课文的教学，提高学生的审美能力以及生活的实用技能。十二月：通过环卫工人的学习知道劳动的不易，知道珍惜他人的劳动成果，做到爱护环境。通过神奇的电脑 食品外包装认识电脑的组成和功能，并通过食品的外包装获取有益的信息， 提高学生的生活能力。五、措施和方法五、措施和方法1、重视学生个别差异，分析掌握学生现有语文知识水平。适当调整课文要求。以适应和促进学生能力的发展为起点进行教学。2 2、重视创设语文学习的环境，在生活中还原课本知识，展开丰富多彩的语文实践活动，沟通课本内外。拓宽学习渠道，增加学生对语文知识的理解和语文实践的机会。3 3、在培养习惯、方法，要把培养正确的坐姿和持久的注意力作为重点，严格训练。语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合，检查评比促进，持之以恒。4 4、在语言上，对语言发展能力好的学生，尽可能规范其发音。发展用短句准确表达的能力。 发展其口语交际能力。教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导。5 5、对能力好的学生，强调要求对字词的认读与理解。而对于学习能力差的学生，重点是听懂并执行指令以及遵守课堂纪律。6、在作业方面，根据学生能力差异，以及学习要求的不同，在作业的布置上有很大的不同。 对能力好的学生，作业布置主要是基本笔画的书写练习以及字词的认识、书写。对能力差一点的学生，作业主要为口头叙述，朗读。