题型专项研究方法类1模型建构法(1)概念图类题从概念间的层次性来分析高中生物中大多数的概念与概念之间具有层次性，如生命系统的结构层次之间的关系可表示为细胞组织器官系统个体种群群落生态系统生物圈。这些概念就是按照从微观到宏观的层次排列的。抓住了这些概念间的层次性，从而轻松突破解题。抓住概念间包含与被包含关系分析生物学许多概念之间有包含与被包含或者出现交集的情况，这些内容的考查常常借助数学中的直观的几何图形，如用大小的圆圈，以及圆圈之间的从属或有部分交集的关系来表示几个概念之间的关系。从知识间的联系分析这一种概念图大多涵盖一章或一节的知识，利用点、线、连接词等把相关知识系统地展现出来。多以填空的方式，让学生填入概念图中空缺的若干概念、连接词等。(2)建立数学模型类数学模型是用来描述一个系统或它的性质的数学形式。对研究对象的生命本质和运动规律进行具体的分析、综合，用适当的数学形式如数学方程式、关系式、曲线图和表格等来表达，从而依据现象作出判断和预测。例如：细菌繁殖n代以后的数量Nn2n，孟德尔的杂交实验“高茎矮茎31”，酶活性受温度影响示意图等。建立生物数学模型的常用步骤是建立数学模型前的准备、建立模型的假设、数学模型的构建、数学模型的修正和验证、对已建立模型的应用。2同位素示踪法同位素示踪法是生物学实验中常用的重要方法，它可以研究细胞内的元素或化合物的来源、组成、分布和去向等，进而了解细胞的结构和功能、化学物质的变化、反应机理等。在高考理综生物考试中多以选择题的形式考查同位素示踪法的应用。试题常以高中生物学教材中多处涉及放射性同位素应用的实验为载体进行命题。(1)主要应用用来研究细胞内的元素或化合物的来源、组成、分布和去向等，进而了解细胞的结构和功能、化学物质的变化、反应机理等。一般常用的标记元素有3H、14C、15N、18O、32P、35S等。(2)归类分析标记某元素，追踪其转移途径。如用18O标记H2O，光合作用只产生18O2；再用18O标记C18O2，光合作用只产生O2；证明光合作用产生的氧气中的氧原子全部来自于H2O，而不是来自于CO2。标记特征元素，探究化合物的作用。如在T2噬菌体侵染细菌的实验中，用32P标记噬菌体的DNA，大肠杆菌内发现放射性物质；用35S标记蛋白质，大肠杆菌内未发现放射性物质；证明了DNA是噬菌体的遗传物质。标记特征化合物，探究详细生理过程，研究生物学原理。如用3H标记亮氨酸，探究分泌蛋白的分泌过程；用3H标记胸腺嘧啶脱氧核苷酸，研究有丝分裂过程中染色体的变化规律；用15N标记DNA，证明了DNA复制的特点是半保留复制。3假说演绎法在观察和分析基础上提出问题以后，通过推理和想象提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是正确的，反之，则说明假说是错误的。这是现代科学研究中常用的一种科学方法，叫作假说演绎法。以分离定律发现为例解读假说演绎法，如图T41所示：图T414类比推理类比推理是根据两个或两类对象有部分属性相同，从而推出它们的其他属性也相同的推理。简称类推、类比。它是以关于两个事物某些属性相同的判断为前提，推出两个事物的其他属性相同的结论的推理。例如萨顿利用类比推理提出了基因在染色体上的假说。典型追踪1将与生物学有关的内容依次填入图中各框中，其中包含关系错误的选项是()图T42选项12345A组成细胞的化合物有机物无机物水无机盐B人体细胞的染色体常染色体性染色体X染色体 Y染色体C物质跨膜运输主动运输被动运输自由扩散协助扩散D有丝分裂 分裂期分裂间期染色单体分离同源染色体分离解析组成细胞的化合物包括有机化合物和无机化合物，其中无机化合物包括水和无机盐，A项正确。人体细胞的染色体包括常染色体和性染色体，其中性染色体包括X染色体和Y染色体，B项正确。物质跨膜运输方式包括主动运输和被动运输，其中被动运输包括自由扩散和协助(易化)扩散，C项正确。有丝分裂的一个细胞周期包括分裂间期和分裂期，其中在分裂期的后期染色单体分离，但是分裂期没有同源染色体的分离，D项错误。答案D典型追踪2下列四项分析与图T43所示模型不相符的是()图T43A如、分别表示协助扩散和主动运输的条件，则应表示载体蛋白B如、分别表示原核细胞和真核细胞的结构，则不应表示细胞核C如、分别表示有丝分裂和无丝分裂的过程，则应包括DNA复制D如、分别表示细胞分化和细胞癌变的特征，则表示遗传信息的改变解析协助扩散和主动运输都需要载体协助，但前者不消耗能量，A项正确。