抚松外国语学校抚松外国语学校何昭琼何昭琼壹刁测签溶拔侨妊街橡器埃箱富蔽框决谨将裴缎黔漳贸梦励窃腮滑沉媒铂抚松外国语学校何昭琼抚松外国语学校何昭琼目目 录录u作品名称作品名称u作品内容作品内容u作品中最出色的地方作品中最出色的地方u作品中需要改进的地方作品中需要改进的地方汞脆斥返豹甩襟辞耿显蔡豁慌纱安夫滤雨红搓即游以惹班赐男搽壹库昌否抚松外国语学校何昭琼抚松外国语学校何昭琼作品名称作品名称泊船瓜洲泊船瓜洲 教学实施计划教学实施计划泊船瓜洲泊船瓜洲授导型教学设计方案授导型教学设计方案 皂若捉凳浴厚齐甄隙妨冲菌开渣榔涂挨痞珍菱呸菩撼辅杰燥橡尾罗皿腊毖抚松外国语学校何昭琼抚松外国语学校何昭琼教学实施计划教学实施计划 学习活动评价表学习活动评价表教学流程图教学流程图授导型教学设计授导型教学设计 学习内容分析学习内容分析 学习者分析学习者分析 学习目标学习目标重难点及解决措施重难点及解决措施教学设计思路教学设计思路信息技术应用分析信息技术应用分析教学过程教学过程 作作品品内内容容圾矣铬楔邢猩恶坛宇申聂虐号羌冈好嗓箍洁宜蓄奔崩摆占字欧芭泪猴谎夜抚松外国语学校何昭琼抚松外国语学校何昭琼教学实施课题：教学实施课题：泊船瓜洲 年级：五年级年级：五年级教学实施者：教学实施者： 张春湘张春湘 单位：富锋小学单位：富锋小学 教学单元实施前的准备具体内容单元课程名称泊船瓜洲上课时间2011年11月3日上午第一节课 上课地点长春市富锋小学多媒体教室学生人数30人教学环境多媒体教室技术设备投影仪一套Web服务器一台教师机一台；连接网络的计算机，30台杆协赡汛直粥叶爹魁进培信憋赃溃督珠沧膨子玛陕焕谋瓶辆辐淘扇搓虏嚣抚松外国语学校何昭琼抚松外国语学校何昭琼软件环境Web服务器系统虚拟学习社区平台IE 网页浏览器学生技能要求能够灵活使用IE浏览器会使用虚拟社区的基本功能能够积极参加讨论教学管理提供单元学习小组评价量表,对教学效果进行评估(见附表)教学实施准备提前一天与网络机房负责教师联系通知学生上课时间、地点以及课前的准备检查计算机等设施是否运转正常检查虚拟学习社区平台运行状态检查学生机的IE 浏览器工作状态鞭泰墩姥伴妈碧瘁兼川秋触惨斋纬春邹桔缮啊曾记蛮陌既洛充静胚避燃雾抚松外国语学校何昭琼抚松外国语学校何昭琼评价项目评价内容及评级分值优秀（5分）良好（3分）继续努力（1分）分工协作小组成员分工明确，任务分配合理，有小组分工职责明细。 小组成员分工较明确，任务分配较合理，有小组全分工职责明细。 小组成员分工不明 确，任务分配不合理，无小组分工职责明细单。 信息来源能使用适当的搜索引擎从网络等多渠道获取信息，并合理地选择信息、使用信息。 能从网络获取信息、使用信息。能从网络或其分渠道获取信息，但信息选择不正确，信息使用不恰当。 语言表达 结构严谨；内容丰富，有独创性；内容与主题联系紧 密；以课文为基 础，有理有据。 结构较严谨；内容 较丰富，有独创 性；内容与主题联 系较紧密。 结构不严谨；内容不够丰富，有独创性；内容与主题不联系，没理没据。 参与积极 能提出有意义的老师未列出的问 题，参与积极。能提出和本节内 容有关的问题。 未提出任何问题。蚀瘟低搀酮掇陪乾瓣侠棠泛疆滁琅扣废透栋憋矩坐沏暑馋蕊们臣靶剥卡铝抚松外国语学校何昭琼抚松外国语学校何昭琼教学教学设计表表学科：学科：语文 授授课年年级： 五年级 学校：学校： 富锋小学 教教师姓名姓名：张春湘章章节名称名称泊船瓜洲教学设计计划学时计划学时2学学习内容分析内容分析泊船瓜洲是人教版小学语文五年级上册第二组第一篇课文古诗词三首中的第一首，是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。基于人文教学思想，本课设计坚持了“以人的发展为本”的教学理念，追求古诗学习的人文性、个性化。打破传统的串讲古诗的教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法。给学生以自主学习的权利，充分调动学生的主观能动性，引导学生积极参与，自读感悟。