课题课题认识梯形认识梯形2-2课时教学内容教学内容第 46、47 页的例题，第 47、49 页想想做做以及思考题1、学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，发现梯形的基本特征，认识梯形的高，知道梯形的分类。2、学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会用不同方法做出教学目标教学目标一个梯形，会在方格纸上画梯形，能正确判断一个平面图形是不是梯形，能测量或画出梯形的高。3、学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备发现梯形的基本特征，认识梯形的高和梯形的分类能测量或画出梯形的高教学光盘，自己制作一个梯形教学过程教学过程一、初步感受1、说说生活中哪里能见到梯形。2、观看图片，指一指。3、想办法制作一个梯形，先讨论，你准备怎样做？二、抽象概念1、投影一个梯形和一个平行四边形。提问：梯形与平行四边形比较， 有什么区别？根据学生回答板书： 只有一组对边平行。三、认识梯形各部分的名称。1、指出：互相平行的一组对边分别是梯形的上底和下底，不平行的一组对边是梯形的腰。谁再来说一说什么是梯形的上底、下底和腰。教师再板书一个横着的梯形，让学生在辨认梯形的上底、下底和腰。2、想想做做，第一题先说出下面哪一些图形是梯形。 并说说你的理由， 用红笔标出梯形的上底和下底，用蓝笔标出梯形的腰。二次备课二次备课3、想想做做，第二题。七巧板是一个非常好的拼图玩具。 拼出了一个小船图， 你能在图中找到梯形吗？把梯形用不同的颜色描出来。 再指一指每一个 梯形的上底、 下底和高。再看投影，指一指梯形的上底下底和高。4、 看想想做做第三题的图， 你能画出两条平行线之间的距离。指出： 两平行线之间的距离就是梯形的高。 你能再画出一条梯形的高吗？梯形有多少条高？你能画出不同长度的高吗？你能画出不同长度的高吗？讨论学生的各种画法。梯形的高是指两条平行线之间的距离。 因此应该从梯形上底一点画到下底的垂直线段。因为梯形只有一组平行线，所以梯形的无数条高都相等，平行四边形有两组平行线，所以平行四边形最多有两种长度不同的高。5、自学第 47 页的例题。你又知道了什么知识？试一试， 量出下面每个梯形的上底、 下底和高各是多少厘米？写完试一试，你有什么想说的？看第二题，你有什么发现？有两个直角的梯形叫做直角梯形， 直角梯形的特点是一个腰也就是梯形的高。四、操作1、想想做做4，默读题目，题目中有哪一些要求。指出：先点出 10 个点，再画出不同的梯形。并标出上底、下底和高，教师巡视，指导差生。2、能画出不同的平行四边形吗？一共有 12 个。3、想想做做第五题，先剪，标出上底、下底和腰，再拼，说一说怎么拼，拼完了指一指，平行四边形的底，与梯形的底有什么关系？平行四边形的高与梯形的高有什么关系。作业设计作业设计板书设计板书设计认识梯形边：4 条只有一组对边平行高：无数条，长度都相等。课后反思课后反思认识梯形，认识梯形，本来想和上一节课的教学模式一样，本来想和上一节课的教学模式一样，但上节课的内容设计太多，但上节课的内容设计太多，根本上不完。根本上不完。这节课稍作优化。导入部分直截了当，学生回答后，投影出图像，教师指一指梯形的样子。这节课稍作优化。导入部分直截了当，学生回答后，投影出图像，教师指一指梯形的样子。讨论用什么方法做一个梯形，也没有让学生制作，直接投影四个小朋友的方法，并讨论用什么方法做一个梯形，也没有让学生制作，直接投影四个小朋友的方法，并指一指指一指梯梯形。形。从辨析梯形和平行四边形的异同，来认识梯形的特征，四边形。只有一组对边平行。同从辨析梯形和平行四边形的异同，来认识梯形的特征，四边形。只有一组对边平行。同时纠正了学生一些认识上的错误，有的人认为只有一组对边。忘记说平行了。时纠正了学生一些认识上的错误，有的人认为只有一组对边。忘记说平行了。我把梯形的上底、下底和腰的认识与高分开，先认识梯形的上底、下底和腰，这部分知我把梯形的上底、下底和腰的认识与高分开，先认识梯形的上底、下底和腰，这部分知识教学时，采用慢镜头，写出各部分名称后，让学生自己说一说什么是梯形的上底、下底和识教学时，采用慢镜头，写出各部分名称后，让学生自己说一说什么是梯形的上底、下底和高。根据学生的错误，又画一个横着高。根据学生的错误，又画一个横着 的梯形，再说一说，然后强调相互平行的两条线段，一的梯形，再说一说，然后强调相互平行的两条线段，一个叫做上底，另一个叫做下底，不平行的两条边称之为腰。想想做做第一、二题加以巩固。个叫做上底，另一个叫做下底，不平行的两条边称之为腰。想想做做第一、二题加以巩固。然后教学梯形的高。这部分我个人认为处理的很好，仍然是通过做两条平行线之间的距然后教学梯形的高。这部分我个人认为处理的很好，仍然是通过做两条平行线之间的距离引入梯形高的概念，无数条长度都相等没有长度不等的高为什么，还原离引入梯形高的概念，无数条长度都相等没有长度不等的高为什么，还原到因为梯形只有一组对边平行引申到平行四边形最多有两种不同长度的高，因为它有两到因为梯形只有一组对边平行引申到平行四边形最多有两种不同长度的高，因为它有两组平行线。组平行线。操作题后面没有上完，延长班再补吧。操作题后面没有上完，延长班再补吧。