原核细胞和真核细胞的主要区别是前者没有核膜包被的细胞核，B项正确。真核细胞的分裂方式有无丝分裂、有丝分裂和减数分裂，都进行DNA分子复制，C项正确。癌变细胞遗传物质发生改变，分化的细胞遗传物质不变，只是遗传信息的选择性表达，D项错误。答案D典型追踪3科学家利用“同位素标记法”探明了许多生理过程的实质。下列说法不正确的是()A用3H标记亮氨酸探明了分泌蛋白合成分泌的途径B用35S标记噬菌体的DNA并以此侵染细菌证明了DNA是遗传物质C用18O标记H2O和CO2有力地证明了氧气的来源D用14C标记CO2探明了CO2中碳元素在光合作用中的转移途径解析用3H标记亮氨酸探明了分泌蛋白合成分泌的途径，A项正确。用32P标记噬菌体的DNA并以此侵染细菌证明了DNA是遗传物质，B项错误。用18O标记H2O和CO2有力地证明了氧气的来源，C项正确。用14C标记CO2探明了CO2中碳元素在光合作用中的转移途径，D项正确。答案B典型追踪4科学研究过程一般包括发现问题、提出假设、实验验证、数据分析、得出结论等。在孟德尔探究遗传规律的过程中，导致孟德尔发现问题的现象是()A等位基因随同源染色体分开而分离B具一对相对性状亲本杂交，F2表现型之比31CF1与隐性亲本测交，后代表现型之比11D雌雄配子结合的机会均等解析等位基因随同源染色体分开而分离是基因分离定律的实质，不是发现问题的现象，A项错误。孟德尔在一对相对性状的杂交实验中，发现具一对相对性状亲本杂交，F1都是显性性状，F2出现性状分离，且性状分离比为31，B项正确。F1与隐性亲本测交，后代表现型之比为11，这是孟德尔验证实验的结果，不是发现问题的现象，C项错误。雌雄配子结合的机会均等，这是孟德尔对一对相对性状实验现象作出的解释，D项错误。答案B典型追踪5地中海果蝇是一种危害多种蔬菜和水果的有害昆虫，其适应性极强，繁殖速度惊人。它的幼虫很小，钻进植物叶表皮及果实内，蚕食叶肉和果肉，使经济作物深受其害。它的成虫也不大，仅几毫米，飞行能力并不强，但却在很短的时间内迅速蔓延到许多国家和地区，给当地农业带来灭顶之灾。请建立地中海果蝇侵入一个新地区一段时间以后的种群增长的数学模型。答案典型追踪6几种性染色体异常果蝇的性别、育性等如图T44所示图T44(1)用黑身白眼雌果蝇(aaXrXr)与灰身红眼雄果蝇(AAXRY)杂交，F1雌果蝇表现为灰身红眼，雄果蝇表现为灰身白眼。F1雌雄果蝇相互交配，F2中灰身红眼与黑身白眼果蝇的比例为_。(2)用红眼雌果蝇(XRXR)与白眼雄果蝇(XrY)为亲本杂交，在F1群体中发现一只白眼雄果蝇(记作“M”)。M果蝇出现的原因有三种可能：第一种是环境改变引起表现型变化，但基因型未变；第二种是亲本果蝇发生基因突变；第三种是亲本雌果蝇在减数分裂时X染色体不分离。请设计简便的杂交实验，确定M果蝇的出现是由哪一种原因引起的。典型追踪实验步骤：_结果预测：.若_，则是环境改变；.若_，则是基因突变；.若_，则是减数分裂时X染色体不分离。解析 (1)黑身白眼雌果蝇(aaXrXr)与灰身红眼雄果蝇(AAXRY)杂交，F1果蝇的基因型为AaXrY和 AaXRXr， F2的 表 现 型 及 其 概 率 为 3/8灰 身 白 眼 3/4(A_)1/2(XrXr、 XrY) 3/8、 1/8黑 身 红 眼 1/4(aa)1/2(XRXr、XRY)1/8、3/8灰身红眼3/4(A_)1/2(XRXr、XRY)3/8、1/8黑身白眼1/4(aa)1/2(XrXr、XrY)1/8，故F2中灰身红眼与黑身白眼果蝇的比例为31。(2)本题应从分析M果蝇出现的三种可能原因入手，推出每种可能下M果蝇的基因型，从而设计实验步骤和预测实验结果。三种情况下白眼雄果蝇的基因型不同，第一种情况下其基因型为XRY，第二种情况下其基因型为XrY，第三种情况下，母本产生的卵细胞有O和XRXR两种，O型卵细胞与含Xr的精子受精得到的个体为雄性不育(根据题干中图可知)，基因型为XrO。所以，要判定M果蝇的基因型可让该个体与正常的多只白眼雌果蝇(XrXr)交配，统计子代的眼色可判定其基因型，进而可以判定属于哪种情况。若子代雌果蝇全为红眼，雄果蝇全为白眼，则为环境引起的表现型改变；若子代全为白眼，则为基因突变引起的；若没有子代产生(XrO不育)，则为减数分裂时X染色体没有分离。答案(1)31(2)M果蝇与正常白眼雌果蝇杂交，分析子代的表现型子代出现红眼(雌)果蝇子代表现型全部为白眼无子代产生