泊船瓜洲授导型教学设计泊船瓜洲授导型教学设计淘陇至振望脂看誊霉有握撮朗惯顶良缔骸观义昼秤聋皂厦沫符漂棱纫椿题抚松外国语学校何昭琼抚松外国语学校何昭琼学习者分析学习者分析处于这个学段的学生已经有了一定的学习经验，初步掌握了一些学习方法，有了一定的自学能力。教学目标教学目标课程标准：知识与技能：1、通过看注释、查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。2、有感情地朗读课文，背诵全文。过程与方法：结合画面、音乐、想象江南春的美景，揣摩作者用“绿”的精妙，反衬作者的思乡之情。情感、态度与价值观：.通过意境的创设、书写作者的心声、拓展资料的展示，来体会作者深深地思乡情怀，顺势指导感情朗读、背诵古诗。尼揍浙狂堪泞伦剿湃雨啪窗倡怯袄揉才拌植缨州廷涝孙颈邹亏冻秋身雕咬抚松外国语学校何昭琼抚松外国语学校何昭琼教学重点、难教学重点、难点及解决点及解决措施措施教学重点、难点：重点是通过想象江南春美景、书写作者的心声、背景的资料拓展来体会作者深深地思乡情怀；释破“春风又绿江南岸”中的“绿”字的用意是本课的难点。解决措施：1.通过阅读，品味词句，利用多媒体调动起学生各种感官，想象、体会诗的美。2.反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。教学设计思路教学设计思路本课语言优美、意境清新，我主要利用多媒体的录象、声音资源，借助大量的图片，优扬的音乐，创设情境，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。1、课前谈话，诱发乡情，导入新课。2、结合注释，读懂诗意。3、走近作者，读出诗韵。4、走进诗境，感悟诗情。5、激发感情，拓展延伸。朋支浦美彭絮签陀犁讹进涵诡番痞斋线掠芹混宿敦垂任唱磕耍哇蕊焰棵贤抚松外国语学校何昭琼抚松外国语学校何昭琼依据的理依据的理论结合教材以及学生的心理发展特点，以读促悟，以读促学。信息技信息技术应用分析用分析知知识点点学学习水平水平媒体内容与形媒体内容与形式式使用方式使用方式使用效果使用效果生字词词义读准字音，理解词义。多媒体课件及图片 教师展示，学生自学激发学生的学习兴趣，加深记忆。泊船瓜洲的景色感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。多媒体音像资料教师展示，学生听、看、感悟激发学生的学习兴趣，从多角度刺激学生理解课文。文中运用的修辞手法及写作方法学会运用文中的修辞手法及写作方法。多媒体课件教师展示，学生讨论、交流激发学生兴趣，巩固掌握知识。意戴纱朱旅多厢包糕笔手黎震甄嫌谰亦糖夺殷顿岳应痒畜尼剂薪宦祖淮傍抚松外国语学校何昭琼抚松外国语学校何昭琼教学过程教学过程教学环节教学环节教学内容教学内容所用所用时时间间教师活动教师活动学生活动学生活动设计设计意意图图一、导入课前谈话，诱发乡情1.播放音乐月之故乡（歌曲），师生互动。2.朗读有关月亮的诗句。并让学生谈谈自己的感受和印象。5教师展示音像资料。欣赏，并发表自己的感想使学生在多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创新。 诊歇众幸寻户施芋阿睁板紫胰措栓曲屈骏规执猖询叉沙芦喂猾源鸦乖芒谚抚松外国语学校何昭琼抚松外国语学校何昭琼二、结合注释，读懂诗意。（一）小组讨论以下问题1.让生找出诗中一、二句的三个地名，并根据诗后面的注释画出三个地名的方位图。2.说说钟山与诗人的关系。3.根据你的理解说说一、二句的诗意。51课件出示讨论要求2、同学们打开书本，根据下面的注释以及你所预习的资料，来学习一、二句。教师根据学生说板书：近学生汇报生自由练读培养学生自学能力。此丝笺驳呜乘卵酌填问栈跃札倔训歌汲臀卯拓阴皋欲垛郝刀沥棚拍览静坑抚松外国语学校何昭琼抚松外国语学校何昭琼（二）轻轻读三四句，并解决以下问题1.1.细读三四句，根三四句，根据你的理解据你的理解说说三、三、四句的四句的诗意。意。2.2.三四句中作者依三四句中作者依托什么景物来表托什么景物来表现思思乡之情？之情？3.3.“绿”在在这里做里做何解何解释？从？从“绿”字字中你眼前仿佛出中你眼前仿佛出现了怎了怎样的画面？的画面？4.4.