落雪落雪教学目标： 1、反复诵读，理解课文内容。 2、理清思路，体会语言描写。 3、培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽容、学会忍耐、学会感恩，让自己的心灵多些善意。 教学重点： 1、“听众”形象与心理的评析与探究2、对本文揭示的人生哲理的深层领悟。 教学难点： 培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽容、学会忍耐、学会感恩，让自己的心灵多些善意。 作者简介 我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家，又是著名作家、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家， 文学大纲、 郑振铎文集、郑振铎选集， 庄重庄重介意介意荒唐荒唐蹑手蹑脚蹑手蹑脚小令小令沮丧沮丧悠悠悠悠仪式仪式溜走溜走追问追问声望声望割舍割舍大吃一惊大吃一惊抱歉抱歉神圣神圣沮 丧：诅 咒：介 意： 难以置信：潜滋暗长：灰心失望灰心失望原指祈祷鬼神加祸所原指祈祷鬼神加祸所恨的人，今指咒骂。恨的人，今指咒骂。把不愉快的事记在心里。把不愉快的事记在心里。难以让人相信。难以让人相信。暗暗地不知不觉地生长暗暗地不知不觉地生长。 一、初读课文感知美一、初读课文感知美1、自由读课文，检查学生预习、自由读课文，检查学生预习字词的情况。字词的情况。2、了解大意，概括文章讲了一、了解大意，概括文章讲了一件什么事情？件什么事情？3、读完故事你有哪些感受？用、读完故事你有哪些感受？用“美美”组成词语，形容课文中的组成词语，形容课文中的人、事、物。人、事、物。预设：美丽的早晨、优美的树林、预设：美丽的早晨、优美的树林、美好的语言、美好的心灵美好的语言、美好的心灵二、自读课文，体会美二、自读课文，体会美4、在这些美好的人、事、物、景、在这些美好的人、事、物、景里，你印象最深刻的是什么？里，你印象最深刻的是什么？（老人美好的心灵）（老人美好的心灵）5、老人是怎样创造出这一美好的、老人是怎样创造出这一美好的奇迹的？奇迹的？6、思考：思考：是什么给了我动力，是什么给了我动力，让我的心理产生了这么大的变化让我的心理产生了这么大的变化？7、划出描写老教授的语言的词句，读一读。体会老人金子般的心灵。关爱关爱鼓励鼓励帮助帮助三、拓展探究，领悟构思美8当“我”初次遇到“老妇人”时，如果老妇人告诉“我”她是音乐学院教授的话，“我”的情形将怎样？9文中妹妹这一角色可以删去吗？你的理由是什么？10.你认为文章的中心人物是谁？ 课课 文文 主主 旨旨 本文通过一个本文通过一个“音乐白痴音乐白痴”成成长为能奏出长为能奏出“真正的音乐真正的音乐”的小的小提琴手的故事，告诉人们：默默提琴手的故事，告诉人们：默默的关怀、真诚的帮助、持久的关的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。无论做什么孩子树立起自信心。无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，就一定能获得成功。苦学习，就一定能获得成功。当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说着我，仿佛在说当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说我，仿佛在说当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说神平静地望着我，仿佛在说 作业布置 平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人的心理活动，可选一两处写。