从从“又又”字当中你字当中你体会到了什么？体会到了什么？提问：作者如此思念家乡，怎么不回去看看？10师：让我们带着王安石的心情来读这两句。师：京口呀，你不远啊！师：钟山呀，你好近哦！师：山重水叠的家乡，就在眼前，就在心底！师：真的好近好近啊！播放课件师：是思念让天涯变成咫尺，作者在瓜洲望着京口和钟山，在望中是不是有所想呢？请同学们轻轻读三四句，并解决以下问题课件出示要求件出示要求（生读）京口瓜洲一水间；（生读）钟山只隔数重山。（生读）京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。（生读）京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。（生读）京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 分分别由由1 14 4小小组讨论1、结合画面、音乐、想象江南春的美景，揣摩作者用“绿”的精妙，反衬作者的思乡之情。1.读悟教学法。始终注重在朗读中感悟，在品读中理解，在吟读中提升，在研读中发展，在诵读中陶冶情操。读悟教学法。始终注重在朗读中感悟靠岛涎又潮钎彻历修韧昌脊属肢唐灌泥褐絮枣伦岛挛喂滞你契屡棒撒齐砚抚松外国语学校何昭琼抚松外国语学校何昭琼三、走近作者，读出诗韵景是如此之美，难怪作者是一次次回不能回，想还不能还。春风又绿江南岸，不但写出了景之美，更是写出了作者的思乡之情。师：面对满目春色的京口、钟山，正是一声长吟春风又绿江南岸。师：面对着荡漾的春水，岸边的柳绿花红，诗人一声长吟-春风又绿江南岸。师：诗人泊船瓜洲，回望一江之隔的京口，回望数山之遥的钟山，面对春风明月，思绪飘悠，思乡之情缠绕绵绵，挥之不散呀，真是斩不断理还乱。哎，还是别再问了。师：不知什么时候，一轮明月悄悄地升起，孤独的诗人仰望孤独的明月，情不自禁问明月何时照我还。师：问明月，我心中的万般思念向谁说？哎，诗人仰天长问明月何时照我还。师：远方的亲人啊，何时才能再见，我只能一遍又一遍的追问明月何时照我还。师：啊！家乡的亲人啊！我何时才能回到你们中间，我们一起来问明月何时照我还。师：荡漾的春水，柳绿花红，眼前是一派春天的生机勃勃，诗人切想家而不能回，只好一声长吟-春风又绿江南岸。15音乐播放师手示意个别生读师手意小组读师用手示意个别生读师用手示意个别生读师用手意小组读师用手示意集体读师用手示意集体读个别生读小组读个别生读个别生读小组读集体读集体读1、利用丰富的图片资料，帮助学生更好地理解。2、通过多种形式的读，让学生在读中体会感悟，培养学生对课文的喜爱之情。3、反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。4、小组交流讨论，培养学生的合作学习意识。睁牌纂钓腕拔窑胁瘁捣右篡阁器箕粪蜕皆置含劫轴狱琵橙象少星絮帆坏如抚松外国语学校何昭琼抚松外国语学校何昭琼四、走进诗境，感悟诗情巩固生字1.分句引读。2.再引领学生整体诵读古诗，领悟诗境。4强调比较难写的字。1.规范书写姿势。师：作者绯徊于瓜洲渡口，回望故乡。不禁吟道-京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。师：春风徐来，柳绿花红，正是一派春意盎然的景象春风又绿江南岸；师：明月初生，古渡凄迷，此一别故乡亲人不知何时才能再见，只好仰天长问明月何时照我还。死紊斯硅愧曰迫头咀洋附杯萨挺钒熏壮籽釜活罚论逃雅儿毋挎牌稼虚谋歉抚松外国语学校何昭琼抚松外国语学校何昭琼五、激发感情，拓展延伸课后作业：. .课件展示课件展示有关表达有关表达思乡的诗思乡的诗句让学生句让学生诵读。诵读。.思念家乡、思念亲人，是一种美好的感情，课后，请同学们可以通过写信、打电话等方式来表达自己的思念之情。1布置作业抄作业激发学生的学习热情。烽幻脸案弧瞬亚哩陈佣喇透守官谎饥恋柳雇蛀孕烂绷启锋税郝绚挨田秩祖抚松外国语学校何昭琼抚松外国语学校何昭琼教教学学流流程程谈话诱发导入结合注释，读懂诗意。走近作者，读出诗韵。走进诗境，感悟诗情。激发感情，拓展延伸。评绵田晒插遥羽卢削截剂侍脖更那踏定卿蝴密醚吩呼件歇沃烁露剩纫蛇娃抚松外国语学校何昭琼抚松外国语学校何昭琼教学反思泊船瓜洲是人教版小学语文五年级上册第二组第一篇课文古诗词三首中的第一首，是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。一、品诗寻味的教学特色五年级的学生已学过很多古诗，他们能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意，对学习古诗抱有一定的热情。借明月而思乡的诗句“举头望明月，低头思故乡”、“露从今夜白，月是故乡明”等等；我通过课前“小学生必背古诗词”，课中诵读王安石的梅花、元日、书湖阴先生壁，形成了古诗文“以诗读诗、以诗学诗、以诗悟诗、创设诗韵”的教学特色。通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。结合画面、音乐、想象江南春的美景，揣摩作者用“绿”的精妙，反衬作者的思乡之情。通过意境的创设、书写作者的心声、拓展资料的展示，来体会作者深深地思乡情怀。二个性鲜明的教学策略我对教材有较为深刻的理解，针对五年级学生的学情，把教法和学法融为一体，采取了个性鲜明的教学策略。情境教学法。苏藿姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”教学本首诗，张老师通过板画再现情境，音乐渲染情境，导语创设情境，语言描绘情境等多种手段，创设各种学生乐于接收，能享受其间的情境，使学生在多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创新。读悟教学法。我始终注重在朗读中感悟，在品读中理解，在吟读中提升，在研读中发展，在诵读中陶冶情操。想象教学法。我挖掘了教材的空白处，让学生开启想象的闸门，抒发内心的情怀，发表独立的见解，从而揣摩人物的内心、产生情感的共鸣。肃污中眼岿减湍妇绷烙旬桐厩缘苇淄跑嗣蛆锗鸳卫冰驾信雄兹衷者赫融夜抚松外国语学校何昭琼抚松外国语学校何昭琼学生活动评价表学生活动评价表学生活动评价表学生活动评价表评价项目评价内容及评级分值优秀（5分）良好（3分）继续努力（1分）分工协作小组成员分工明确，任务分配合理，有小组分工职责明细。 小组成员分工较明确，任务分配较合理，有小组全分工职责明细。 小组成员分工不明 确，任务分配不合理，无小组分工职责明细单。 信息来源能使用适当的搜索引擎从网络等多渠道获取信息，并合理地选择信息、使用信息。 能从网络获取信息、使用信息。能从网络或其分渠道获取信息，但信息选择不正确，信息使用不恰当。 语言表达 结构严谨；内容丰富，有独创性；内容与主题联系紧 密；以课文为基 础，有理有据。 结构较严谨；内容 较丰富，有独创 性；内容与主题联 系较紧密。 结构不严谨；内容不够丰富，有独创性；内容与主题不联系，没理没据。 参与积极 能提出有意义的老师未列出的问 题，参与积极。能提出和本节内 容有关的问题。 未提出任何问题。枕惊损泰犁辱壳踩垂磕侥末虱柳四步感康拼拯输父谐兑蕊亮竿罩技乐狸郡抚松外国语学校何昭琼抚松外国语学校何昭琼作品中出色的地方作品中出色的地方作品中出色的地方作品中出色的地方 教学设计，紧扣目标，层层推进，不断设置语言感悟、品读的实践点，引领学生体会诗人浓浓的思乡之情，并将本课古诗辐射到其余相关诗句，升华了学生的理解和记忆，不仅积累和运用了诗句，还为学生提供了一个释放和表达思念家人、朋友的情感空间。绊翼鸿翼棱措冬副业肚僧仅嚷倍近组斡攀靶庭国叠掂苍惺嗜美膀名孵梯滤抚松外国语学校何昭琼抚松外国语学校何昭琼作品中需要改进的地方作品中需要改进的地方作品中需要改进的地方作品中需要改进的地方 通过写话、汇报、交流，让学生领悟：此时的诗人泊船在瓜洲，和家人团聚，尽享受家庭的幸福和温馨还能实现吗？经过反复的吟诵，使学生深刻体悟作者的思乡之情。反复的吟诵还需加强.思佰情读芦丰卓矽恍丽甲忌泥芝拣截免火仕芝豢张犊迎饭却刚但肿傣蝎避抚松外国语学校何昭琼抚松外国语学校何昭琼呜芳摈伙琶赛渗徊巷姚弓绝撇咬睛贡痪戎底彻株署毡楼荐贷过儡腹婉驳猛抚松外国语学校何昭琼抚松外国语学校何昭琼